+++
title="Kateřina Veliká"
[extra]
group="8. ročník víceletého gymnázia, 3. ročník čtyřletého gymnázia"
time="25 minut"
authors=["Tereza Gazárková, KDDD, PedF UK"]
+++
Žák na základě zhlédnuté ukázky dokáže charakterizovat poměry v tehdejším Rusku.
## Vzdělávací cíl
- Žák rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a úskalí jejich interpretace.
- Žák vymezí základní znaky stavovství a absolutismu; uvede konkrétní projevy v jednotlivých zemích a příklady střetů.
- Žák určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství, rozpozná jejich uplatnění v revolucích 18. a 19. století.
## Vazba na RVP ZV
- D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
- D-9-5-06 na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus
- D-9-6-01 vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti
## Ústřední badatelská otázka:
- Jakou podobu osvícenství můžeme spatřovat v Rusku tehdejší doby?
## Ukázka
{{ video(
src="katerina-velika.mp4"
title="Kateřina Veliká"
year="2019"
author="r. Philip Martin"
) }}
### Kontext seriálu
Seriál Kateřina Veliká vznikl v dílně HBO a SKY jako čtyřdílné drama zachycující osud
jedné z nejvýznamnějších panovnic Ruska vůbec. Děj seriálu odehrávající se v době
politických rozporů a společenských konfliktů zachycuje samotnou carevnu Kateřinu jako
neústupnou moderní a sebevědomou ženu na sklonku svého života. Režisér seriálu zde kromě
linie politického života sleduje i její milostné pletky s vojenským velitelem Grigorijem
Potěmkinem, které gradují v jednotlivých dílech v podobě různých intrik a konfliktů.
### Kontext scény
Tato ukázka je vybrána z prvního dílu čtyřdílného seriálu. Divák je seznamován
s Kateřininým svérázným vystupováním na veřejnosti, kdy promlouvá v paláci k části
dvořanů o možnosti zrušení nevolnictví, čímž by se Rusko mohlo pozvednout na úroveň
vyspělých států. Tento fakt je dvořany vyhodnocen jako jednoznačně negativní. Kromě
samotného proslovu lze v ukázce analyzovat významné osoby tehdejší doby s přihlédnutím k
jejich rolí ve společnosti.
### Hodnocení zdroje
Nutno říci, že samotnému seriálu se dostalo značného úspěchu. Musíme mít však na paměti,
že režisér kromě historické linie v některých dílech nechává vyniknout především linii
romantického příběhu, který tolik nesouvisí s kontextem doby. Předložená ukázka obstojně
zachycuje situaci, na kterou klademe v našem případě důraz, tj. pro porovnání nálady
v tehdejší společnosti a pro vykreslení obrazu samotné Kateřiny Veliké nám tedy vybraná
ukázka vyhovuje.
### Otázky a úkoly vztahující se k ukázce
Tato ukázka slouží jako materiál k probranému výukovému celku na téma osvícenství a
absolutismus. Účelem zadání je provést analýzu informací z ukázky a následně provést
komparaci znalostí z ukázky s prameny získanými během předchozí výuky. Tento vizuální
pramen nemusí sloužit pouze k výuce o osvícenských myšlenkách Ruska 18. století, ale lze jej
použít i v komparaci s ukázkami z jiného státu (např. znázornění podoby osvícenství na
společnost v R-U). Výstupem žáka v tomto výukovém celku by mělo být rozvinutí kompetencí
k učení a řešení problému, kdy na jednotlivých příkladech z různých států dokáže vymezit, co
to je osvícenství, absolutismus a z toho plynoucí pojem osvícenský absolutismus a jak se
v dané oblasti projevovaly jeho odlišnosti ve společnosti.
## Návrh postupu při výuce
Pošlete žákům link na cvičení, popř. i pracovní list, v rámci něhož jsou všechny potřebné
instrukce a odkazy. Pracovní list žákům pošlete ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují,
aby do něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy s odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět e-mailem,
nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google Classroom nebo Google disk,
případně jiných aplikací využívajících sdílené prostředí).
{{ document(
filename="pracovni-list"
title="Pracovní list"
) }}
Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. Zde je návrh několika kritérií:
- Odpověděli žáci na všechny otázky?
- Identifikovali žáci všechny podstatné postavy ukázky?
- Formulovali žáci relevantní teze o vládě Kateřiny veliké?
