7.3 KiB
+++ title="Bitva u Hastings"
[extra] group="7. ročník ZŠ" authors=["Mona Awwadová, KDDD, PedF UK"] +++
Vzdělávací cíl
- Žáci sestaví obraz bitvy u Hastings
- Žáci vlastními slovy reprodukují události vedoucí k dosazení Viléma Dobyvatele na anglický trůn
- Žáci rozumí pojmu tapisérie
Primární účel hodiny
Názorná ukázka tapisérie z Bayeux (nejen o historických pramenech mluvit, ale také s nimi pracovat)
Vazba na ZVP – ZV
- D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
- D-9-4-02 porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti
Učivo
- nový etnický obraz Evropy
- utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj
Zařazení tématu z hlediska Bloomy revideované taxonomie:
| 1. Zapamatovat | 2. Rozumět | 3. Aplikovat | 4. Analyzovat | 5. Hodnotit | 6. Tvořit | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Znalost faktů | C | |||||
| Konceptuální znalost | C | B | A | |||
| Procedurální znalost | B | A | ||||
| Metakognitivní znalost | B | A |
Nutné vstupní informace
- Znalost událostí v Anglii a nástup Viléma Dobyvatele na anglický trůn
- Znalost pojmu tapiserie
- Základní znalost angličtiny
Použité materiály
- POTION PICTURES. The Animated Bayeux Tapestry. Youtube [online]. [cit. 2019-11-21]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=LtGoBZ4D4_E
Ukázka
Ukázka bude puštěna po probrání tématu Anglie (konkrétně situace v Anglii v 11. století, smrt Eduarda Vyznavače, bitva u Hastings a smrt krále Harolda). Ukázka trvá 4:24 minut. Ukázka je doplněna anglickým textem, což může představovat určitý problém, ale texty nejsou složité. Ukázka je animací bitvy založená na dochované tapisérii, na které může najít dochované reprodukované výjevy z bitvy. Ukázka znázorňuje okamžiky od korunovace Harolda anglickým králem až po jeho smrt.
{{ video( src="the-animated-bayeux-tapestry.mp4" title="The Animated Bayeux Tapestry" ) }}
Návrh postupu při výuce
Po zhlédnutí ukázky si ukázku jednoduše shrneme a popíšeme – žáci sdělují, co všechno se v ukázce stalo. Současně s tím vyplňujeme tabulku (viz pracovní list).
Následně žáci dostanou za úkol ztvárnit vlastní výjev bitvy u Hastings pomocí komiksu. Do malých skupin (2-3 osoby) dostanou popis úseku výjevu z tapisérie, který mají graficky ztvárnit. Výjev mohou rozložit do několika obrázků a pod něj napsat vysvětlivky výjevu.
Aktivita je zakončena tím, že se žáky složíme chronologicky jednotlivé momenty a vytvoříme z těchto událostí velké plátno. Žáci v této činnosti mezioborově propojí výtvarnou výchovu, český jazyk a znalosti z dějepisu. Prohloubí si znalosti bitvy a podpoří spolupráci ve velké skupině při sestavování celého příběhu.
- Harold je korunován na anglického krále 6. ledna 1066 jako nástupce po Edwardovi. Král sedí na trůnu po boku se šlechtici a arcibiskupem. Lidé ho povzbuzují.
- Na nebi se objeví Halleyova kometa; lidé si myslí, že je to zlé znamení a jsou vyděšení. Zprávy o kometě jsou přineseny Haroldovi. Na výjevu se objevují normanské lodě jako předzvěst invaze, která má přijít.
- Zprávy o Edwardově smrti a Haroldově korunovaci se přes kanál donesly až k Vilémovi, vévodovi z Normandie. Vílém zuří, protože mu král Edward údajně slíbil, že anglický trůn bude jeho. William se rozhodne zaútočit na Anglii a organizuje flotilu válečných lodí.
- Williamovi muži se připravují na invazi. Kácí se stromy, ze dřeva se vytváří prkna, která používají ke stavbě lodí.
- Na lodě se převáží také jídlo a pití, zbraně, oblečení, helmy, meče a kopí.
- William vede svou armádu k lodím, nalodí se a vyplují. Moře je plné lodí s vojáky a koňmi. Na lodi je i Williamova manželka Matylda.
- Dne 28. září připlouvají na pobřeží Anglie nedaleko Hastings. Shromažďují jídlo. Pro posílení základny je stavěn provizorní hrad. Připravuje se hostina, které se účastní William, šlechtici a biskup.
- Ráno 14. října 1066 se William chystá v plné zbroji do bitvy. Povzbuzuje své vojáky do boje.
- Harold je varován, že se blíží normanská armáda. Bitva u Hastings začíná.
- Angličtí pěšáci se chrání štíty, Normané na ně útočí šípy a kopími. Je zde spousta mrtvých vojáků.
- Král Harold je zabit. Bitva skončila.
Význam ukázky pro výuku
Bitva u Hastings není pro výuku na českých školách zajímavá sama o sobě. Je to ale bitva, u které máme zachován velmi zajímavý pramen, který není na škodu použít. I pro případnou nezáživnost tématu vývoje středověkých evropských států je právě ukázka animace bitvy vhodným prvkem pro oživení hodiny a názorné připodobnění výuky k realitě.
Navíc je také dobré si uvědomit, že žáci v hodinách slyší věty ve stylu „vytvořil zákoník“, „odehrála se bitva“, „došlo ke korunovaci“. Přitom si nemůžeme být jisti, zda žáci správně pojmům rozumí a zda si je umí představit. Proto tuto animaci považuji za velmi vhodnou pro použití ve výuce dějepisu.
Další podklady vhodné k použití v hodině
- Reportáž ČT o převezení tapisérie do muzea ve Velké Británii
- Anglicky psaná webová stránka, na které jsou popsané jednotlivé části tapisérie, dále také popis událostí po bitvě, informace o postavách z bitvy
Návrh postupu při výuce
Pošlete žákům pracovní list, v jehož rámci jsou všechny potřebné instrukce a odkazy. Pošlete jej ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují, aby do něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy s odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět e-mailem, nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google Classroom nebo Google disk, případně jiných aplikací vytvářejících sdílené prostředí)
{{ document( filename="pracovni-list" title="Pracovní list" ) }}
součástí úkolu je i namalování komiksu. Promyslete si v jaké formě vám ho žáci mají poslat a podle toho případně přeformulujte instrukci v úkolu 3 v pracovním listě.
Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. zde je návrh několika kritérií:
- Vyhledali si odpovídající informace o bitvě u Hastingsu?
- Zaznamenali korektně sled událostí vedoucí k bitvě a významné okolnosti bitvy?
- Má jejich vlastní komiks odpovídající strukturu (zápletku, katarzi, rozuzlení)?