|
|
# Informace o studiu oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání - kombinovaná forma
|
|
|
|
|
|
### [Vstupní podmínky pro přijetí uchazeče](?menu=321)
|
|
|
|
|
|
Přijímací zkouška ke studiu bakalářského studijního oboru Technická a
|
|
|
informační výchova se zaměřením na vzdělávání je písemná. Má charakter
|
|
|
testu, v jehož rámci bude uchazeč odpovídat na otázky s výběrovou nebo
|
|
|
tvořenou odpovědí. Další část testu je zaměřena na číselné řešení úloh.
|
|
|
Test se orientuje na zjištění přehledu v oblasti základů fyziky,
|
|
|
matematiky a informačních technologií v úrovni požadavků platných pro
|
|
|
školy poskytující všeobecné střední vzdělání.
|
|
|
|
|
|
::: {align="right"}
|
|
|
[Ukázka přijímacího testu](?menu=322)
|
|
|
:::
|
|
|
|
|
|
### [Studijní kombinace](http://www.pedf.cuni.cz/index.php?menu=725)
|
|
|
|
|
|
Studijní obor Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
|
|
|
lze na Pedagogické fakultě UK v Praze studovat ve dvouoborové kombinaci.
|
|
|
Vaším druhým studijním oborem může být
|
|
|
|
|
|
- **Matematika** se zaměřením na vzdělávání (M-TIV),
|
|
|
- **Pedagogika** (PG-TIV),
|
|
|
- **Výchova ke zdraví** se zaměřením na vzdělávání (VZ-TIV).
|
|
|
|
|
|
### [Cíle a charakteristika bakalářského studia](?menu=323)
|
|
|
|
|
|
Cílem studia bakalářského studijního oboru Technická a informační
|
|
|
výchova se zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské
|
|
|
vysokoškolské vzdělání v technicky zaměřených oblastech výchovy a
|
|
|
vzdělávání, připravit je na vedení technicky zaměřené zájmové činnosti
|
|
|
dětí a mládeže a vybavit je příslušnými kompetencemi pro jejich
|
|
|
uplatnění v oblasti aplikace informačních a komunikačních technologií a
|
|
|
široce pojaté informační výchovy.
|
|
|
|
|
|
::: {align="right"}
|
|
|
[Studijní plán oboru](?menu=325)
|
|
|
:::
|
|
|
|
|
|
Studium by mělo poskytovat vzdělání zabezpečující vhodnou proporci mezi
|
|
|
teoretickou a aplikační složkou a vybavit absolventy dostačujícími
|
|
|
vědomostmi a dovednostmi v odborných základech technické výchovy a
|
|
|
aplikované informační technologie a informační výchovy. Studium by tak
|
|
|
mělo zabezpečit možnost přímého uplatnění absolventů bakalářského
|
|
|
studijního oboru, stejně jako možnost pokračování jejich studia v
|
|
|
magisterském studijním programu.
|
|
|
|
|
|
::: {align="right"}
|
|
|
[Výstupní podmínky pro úspěšné zakončení studia](?menu=326)
|
|
|
:::
|
|
|
|
|
|
### [Profil absolventa](?menu=324)
|
|
|
|
|
|
Absolvent bakalářského studijního oboru Technická a informační výchova
|
|
|
se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
|
|
|
komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
|
|
|
profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
|
|
|
vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
|
|
|
v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
|
|
|
technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
|
|
|
firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
|
|
|
v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
|
|
|
na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace
|
|
|
a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů, v
|
|
|
bankovnictví i v institucích státní správy. \
|
|
|
Studium by mělo absolventy vybavit dostačujícími vědomostmi a
|
|
|
dovednostmi v odborných základech technické výchovy a aplikované
|
|
|
informační technologie a informační výchovy a poskytovat jim tak dobré
|
|
|
možnosti přímého uplatnění při výkonu profesí a funkcí jako asistent
|
|
|
učitele, správce počítačové sítě nebo informačního a databázového
|
|
|
systému, správce odborných učeben a laboratoří pro výuku technicky a
|
|
|
technologicky zaměřených předmětů, lektor, resp. vedoucí technických
|
|
|
zájmových kroužků nebo jako konzultant a školitel.
|
|
|
|
|
|
### [Navazující magisterského studia](?menu=291)
|
|
|
|
|
|
Bakalářský studijní obor Technická a informační výchova se zaměřením na
|
|
|
vzdělávání je současně koncipován s ohledem na skutečnost, že očekávanou
|
|
|
prioritou absolventa tohoto studia bude následné studium učitelství v
|
|
|
navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ
|
|
|
-Technická a informační výchova.
|