veda struktura

content
pepinno 3 years ago
parent 9c52b36543
commit e62795c7e8

@ -22,39 +22,41 @@ národních a mezinárodních vědeckovýzkumných grantů, úkolů a projektů.
Vědeckovýzkumné projekty a granty řešené na katedře se dotýkají především problematiky přípravy učitelů s využitím a pro využití ICT, proměn vzdělávání v kontextu rozvoje ICT, možností využití ICT ve výuce a v učení virtuálních vzdělávacích systémů a prostředí a dalších témat souvisejících s výukou předmětů zaměřených do oclasti ICT. Vědeckovýzkumné projekty a granty řešené na katedře se dotýkají především problematiky přípravy učitelů s využitím a pro využití ICT, proměn vzdělávání v kontextu rozvoje ICT, možností využití ICT ve výuce a v učení virtuálních vzdělávacích systémů a prostředí a dalších témat souvisejících s výukou předmětů zaměřených do oclasti ICT.
[Problematika projektů a grantů řešených na katedře podrobně](/vedecka-cinnost/problematika/) [Problematika projektů a grantů řešených na katedře podrobně](problematika/)
## **Přehled projektů řešených na katedře**
<div class="blocks"><div>
### [Přehled domácích projektů](index.php?menu=144) ### [Přehled domácích projektů](index.php?menu=144)
- [GAČR](index.php?menu=210) - [GAČR](index.php?menu=210)
- [GAUK](index.php?menu=211) - [GAUK](index.php?menu=211)
- [FRVŠ](index.php?menu=209) - [FRVŠ](index.php?menu=209)
- [Rezortní výzkum MŠMT ČR](index.php?menu=212) - [Rezortní výzkum MŠMT ČR](index.php?menu=212)
- [Další domácí projekty](index.php?menu=213) - [Další domácí projekty](index.php?menu=213)
</div><div>
### [Přehled mezinárodních projektů](index.php?menu=145) ### [Přehled mezinárodních projektů](index.php?menu=145)
- [5. rámcový program EU](index.php?menu=214) - [5. rámcový program EU](index.php?menu=214)
- [6. rámcový program EU](index.php?menu=215) - [6. rámcový program EU](index.php?menu=215)
- [COMENIUS](index.php?menu=216) - [COMENIUS, SOCRATES, GRUNDTVIG](index.php?menu=216)
- [SOCRATES](index.php?menu=216)
- [GRUNDTVIG](index.php?menu=216)
- [EU IST Call 4](index.php?menu=217) - [EU IST Call 4](index.php?menu=217)
- [SITES](index.php?menu=218) - [SITES](index.php?menu=218)
- [TEMPUS](index.php?menu=219) - [TEMPUS](index.php?menu=219)
- [Další mezinárodní projekty](index.php?menu=220) - [Další mezinárodní projekty](index.php?menu=220)
### [Výzkumný záměr](index.php?menu=206) </div></div>
### [Výzkumný záměr](domaci/vvz)
Pracovníci katedry se významnou měrou podíleli v letech 1999 -2004 na Pracovníci katedry se významnou měrou podíleli v letech 1999 -2004 na
řešení výzkumného záměru fakulty MSM 114100003 Vzdělávání pro život v řešení výzkumného záměru fakulty MSM 114100003 Vzdělávání pro život v
informační společnosti a řešení 3 tematických okruhů výzkumného záměru informační společnosti a řešení 3 tematických okruhů výzkumného záměru
garantovali. garantovali.
- [Závěrečná zpráva VVZ](download/VVZ_zaverecna-zprava.pdf)
### [Evropský sociální fond](esf/) ### [Evropský sociální fond](esf/)
Pracovníci katedry se podílejí na řešení 3 projektů podporovaných Pracovníci katedry se podílejí na řešení 3 projektů podporovaných

@ -0,0 +1,16 @@
+++
title = "Domácí projekty"
weight = 1
[extra]
heading = "Přehled významných domácích projektů"
nav_right = true
icon = "ri-home-2-fill"
color = "#8FBCBB"
+++
- [GAČR](gacr)
- [GAUK](gauk)
- [FRVŠ](frvs)
- [Rezortní výzkum MŠMT ČR](rvmsmt)
- [Další domácí projekty](ddp)

@ -0,0 +1,17 @@
+++
title = "ddp"
[extra]
heading = "DALŠÍ DOMÁCÍ PROJEKTY"
+++
---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---
**2001 - 2003 Projekt eDIHO**  
Název úkolu: Education via Internet for Long Term Hospitalised Children
Odpovědný  řešitel: RNDr. Miroslava Černochová, CSc., UK v Praze, PedF
   
**1997 - 1998 Grant International Higher Education Support Program**  
Název úkolu: VIK
Odpovědný  řešitel: RNDr. Stanislav Zelenda,  KDF MFF UK Praha
   
---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---

@ -0,0 +1,98 @@
+++
title = "FRVŠ"
[extra]
heading = "Fond rozvoje vysokých škol MŠMT"
+++
### 2013 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu:
**Inovace předmětů orientovaných na didaktické technologieimplementací tematiky interaktivních dotykových zařízení**
Odpovědný řešitel: Mgr. Petra Vaňková
Řešitelé: PhDr. J. Lapeš
### 2012 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Laboratoř pro práci s multimédii**
Odpovědný řešitel: PhDr. Josef Procházka, Ph.D.
Řešitelé:doc. PhDr. V. Rambousek, CSc., PhDr. J. Štípek, Ph.D.
### 2012 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Inovace bezdrátové sítě Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze pro podporu výuky a samostatné práce studentů**
Odpovědný řešitel: doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc.
Řešitelé:PhDr. Martin Stejskal, Mgr. Viktor Fuglík    
### 2011 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Implementace studentských portfolií do systému přípravy pracovníků v oblasti vzdělávání**
Odpovědný řešitel: Mgr. Viktor Fuglík
 
### 2010 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Návrh a vývoj webového portálu s prvky sociálních sítí pro podporu výuky didakticky orientovaných předmětů a pedagogických praxí studentů\ Informačních a komunikačních technologií na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze**
Odpovědný řešitel: Mgr. Tomáš Jeřábek    
### 2010 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Rozvoj profesních kompetencí budoucích učitelů technické výchovy v didaktických předmětech magisterského studia**
Odpovědný řešitel: PaedDr. Ladislav Retimayer, CSc.
 
### 2007 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Laboratoř didaktických technologií**
Odpovědný řešitel: Ing. Jaroslav Novák Ph.D.
 
### 2006 Grant Fondu rozvoje VŠ MŠMT ČR
Název úkolu: **Technologická inovace laboratoře elektroniky, elektrotechniky a didaktiky informačních technologií Univerzity Karlovy v Praze, Pedagogické fakulty**
Odpovědný řešitel: Ing. Jaroslav Novák Ph.D.
 
### 2004 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  2004
Název úkolu: **Inovace technologické infrastruktury komplexu počítačových učeben UK, PedF**
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
 
### 2000 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  2000  -  1343/2000
Název úkolu: **Budování komplexu pro podporu samostatné práce studentů s prostředky informační technologie**
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
 
### 1999 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  99 - 1419/1999
Název úkolu: **Inovace systému pregraduální a postgraduální přípravy učitelů pro realizaci moderní informační výchovy na základních školách**
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
 
### 1996 Grant Fondu rozvoje VŠ  - G503
Název úkolu: **Distančně orientované vzdělávání učitelů v oblasti zavádění počítačových technologií do výuky na ZŠ**
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
 
### 1996 Grant Fondu rozvoje VŠ  354/1996
Název úkolu: **Modely na tvorbu počítačových výukových programů pro spec.školství**
Odpovědný řešitel: Ing. Dagmar Polášková    
### 1996 Grantu Fondu rozvoje VŠ čj. 355/1996
Název úkolu: **Interaktivní polyestetické a multimediální přístupy k výchově dítěte  prostřednictvím výuky cizích jazyků.**
Odpovědný řešitel: Ing. Jan Polášek  ÚVT UK Praha
 
### 1995 Grant Fondu rozvoje VŠ
Název úkolu: **Informační systémy v ekologii**
Odpovědný řešitel: Ing. Jaroslav Novák

@ -0,0 +1,18 @@
+++
title = "GAČR"
[extra]
heading = "Grantová agentura ČR"
+++
------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- ---
**2012 - 2013   Grant GA ČR - P407/12/1541**  
Název úkolu: Informačně technologické kompetence dětí a jejich rozvoj na základních školách
Odpovědný řešitel: doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
Řešitelé: PhDr. Josef Procházka, Ph.D., PhDr. Jiří Štípek, Ph.D.
 
**2003 - 2006 Grant GA ČR - 403/03/D003 zč.: 201064**  
Název úkolu: Analýza informační gramotnosti VŠ studentů a metodika evaluace jejich výstupní úrovně
Odpovědný řešitel: PhDr. Jiří Leipert, Ph.D.
Garant: doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- ---

@ -0,0 +1,45 @@
+++
title = "gauk"
[extra]
heading = "Grantová agentura UK"
+++
---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---
**2013 - 2014 GAUK č. 382413**  
Název úkolu: Pojmové mapy ve vzdělávání
Odpovědný řešitel: Mgr. Petra Vaňková
   
**2011 - 2012 GAUK č. 377711**  
Název úkolu: Edukační robotika ve vzdělávání budoucích učitelů ICT
Odpovědný řešitel: Mgr. Daniel Tocháček
   
**2005 - 2006 (s možností pořádat kurzy až do 2008) GAUK**  
Název úkolu: Profesní vzdělávání učitelů na Univerzitě Karlově v Praze, 349-1-B237409 Inovace ve výuce technické výchovy
Odpovědný řešitel: Doc. Ing. Milan Křenek, CSc.
   
**2000 - 2002 GAUK 2000 - 285/2000/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**  
Název úkolu: Podpora aktivních metod a forem vzdělávání a přípravy učitelů v podmínkách informační společnosti prostřednictvím ICT
Odpovědný řešitel: Ing. Irena Fialová, CSc.
   
**1999 - 2001 GAUK 99 - 205/1999/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**  
Název úkolu: Využití informačních technologií při výuce učitelů technické výchovy
Odpovědný řešitel: Ing. Dagmar Polášková
   
**1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 333/1998/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**  
Název úkolu: Vývoj a ověření modelu distančního vzdělávání v oblasti informačních technologií na bázi současných možností sítě Internet.
Odpovědný řešitel: RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
   
**1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 332/1998/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**  
Název úkolu: Tvorba a ověření nové koncepce přípravy studentů pedagogických fakult pro zabezpečení moderní informační výchovy v podmínkách ZŠ
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
   
**1995 - 1997 Grant UK Praha - 63/1995 - (2x prodlouženo po průběžné obhajobě)**  
Název úkolu: Distanční vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti IT
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
   
**1995 - 1997 Grant UK Praha - U855 - (2x prodlouženo po průběžné obhajobě)**  
Název úkolu: Encyklopedické databáze a kriteriální diagnostický systém jako prostředek profesní reflexe učitelů
Odpovědný řešitel: Ing. Jaroslav Novák
   
---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---

@ -0,0 +1,41 @@
+++
title = "rvmsmt"
[extra]
heading = "REZORTNÍ VÝZKUM MŠMT ČR"
+++
------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------ ---
**2000 Rezortní výzkum MŠMT ČR TELMAE**  
Název úkolu: Telematics Applications in Education
Odpovědný řešitel: Doc.RNDr.Zdena Lustigová,CSc., UK v Praze, MFF
   
**1998 Rezortní výzkum MŠMT ČR - RS 98014-98**  
Název úkolu: Aktuální stav a možnosti transformace péče ve školských zařízeních pro náhradní výchovu.
Odpovědný řešitel: PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4
   
------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------ ---
------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------- ---
**1996 Grant Ex Tra MŠMT ČR - P-391/67**  
Název úkolu: Edukačně rekvalifikační program pro mládež umístěnou ve speciálních zařízeních
Odpovědný řešitel: PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4
   
**1995 Grant Ex Tra MŠMT ČR - C070**  
Název úkolu: Sobotní škola zavádění informačních technologií do výuky 
Odpovědný řešitel: PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
   
------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------- ---
------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------- ---
**1995 Grant Ex Tra MŠMT ČR - P-532/71**  
Název úkolu: Centrální evidence svěřenců sítě speciálně výchovných zařítení
Odpovědný  řešitel: PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4
   
 
   
   
   
------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------- ---

@ -0,0 +1,190 @@
+++
title = "vvz"
[extra]
heading = "Výzkumný záměr"
+++
## 1999 - 2004 Výzkumný záměr MSM 114100003
------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Název záměru:* Vzdělávání pro život v informační společnosti - vzdělávání v informační společnosti a pro informační společnost v podmínkách ČR
*Odpovědný řešitel za PedF:* Prof. RNDr. Pavel Beneš, CSc.
*Garanti okruhů 2, 3, 5:* Ing. Bořivoj Brdička, RNDr. Miroslava Černochová, CSc., PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
### Výchozí teze výzkumného záměru
Soudobé informační a komunikační technologie navozují rostoucí význam
znalostí, vzdělání a kontinuálního vzdělávání. Vzdělávání se stává
podmínkou i atributem vznikající informační společnosti. Ve společnosti
orientované na znalosti je třeba více než samotných znalostí schopnost
celoživotního vzdělávání  (1). Způsobilost
vzdělávat se a využívat k práci i vzdělávání ICT bude předpokladem
uplatnění jedince a příprava občanů pro tuto způsobilost předpokladem
úspěchu a prosperity celé společnosti  (2).
Schopnost kvalitního a kontinuálního vzdělávání se stává podmínkou
získání kvalifikace a ta opět podmínkou úspěšnosti jedince i celé
společnosti. Lidé, kteří se budou chtít v informační společnosti
uplatnit, musí být připraveni, resp. připravovaní přizpůsobovat se těmto
změnám. Způsobilost získávat informace, pracovat se získávanými
poznatky, přeměňovat informace na znalosti, kontinuálně se vzdělávat
a využívat k práci i vzdělávání informační a komunikační technologie
bude předpokladem uplatnění jedince a příprava občanů pro tuto
způsobilost předpokladem úspěchu a prosperity celé společnosti.
Pro život v informační společnosti je schopnost ovládat technologie pro
zpracování informací a komunikaci nepostradatelnou. V této souvislosti
je zdůrazňována informační gramotnost, funkční gramotnost a široce
pojatá informační výchova, která se stává významným edukačním úkolem
týkajícím se vzdělávání všech občanů.
Rychlost a  kvalita přípravy společnosti ke vstupu do společnosti
informační je přitom přímo závislá na rychlosti a kvalitě adaptace
obsahové i  procesuální složky vzdělávání novým požadavkům vznikající
informační společnosti. Nezvládnutí přechodu k informační společnosti
a nezachycení světových tendencí může mít pro společnost vážné důsledky.
Rychlost a kvalita přípravy společnosti ke vstupu do společnosti
informační se vzhledem k vývoji ve světě stává problémem prvořadého
významu a ekonomické nutnosti.
S rozvojem vlastní oblasti informačních a komunikačních technologií
a technologiemi indukovaných procesů ve společnosti spojených s nástupem
postindustriální informační společnosti, resp. společnosti vědění se
objevují nejen další možnosti a výzvy pro využití těchto technologií
v edukaci, ale současně i nové dimenze důvodů pro toto usilování. Vedle
kvality edukace se tak zvýrazňují dimenze sociální a ekonomické, jež
dříve nebývalou měrou umocňují potřebu začleňovat informační
a komunikační technologie do systému vzdělávání a adekvátně danou
problematiku inkorporovat i do přípravy učitelů.
Rozvoj informačních a komunikačních technologií vede k rozsáhlé
diverzifikaci a individualizaci možností vzdělávacích příležitostí
a navozuje změny v organizaci a způsobu učení. ICT podněcují změny
v dostupnosti, způsobu, obsahu i formách vzdělávání, pro něž opět nové
technologie nabízejí převratné možnosti  (3).
Princip distančního vzdělávání je technologiemi rehabilitován a povýšen
na vážného konkurenta klasických modelů edukace.
Prostředí a požadavky informační společnosti povedou k výrazným proměnám
edukačního prostředí, vzdělávacího modelu školy, kurikula, metod i
prostředků a promítnou se výrazně do práce učitele i přípravy na tuto
profesi, včetně vlastního pojetí institucí připravujících učitele. Nové
informační a komunikační technologie lze však považovat nejen za
spolupříčinu, ale i za spoluřešení očekávaných změn ve vzdělávacím
modelu, pojetí a obsahu práce škol, resp. komplexních proměn edukačního
prostředí.
Edukační potenciál informačních a komunikačních technologií otevírá nové
možnosti pro vzdělávání v informační společnosti. Jejich smysluplné
a plnohodnotné využití v edukaci ve škole i mimo školu však vyžaduje
radikálně změnit přístupy ke vzdělávání. Proměny edukačního prostředí na
bázi ICT se promítají do všech vzdělávacích dimenzí, do kurikulární
sféry, systémového a funkčního uspořádání vzdělávacího prostředí, do
obsahu vzdělávání, do strategií vyučování a učení, resp. charakteru
činností jednotlivých činitelů výuky, do významu a  forem celoživotního
učení a pochopitelně též do přípravy učitelů a systému jejich dalšího
vzdělávání. Škola počátku třetího tisíciletí je školou, jež je povinna
připravovat své žáky pro život ve společnosti založené na informacích,
informačních a komunikačních technologiích a vzdělávání. Významná úloha
musí v tomto směru připadnout pracovištím připravujícím učitele.
Soudobé technologie vytvářející otevřený globální informační
a komunikační prostor vystavují učitele do nové pozice, pro níž by též
měli být nově připravováni. Způsobilost využívat informační
a komunikační technologie, realizovat informační výchovu a rozvíjet
příslušné klíčové kompetence žáků a studentů se stává jedním
z podstatných úkolů přípravy učitelů i předpokladů pro výkon učitelského
povolání. Informační a komunikační technologie je nutno integrovat do
vysokoškolské přípravy učitelů všech oborů a do celého prostředí vysoké
školy, v němž tato příprava probíhá
Integraci informačních a komunikačních technologií do vzdělávání nelze
redukovat na používání technologií jako nástroje pro některé činnosti
učitele či žáků. V potencích ICT je komplexní a radikální proměna
tradičního pojetí vzdělávání v moderní edukační prostředí školy a zcela
nové pojetí metod výuky, učení a koncepce vzdělávacího obsahu 
(4).
Technologie umožňují šířeji prosazovat prvky konstruktivismu do žákova
učení, navozovat učení činnostmi, uplatňovat projektově orientovanou
metodu užívanou stále častěji též v podobě projektů překračujících
hranice předmětů, resp. v podobě mezinárodních kooperačních projektů.
Informační a komunikační technologie mohou žáku napomoci vyvinout se
v aktivní, kreativní a samoregulující osobu schopnou sebevzdělávání 
(5).
Shora uvedené teze vypovídající o významu informačních a komunikačních
technologií z hlediska vzdělávání vedly spolu s přesvědčením o
nezbytnosti systematického zkoumání jejich edukativního vlivu a využití
k přijetí dané vědní orientace jako jedné z klíčových oblastí vědecké
práce na fakultě a následně řešení výzkumného záměru Univerzity Karlovy
v Praze, Pedagogické fakulty MSM 114100003 Vzdělávání pro život v
informační společnosti v letech 1999 až 2004. Uvedené teze tak vyjadřují
též dílčí východiska a přístupy předkladatelů tohoto výzkumného záměru
k jeho pojetí a obsahovému zaměření na poznávání soudobých procesů,
charakteristik a vývojových tendencí týkajících se vzdělávání ve
společnosti založené na informacích, znalostech a informačních
a komunikačních technologiích, na zkoumání vlivu ICT na kurikulární
i procesuální sféru vzdělávání v podmínkách informační společnosti, na
hledání a ověřování cest efektivního využití ICT ve školách při výuce
a učení, integrace informační výchovy do vzdělávání i na výzkumné
a vývojové aktivity vztahující se k problematice přípravy učitelů
v oblasti ICT a rozvoje pedagogických a technologických kompetencí
učitelů tyto technologie efektivně využívat.
Výzkumné pole záměru, jehož vůdčí cíl spočíval v poskytnutí příspěvku k
rozvoji vědní báze pedagogiky a oborových didaktik především cestou
vědecké evidence podmínek a potřeb informační společnosti ve vztahu ke
vzdělávání, bylo s ohledem na šíři výzkumně dotčené oblasti
strukturováno do pěti navzájem propojených tematických okruhů
usilujících o řešení dané problematiky jak v rovině obecné, tak
i aplikační:
- Vzdělávání v podmínkách informační společnosti
- Výchova a vzdělávání žáků pro život v informační společnosti a pro
tuto společnost
- Celoživotní vzdělávání člověka žijícího v informační společnosti
- Integrace ICT do výuky na školách připravujících učitele
- Příprava učitelů pro vzdělávací úkoly v rámci informační společnosti
Vedle shora uvedeného vůdčího cíle výzkumného záměru byly sledovány cíle
dílčí, které byly formulovány v kontextu s požadavky a doporučeními
strategických a koncepčních dokumentů EU, OECD a UNESCO pro oblast
vzdělávání v podmínkách informační společnosti i s principy návrhu
Koncepce národní informační politiky ve vzdělávání a dlouhodobého záměru
MŠMT v oblasti integrace ICT do vzdělávání na VŠ a které tak předjímaly
i záměry základních strategických dokumentů Státní informační politika -
cesta k informační společnosti  (6)
a Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání 
(7).
Mezi dílčí cíle výzkumného záměru proto náleželo především analyzovat
a poskytnout příspěvek k deskripci vlivu procesů charakterizujících
vznik informační společnosti na oblast vzdělávání, identifikovat změny,
posuny a tendence ve vzdělávání a ve výkonu role učitele v souvislosti
s nástupem informační společnosti, analyzovat možnosti implementace ICT
a rozvoje informační výchovy v podmínkách škol a podpořit cesty
integrace inovativních aktivizujících výukových metod a způsobů
komunikace založených na konstruktivním přístupu a použití ICT, včetně
generování prvků informační podpory zavádění ICT do činnosti škol
a realizace informační výchovy, zmapovat podmínky celoživotního
vzdělávání na bázi ICT a možnosti, jež přináší e-learning, podpořit
rozvoj odborných didaktických směrů fakulty cestou aplikace aktivních
metod, forem a modelů přípravy učitelů s využitím možností ICT
a generovat a ověřit koncepci specializované a všeobecné přípravy
učitelů a jejich dalšího vzdělávání v oblasti výukového využívání ICT
a realizace moderní informační výchovy.
### Seznam citací v dokumentu:
1. BANGEMANN, M. a kol. *High-Level Group on the Information Society. Europe and the Global Information Society*. EU, 1994.
2. ZLATUŠKA , J. *Vzdělání pro informační společnost* .
3. Např.: PAPERT , S., NEGROPONTE, N. *The Connected Family : Bridging the Digital Generation Gap* . Atlanta : Longstreet Press, 1996.
4. Např.: PAPERT , S. *The Children\'s Machine : Rethinking School in the Age of the Computer* . New York : Basic Books, 1994.
5. Např.: Dokument EU SEC 2001 rep. 236 eLearning: *Designing Tomorrow\'s Education* . An Interim Report. As Requested by the Council Resolution of 13 July 2001. Brussels, 2002.
6. *Státní informační politika - cesta k informační společnosti.* Praha : UIV, 1999.
7. *Koncepce státní informační politiky ve vzdělání* . Praha : MŠMT, 2000.

@ -1,8 +1,11 @@
+++ +++
title = "ESF" title = "Projekty ESF"
weight = 2
[extra] [extra]
heading = "Projekty ESF" heading = "Projekty ESF"
nav_right = true
icon = "ri-money-euro-circle-line"
+++ +++
![ESF logo](logo-eu.jpg) ![ESF logo](logo-eu.jpg)
@ -82,42 +85,37 @@ Manažer projektu: doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc.
Řešitelé za KITTV: doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc., PhDr. Jiří Štípek, Mgr. Miloš Prokýšek Řešitelé za KITTV: doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc., PhDr. Jiří Štípek, Mgr. Miloš Prokýšek
Odkazy: [cteme.eu](http://www.cteme.eu) Odkazy: [cteme.eu](http://www.cteme.eu)
2006 2008 Program Iniciativy Společenství EQUAL ### 2006 2008 Program Iniciativy Společenství EQUAL
Název projektu: Název projektu: Deep-laid regiony
Deep-laid regiony
Typ projektu: ESF Typ projektu: ESF
Garance projektu: SOUTR - Střední odborné učiliště tradičních řemesel, spol. s r. o., Brno Garance projektu: SOUTR - Střední odborné učiliště tradičních řemesel, spol. s r. o., Brno
Manažer projektu: Ing. Antonín Horák Manažer projektu: Ing. Antonín Horák
Garant PedF UK: doc. Ing. František Mošna, CSc. Garant PedF UK: doc. Ing. František Mošna, CSc.
2005 - 2007 ESF RLZ Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí ### 2005 - 2007 ESF RLZ Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí
Název záměru: Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika velkoměsta - kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky Název záměru: Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika velkoměsta - kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky
Žadatel: Univerzita Karlova v Praze, MFF Žadatel: Univerzita Karlova v Praze, MFF
Kontaktní osoba za PedF UK: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. Kontaktní osoba za PedF UK: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
Stručná anotace: #### Stručná anotace:
Projekt řeší kritický nedostatek kurzů dalšího vzdělávání pro učitele přírodovědných a technických předmětů a zároveň nedostatečnou motivaci žáků vyšších ročníků základní školy a studentů nižších ročníků středních škol ke studiu a dalšímu vzdělávání v těchto oborech. Projekt řeší kritický nedostatek kurzů dalšího vzdělávání pro učitele přírodovědných a technických předmětů a zároveň nedostatečnou motivaci žáků vyšších ročníků základní školy a studentů nižších ročníků středních škol ke studiu a dalšímu vzdělávání v těchto oborech.
V průběhu projektu bude vytvořeno 5 kombinovaných kurzů ve dvou variantách - učitelské a žákovské, s výraznou online podporou, důrazem na mezipředmětové vazby a respektem ke specifikům velkoměsta. Kurzy se zaměřují na rozvoj klíčových kompetencí učitelů i žáků, týmovou práci a inovativní přístup k výuce i učení se. V těchto kurzech bude proškoleno celkem 110 účastníků v týmech tvořených učitelem a 1-2 žáky/studenty z téže školy. V průběhu projektu bude vytvořeno 5 kombinovaných kurzů ve dvou variantách - učitelské a žákovské, s výraznou online podporou, důrazem na mezipředmětové vazby a respektem ke specifikům velkoměsta. Kurzy se zaměřují na rozvoj klíčových kompetencí učitelů i žáků, týmovou práci a inovativní přístup k výuce i učení se. V těchto kurzech bude proškoleno celkem 110 účastníků v týmech tvořených učitelem a 1-2 žáky/studenty z téže školy.
Výsledky jejich týmové práce budou publikovány a zpřístupněny učitelské veřejnosti. V zájmu udržitelnosti navrhovaného řešení budou vytvořené kurzy akreditovány pro DVPP MŠMT a poskytnuty zúčastněným školám. Zájemci z řad učitelů těchto škol budou v rámci projektu proškoleni jako budoucí lektoři. Výsledky jejich týmové práce budou publikovány a zpřístupněny učitelské veřejnosti. V zájmu udržitelnosti navrhovaného řešení budou vytvořené kurzy akreditovány pro DVPP MŠMT a poskytnuty zúčastněným školám. Zájemci z řad učitelů těchto škol budou v rámci projektu proškoleni jako budoucí lektoři.
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem hl.m.Prahy. Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem hl.m.Prahy.
Podrobná anotace: http://userweb.pedf.cuni.cz/rozvoj/Projekt_WWW2.htm
Odkazy: http://userweb.pedf.cuni.cz/rozvoj/Projekt_WWW2.htm
http://userweb.pedf.cuni.cz/rozvoj/Projekt_WWW2.htm
2006 - 2008 ESF RLZ Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí ### 2006 - 2008 ESF RLZ Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí
Název záměru: Podpora tvorby a zavedení školních vzdělávacích programů s komponentou ekonomické gramotnosti Název záměru: Podpora tvorby a zavedení školních vzdělávacích programů s komponentou ekonomické gramotnosti
Žadatel: Univerzita Karlova v Praze, PedF Žadatel: Univerzita Karlova v Praze, PedF
Kontaktní osoba za PedF UK: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D. Kontaktní osoba za PedF UK: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D.
2006 - 2008 ESF JPD3 Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí ### 2006 - 2008 ESF JPD3 Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí
Název záměru: Ekogramotnost pro udržitelný rozvoj v Praze Název záměru: Ekogramotnost pro udržitelný rozvoj v Praze
Nositel: KEV Nositel: KEV
Kontaktní osoba za PedF UK: PhDr. Václav Pumpr Kontaktní osoba za PedF UK: PhDr. Václav Pumpr
Řešitelé za KITTV: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D., doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.. Řešitelé za KITTV: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D., doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc..
2006 - 2008 ESF JPD3 Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí ### 2006 - 2008 ESF JPD3 Opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí
Název: Transformace výuky ICT v rámci strukturovaných studií na UK PedF, příprava kombinované formy výuky kurzů a zpracování distančních a elektronických opor výuky Název: Transformace výuky ICT v rámci strukturovaných studií na UK PedF, příprava kombinované formy výuky kurzů a zpracování distančních a elektronických opor výuky
Nositel: UK v Praze, PedF UK Nositel: UK v Praze, PedF UK
Kontaktní osoba: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D. Kontaktní osoba: Ing. Jaroslav Novák, Ph.D.

@ -1,6 +1,6 @@
+++ +++
title = "Projekty MŠMT" title = "Projekty MŠMT"
weight= 2 weight= 1
[extra] [extra]
heading = "Rozvojové a transformační projekty MŠMT" heading = "Rozvojové a transformační projekty MŠMT"

@ -0,0 +1,9 @@
+++
title = "Zahraniční projekty"
weight = 2
[extra]
heading = "Přehled významných zahraničních projektů"
nav_right = true
icon = "ri-earth-fill"
color = "#8FBCBB"
+++
Loading…
Cancel
Save