<pclass="narrow">Učitelé, pedagogové a další pracovníci s dětmi mohou být v mnoha případech první osobou, která si všimne, že se u dítěte něco děje. Projekt Domů nevidíš vznikl jako rozcestník pro všechny, kteří se ve své praxi mohou s dětmi z náročného rodinného prostředí setkat. Web slouží jako návod, jak v takových situacích postupovat, jak konkrétní případy řešit a na koho se obrátit. <strong>Vnímejme, co se kolem nás děje a buďme oporou pro děti, které nás potřebují.</strong></p>
<pclass="narrow">V mnoha případech můžeme být první osobou, která si všimne, že se u dítěte něco děje. Projekt Domů nevidíš vznikl jako rozcestník pro všechny, kteří se ve své praxi mohou s dětmi z náročného rodinného prostředí setkat. Web slouží jako návod, jak v takových situacích postupovat, jak konkrétní případy řešit a na koho se obrátit.</p>
<p>Vnímejme, co se kolem nás děje a buďme oporou pro děti, které nás potřebují.</p>
<divclass="fact-list">
<divclass="item">
<imgsrc="/static/img/stats-1.svg"alt="1">
@ -62,7 +66,7 @@
</div>
<divclass="item">
<imgsrc="/static/img/stats-2.svg"alt="2">
<divclass="heading">U více než 5500</div>
<divclass="heading">U více než 5500</div>
<p>dětí dochází k zanedbávání výchovy.</p>
</div>
<divclass="item">
@ -71,10 +75,11 @@
<p>dětí prožívá sexuální, psychické nebo fyzické zneužívání a týrání.</p>
</div>
</div>
<divclass="source">*Údaje pocházejí ze zdrojů MPSV z roku 2021.</div>
</section>
<sectionclass="wrap"id="zasady">
<h1>Obecné Zásady</h1>
<pclass="narrow text-center">Ačkoli je každá situace jiná, stejně jako každý žák, existují obecné zásady, které nám pomohou za všech okolností. Zahrnují všechny fáze procesu, od vzniku problému až po jeho vyřešení.</p>
<sectionclass="wrap"id="jak-postupovat">
<h1>Jak postupovat</h1>
<pclass="narrow text-center">Ačkoli je každá situace jiná,existují obecné zásady, které nám pomohou za všech okolností. Zahrnují všechny fáze procesu od vzniku problému až po jeho vyřešení.</p>
<divclass="principles">
<divclass="dropdown">
<!-- Used on mobile -->
@ -133,10 +138,10 @@
</div>
</div>
</section>
<sectionid="checklist">
<sectionid="krok-po-kroku">
<divclass="wrap">
<h1>Učitelský checklist</h1>
<pclass="narrow text-center">Naše checklisty jsou tu od toho, aby vás krok po kroku provedly různými situacemi, se kterými se u žáků můžete setkat. Když je budete následovat, můžete si na konci procesu v klidu oddechnout – nic důležitého jste totiž neopomenuli.</p>
<h1>Krok po kroku</h1>
<pclass="narrow text-center">Plán pomoci je tady od toho, aby nás krok po kroku provedl různými situacemi, se kterými se u žáků můžeme setkat. Když je budeme následovat, můžeme si na konci procesu v klidu oddechnout – nic důležitého jsme totiž neopomenuli.</p>
</div>
<divclass="checklist">
<divclass="card"data-tilt>
@ -174,7 +179,7 @@
<divclass="title">
Alarmující chování
</div>
<p>Jak postupovat, když vnímáme změny v chování dítěte, nebo pozorujeme další nestandardní projevy, nebo se dítě svěřilo.</p>
<p>Jak postupovat, když vnímáme změny v chování dítěte,nebo se dítě svěřilo.</p>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.</p>
<sectionclass="stories"id="priklady-z-praxe">
<h1>Příklady z praxe</h1>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme kněmu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak danou situaci ideálně řešit.</p>
<divclass="wrap stories-list">
<ahref="pribehy#radek" class="story">
<ahref="pribehy#otec-samozivitel" class="story">
<divclass="title">
Příběh Radka, 14 let
Otec samoživitel
</div>
<p>Radek žije pouze se svou sestrou s tatínkem. Maminku má ve vězení. Aby tatínek rodinu uživil má dvě zaměstnání, o domácnost a svou sestru se tak musí starat Radek. Do školy často chodí bez svačiny, zapomíná úkoly a pomůcky.</p>
<divclass="readmore">
Přečíst příběh
</div>
</a>
<ahref="pribehy#lenka" class="story">
<ahref="pribehy#pestounska-pece" class="story">
<divclass="title">
Příběh Lenky, 11 let
Pěstounská péče
</div>
<p>Když Lence bylo osm, soud rozhodl, že bude žít u své tety. Oba biologičtí rodiče jsou drogově závislí a její výchova tak byla od malička zanedbávaná. Ve škole se strání kolektivu a ani její výsledky nejsou dobré. Škola je však v pravidelném kontaktu s Lenčinou tetou.</p>
<p>Rodiče Hanky se rozvedli a ona teď žije jen s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Matka na tom po rozvodu není dobře. Pije, dceři často vyčítá, že je po svém otci a viní ji za rozvod. I přes složité rodinné prostředí, má Hanka ve škole skvělé výsledky, ale jsou na ní viditelné známky zanedbání.</p>
<divclass="readmore">
@ -280,7 +285,7 @@
<sectionid="faq">
<divclass="wrap">
<h1>FAQ</h1>
<pclass="narrow text-center">Possimus totam officia unde odit voluptate sint iste. At explicabo sunt et iusto sint. Enim ipsam aliquam eos quos aspernatur beatae. Nostrum architecto sed excepturi eaque et. </p>
<pclass="narrow text-center">Shromáždili jsme nejčastější učitelské dotazy. </p>
</div>
<divclass="faq-list narrow">
@ -291,7 +296,7 @@
Mám obavy z toho, že žák žije v prostředí, které ohrožuje jeho fyzické nebo duševní zdraví.
</div>
<divclass="answer">
Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže <ahref="#checklist">checklist</a> připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
</div>
</div>
</div>
@ -302,7 +307,7 @@
Mám obavy z toho, že žák pochází z prostředí, které dostatečně nepodporuje jeho vývoj (například chodí bez pomůcek, bez svačin, v nevypraném oblečení apod.).
</div>
<divclass="answer">
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte <ahref="#checklist">checklist</a> obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
</div>
</div>
</div>
@ -346,7 +351,7 @@
Vnímám, že se žák potýká s psychickými problémy. Jak mu mohu pomoci?
</div>
<divclass="answer">
V této situaci bychom vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníků a informace se k vám nedostala. Na schůzce přítomné informujte, že si všímáte určitých změn v chování. Pokud vnímáte, že schůzka bude náročnější, přizvěte si k ní kolegu/kolegyni, kteří vám s komunikací s rodinou mohou pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci a spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, podejte oznámení na příslušný OSPOD (dle trvalého bydliště dítěte). Zde sepište důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řiďte se metodickými pokyny školy.
V této situaci bychom vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníků a informace se k vám nedostala. Na schůzce přítomné informujte, že si všímáte určitých změn v chování. Pokud vnímáte, že schůzka bude náročnější, přizvěte si k ní kolegu/kolegyni, kteří vám s komunikací s rodinou mohou pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci a spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, podejte oznámení na příslušný OSPOD (dle trvalého bydliště dítěte). Zde sepište důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řiďte se metodickými pokyny školy.
</div>
</div>
</div>
@ -368,7 +373,7 @@
Kdo je to klíčový pracovník rodiny? Jaké jsou jeho povinnosti a jak s ním mohu spolupracovat?
</div>
<divclass="answer">
Klíčový pracovník je osoba (sociální pracovník), který pracuje v doprovázející organizaci pěstounů a je s pěstounskou rodinou v intenzivním kontaktu. Každý pěstoun musí být v kontaktu s doprovázející organizací, se kterou řeší vše, co se týká výkonu pěstounské péče. Klíčový pracovník pak dohlíží na péči pěstounskou, pomáhá dítěti s kontakty s biologickou rodinou a radí rodinám, jak zvládat či řešit náročnější problémy. Pro vás může být tato osoba nápomocná v případě nutnosti spolupráce s pěstounskou rodinou vašeho žáka. Přiblíží vám náležitosti a těžkosti pěstounské péče a pomůže vám také s tím, jak pracovat s tématy, které mohou dítě tížit.
Klíčový pracovník je osoba (sociální pracovník), která pracuje v doprovázející organizaci pěstounů a je s pěstounskou rodinou v intenzivním kontaktu. Každý pěstoun musí být v kontaktu s organizací, se kterou řeší vše, co se týká výkonu pěstounské péče. Klíčový pracovník pak dohlíží na péči, pomáhá dítěti s kontakty s biologickou rodinou a radí rodinám, jak zvládat či řešit náročnější problémy. Pro vás může být tato osoba nápomocná v případě nutnosti spolupráce s pěstounskou rodinou vašeho žáka. Přiblíží vám náležitosti a těžkosti pěstounské péče a pomůže vám také s tím, jak pracovat s tématy, která mohou dítě tížit.
</div>
</div>
</div>
@ -385,7 +390,7 @@
<li>Došlo ke zhoršení prospěchu dítěte.</li>
<li>Chování dítěte se výrazně a náhle změnilo.</li>
<li>Dítě se najednou začalo stranit kolektivu.</li>
<li>Z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak.</li>
<li>Z „hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak.</li>
<li>Žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním</li>
<li>vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře.</li>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.</p>
<divclass="wrap narrow stories-masonry">
<divid="radek">
<divid="otec-samozivitel">
<h2>Radek</h2>
<p>Radkovi je 14 let, žije svou devítiletou sestrou Bětkou a tatínkem. Jsou spolu ve třech už čtyři roky. Máma je ve vězení za drobné krádeže a podvody. Aby vyšli s penězi, má táta dvě zaměstnání, kde tráví většinu svého času a o domácnost tak pečuje hlavně Radek. I to je jeden z důvodů, proč nemá žádné koníčky.</p>
<p>I když by byl radši venku s kamarády, je toho hodně, co musí udělat – připravit ráno svačinu, vyzvednout Bětku ze školky, vyndat pračku, vyvenčit psa a samozřejmě se také připravit do školy. Jenže na to už kolikrát nezbude energie a tak chodí ze školy s poznámkami, že nemá připravené pomůcky a zapomíná úkoly. Učitelé si navíc všímají, že někdy chodí bez svačiny a nemá zaplacené obědy. A stejně je na tom Bětka. Na obou dětech je znát únava a Radek často na situace ve škole reaguje agresivně a drze. Po covidové pandemii se všechno ještě horší. Opakované poznámky, vzkazy rodičům, přesto ale beze změny. Situace se nelepší. Radek je den ode dne skleslejší.</p>
@ -43,7 +43,7 @@
<p>Za všech okolností je dobré se v tuto chvíli zorientovat i v tom, jaké jsou možnosti školy. Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá. Vím, že Radka trápí, že nemá prostor a finance pro své aktivity? Můžeme dohledat nabídku kroužků, na které může chodit se slevou. Stejně tak můžeme najít družinu nebo kroužek pro Bětku a získat tak pro Radka více času pro sebe. Zjistím, že otec nemá čas se věnovat školní přípravě? Možná škola disponuje doučováním zdarma, takže by rodina měla čas pro sebe a netrávila večery nad sešity. I na první pohled drobná pomoc, může pro rodinu znamenat velký rozdíl.</p>
<p>Za všech okolností je dobré se v tuto chvíli zorientovat i v tom, jaké jsou možnosti školy. Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá. Vím, že Radka trápí, že nemá prostor a finance pro své aktivity? Můžeme dohledat nabídku kroužků, na které může chodit se slevou. Stejně tak můžeme najít družinu nebo kroužek pro Bětku a získat tak pro Radka více času pro sebe. Zjistím, že otec nemá čas se věnovat školní přípravě? Možná škola disponuje doučováním zdarma, takže by rodina měla čas pro sebe a netrávila večery nad sešity. I na první pohled drobná pomoc, může pro rodinu znamenat velký rozdíl.</p>
</div>
<divid="lenka">
<divid="pestounska-pece">
<h2>Lenka</h2>
<p>Lence je 11 let a už od svých osmi žije u tety, sestry svého táty. O tom, že u ní bude žít, rozhodl soud poté, co zjistil, že Lenčina máma dceru zanedbává a Lenka zůstává doma často samotná. S tátou, který se lečí z drogové závislosti, se vídá jednou za dva měsíce. S mámou čas netráví vůbec, protože užívá drogy a je nezvěstná.</p>
<p>Lenka je uzavřená, se spolužáky ve třídě se nebaví a oni si myslí, že je podivná. Ani její výsledky ve škole nejsou dobré a má problémy při ústních zkoušeních. Škola a Lenčina teta jsou spolu v pravidelném kontaktu, takže si obě strany uvědomují, v jaké situaci dívka je. Když se však na Den matek nová třídní učitelka Lenky zeptala na její mámu, Lenka se rozplakala, utekla ze třídy a o důvodech nechtěla mluvit. Pro třídní učitelku je situace nová. S pěstounskou péčí se setkala jen v přednáškách na vysoké škole, ale uvědomuje si, že toho Lenka má za sebou už hodně, a ráda by jí její situaci usnadnila, a tak společně s kolegyní došla k tomu, že by bylo nejlepší se s tetou dohodnout a uspořádat schůzku i s klíčovým pracovníkem rodiny. O schůzku projeví zájem i další učitelé, kteří chtějí zjistit více o dětech s raným traumatem a o možnostech, jak Lence pomoct s jejími potřebami. Její teta je ráda, že jim škola vychází vstříc a hledá cesty, jak jí pomoci.</p>
@ -52,7 +52,7 @@
<p>Po schůzce třídní učitelka věnuje jednu ze svých hodin tématu pěstounské péče, aby s ním seznámila i Lenčiny spolužáky. Aby jí usnadnila navazování kontaktů, dbá na to, aby ji během aktivit zapojovala do malých skupinek, protože velké skupiny jsou pro Lenku děsivé. Společně s klíčovým pracovníkem se také dohodnou, že Lenka půjde na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny, kde najdou další pro ni vhodné způsoby práce a začlenění. Drobný, ale významný přínos je také v tom, že třídní učitelka si je mnohem jistější v psaní pravidelných zpráv pro OSPOD.</p>
<p>I tady se projeví, že komunikace je klíčem ke všemu. Teta začne učitelku informovat o tom, kdy se Lenka potkává s otcem, aby jí na základě toho mohla ve škole nabídnout podporu. Učitelé jsou si jistější ve svém přístupu k ní a díky skupinovým pracem si našla kamarádku. Ve škole je teď mnohem spokojenější.</p>
</div>
<divid="hanka">
<divid="zanedbavani-ditete">
<h2>Hanka</h2>
<p>Hance je 13 let a po rozvodu rodičů žije pouze s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Její matka začala po rozvodu nadměrně pít. Hanka ji musí často budit do práce, jsou ale i dny, kdy je matka v takovém stavu, že do práce jít nemůže, nebo ji Hanka nedokáže vzbudit a má strach o její život. Situace ale není lepší, ani když je matka střízlivá. Vyčítá dceři, že je stejná jako její otec, a že se proti ní spikli. Některé dny jsou pak plné omlouvání a slibů, které ale matka nikdy nedodrží. Hanka má ve škole nadprůměrné výsledky, snaží se a vždy je připravená. Je to její obranný mechanismus, snaží se na sebe strhnout co nejméně pozornosti. I tak jsou na ní ale vidět známky zanedbání – někdy má špinavé oblečení, svačinu má jen málokdy, peníze potřebné na výlety vždy přinese s několikadenním zpožděním. Matka do školy už víc než půl roku nepřišla, Hanka to obhajuje tím, že má náročnou práci.</p>
<p>Situace vyeskaluje, když matka jednoho večera Hanku omylem udeří. Do školy dorazí s podlitinou pod krkem a to neujde pozornosti učitele, který se jí zeptá, jak ke zranění došlo. Hanka se rozpláče a vše mu řekne – jak k modřině přišla, i to, že má o matku velký strach, protože ji ani dnes nedokázala vzbudit do práce. Učitel pozná, že se bojí vrátit domů a není si jistý, jestli i dnes není ve fyzickém nebezpečí. Dozví se od ní, že rodina byla v kontaktu s OSPOD, a tak zavolá vedoucí pracovnici.</p>
