You cannot select more than 25 topics
Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
97 lines
3.5 KiB
Markdown
97 lines
3.5 KiB
Markdown
+++
|
|
title="Ferdinand V."
|
|
|
|
[extra]
|
|
group="6. ročník ZŠ"
|
|
time="45 až 60 minut"
|
|
authors=["Adam Čermák, KDDD, PedF UK"]
|
|
+++
|
|
|
|
Žák na základě zhlédnuté ukázky dokáže analyzovat a charakterizovat
|
|
nejpřesnější obraz Ferdinanda V.
|
|
|
|
## Vzdělávací cíl
|
|
|
|
- Žák porovná jednotlivé ukázky a popíše je.
|
|
- Žák provede kritiku tří zdrojů.
|
|
- Žák charakterizuje Ferdinanda V. na základě kritiky zdrojů.
|
|
|
|
## Vazba na RVP ZV
|
|
|
|
- D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
|
|
- D-9-1-01p chápe význam dějin jako možnost poučit se z minulosti
|
|
|
|
## Použité materiály
|
|
|
|
- [Revoluce 1848. Dějiny udatného českého národa. Režie Pavel Koutský. Rok premiéry 2011](https://www.youtube.com/watch?v=ty7z4mEKAYI&list=PLnplwgXmL676ZF4XY6BrbKpRFABnZExbv&index=84)
|
|
- [Ferdinand V. Dobrotivý. Historie CS. Rok premiéry 2014](https://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/10150778447-historie-cs/214452801400009)
|
|
- [Článek o Ferdinandu V. na wikipedii](https://cs.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_I._Dobrotiv%C3%BD)
|
|
|
|
## Ústřední badatelská otázka:
|
|
|
|
- Jaký obraz Ferdinanda V. je nejpřesnější?
|
|
|
|
## Popis ukázek
|
|
|
|
### Revoluce 1848
|
|
|
|
Krátká ukázka ukazuje Ferdinanda V. jako mentálně omezeného člověka, který není
|
|
schopný sám vládnout a rozdá vše, co má.
|
|
|
|
### Ferdinand V. Dobrotivý
|
|
|
|
Tři historici popisují postavu Ferdinanda V., jaký ve skutečnosti byl.
|
|
Vyvracejí jeho obraz z minulých dob, jako hloupého a prostého panovníka, který
|
|
nebyl ničeho schopný.
|
|
|
|
## Kontext ukázek
|
|
|
|
### Revoluce 1848
|
|
|
|
Ukázka se nachází na začátku epizody (0:25 až 1:05) a jedná se o
|
|
přípravnou scénku k roku 1848, což je hlavní téma epizody.
|
|
|
|
### Ferdinand V. Dobrotivý
|
|
|
|
Jedná se o úvod pořadu (1:38 až 4:54), který se zabývá životem Ferdinanda V.
|
|
Historici představují v ukázce komplexní charakteristiku Ferdinanda V. Pořad
|
|
dále pokračuje podrobnějším popisem Ferdinandova života od narození až do smrti.
|
|
|
|
## Popis a hodnocení zdrojů
|
|
|
|
### Revoluce 1848
|
|
|
|
Velice zjednodušený a zkreslený pohled na rok 1848 a jeho příčiny v habsburské
|
|
monarchii. Jedná se o populární pořad pracující s historickými mýty
|
|
|
|
### Ferdinand V. Dobrotivý
|
|
|
|
Odborný pořad, jehož díl se zabývá celým životem Ferdinanda V. V pořadu
|
|
vystupují historici PhDr. Jiří Rak, doc. PhDr. Magdalena Pokorná, CSc. a PhDr.
|
|
Milada Sekyrková, CSc. Jedná se o odborný pořad, který je založen na dialogu
|
|
moderátora a několika historiků, kteří se o téma zajímají z různých pohledů.
|
|
|
|
## Navržený postup
|
|
|
|
Pošlete žákům link na cvičení, popř. i pracovní list, v jehož rámci jsou
|
|
všechny potřebné instrukce a odkazy.
|
|
|
|
{{ document(
|
|
filename = "pracovni-list"
|
|
title = "Pracovní list"
|
|
) }}
|
|
|
|
Pracovní list žákům pošlete ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují, aby do
|
|
něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy s odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět
|
|
e-mailem, nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google
|
|
Classroom nebo Google disk, případně jiných aplikací využívajících sdílené prostředí)
|
|
|
|
Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. zde je návrh několika
|
|
kritérií:
|
|
|
|
- Všímejte si, zda žáci odpověděli na všechny otázky
|
|
- Zda v poslední otázce žáci provedli srovnání všech zdrojů
|
|
- Zda je argumentace žáků založena na předchozí analýze (nejsou to jen dojmy, ale
|
|
žáci použili nějaké vědomosti, které získali během lekce)
|
|
- Zda je argumentace žáků konzistentní a logická.
|