web/pages.old/page004.md

Profil absolventa studijního oboru technická a informační výchova

Forma a zaměření studia

Studijní obor Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova je studijním oborem magisterského studijního programu Učitelství pro střední školy. Forma studia oboru je prezenční, přičemž standardní doba jeho studia činí 5 let.

Studium oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova poskytuje ucelené, profesně orientované magisterské vzdělání připravující absolventy pro výuku vyučovacích předmětů, tematických celků, kurzů či projektů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační technologie ve školských institucích poskytujících základní a střední vzdělávání. Absolventi studijního oboru získávají příslušné znalosti a dovednosti v oblasti technické výchovy, informačních a komunikačních technologií, soudobých didaktických koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky zaměřených vyučovacích předmětů. Studium připravuje absolventy především pro realizaci uživatelsky orientovaného přístupu k technice, informačním a komunikačním technologiím a vedení technické a informační výchovy v tomto směru v podmínkách škol. Vedle vlastních výukových aktivit jsou absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT koordinátora na školách dle Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání, působit jako poradci a školitelé v oblasti využívání a rozvoje ICT na škole, vést a organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci žáků s technikou a pečovat o školní počítačový a informační systém.

Uplatnění absolventů

Absolventi magisterského studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova se mohou uplatnit s ohledem na zaměření studia a charakter své přípravy především jako učitelé povinných a volitelných vyučovacích předmětů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační a komunikační technologie na všech typech základních a středních škol. Absolventi oboru mohou rovněž působit jako ICT koordinátoři a správci školních počítačových a informačních systémů. Dále se mohou uplatnit jako lektoři či organizační pracovníci ve školicích institucích a sféře podnikového vzdělávání.

Po ukončení magisterského studijního programu mohou absolventi pokračovat ve studiu v doktorském studijním programu, na UK-PedF v doktorském studijním oboru Pedagogika - didaktika technické a informační výchovy.

Osobní kompetence absolventa

Osobní kompetence absolventa vymezují a vyjadřují všeobecné vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a dispozice osobnosti vysokoškolsky připraveného odborníka. Vycházejí z klíčových kompetencí, přičemž však již zohledňují specifika učitelské profese i vlastního studijního oboru. Do oblasti osobních kompetencí spadá především schopnost:

• práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání, získávání, analýzy, zpracování, organizace a využívání, včetně hodnocení informací a jejich zdrojů ve smyslu pojetí informační a funkční gramotnosti,
• využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb,
• efektivní komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím soudobých prostředků komunikace,
• plánování a organizace vlastních pracovních aktivit, včetně schopnosti dobrého využití času a zdrojů,
• efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu,
• používání systémových postupů a metod,
• aplikace matematických postupů, logických úvah a účelných strategií pro řešení problémů,
• vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu

Profesní kompetence absolventa

Profesní kompetence jsou pojímány jako složky profesní výbavy související s výkonem pedagogické práce v daném oboru, tedy v oblasti technické a informační výchovy a informačních a komunikačních technologií. Z nich musí být u absolventa zdůrazněny:

• schopnost využít odborné znalosti a dovednosti chápané jako širší odborný základ příslušných předmětů pro realizaci vlastní výuky,
• schopnost realizace inovativních pedagogických přístupů spojených se změnou v dosud převažujícím instruktivním transmisním výukovém modelu,
• schopnost implementace metod podporujících aktivní práci s informacemi, komunikaci, konstruktivní klima a kooperaci ve výuce, zejména pak realizace výuky s konstruktivními prvky a projektové výuky,
• schopnost respektovat individuální kognitivní strategie a tempo učení žáků, specifika vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků mimořádně nadaných a využívat přitom adekvátně informační komunikační technologie,
• schopnost respektovat, realizovat a tvůrčím způsobem rozvíjet kurikulární pojetí systému vzdělávání s ohledem na aktuální vzdělávací programy,
• schopnost získat a využívat příslušnou profesní výbavu v oblasti sociální interakce, zvl. komunikativních dovedností včetně využívání různých forem elektronické komunikace,
• schopnost motivovat žáky pro řešení technických problémů,
• způsobilost kvalifikovaně vést žáky k zájmovým činnostem s technickým zaměřením.

Specifické odborné kompetence absolventa

Systém kompetencí nezbytných pro zvládnutí primárního poslání absolventa jako učitele vyučovacích předmětů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační a komunikační technologie je završen specifickými odbornými kompetencemi orientovanými k charakteru studijního oboru jako celku, edukativní a mimoedukativní složce profilu absolventa.

Vlastní obsahová orientace studia studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova vyžaduje vyšší úroveň vhledu do sféry techniky a technologií včetně příslušných společenských, ekonomických právních souvislostí s následnou schopností trvalého sledování vývoje oboru, vyhodnocování relevantních informací a samostatného didaktického rozpracovávání odborných informací. Z příslušných kompetencí vztahujících se zde nutno zdůraznit:

• porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a úpravám technických a technologických systémů
• poznání funkčních a technologických charakteristik informačních a komunikačních technologií a získání příslušných znalosti a dovednosti z oblasti architektury a technického vybavení počítačů, počítačových sítí, programování a správy informačních a databázových systémů
• pochopení významu, pojetí a tendencí rozvoje techniky a informačních a komunikačních technologií v současnosti, včetně dopadu implementace technických systémů na různé sféry života společnosti
• orientace v základech makroekonomie a mikroekonomie a právních normách a předpisech tykajících se provozu informačních technologií, ochrany a využití informací
• způsobilost odborné verbální, symbolické a grafické komunikace včetně ovládnutí a funkčního využívání synchronních a asynchronních forem elektronické komunikace a příslušných programových produktů
• ovládnutí technik a technologií práce s odbornými informacemi a schopnost jejich hodnocení a využívání v rámci osobního vzdělávání i podpory pedagogické práce, včetně dovednosti zpracovat a prezentovat informace textové, číselné a multimediální elektronickou formou.

Získané specifické odborné znalosti a dovednosti spolu s profesními a specifickými odbornými kompetencemi vybavují absolventa komplexní způsobilostí:

• k vyučování povinných a volitelných předmětů, tematických celků či kurzů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační technologie ve školských institucích poskytujících základní a střední vzdělávání,
• k podpoře výuky ostatních předmětů v tematických celcích souvisejících s využitím informačních a komunikačních technologií, v rámci mezipředmětových vazeb, resp. profesní kooperace, i k realizaci příslušně orientovaných projektů, včetně projektů organizovaných napříč předměty,
• k využívání prvků distribuované výuky na bázi informačních a komunikačních technologií pro podporu prezenční i distančně orientované výuky.

Vedle způsobilosti naplnění hlavního poslání studia oboru spočívajícího v odborném a pedagogickém vedení a podpoře výuky orientované do oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační technologie, je součástí profilu absolventa řada dalších specifických odborných kompetencí vztahujících se ke schopnostem absolventa realizovat následující činnosti a úkoly:

• výkon funkce koordinátora pro ICT na škole,
• koordinace a konzultace při zavádění výpočetní techniky do výuky a spolupráce při implementaci informačních technologií do řízení a administrativy školy,
• sledování vývoje programového vybavení a technických prostředků s cílem jejich optimálního využití ve škole a vypracování a realizaci koncepce rozvoje školy v oblasti ICT,
• plánování a kvalifikované technické a ekonomické posuzování nákupů technických prostředků, programového vybavení a učebních pomůcek pro potřeby školy,
• systémová údržba prostředků výpočetní techniky a správa počítačových systémů ve školském prostředí,
• příprava návrhu a garance provozu informačního systému školy včetně zajištění podpory uživatelů,
• příprava a tvorba informačních materiálů souvisejících s vnějšími vztahy instituce,
• podpora a realizace dalšího vzdělávání pracovníků instituce v oblasti informačních technologií.

Pro zabezpečí shora uvedených činností a úkolů musí být absolvent studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ

• technická a informační výchova vybaven příslušnými kompetencemi. Především se jedná o:

• schopnost systémově, funkčně a ekonomicky analyzovat nároky jednotlivých technologických řešení,

• znalost implementovaného technického vybavení a aplikačního softwaru, zejména po stránce funkční, technologické a provozní a dovednost řešit implementační problémy a chyby,

• dovednost provádět systémovou údržbu prostředků výpočetní techniky a instalovat a administrovat standardní operační systémy,

• způsobilost administrovat počítačové sítě a spravovat základní sítové služby,

• znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a databázových systémů a dovednost analyzovat potřeby školy či podniku z hlediska vývoje a provozu informačního systému.