<pclass="narrow">V mnoha případech můžeme být první osobou, která si všimne, že se udítěte něco děje. Projekt Domů nevidíš vznikl jako rozcestník pro všechny, kteří se ve své praxi mohou s dětmi z náročného rodinného prostředí setkat. Web slouží jako návod, jak v takových situacích postupovat, jak konkrétní případy řešit a na koho se obrátit.</p>
<pclass="narrow">V mnoha případech můžeme být první osobou, která si všimne, že se u dítěte něco děje. Projekt Domů nevidíš vznikl jako rozcestník pro všechny, kteří se ve své praxi mohou s dětmi z náročného rodinného prostředí setkat. Web slouží jako návod, jak v takových situacích postupovat, jak konkrétní případy řešit a na koho se obrátit.</p>
<p>Vnímejme, co se kolem nás děje a buďme oporou pro děti, které nás potřebují.</p>
<p>Vnímejme, co se kolem nás děje, a buďme oporou pro děti, které nás potřebují.</p>
<divclass="fact-list">
<divclass="fact-list">
<divclass="item">
<divclass="item">
<imgsrc="/static/img/stats-1.svg"alt="1">
<imgsrc="/static/img/stats-1.svg"alt="1">
<divclass="heading">Přes 20,5 tisíce</div>
<divclass="heading">Přes 20 500 dětí</div>
<p>dětí vyrůstá v náhradní rodinné péči.</p>
<p>vyrůstá v náhradní rodinné péči.</p>
</div>
</div>
<divclass="item">
<divclass="item">
<imgsrc="/static/img/stats-2.svg"alt="2">
<imgsrc="/static/img/stats-2.svg"alt="2">
<divclass="heading">U více než 5 500</div>
<divclass="heading">U více než 5 500 dětí</div>
<p>dětí dochází k zanedbávání výchovy.</p>
<p>dochází k zanedbávání výchovy.</p>
</div>
</div>
<divclass="item">
<divclass="item">
<imgsrc="/static/img/stats-3.svg"alt="3">
<imgsrc="/static/img/stats-3.svg"alt="3">
<divclass="heading">Okolo 2 000</div>
<divclass="heading">Okolo 2 000 dětí</div>
<p>dětí prožívá sexuální, psychické nebo fyzické zneužívání a týrání.</p>
<p>prožívá sexuální, psychické nebo fyzické zneužívání a týrání.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
<divclass="source">*Údaje pocházejí ze zdrojů MPSV zroku 2021.</div>
<divclass="source">*Údaje pocházejí ze zdrojů MPSV z roku 2021.</div>
</section>
</section>
<sectionclass="wrap"id="jak-postupovat">
<sectionclass="wrap"id="jak-postupovat">
<h1>Jak postupovat</h1>
<h1>Jak postupovat</h1>
@ -117,23 +117,23 @@
<divclass="content"id="principles-content">
<divclass="content"id="principles-content">
<divclass="visible"id="principle-1">
<divclass="visible"id="principle-1">
<h2class="title">Prevence</h2>
<h2class="title">Prevence</h2>
<p>Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a zároveň nám slouží jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme s tím, co se ve společnosti a rodinách děje. Děti díky ní zjišťují, že nejsou na všechno samotné a učí se, jak spolu o citlivých věcech mluvit. Díky prevenci můžeme podat pomocnou ruku konkrétním žákům, kteří to potřebují – ať už tím, že jim sami pomůžeme, vnímáme jejich náročnou situaci nebo jim nabídneme další nástroje řešení (Linka bezpečí, Dětské krizové centrum, Bílý kruh bezpečí, …).</p>
<p>Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a zároveň nám slouží jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme s tím, co se ve společnosti a rodinách děje. Děti díky ní zjišťují, že nejsou na všechno samotné, a učí se, jak spolu o citlivých věcech mluvit. Díky prevenci můžeme podat pomocnou ruku konkrétním žákům, kteří to potřebují – ať už tím, že jim sami pomůžeme, vnímáme jejich náročnou situaci nebo jim nabídneme další nástroje řešení (Linka bezpečí, Dětské krizové centrum, Bílý kruh bezpečí, …).</p>
</div>
</div>
<divid="principle-2">
<divid="principle-2">
<h2class="title">Rozpoznání situace</h2>
<h2class="title">Rozpoznání situace</h2>
<p>Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí. Pozorní bychom měli být také k náhlým změnám v chování dítěte (ať už se mění v „problémového žáka” nebo naopak), vysokým absencím, změně v tom, jak je žák připravený na výuku a upravený, nebo také k žákům, kteří stojí stranou kolektivu. Ne každá situace je případ pro OSPOD nebo policii, ale naše všímavost může udělat velký rozdíl, který povede k celkovému bezpečí dítěte.</p>
<p>Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí. Pozorní bychom měli být také k náhlým změnám v chování dítěte, vysokým absencím, změně v tom, jak je žák připravený na výuku a upravený, nebo také k žákům, kteří stojí stranou kolektivu. Ne každá situace je případ pro OSPOD nebo policii, ale naše všímavost může udělat velký rozdíl, který povede k celkovému bezpečí dítěte. K identifikaci špatného zacházení s dětmi nám pomůže <ahref="https://www.cosiv.cz/wp-content/uploads/2022/02/signaly_karta_a5_skola_202204_nahled.pdf"target="_blank">karta KID</a>.</p>
</div>
</div>
<divid="principle-3">
<divid="principle-3">
<h2class="title">Vyhodnocení situace</h2>
<h2class="title">Vyhodnocení situace</h2>
<p>Ve chvíli, kdy si všimneme dítěte, které vzbudí naše obavy, můžeme oslovit kolegy a promluvit s nimi o tom, jestli situaci vnímají stejně. K dispozici máme také výchovného poradce či psychologa, stejně tak se ve všech situacích můžeme obrátit na organizace uvedené na tomto webu. Pokud se ale dítě nachází v situaci, která ho ohrožuje (sebevražedné sklony, strach z návratu domů), není prostor pro váhání a vždy voláme 158 nebo 155.</p>
<p>Ve chvíli, kdy v nás něco vzbudí obavy, můžeme oslovit kolegy a promluvit s nimi o tom, jestli situaci vnímají stejně. K dispozici máme také výchovného poradce či psychologa. Stejně tak se ve všech situacích můžeme obrátit na <ahref="#kontakty">organizace uvedené na tomto webu</a>. Pokud se ale dítě nachází v situaci, která ho ohrožuje (sebevražedné sklony, strach z návratu domů), není prostor pro váhání a vždy voláme 158 nebo 155.</p>
</div>
</div>
<divid="principle-4">
<divid="principle-4">
<h2class="title">Spojení s rodiči a nahlášení situace</h2>
<h2class="title">Spojení s rodiči a nahlášení situace</h2>
<p>Nezapomínejme, že máme <ahref="https://www.pravniprostor.cz/clanky/trestni-pravo/ohrozene-dite-oznamovaci-povinnost"target="_blank">ohlašovací povinnost</a>. Když je dítě ohroženo, musíme jednat hned, ať už kontaktováním záchranných složek nebo informováním <ahref="https://www.ospod.cz/"target=_blank">OSPOD</a>. Někdy ale potřebujeme dítě pozorovat déle nebo si nejsme jistí – i v takovém případě můžeme informovat OSPOD, třeba anonymně. U některých situací je potřeba komunikovat také s rodiči a podpořit je, například tím, že je odkážeme na další místa, kde mohou sehnat pomoc.</p>
<p>Nezapomínejme, že máme <ahref="https://www.pravniprostor.cz/clanky/trestni-pravo/ohrozene-dite-oznamovaci-povinnost"target="_blank">oznamovací povinnost</a>. Když je dítě ohroženo, musíme jednat hned, ať už kontaktováním záchranných složek nebo informováním <ahref="https://www.ospod.cz/"target=_blank">OSPOD</a>. Někdy ale potřebujeme dítě pozorovat déle nebo si nejsme jistí – i v takovém případě můžeme informovat OSPOD, třeba anonymně. Pracovníci nám mohou být k dispozici pro další konzultace. U některých situací je potřeba komunikovat také s rodiči a podpořit je, například tím, že je odkážeme na další místa, kde mohou sehnat pomoc.</p>
</div>
</div>
<divid="principle-5">
<divid="principle-5">
<h2class="title">Péče o sebe</h2>
<h2class="title">Péče o sebe</h2>
<p>Každá situace klade velké nároky i na nás a naši psychiku. Cest, jak o sebe můžeme pečovat je mnoho, ať už je to placená supervize, kterou si mohu domluvit u vedení školy, nebo intervize s kolegy. K uzavření situace nám může pomoci také checklist na tomto webu, díky kterému víme, že jsme udělali vše, co bylo možné. Ať už je situace jakákoli, bez souhlasu dítěte o ní nepředáváme informace zbytku třídy. Pokud situace dojde do bodu, kdy bude dítě odebráno rodině nebo přejde do jiného kolektivu, můžeme tento proces projít s ním a uspořádat třeba rozlučku ve třídě.</p>
<p>Každá situace klade velké nároky i na nás a naši psychiku. Cest, jak o sebe můžeme pečovat, je mnoho, ať už je to placená supervize, kterou si mohu domluvit u vedení školy, nebo intervize s kolegy. K uzavření situace nám může pomoci také jeden <ahref="#krok-po-kroku">z plánů pomoci</a> na tomto webu, díky kterému víme, že jsme udělali vše, co bylo možné. Ať už je situace jakákoli, bez souhlasu dítěte o ní nepředáváme informace zbytku třídy. Pokud situace dojde do bodu, kdy bude dítě odebráno rodině nebo přejde do jiného kolektivu, můžeme tento proces projít s ním a uspořádat třeba rozlučku ve třídě.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -141,7 +141,7 @@
<sectionid="krok-po-kroku">
<sectionid="krok-po-kroku">
<divclass="wrap">
<divclass="wrap">
<h1>Krok po kroku</h1>
<h1>Krok po kroku</h1>
<pclass="narrow text-center">Plán pomoci je tady od toho, aby nás krok po kroku provedl různými situacemi, se kterými se u žáků můžeme setkat. Když je budeme následovat, můžeme si na konci procesu v klidu oddechnout – nic důležitého jsme totiž neopomenuli.</p>
<pclass="narrow text-center">Plán pomoci je tady od toho, aby nás krok po kroku provedl různými situacemi, se kterými se u žáků můžeme setkat. Když je budeme následovat, můžeme si na konci procesu v klidu oddechnout – nic důležitého jsme totiž neopomenuli.</p>
</div>
</div>
<divclass="checklist">
<divclass="checklist">
<divclass="card"data-tilt>
<divclass="card"data-tilt>
@ -179,7 +179,7 @@
<divclass="title">
<divclass="title">
Alarmující chování
Alarmující chování
</div>
</div>
<p>Jak postupovat, když vnímáme změny v chování dítěte,nebo se dítě svěřilo.</p>
<p>Jak postupovat, když vnímáme například změny v chování dítěte, nebo se dítě svěřilo.</p>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme kněmu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak danou situaci ideálně řešit.</p>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak danou situaci ideálně řešit.</p>
<divclass="wrap stories-list">
<divclass="wrap stories-list">
<ahref="pribehy#otec-samozivitel"class="story">
<ahref="pribehy#otec-samozivitel"class="story">
<divclass="title">
<divclass="title">
Otec samoživitel
Otec samoživitel
</div>
</div>
<p>Radek žije pouze se svou sestrou s tatínkem. Maminku má ve vězení. Aby tatínek rodinu uživil má dvě zaměstnání, o domácnost a svou sestru se tak musí starat Radek. Do školy často chodí bez svačiny, zapomíná úkoly a pomůcky.</p>
<p>Radek žije pouze se svou sestrou s tatínkem. Maminku má ve vězení. Aby vyšli s penězi, má táta dvě zaměstnání, kde tráví většinu svého času. O domácnost tak pečuje hlavně Radek. Do školy často chodí bez svačiny, zapomíná úkoly a pomůcky.</p>
<divclass="readmore">
<divclass="readmore">
Přečíst příběh
Přečíst příběh
</div>
</div>
@ -208,7 +208,7 @@
<divclass="title">
<divclass="title">
Pěstounská péče
Pěstounská péče
</div>
</div>
<p>Když Lence bylo osm, soud rozhodl, že bude žít u své tety. Oba biologičtí rodiče jsou drogově závislí a její výchova tak byla od malička zanedbávaná. Ve škole se strání kolektivu a ani její výsledky nejsou dobré. Škola je však v pravidelném kontaktu s Lenčinou tetou.</p>
<p>Když Lence bylo osm, soud rozhodl, že bude žít u své tety. Oba biologičtí rodiče jsou závislí na návykových látkách a její výchova tak byla od malička zanedbávaná. Ve škole se straní kolektivu a ani její výsledky nejsou dobré. Škola je však v pravidelném kontaktu s Lenčinou tetou.</p>
<divclass="readmore">
<divclass="readmore">
Přečíst příběh
Přečíst příběh
</div>
</div>
@ -217,7 +217,7 @@
<divclass="title">
<divclass="title">
Zanedbávání dítěte
Zanedbávání dítěte
</div>
</div>
<p>Rodiče Hanky se rozvedli a ona teď žije jen s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Matka na tom po rozvodu není dobře. Pije, dceři často vyčítá, že je po svém otci a viní ji za rozvod. I přes složité rodinné prostředí, má Hanka ve škole skvělé výsledky, ale jsou na ní viditelné známky zanedbání.</p>
<p>Rodiče Hanky se rozvedli a ona teď žije jen s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Matka na tom po rozvodu není dobře. Pije, dceři často vyčítá, že je po svém otci a viní ji za rozvod. I přes složité rodinné prostředí má Hanka ve škole skvělé výsledky, ale jsou na ní viditelné známky zanedbání.</p>
<divclass="readmore">
<divclass="readmore">
Přečíst příběh
Přečíst příběh
</div>
</div>
@ -229,47 +229,41 @@
</section>
</section>
<sectionclass="wrap"id="kontakty">
<sectionclass="wrap"id="kontakty">
<h1>Na koho se obrátit</h1>
<h1>Na koho se obrátit</h1>
<pclass="narrow text-center">Na koho se obrátit a kde najít pomoc? Níže najdete stručný seznam kontaktů na organizace a instituce, které se touto problematikou zabývají a mohou vám poskytnout odbornou výpomoc.</p>
<pclass="narrow text-center">Ve chvílích, kdy si nevíte rady, nebojte se obrátit na organizace a instituce, které se zabývají danou problematikou a mohou vám pomoct situaci vyřešit, případně s vámi prokonzultují jednotlivé kroky. Níže najdete tipy na organizace, které vám poskytnout odbornou pomoc.</p>
<divclass="contact-list">
<divclass="contact-list">
<divclass="contact">
<divclass="contact">
<divclass="title">
<divclass="title">Linka pro rodinu a školu</div>
Orgnaizace "Budu Pomáhat"
<p>Organizace, která pomáhá řešit náročné či nebezpečné situace ve škole i rodině.</p>
</div>
<p>Nezisková organizace, která se zabývá sociální pomocí obětem domácího násilí.</p>
<pclass="narrow text-center">Shromáždili jsme nejčastější učitelské dotazy. </p>
</div>
</div>
<divclass="faq-list narrow">
<divclass="faq-list narrow">
<divclass="faq">
<divclass="faq">
@ -289,7 +281,7 @@
Mám obavy z toho, že žák žije v prostředí, které ohrožuje jeho fyzické nebo duševní zdraví.
Mám obavy z toho, že žák žije v prostředí, které ohrožuje jeho fyzické nebo duševní zdraví.
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
Je důležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánováním všech kroků vám pomůže <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -297,7 +289,7 @@
<divclass="mark"></div>
<divclass="mark"></div>
<div>
<div>
<divclass="question">
<divclass="question">
Mám obavy z toho, že žák pochází z prostředí, které dostatečně nepodporuje jeho vývoj (například chodí bez pomůcek, bez svačin, v nevypraném oblečení apod.).
Mám obavy z toho, že žák pochází z prostředí, které dostatečně nepodporuje jeho vývoj.
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a> obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
@ -308,10 +300,10 @@
<divclass="mark"></div>
<divclass="mark"></div>
<div>
<div>
<divclass="question">
<divclass="question">
Dítě se mi samo svěřilo s vážnou informací (například situace, která podléhá ohlašovací povinnosti). Jak mám postupovat?
Dítě se mi samo svěřilo s vážnou informací (například situace, která podléhá oznamovací povinnosti). Jak mám postupovat?
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Informace, které vám žák nebo žákyně svěřil/a berte vážně a věřte mu. Situaci nebagatelizujte. Informujte dítě o tom, co s jeho sdělením budete dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejste jistí, jak postupovat nebo neznáte odpovědi na otázky, nebojte se říct, že nevíte. Neslibujte, že vše dobře dopadne ani nic dalšího. Komunikujte upřímně, citlivě a na rovinu. Projděte si checklist, zda jste nic nevynechali.
Informace, které vám žák nebo žákyně svěřil/a, berte vážně a věřte jí. Situaci nebagatelizujte. Informujte dítě o tom, co s jeho sdělením budete dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejste jistí, jak postupovat nebo neznáte odpovědi na otázky, nebojte se říct, že nevíte. Neslibujte, že vše dobře dopadne ani nic dalšího. Komunikujte upřímně, citlivě a na rovinu. Projděte si <ahref="#krok-po-kroku">plán pomoci</a>, zda jste nic nevynechali.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -319,10 +311,10 @@
<divclass="mark"></div>
<divclass="mark"></div>
<div>
<div>
<divclass="question">
<divclass="question">
Co já, jako pedagog mohu udělat, abych pro žáka, který se nachází ve složité situaci, zachoval bezpečné prostředí ve třídě?
Co já, jako pedagog, mohu udělat, abych pro žáka, který se nachází ve složité situaci, zachoval bezpečné prostředí ve třídě?
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Pro žáka je důležitá vaše podpora a vědomí, že jste tu pro něj. Pokud máte ve škole psychologa/výchovného poradce, nasměrujte žáka na něj. Před třídou zachovejte mlčenlivost a soukromí žáka, pokud se spolužákům nechce svěřit. Ve spolupráci s kolegy komunikujte o možnostech pomoci pro žáka.
Pro žáka je důležitá vaše podpora a vědomí, že jste tu pro něj. Pokud máte ve škole psychologa/výchovného poradce, nasměrujte žáka na něj. Před třídou zachovejte mlčenlivost a soukromí žáka. Pokud se spolužákům nechce svěřit, respektujte to, do ničeho dítě netlačte.. Ve spolupráci s kolegy komunikujte o možnostech pomoci.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -330,10 +322,10 @@
<divclass="mark"></div>
<divclass="mark"></div>
<div>
<div>
<divclass="question">
<divclass="question">
Řeším problémovou situaci s žákem, potýkám se však s neochotou a nezájmem svých kolegů. Co můžu dělat?
Řeším problémovou situaci. Potýkám se však s neochotou a nezájmem svých kolegů. Co můžu dělat?
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Je důležité myslet na to, že vy sami můžete situaci vzít do vlastních rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musíte bezodkladně řešit, viz. <ahref="https://www.pravniprostor.cz/clanky/trestni-pravo/ohrozene-dite-oznamovaci-povinnost"target="_blank">ohlašovací povinnost</a>. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru, a s nimi situaci komunikujte. Pomoci vám může i vaše školní metodika pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.
Je důležité myslet na to, že vy sami můžete situaci vzít do vlastních rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musíte bezodkladně řešit, viz. <ahref="https://www.pravniprostor.cz/clanky/trestni-pravo/ohrozene-dite-oznamovaci-povinnost"target="_blank">oznamovací povinnost</a>. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke kterým máte důvěru, a s nimi situaci komunikujte. Pomoci vám může i vaše školní metodika pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -344,7 +336,7 @@
Vnímám, že se žák potýká s psychickými problémy. Jak mu mohu pomoci?
Vnímám, že se žák potýká s psychickými problémy. Jak mu mohu pomoci?
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
V této situaci bychom vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníků a informace se k vám nedostala. Na schůzce přítomné informujte, že si všímáte určitých změn v chování. Pokud vnímáte, že schůzka bude náročnější, přizvěte si k ní kolegu/kolegyni, kteří vám s komunikací s rodinou mohou pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci a spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, podejte oznámení na příslušný OSPOD (dle trvalého bydliště dítěte). Zde sepište důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řiďte se metodickými pokyny školy.
V této situaci bychom vám doporučili domluvit společnou schůzku s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníků a informace se k vám nedostala. Na schůzce přítomné informujte, že si všímáte určitých změn v chování. Pokud vnímáte, že schůzka bude náročnější, přizvěte si k ní kolegu/kolegyni, kteří vám s komunikací s rodinou mohou pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci a spolupráci na stabilizaci situace dítěte či je situace natolik vážná, podejte oznámení na příslušný OSPOD (dle trvalého bydliště dítěte). Zde sepište důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řiďte se metodickými pokyny školy.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -355,7 +347,7 @@
Jak mohu pomoci žákům ohrožených sociální exkluzí začlenit se do kolektivu?
Jak mohu pomoci žákům ohrožených sociální exkluzí začlenit se do kolektivu?
</div>
</div>
<divclass="answer">
<divclass="answer">
Situaci můžete komunikovat s primárním preventistou (pokud jej třída nemá, požádejte o zařazení třídy do programu primární prevence). S pracovníkem komunikujte o zakázce. Komunikujte také s rodiči dítěte. Situaci můžete konzultovat i s kontakty na těchto stránkách.
Nejprve je vhodné zjistit, proč má žák problém se do kolektivu začlenit. Situaci doporučujeme komunikovat také s metodikem prevence či výchovným poradcem. Pokud to lze oslovte také rodiče či opatrovníky dítěte a zhodnoťte situaci žáka. Poradit se můžete také s <ahref="#kontakty">kontakty na těchto stránkách</a>.
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
@ -383,10 +375,11 @@
<li>Došlo ke zhoršení prospěchu dítěte.</li>
<li>Došlo ke zhoršení prospěchu dítěte.</li>
<li>Chování dítěte se výrazně a náhle změnilo.</li>
<li>Chování dítěte se výrazně a náhle změnilo.</li>
<li>Dítě se najednou začalo stranit kolektivu.</li>
<li>Dítě se najednou začalo stranit kolektivu.</li>
<li>Z „hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak.</li>
<li>Z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak.</li>
<li>Žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním</li>
<li>Žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním.</li>
<li>vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře.</li>
<li>Vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře.</li>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.</p>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.</p>
<divclass="wrap narrow stories-masonry">
<divclass="wrap narrow stories-masonry">
<divid="otec-samozivitel">
<divid="otec-samozivitel">
<h2>Otec samoživitel</h2>
<h2>Otec samoživitel</h2>
<p>Radkovi je 14 let, žije svou devítiletou sestrou Bětkou a tatínkem. Jsou spolu ve třech už čtyři roky. Máma je ve vězení za drobné krádeže a podvody. Aby vyšli s penězi, má táta dvě zaměstnání, kde tráví většinu svého času a o domácnost tak pečuje hlavně Radek. I to je jeden z důvodů, proč nemá žádné koníčky.</p>
<p>Radkovi je 14 let, žije se svou devítiletou sestrou Bětkou a tatínkem. Jsou spolu ve třech už čtyři roky. Máma je ve vězení za drobné krádeže a podvody. Aby vyšli s penězi, má táta dvě zaměstnání, kde tráví většinu svého času, a o domácnost tak pečuje hlavně Radek. Otec na děti klade vysoké nároky v péči o domácnost. I to je jeden z důvodů, proč nemá žádné koníčky.</p>
<p>I když by byl radši venku s kamarády, je toho hodně, co musí udělat – připravit ráno svačinu, vyzvednout Bětku ze školky, vyndat pračku, vyvenčit psa a samozřejmě se také připravit do školy. Jenže na to už kolikrát nezbude energie a tak chodí ze školy s poznámkami, že nemá připravené pomůcky a zapomíná úkoly. Učitelé si navíc všímají, že někdy chodí bez svačiny a nemá zaplacené obědy. A stejně je na tom Bětka. Na obou dětech je znát únava a Radek často na situace ve škole reaguje agresivně a drze. Po covidové pandemii se všechno ještě horší. Opakované poznámky, vzkazy rodičům, přesto ale beze změny. Situace se nelepší. Radek je den ode dne skleslejší.</p>
<p>I když by byl Radek radši venku s kamarády, je toho hodně, co musí udělat – připravit ráno svačinu, vyzvednout Bětku ze školky, vyndat prádlo z pračky, vyvenčit psa a samozřejmě se také připravit do školy. Jenže na to už mu kolikrát nezbude energie, a tak chodí ze školy s poznámkami, že nemá připravené pomůcky a zapomíná úkoly. Učitelé si navíc všímají, že někdy chodí bez svačiny a nemá zaplacené obědy. A stejně je na tom Bětka. Na obou dětech je znát únava a Radek často na situace ve škole reaguje agresivně a drze. Po covidové pandemii se všechno ještě horší. I přes opakované poznámky a vzkazy rodičům se situace nelepší.</p>
<h3>Jak můžeme situaci řešit?</h3>
<h3>Jak můžeme situaci řešit?</h3>
<p>Ideálním krokem v tuto chvíli je pozvání rodiče do školy, a to zejména v případě, že jej známe a víme, jak bude reagovat, pokud s ním otevřeme stav dítěte. Na osobním setkání zjistíme, jak to doma funguje s přípravou do školy a díky svým znalostem můžeme rodiči připomenout, jaké potřeby děti v jistém věku mají, a které nároky na ně jsou už příliš velké. Pokud už je situace pokročilá, dost možná už je se školou v kontaktu pracovník OSPOD, kterého můžeme kontaktovat a předat mu nové informace a naše dojmy ze situace. Zároveň ho také můžeme požádat o uspořádání případové konference, kde všechny strany (rodina, škola, další organizace) proberou možné kroky ke stabilizaci rodiny.</p>
<p>Ideálním krokem v tuto chvíli je pozvání rodiče do školy, a to zejména v případě, že jej známe a víme, jak bude reagovat, pokud s ním otevřeme stav dítěte. Na osobním setkání zjistíme, jak to doma funguje s přípravou do školy a díky svým znalostem můžeme rodiči připomenout, jaké potřeby děti v jistém věku mají, a které nároky na ně jsou už příliš velké. Pokud je situace dlouhodobá, dost možná už je se školou v kontaktu pracovník OSPOD, se kterým se můžeme spojit a předat mu nové informace a naše dojmy ze situace. Zároveň ho také můžeme požádat o uspořádání případové konference, kde všechny strany (rodina, škola, další organizace) proberou možné kroky ke stabilizaci rodiny.</p>
<p>Za všech okolností je dobré se v tuto chvíli zorientovat i v tom, jaké jsou možnosti školy. Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá. Vím, že Radka trápí, že nemá prostor a finance pro své aktivity? Můžeme dohledat nabídku kroužků, na které může chodit se slevou. Stejně tak můžeme najít družinu nebo kroužek pro Bětku a získat tak pro Radka více času pro sebe. Zjistím, že otec nemá čas se věnovat školní přípravě? Možná škola disponuje doučováním zdarma, takže by rodina měla čas pro sebe a netrávila večery nad sešity. I na první pohled drobná pomoc, může pro rodinu znamenat velký rozdíl.</p>
<p>Za všech okolností je dobré se v tuto chvíli zorientovat i v tom, jaké jsou možnosti školy.</p>
<p>Za všech okolností je dobré se v tuto chvíli zorientovat i v tom, jaké jsou možnosti školy. Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá. Vím, že Radka trápí, že nemá prostor a finance pro své aktivity? Můžeme dohledat nabídku kroužků, na které může chodit se slevou. Stejně tak můžeme najít družinu nebo kroužek pro Bětku a získat tak pro Radka více času pro sebe. Zjistím, že otec nemá čas se věnovat školní přípravě? Možná škola disponuje doučováním zdarma, takže by rodina měla čas pro sebe a netrávila večery nad sešity. I na první pohled drobná pomoc, může pro rodinu znamenat velký rozdíl.</p>
<ul>
<li>Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá.</li>
<li>Vidím, že dítě nemá zaplacené obědy? Je možné najít organizaci, která na ně dětem přispívá.kroužků, na které může chodit se slevou. Stejně tak můžeme najít družinu nebo kroužek pro Bětku a získat tak pro Radka více času pro sebe.</li>
<li>Zjistím, že otec nemá čas se věnovat školní přípravě? Možná škola disponuje doučováním zdarma, takže by rodina měla čas pro sebe a netrávila večery nad sešity. </li>
</ul>
<p>I na první pohled drobná pomoc může pro rodinu znamenat velký rozdíl.</p>
<p>Důležitá je v každém momentu především komunikace, ať už s rodičem nebo s pracovníkem OSPOD, pro kterého mohou být vaše informace zásadní a pomohou k dalším krokům. Jste tím, kdo tráví s dítětem velké množství času, a vaše poznatky mohou udělat velký rozdíl.</p>
</div>
</div>
<divid="pestounska-pece">
<divid="pestounska-pece">
<h2>Pěstounská péče</h2>
<h2>Pěstounská péče</h2>
<p>Lence je 11 let a už od svých osmi žije u tety, sestry svého táty. O tom, že u ní bude žít, rozhodl soud poté, co zjistil, že Lenčina máma dceru zanedbává a Lenka zůstává doma často samotná. S tátou, který se lečí z drogové závislosti, se vídá jednou za dva měsíce. S mámou čas netráví vůbec, protože užívá drogy a je nezvěstná.</p>
<p>Lence je 11 let a už od svých osmi žije u tety, sestry svého táty. O tom, že u ní bude žít, rozhodl soud poté, co zjistil, že Lenčina máma dceru zanedbává a Lenka zůstává doma často samotná. S tátou, který se lečí z drogové závislosti, se vídá jednou za dva měsíce. S mámou čas netráví vůbec, protože užívá návykové látky a je nezvěstná.</p>
<p>Lenka je uzavřená, se spolužáky ve třídě se nebaví a oni si myslí, že je podivná. Ani její výsledky ve škole nejsou dobré a má problémy při ústních zkoušeních. Škola a Lenčina teta jsou spolu v pravidelném kontaktu, takže si obě strany uvědomují, v jaké situaci dívka je. Když se však na Den matek nová třídní učitelka Lenky zeptala na její mámu, Lenka se rozplakala, utekla ze třídy a o důvodech nechtěla mluvit. Pro třídní učitelku je situace nová. S pěstounskou péčí se setkala jen v přednáškách na vysoké škole, ale uvědomuje si, že toho Lenka má za sebou už hodně, a ráda by jí její situaci usnadnila, a tak společně s kolegyní došla k tomu, že by bylo nejlepší se s tetou dohodnout a uspořádat schůzku i s klíčovým pracovníkem rodiny. O schůzku projeví zájem i další učitelé, kteří chtějí zjistit více o dětech s raným traumatem a o možnostech, jak Lence pomoct s jejími potřebami. Její teta je ráda, že jim škola vychází vstříc a hledá cesty, jak jí pomoci.</p>
<p>Lenka je uzavřená, se spolužáky ve třídě se nebaví a oni si myslí, že je podivná. Ani její výsledky ve škole nejsou dobré a má problémy při ústních zkoušeních. Škola a Lenčina teta jsou spolu v pravidelném kontaktu, takže si obě strany uvědomují, v jaké situaci dívka je. Když se však na den matek nová třídní učitelka Lenky zeptala na její mámu, Lenka se rozplakala, utekla ze třídy a o důvodech nechtěla mluvit. Pro třídní učitelku je situace nová. S pěstounskou péčí se setkala jen na přednáškách na vysoké škole, ale uvědomuje si, že toho Lenka má za sebou už hodně. Ráda by jí její situaci usnadnila, a tak společně s kolegyní došla k tomu, že by bylo nejlepší se s tetou dohodnout a uspořádat schůzku i s klíčovým pracovníkem rodiny. O schůzku projevili zájem i další učitelé, kteří chtějí zjistit více o dětech s raným traumatem a o možnostech, jak Lence pomoct s jejími potřebami. Její teta je ráda, že jim škola vychází vstříc a hledá cesty, jak jí pomoci.</p>
<h3>Co následuje dále?</h3>
<h3>Co následuje dále?</h3>
<p>Na první schůzce klíčový pracovník seznámí učitele s raným traumatem a teorií attachmentu, díky čemu zvládnou pracovat s dětmi a jejich specifickými projevy. Další schůzka už je jen mezi tetou, třídní učitelkou a klíčovým pracovníkem, aby měli dostatek prostoru zaměřit se na Lenku a její potřeby. Tady se učitelka například dozví, že Lenka chodí pravidelně na terapie a seznámí se s její minulostí (zanedbávání ze strany matky) i současností (otec vynechávající jejich schůzky). Také zjistí, že moment, kdy utekla ze třídy byl kombinací nevydařeného setkání s otcem a smutkem po matce, který se objeví kdykoli na tohle téma přijde řeč.</p>
<p>Na první schůzce klíčový pracovník seznámí učitele s raným traumatem a teoriícitové vazby, díky čemuž zvládnou pracovat s dětmi a jejich specifickými projevy. Další schůzka už je jen mezi tetou, třídní učitelkou a klíčovým pracovníkem, aby měli dostatek prostoru zaměřit se na Lenku a její potřeby. Tady se učitelka například dozví, že Lenka chodí pravidelně na terapie a seznámí se s její minulostí (zanedbávání ze strany matky) i současností (otec vynechávající jejich schůzky). Také zjistí, že moment, kdy utekla ze třídy, byl kombinací nevydařeného setkání s otcem a smutkem po matce, který se objeví kdykoli na tohle téma přijde řeč.</p>
<p>Po schůzce třídní učitelka věnuje jednu ze svých hodin tématu pěstounské péče, aby s ním seznámila i Lenčiny spolužáky. Aby jí usnadnila navazování kontaktů, dbá na to, aby ji během aktivit zapojovala do malých skupinek, protože velké skupiny jsou pro Lenku děsivé. Společně s klíčovým pracovníkem se také dohodnou, že Lenka půjde na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny, kde najdou další pro ni vhodné způsoby práce a začlenění. Drobný, ale významný přínos je také v tom, že třídní učitelka si je mnohem jistější v psaní pravidelných zpráv pro OSPOD.</p>
<p>Po schůzce třídní učitelka věnuje jednu ze svých hodin tématu pěstounské péče, aby s ním seznámila i Lenčiny spolužáky (to bylo předem domluvené v rámci schůzky s klíčovou pracovnicí, Lenka s přednáškou také souhlasila). Aby jí usnadnila navazování kontaktů, dbá na to, aby ji během aktivit zapojovala do malých skupinek, protože velké skupiny jsou pro Lenku děsivé. Společně s klíčovým pracovníkem se také dohodnou, že Lenka půjde na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny, kde pro ni najdou další vhodné způsoby práce a začlenění. Drobný, ale významný přínos je také v tom, že třídní učitelka si je mnohem jistější v psaní pravidelných zpráv pro OSPOD.</p>
<p>I tady se projeví, že komunikace je klíčem ke všemu. Teta začne učitelku informovat o tom, kdy se Lenka potkává s otcem, aby jí na základě toho mohla ve škole nabídnout podporu. Učitelé jsou si jistější ve svém přístupu k ní a díky skupinovým pracem si našla kamarádku. Ve škole je teď mnohem spokojenější.</p>
<p>I tady se projeví, že komunikace je klíčem ke všemu. Teta začne učitelku informovat o tom, kdy se Lenka potkává s otcem, aby jí na základě toho mohla ve škole nabídnout podporu. Učitelé jsou si jistější ve svém přístupu k ní a díky skupinovým pracem si našla kamarádku. Ve škole je teď mnohem spokojenější.</p>
</div>
</div>
<divid="zanedbavani-ditete">
<divid="zanedbavani-ditete">
<h2>Zanedbávání dítěte</h2>
<h2>Zanedbávání dítěte</h2>
<p>Hance je 13 let a po rozvodu rodičů žije pouze s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Její matka začala po rozvodu nadměrně pít. Hanka ji musí často budit do práce, jsou ale i dny, kdy je matka v takovém stavu, že do práce jít nemůže, nebo ji Hanka nedokáže vzbudit a má strach o její život. Situace ale není lepší, ani když je matka střízlivá. Vyčítá dceři, že je stejná jako její otec, a že se proti ní spikli. Některé dny jsou pak plné omlouvání a slibů, které ale matka nikdy nedodrží. Hanka má ve škole nadprůměrné výsledky, snaží se a vždy je připravená. Je to její obranný mechanismus, snaží se na sebe strhnout co nejméně pozornosti. I tak jsou na ní ale vidět známky zanedbání – někdy má špinavé oblečení, svačinu má jen málokdy, peníze potřebné na výlety vždy přinese s několikadenním zpožděním. Matka do školy už víc než půl roku nepřišla, Hanka to obhajuje tím, že má náročnou práci.</p>
<p>Hance je 13 let a po rozvodu rodičů žije pouze s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Její matka začala po rozvodu nadměrně pít. Hanka ji musí často budit do práce. Jsou ale dny, kdy je matka v takovém stavu, že do práce jít nemůže nebo ji Hanka nedokáže vzbudit a má strach o její život. Situace není lepší, ani když je matka střízlivá. Vyčítá dceři, že je stejná jako její otec a že se proti ní spikli. Některé dny jsou pak plné omlouvání a slibů, které ale matka nikdy nedodrží. Hanka má ve škole nadprůměrné výsledky, snaží se a vždy je připravená. Je to její obranný mechanismus, snaží se na sebe strhnout co nejméně pozornosti. I tak jsou na ní ale vidět známky zanedbání – někdy má špinavé oblečení, svačinu má jen málokdy, peníze potřebné na výlety vždy přinese s několikadenním zpožděním. Matka do školy už víc než půl roku nepřišla. Hanka to obhajuje tím, že má náročnou práci.</p>
<p>Situace vyeskaluje, když matka jednoho večera Hanku omylem udeří. Do školy dorazí s podlitinou pod krkem a to neujde pozornosti učitele, který se jí zeptá, jak ke zranění došlo. Hanka se rozpláče a vše mu řekne – jak k modřině přišla, i to, že má o matku velký strach, protože ji ani dnes nedokázala vzbudit do práce. Učitel pozná, že se bojí vrátit domů a není si jistý, jestli i dnes není ve fyzickém nebezpečí. Dozví se od ní, že rodina byla v kontaktu s OSPOD, a tak zavolá vedoucí pracovnici.</p>
<p>Situace vyeskaluje, když matka jednoho večera Hanku omylem udeří. Do školy dorazí s podlitinou pod krkem a to neujde pozornosti učitele, který se jí zeptá, jak ke zranění došlo. Hanka se rozpláče a vše mu řekne – jak k modřině přišla i to, že má o matku velký strach, protože ji ani dnes nedokázala vzbudit do práce. </p>
<p>Společně dojdou k závěru, že by se neměla vracet domů, ale počkat s učitelem v kabinetu, dokud pracovnice nepřijede.</p>
<h3>Co v takové situaci může učitel udělat?</h3>
<p>Během čekání učitel sleduje všechny Hančiny potřeby a popravdě odpovídá na její otázky. Ví, že jí nemůže nic slíbit, a tak jí upřímně odpoví i na otázku, jestli se dnes s matkou uvidí. Více odpovědí dokáže přinést sociální pracovnice, která jí vysvětlí, co bude následovat – Hanka se dnes domů nevrátí a stráví noc v zařízení, kde jí poskytnou okamžitou pomoc.</p>
<p>Učitel pozná, že se bojí vrátit domů a není si jistý, jestli i dnes není ve fyzickém nebezpečí. Dozví se od ní, že rodina byla v kontaktu s OSPOD, a tak zavolá vedoucí pracovnici. Pracovník OSPOD dojde k názoru,, že by se neměla vracet domů, ale počkat s učitelem v kabinetu, dokud nepřijede.</p>
<p>Hančin příběh zdaleka není u konce a může mít různá rozuzlení, ať už to bude impulsem pro matku, aby zahájila léčbu, svěření Hanky do péče otce nebo umístění do ústavního zařízení. Nejdůležitější ale je, že se nachází v bezpečí, a někdo byl pozorný a vyslechl její volání o pomoc.</p>
<p>Během čekání učitel sleduje všechny Hančiny potřeby a popravdě odpovídá na její otázky. Ví, že jí nemůže nic slíbit, a tak jí upřímně odpoví i na otázku, jestli se dnes s matkou uvidí. Více odpovědí dokáže přinést sociální pracovnice, která jí vysvětlí, co bude následovat – Hanka se dnes domů nevrátí a stráví noc v zařízení poskytujícím okamžitou pomoc.</p>
<p>Hančin příběh zdaleka není u konce a může mít různá rozuzlení, ať už to bude impulsem pro matku, aby zahájila léčbu, svěření Hanky do péče otce nebo umístění do pěstounské péče nebo ústavního zařízení. Nejdůležitější ale je, že se nachází v bezpečí a někdo byl pozorný a vyslechl její volání o pomoc.</p>
