pedf
/
spin
Archived
1
0
Fork 0
Code Releases Activity

Nová struktura pro fáze projektu

Browse Source
master
Emil Miler 3 years ago
parent 7906dc0a2d
commit 94bbe0e004
3 changed files with 69 additions and 23 deletions
Show Stats Download Patch File Download Diff File

BIN
img/placeholder.jpg
View File

Binary file not shown.
Side by Side

After

Width:  |  Height:  |  Size: 29 KiB

48
index.html
Unescape Escape View File

@ -27,29 +27,65 @@
<div class="wrap"> <div class="wrap">
<h2>Fáze projektu</h2> <h2>Fáze projektu</h2>
<div> <div>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase1')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Tandemová výuka">
<h3>Tandemová výuka</h3>
<div class="modal" id="phase1">
<div class="content">
<h3>Tandemová výuka</h3> <h3>Tandemová výuka</h3>
<p>Teorie a praxe je propojována několika různými cestami. V&nbsp;první řadě je ve vybraných předmětem zavedena <strong>tandemová výuka</strong>, v&nbsp;rámci které zvou vysokoškolští pedagogové do výuky učitele ze základních škol a vyučují své předměty párově. To studentům umožňuje bezprostředně propojit teoretické koncepty s&nbsp;příklady z&nbsp;praxe, diskutovat s&nbsp;učiteli, doptávat se, porovnávat a svou zkušenost reflektovat. Spolupráce učitelů na přípravě lekcí pomáhá vysokoškolským učitelům revidovat obsah teoretických kurzů a obohatit je o&nbsp;pohled praxe, po kterém studenti pedagogických fakult dlouhodobě volají. Učitelé základních škol zase vítají možnost inspirovat mladší generaci učitelů a podílet se na proměně učitelského vzdělávání. V&nbsp;rámci této aktivity vznikají metodické materiály, které slouží všem kolegům na zapojených katedrách.</p> <p>Teorie a praxe je propojována několika různými cestami. V&nbsp;první řadě je ve vybraných předmětem zavedena <strong>tandemová výuka</strong>, v&nbsp;rámci které zvou vysokoškolští pedagogové do výuky učitele ze základních škol a vyučují své předměty párově. To studentům umožňuje bezprostředně propojit teoretické koncepty s&nbsp;příklady z&nbsp;praxe, diskutovat s&nbsp;učiteli, doptávat se, porovnávat a svou zkušenost reflektovat. Spolupráce učitelů na přípravě lekcí pomáhá vysokoškolským učitelům revidovat obsah teoretických kurzů a obohatit je o&nbsp;pohled praxe, po kterém studenti pedagogických fakult dlouhodobě volají. Učitelé základních škol zase vítají možnost inspirovat mladší generaci učitelů a podílet se na proměně učitelského vzdělávání. V&nbsp;rámci této aktivity vznikají metodické materiály, které slouží všem kolegům na zapojených katedrách.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase2')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Hosté ve výuce">
<h3>Hosté ve výuce</h3>
<div class="modal" id="phase2">
<div class="content">
<h3>Hosté ve výuce</h3> <h3>Hosté ve výuce</h3>
<p>Propojování teorie a praxe je dále podpořeno <strong>hosty ve výuce</strong>, jejichž úkolem je zprostředkovávat inovativní metody ve vzdělávání, sdílet svoje zkušenosti se studenty a diskutovat s&nbsp;nimi přínosy i možné výzvy, které dané postupy přináší. Mezi tyto hosty se objeví i experti ze zahraničí, například z&nbsp;Holandska či Belgie.</p> <p>Propojování teorie a praxe je dále podpořeno <strong>hosty ve výuce</strong>, jejichž úkolem je zprostředkovávat inovativní metody ve vzdělávání, sdílet svoje zkušenosti se studenty a diskutovat s&nbsp;nimi přínosy i možné výzvy, které dané postupy přináší. Mezi tyto hosty se objeví i experti ze zahraničí, například z&nbsp;Holandska či Belgie.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase3')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Práce s čerstvými absolventy">
<h3>Práce s&nbsp;čerstvými absolventy</h3>
<div class="modal" id="phase3">
<div class="content">
<h3>Práce s&nbsp;čerstvými absolventy</h3> <h3>Práce s&nbsp;čerstvými absolventy</h3>
<p>Další aktivitou, která přispívá k&nbsp;přemostění mezi studiem teoretických předmětů a vstupem učitelů do praxe, je <strong>práce s&nbsp;čerstvými absolventy</strong>. Zapojené katedry nabízí svým absolventům účast na pravidelných reflektivních setkáních, jejichž cílem je postupně vytvořit platformu, kde budou moci začínající učitelé sdílet profesní výzvy a problémy, se kterými se potýkají, a společně pro ně hledat řešení, inspirovat se a vzájemně se posilovat. Setkání probíhají jednou měsíčně během celého akademického roku.</p> <p>Další aktivitou, která přispívá k&nbsp;přemostění mezi studiem teoretických předmětů a vstupem učitelů do praxe, je <strong>práce s&nbsp;čerstvými absolventy</strong>. Zapojené katedry nabízí svým absolventům účast na pravidelných reflektivních setkáních, jejichž cílem je postupně vytvořit platformu, kde budou moci začínající učitelé sdílet profesní výzvy a problémy, se kterými se potýkají, a společně pro ně hledat řešení, inspirovat se a vzájemně se posilovat. Setkání probíhají jednou měsíčně během celého akademického roku.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase4')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Tutoring">
<h3>Tutoring</h3>
<div class="modal" id="phase4">
<div class="content">
<h3>Tutoring</h3> <h3>Tutoring</h3>
<p>Návaznost praxe na studium absolvované na PedF UK je dále podpořena <strong>tutoringem</strong>. Úspěšní diplomanti a inspirativní absolventi z&nbsp;řad studentů pedagogické fakulty jsou přizýváni ke spolupráci při inovování výuky budoucích učitelů. Jejich úkolem je především inspirovat své mladší spolužáky svým progresivním přístupem ke studiu učitelství i učitelské profesi (například je motivovat pro inovativní formy státnic prostřednictvím profesních portfolií, stáže v&nbsp;zahraničí apod.). Tutoři jsou dále spoluzodpovědni za vedení ročníkových prací studentů a tvorbu a hodnocení dílčích úkolů, a to zejména v&nbsp;distančním vzdělávání. Touto cestou je podporováno také vrstevnické učení mezi studenty pedagogické fakulty.</p> <p>Návaznost praxe na studium absolvované na PedF UK je dále podpořena <strong>tutoringem</strong>. Úspěšní diplomanti a inspirativní absolventi z&nbsp;řad studentů pedagogické fakulty jsou přizýváni ke spolupráci při inovování výuky budoucích učitelů. Jejich úkolem je především inspirovat své mladší spolužáky svým progresivním přístupem ke studiu učitelství i učitelské profesi (například je motivovat pro inovativní formy státnic prostřednictvím profesních portfolií, stáže v&nbsp;zahraničí apod.). Tutoři jsou dále spoluzodpovědni za vedení ročníkových prací studentů a tvorbu a hodnocení dílčích úkolů, a to zejména v&nbsp;distančním vzdělávání. Touto cestou je podporováno také vrstevnické učení mezi studenty pedagogické fakulty.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase5')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Další vzdělávání pedagogických pracovníků">
<h3>Další vzdělávání pedagogických pracovníků</h3>
<div class="modal" id="phase5">
<div class="content">
<h3>Další vzdělávání pedagogických pracovníků</h3> <h3>Další vzdělávání pedagogických pracovníků</h3>
<p>Zapojené katedry se dlouhodobě snaží o&nbsp;spolupráci s&nbsp;neziskovými organizacemi, které se na vzdělávání učitelů také podílejí. Do tohoto projektu je proto zapojen Step by Step ČR, o.p.s., instituce sdružující a podporující učitele působící v&nbsp;programu Začít spolu, a H-mat, o.p.s. instituce sdružující a podporující učitele vyučující matematiku Hejného metodou. Dalším cílem tohoto projektu je proto upevnit spolupráci napříč těmito institucemi a sladit přístupy k&nbsp;přípravě učitelů, ať už v&nbsp;rámci pregraduálního či dalšího vzdělávání. Produktem této spolupráce budou dva kurzy, které budou katedry nabízet v&nbsp;rámci <strong>dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků</strong>. Oba kurzy se budou zaměřovat na hodnocení. V&nbsp;případě matematiky půjde o&nbsp;hodnocení v&nbsp;konstruktivisticky pojaté výuce matematiky. V&nbsp;případě primární pedagogiky se zaměříme na hodnocení v&nbsp;inovativně pojaté výuce, například v&nbsp;centrech aktivit, badatelské výuce apod.</p> <p>Zapojené katedry se dlouhodobě snaží o&nbsp;spolupráci s&nbsp;neziskovými organizacemi, které se na vzdělávání učitelů také podílejí. Do tohoto projektu je proto zapojen Step by Step ČR, o.p.s., instituce sdružující a podporující učitele působící v&nbsp;programu Začít spolu, a H-mat, o.p.s. instituce sdružující a podporující učitele vyučující matematiku Hejného metodou. Dalším cílem tohoto projektu je proto upevnit spolupráci napříč těmito institucemi a sladit přístupy k&nbsp;přípravě učitelů, ať už v&nbsp;rámci pregraduálního či dalšího vzdělávání. Produktem této spolupráce budou dva kurzy, které budou katedry nabízet v&nbsp;rámci <strong>dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků</strong>. Oba kurzy se budou zaměřovat na hodnocení. V&nbsp;případě matematiky půjde o&nbsp;hodnocení v&nbsp;konstruktivisticky pojaté výuce matematiky. V&nbsp;případě primární pedagogiky se zaměříme na hodnocení v&nbsp;inovativně pojaté výuce, například v&nbsp;centrech aktivit, badatelské výuce apod.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
<figure> <figure onclick="modal_toggle('phase6')">
<img src="img/placeholder.jpg" alt="Výzkum">
<h3>Výzkum</h3>
<div class="modal" id="phase6">
<div class="content">
<h3>Výzkum</h3> <h3>Výzkum</h3>
<p>Posledním, ale neméně důležitým cílem je <strong>výzkumně ověřit dopady</strong>, tedy zjistit, zda projekt přináší synergii, inovaci a osvětu do výuky na vysoké škole, kterou studenti považují v&nbsp;kontextu dnešních nároků na učitele za smysluplnou a přínosnou, a zdali tyto inovace přispívají k&nbsp;tomu, aby absolventi pedagogických fakult odcházeli do školství a ve své profesi dlouhodobě působili.</p> <p>Posledním, ale neméně důležitým cílem je <strong>výzkumně ověřit dopady</strong>, tedy zjistit, zda projekt přináší synergii, inovaci a osvětu do výuky na vysoké škole, kterou studenti považují v&nbsp;kontextu dnešních nároků na učitele za smysluplnou a přínosnou, a zdali tyto inovace přispívají k&nbsp;tomu, aby absolventi pedagogických fakult odcházeli do školství a ve své profesi dlouhodobě působili.</p>
</div>
</div>
</figure> </figure>
</div> </div>
</div> </div>

32
style.css
Unescape Escape View File

@ -68,22 +68,26 @@ main .phases, main .quotations {
main .phases .wrap>div { main .phases .wrap>div {
display: grid; display: grid;
grid-template-columns: repeat(2, 1fr); grid-template-columns: repeat(3, 1fr);
grid-column-gap: 2em; grid-column-gap: 2em;
grid-row-gap: 2em; grid-row-gap: 2em;
counter-reset: figure;
} }
main .phases figure { main .phases figure {
margin: 0; margin: 0;
text-align: justify; transition: background-color .1s linear;
}
main .phases figure:hover {
background-color: var(--color-blue);
color: #fff;
} }
main .phases figure:last-child { margin-bottom: 0 } main .phases figure:last-child { margin-bottom: 0 }
main .phases figure h3 { text-align: left } main .phases figure>h3 {
main .phases figure h3::before { margin: 0;
counter-increment: figure; padding: 1em;
content: counter(figure)"."; font-size: 1em;
margin-right: .75em; }
color: var(--color-red); main .phases figure img {
width: 100%;
} }
main .quotations figure blockquote { main .quotations figure blockquote {
@ -120,7 +124,7 @@ main .team figure {
background-color: #fff; background-color: #fff;
padding: 1em; padding: 1em;
margin: 0; margin: 0;
transition: all .1s linear; transition: background-color .1s linear;
} }
main .team figure:hover { main .team figure:hover {
background-color: var(--color-red); background-color: var(--color-red);
@ -254,12 +258,18 @@ footer img:hover { transform: scale(1.1) }
.fancyheader .wrap>div { border-top: 0 } .fancyheader .wrap>div { border-top: 0 }
main .articles .list, main .articles .list,
main .phases .wrap>div,
main .team .modal .content, main .team .modal .content,
footer .wrap, footer .wrap,
.fancyheader .wrap { .fancyheader .wrap {
grid-template-columns: 1fr; grid-template-columns: 1fr;
} }
main .phases .wrap>div {
grid-template-columns: repeat(2, 1fr);
}
main .phases figure h3 {
padding: .5em;
font-size: .9em;
}
} }