|
|
+++
|
|
|
title="Cyril a Metoděj"
|
|
|
|
|
|
[extra]
|
|
|
time="30 minut"
|
|
|
group="6. ročník ZŠ"
|
|
|
authors=["Adam Čermák, KDDD, PedF UK"]
|
|
|
+++
|
|
|
|
|
|
## Vzdělávací cíl
|
|
|
|
|
|
- Žák vlastními slovy charakterizuje situaci po vyhnání cizích vojsk s jejich knězi
|
|
|
- Žák vysvětlí vlastními slovy, proč se Velká Morava obrátila na Byzanc
|
|
|
|
|
|
## Vazba na ZVP – ZV
|
|
|
|
|
|
- D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
|
|
|
- D-9-4-02 porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti
|
|
|
- D-9-4-03 objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech
|
|
|
|
|
|
## Ústřední badatelská otázka
|
|
|
|
|
|
Proč přišli Cyril a Metoděj na Velkou Moravu?
|
|
|
|
|
|
## Použité materiály
|
|
|
|
|
|
- Cyril a Metoděj – Apoštolové Slovanů. Režie Petr Nikolaev. 1. díl. Rok premiéry 2013
|
|
|
|
|
|
## Filmové zdroje
|
|
|
|
|
|
{{ video(
|
|
|
src="cyril-a-metodej.mp4"
|
|
|
title="Cyril a Metoděj"
|
|
|
year="2013"
|
|
|
author="Petr Nikolaev"
|
|
|
) }}
|
|
|
|
|
|
Ukázka se skládá ze dvou částí, které na sebe navazují. První část se odehrává na Velké Moravě, kde se řeší politické směřování země. Papež neodpovídá na žádosti vyslání nových věrozvěstů, a tak se Rostislav obrací na Byzanc. Druhá část se odehrává v Byzanci, kde byzantský císař Michael III. informuje Cyrila a Metoděje o další misi, která tentokrát bude na Velkou Moravu.
|
|
|
|
|
|
Jedná se o závěrečné scény filmu (45:20 až 49:15), na který následují další díly. Celkem má miniseriál 4 díly. Druhý díl pokračuje v příchodu věrozvěstů na Velkou Moravu. První díl zobrazuje životy Cyrila a Metoděje od jejich narození až po vyslání na misi na Velkou Moravu. Mezitím se dovídáme, jaké měli věrozvěsti vzdělání, kde se po Byzanci pohybovali a jaké církevní mise absolvovali.
|
|
|
|
|
|
Myslím si, že první část ukázky je více věrohodná než ta druhá. I když nemáme přesně doloženo, jak probíhala jednání v obou případech, myslím si, že geopolitická situace je vylíčena dobře, a to je také záměrem puštění této ukázky. Určitým nedostatkem je idealizace rozhodovacích procesů ve velkomoravské společnosti. Formální hlasovací procedury se rozvinuly až v 19. století, rozhodování v raném středověku bylo zpravidla dynamičtější a méně formální.
|
|
|
|
|
|
## Návrh postupu při výuce
|
|
|
|
|
|
Žáci jsou již z prvního stupně informováni o Cyrilu a Metodějovi, proto toto vstupní video slouží k evokaci dřívějších informací a jejich zpřehlednění
|
|
|
|
|
|
Pošlete žákům pracovní list, v jehož rámci jsou všechny potřebné instrukce a odkazy. Pošlete jej ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují, aby do něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy s odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět e-mailem, nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google Classroom nebo Google disk, případně jiných aplikací vytvářejících sdílené prostředí)
|
|
|
|
|
|
{{ document(
|
|
|
filename="pracovni-list"
|
|
|
title="Pracovní list"
|
|
|
) }}
|
|
|
|
|
|
Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. zde je návrh několika kritérií:
|
|
|
|
|
|
- Odpověděli žáci na všechny otázky?
|
|
|
- Popsali korektně situaci a identifikovali důležité postavy (Rostislav, Svatopluk, Konstantin, Cyril a Metoděj)?
|
|
|
- Dotkli se významu křesťanství pro raně středověký stát?
|