|
|
|
|
|
+++
|
|
|
|
|
|
title="Otrok vs. římský voják"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[extra]
|
|
|
|
|
|
time="20 minut"
|
|
|
|
|
|
group="6. ročník ZŠ"
|
|
|
|
|
|
authors=["Tereza Gazárková, KDDD, PedF UK"]
|
|
|
|
|
|
+++
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Vzdělávací cíl
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- žák na základě zhlédnuté ukázky dokáže svými slovy popsat, čím se vyznačuje otroctví.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Vazba na RVP – ZV
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- D-9-3-04 porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie
|
|
|
|
|
|
- D-9-3-03p, D-9-3-04p popíše život v době̌ nejstarších civilizací
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Vazba na RVP - G
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- popíše určující procesy a události, uvede významné́ osobnosti starověkých dějin
|
|
|
|
|
|
- obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě vystupuje proti jejich porušovaní
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Ústřední badatelská otázka
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jaké postavení měl otrok v tehdejší společnosti?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Použité materiály
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Spartakus [film]. Režie Stanley KUBRICK. USA, Universal Studios, 1960.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Ukázka
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{{ video(
|
|
|
|
|
|
src="spartakus.mp4"
|
|
|
|
|
|
title="Spartakus"
|
|
|
|
|
|
year="1960"
|
|
|
|
|
|
author="Stanley Kubrick"
|
|
|
|
|
|
) }}
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Film byl natočen v roce 1960 a vycházel ze stejnojmenného románu Howarda Fasta,
|
|
|
|
|
|
jenž pojednává o osudu gladiátora a otroka Spartaka a jeho organizaci otrockého
|
|
|
|
|
|
povstání. Přestože se jednalo o historický film vyobrazující určitou dějinnou
|
|
|
|
|
|
událost, musel být v tehdejší době značně upraven, a to především v oblasti
|
|
|
|
|
|
drsných scén, které byly vystřiženy. Filmu se také dostalo ocenění ve formě
|
|
|
|
|
|
Zlatého globu v kategorii nejlepší film- drama (1960).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
### Kontext ukázky
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Předložená ukázka je vybrána ze začátku filmu, kdy divák je seznamován s
|
|
|
|
|
|
tehdejší společností a dobou. Vyobrazení poukazuje na otrockou práci, která
|
|
|
|
|
|
byla mnohdy velmi drsná i pro tehdejší dobu. V ukázce je také zachycena scéna,
|
|
|
|
|
|
kdy Spartakus pomáhá druhému otrokovi, který upadl pod námahou nákladu a v
|
|
|
|
|
|
důsledku vedra, a je za to římským vojákem zbit. Na konci této ukázky je také
|
|
|
|
|
|
zachycena Spartakova nebojácnost, kdy se proti tomuto bití ohradí.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
### Hodnocení zdroje
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vybraná část filmu zachycuje (ačkoli je poněkud poplatná době svého vzniku)
|
|
|
|
|
|
postavení otroků v tehdejší společnosti. Účelem ukázky je předložit žákům
|
|
|
|
|
|
pohled na to, jak bylo s lidmi v otroctví zacházeno. To lze provést na
|
|
|
|
|
|
komparaci postav: otroci (Spartakus) vs. římští vojáci.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
### Otázky a úkoly vztahující se k ukázce
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Předpokladem pro zhlédnutí této ukázky je to, že žáci v předchozí hodině byli
|
|
|
|
|
|
seznámeni již s touto problematikou, která se pouze snaží demonstrovat otrockou
|
|
|
|
|
|
práci v obraze. Na tomto základě pak lze prohlubovat znalosti a pokoušet se o
|
|
|
|
|
|
jakýsi přesah, kdy dále je možno pracovat s žáky v oblasti jednak problematiky
|
|
|
|
|
|
tehdejší společnosti, ale ani bych se v tomto případě nebála rozšířit záměr na
|
|
|
|
|
|
dnešní dobu a to do oblasti lidských práv a otrocké práce v dnešní době.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
## Návrh postupu při výuce
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pošlete žákům link na cvičení, popř. i pracovní list, v jehož rámci jsou všechny
|
|
|
|
|
|
potřebné instrukce a odkazy.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
{{ document(
|
|
|
|
|
|
filename="pracovni-list"
|
|
|
|
|
|
title="Pracovní list"
|
|
|
|
|
|
) }}
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pošlete jej ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují, aby do něj žáci psali
|
|
|
|
|
|
odpovědi. Pracovní listy z odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět e-mailem, nebo
|
|
|
|
|
|
můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google Classroom nebo
|
|
|
|
|
|
Google disk, případně jiných aplikací vytvářejících sdílené prostředí).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. Zde je návrh
|
|
|
|
|
|
několika kritérií:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- odpověděli žáci na všechny otázky?
|
|
|
|
|
|
- je popis ukázky věcně správný?
|
|
|
|
|
|
- obsahují odpovědi korektní faktografické informace?
|
|
|
|
|
|
- Byli žáci schopni porovnat minulost se současností?
|
