@ -31,7 +31,7 @@ Obtížnost úloh byla zpravidla odstupňována tak, že vyřešení úvodní ú
</div>
</div>
U této koncepce výuky bylo súspěchem použito pravidlo, že je dobré vycházet ztoho, co se osvědčilo vrámci prezenční výuky. Studenti dostávali stejně koncipované listy i a prvních (prezenčně realizovaných) hodinách. Jediný rozdíl byl vtom, že na pracovních listech pracovali skupinově vhodině a následně je měli na domácí dopracování. Požadavek na vypracování listu (i když svysokou časovou náročností) byl vsouladu sjejich dosavadní zkušeností spředmětem a vyučujícím. Navíc bylo nastaveno pravidlo pro plnění předmětu tak, že vypracování všech pracovních listů je dostačují pro získání zápočtu.
U této koncepce výuky bylo súspěchem použito pravidlo, že je dobré vycházet ztoho, co se osvědčilo vrámci prezenční výuky. Studenti dostávali stejně koncipované listy i v prvních (prezenčně realizovaných) hodinách. Jediný rozdíl byl vtom, že na pracovních listech pracovali skupinově vhodině a následně je měli na domácí dopracování. Požadavek na vypracování listu (i když svysokou časovou náročností) byl vsouladu sjejich dosavadní zkušeností spředmětem a vyučujícím. Navíc bylo nastaveno pravidlo pro plnění předmětu tak, že vypracování všech pracovních listů je dostačují pro získání zápočtu.