pedf
/
fakulta-online
Archived
1
0
Fork 0

Uvedení autora článku

master
Emil Miler 3 years ago
parent 05c16ef92a
commit 35546aac39

@ -1,5 +1,8 @@
+++
title="Časová náročnost kurzu"
title = "Časová náročnost kurzu"
[extra]
author = "Doc. RNDr. Antonín Jančařík, Ph.D."
+++
Čas, který studenti věnují předmětu, by měl vycházet z kreditového ohodnocení. Ukáži, jak jsem toto pravidlo aplikoval u dvou předmětů, které jsem v letním semestru vyučoval. U obou předmětů jsem použil stejnou strukturu:

@ -1,5 +1,8 @@
+++
title="Flipped classroom"
title = "Flipped classroom"
[extra]
author = "Doc. RNDr. Antonín Jančařík, Ph.D."
+++
Čas, který může trávit se studenty během synchronní výuky je velmi vzácný a omezený. Je tedy velice vhodné, pokud studenti jsou připraveni a čas je využit k obousměrné komunikaci. Z tohoto důvodu jsem pro přípravu předmětu Polynomická algebra zvolil velmi jednoduchou strukturu:

@ -1,5 +1,8 @@
+++
title="Zpětná vazba"
title = "Zpětná vazba"
[extra]
author = "Doc. RNDr. Antonín Jančařík, Ph.D."
+++
Interakce, nebo také poskytování zpětné vazby je jedním z aspektů, které ovlivňují úspěšnost kurz. Frekvence a kvalita interakcí je pro efektivitu kruciální, ovšem poskytování zpětné vazby ze strany vyučujícího je mnohdy velmi náročné na čas. Výzkumy současně ukazují, že mnohem efektivnější je zpětná vazba, kterou dostává student od ostatních studentů, případně interakce přímo s připravenými studijními materiály. Proto mnoho učebních materiálů obsahuje přímo po každé kapitole/lekci kontrolní otázky, které pomohou studentovi v orientaci, o čem kapitola byla a zda si z ní odnesl to, co autor očekává.

@ -288,6 +288,12 @@ main {
min-height: inherit;
}
}
div.metadata {
text-align: right;
margin-bottom: 3em;
font-weight: bold;
}
}
}

@ -3,6 +3,9 @@
{% block content %}
<section>
<h2>{{ page.title }}</h2>
{% if page.extra.author %}
<div class="metadata">{{ page.extra.author }}</div>
{% endif %}
{{ page.content | safe }}
</section>
{% endblock %}