old pages convert to md

content/pages.old/page003.md

@@ -0,0 +1,150 @@
+## Modelový učební plán studia učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ v oboru technická a informační výchova
+
+  -------------------------------------------------------------------------------------------------
+  1\. cyklus                                                                      
+  studia                                                                          
+  ------------- ---------------- ----------------- ------------ ----------------- -----------------
+  semestr       Povinný modul                                                     
+                M01 Základní                                                      
+                modul                                                             
+
+  I             K11\             K12\              K13\         K14\              K15\
+                Algoritmizace\   Fyzika            Matematika   Úvod do           Úvod do technické
+                a programování                                  informační        výchovy
+                                                                technologie       
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               1/1          0/2               1/1
+
+  KZ / Zk       ZK               ZK                ZK           Z                 Z
+
+  kredit        2,5              3                 3            2                 2
+
+  II            K21\             K22\              K23\         K24\              K25\
+                Grafická         Informatika       Počítačová   Principy a        Programování
+                komunikace\                        grafika      systémy\          
+                v technice                                      v technice        
+
+  Př / S-C      1/1              1/0               1/2          1/1               1/1
+
+  KZ / Zk       Z                ZK                KZ           Z                 Z
+
+  kredit        2                2                 2            3                 2
+
+  III           K31\             K32\              K33\         K34\              K35\
+                Architektura     Elektrotechnika   Grafický     Operační systémy  Technologie
+                výpočetních                        aplikační                      nekovových
+                systémů                            software                       materiálů
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               1/1          1/1               1/1
+
+  KZ / Zk       ZK               Z                 KZ           Z                 ZK
+
+  kredit        3                2                 2            2                 3
+
+  IV            K41\             K42\              K43\         K44\              K45\
+                Administrace     Elektronika       Informační   Principy a sytémy Technické
+                operačních                         systémy\     strojů a zařízení vybavení počítačů
+                systémů                            a databáze                     
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               1/1          1/1               0/2
+
+  KZ / Zk       ZK               ZK                KZ           ZK                KZ
+
+  kredit        3                2                 3            3                 1
+
+  V             K51\             K52\              \            \                 \
+                Lokální          Multimedialní                                    
+                počítačové sítě  systémy                                          
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               \            \                 \
+
+  KZ / Zk       Z                Z                 \            \                 \
+
+  kredit        2                2                 \            \                 \
+
+  VI            K61\             K62\              K63\         K64\              K65\
+                Aplikovaná       Datové a          Praktikum\   Technologie       Tvorba
+                kybernetika      přenosové sítě    z materiálů  kovových          multimedialních
+                                                                materiálů         aplikací
+
+  Př / S-C      1/1              2/0               0/2          1/1               1/1
+
+  KZ / Zk       Z                ZK                Z            ZK                ZK
+
+  kredit        2                3                 2            2                 3
+
+  2\. cyklus                                                                      
+  studia                                                                          
+
+                Povinné moduly                                                    
+                M02-Odborný                                                       
+                modul,                                                            
+                M03-Didaktický                                                    
+                modul                                                             
+
+  \             Povinně                                                           
+                volitelné moduly                                                  
+                M04-Zájmový                                                       
+                modul technické                                                   
+                výchovy,                                                          
+                M05-Zájmový                                                       
+                modul informační                                                  
+                výchovy                                                           
+
+  VII           M02/K71\         M03/K72\          M03/K73\     M03/K74\          M03/K75\
+                Databázové       Didaktika         Diplomový    Edukační          Praktikum\
+                systémy          technické\        seminář      technologie       z technologie
+                                 a informační                                     
+                                 výchovy                                          
+
+  Př / S-C      1/1              2/0               0/1          2/1               0/2
+
+  KZ / Zk       Zk               ZK                Z            ZK                Z
+
+  kredit        1,5              2,5               1            3                 1
+
+  VIII          M03/K81\         M03/K82\          M02/K83\     M03/K84\          M03/K85\
+                Didaktický       Didaktika         ICT ve       Praktikum\        Tvorba
+                software\        technické\        vzdělávání   z elektrotechniky didaktických
+                a informační     a informační                                     materiálů
+                zdroje           výchovy                                          
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               1/1          0/2               1/1
+
+  KZ / Zk       ZK               ZK                ZK           Z                 KZ
+
+  kredit        2                4                 2            1                 2
+
+  IX            M02/K91\         M03/K92\          M03/K93\     M02/K94\          M03/K95\
+                Kompozitní a     Konstruktivní     Metodika     Robotizace a      Systémy otevřené
+                smart materiály  prostředí a výuka technické    řízení procesů    výuky
+                                                   výchovy                        
+
+  Př / S-C      1/1              1/1               1/1          1/1               1/1
+
+  KZ / Zk       Z                KZ                ZK           Z                 Z
+
+  kredit        1                2                 2            2                 2
+
+  X             M03/K01\         M02/K02\          M02/K03\     M04/K04 M05/K04\   
+                Metodika         Správa            Management a Volitelný předmět 
+                informační       technických\      ekonomika                      
+                výchovy          a informačních                                   
+                                 systémů                                          
+
+  Př / S-C      1/1              3/1               1/1          1/1                
+
+  KZ / Zk       ZK               ZK                Z            Z                  
+
+  kredit        3                3                 1            1                  
+
+  Pedagogická                                                                     
+  praxe                                                                           
+
+  \             8\. semestr 2                                                     
+                týdny                                                             
+
+  \             9: semestr 2                                                      
+                týdny, celkem 4                                                   
+                týdny                                                             
+  -------------------------------------------------------------------------------------------------

content/pages.old/page004.md

@@ -0,0 +1,197 @@
+## Profil absolventa studijního oboru technická a informační výchova
+
+### Forma a zaměření studia
+
+Studijní obor Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
+technická a informační výchova je studijním oborem magisterského
+studijního programu Učitelství pro střední školy. Forma studia oboru je
+prezenční, přičemž standardní doba jeho studia činí 5 let.
+
+Studium oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
+technická a informační výchova poskytuje ucelené, profesně orientované
+magisterské vzdělání připravující absolventy pro výuku vyučovacích
+předmětů, tematických celků, kurzů či projektů z oblasti technické
+výchovy, informační výchovy a informační technologie ve školských
+institucích poskytujících základní a střední vzdělávání. Absolventi
+studijního oboru získávají příslušné znalosti a dovednosti v oblasti
+technické výchovy, informačních a komunikačních technologií, soudobých
+didaktických koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky
+zaměřených vyučovacích předmětů. Studium připravuje absolventy především
+pro realizaci uživatelsky orientovaného přístupu k technice, informačním
+a komunikačním technologiím a vedení technické a informační výchovy v
+tomto směru v podmínkách škol. Vedle vlastních výukových aktivit jsou
+absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT koordinátora na školách
+dle Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání, působit jako
+poradci a školitelé v oblasti využívání a rozvoje ICT na škole, vést a
+organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci žáků s technikou a
+pečovat o školní počítačový a informační systém.
+
+### Uplatnění absolventů
+
+Absolventi magisterského studijního oboru Učitelství všeobecně
+vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova se
+mohou uplatnit s ohledem na zaměření studia a charakter své přípravy
+především jako učitelé povinných a volitelných vyučovacích předmětů z
+oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační a komunikační
+technologie na všech typech základních a středních škol. Absolventi
+oboru mohou rovněž působit jako ICT koordinátoři a správci školních
+počítačových a informačních systémů. Dále se mohou uplatnit jako lektoři
+či organizační pracovníci ve školicích institucích a sféře podnikového
+vzdělávání.
+
+Po ukončení magisterského studijního programu mohou absolventi
+pokračovat ve studiu v doktorském studijním programu, na UK-PedF v
+doktorském studijním oboru Pedagogika - didaktika technické a informační
+výchovy.
+
+### Osobní kompetence absolventa
+
+Osobní kompetence absolventa vymezují a vyjadřují všeobecné vědomosti,
+dovednosti, návyky, postoje a dispozice osobnosti vysokoškolsky
+připraveného odborníka. Vycházejí z klíčových kompetencí, přičemž však
+již zohledňují specifika učitelské profese i vlastního studijního oboru.
+Do oblasti osobních kompetencí spadá především schopnost:
+
+-   práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání, získávání,
+    analýzy, zpracování, organizace a využívání, včetně hodnocení
+    informací a jejich zdrojů ve smyslu pojetí informační a funkční
+    gramotnosti,
+-   využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb,
+-   efektivní komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím
+    soudobých prostředků komunikace,
+-   plánování a organizace vlastních pracovních aktivit, včetně
+    schopnosti dobrého využití času a zdrojů,
+-   efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu,
+-   používání systémových postupů a metod,
+-   aplikace matematických postupů, logických úvah a účelných strategií
+    pro řešení problémů,
+-   vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu
+
+### Profesní kompetence absolventa
+
+Profesní kompetence jsou pojímány jako složky profesní výbavy
+související s výkonem pedagogické práce v daném oboru, tedy v oblasti
+technické a informační výchovy a informačních a komunikačních
+technologií. Z nich musí být u absolventa zdůrazněny:
+
+-   schopnost využít odborné znalosti a dovednosti chápané jako širší
+    odborný základ příslušných předmětů pro realizaci vlastní výuky,
+-   schopnost realizace inovativních pedagogických přístupů spojených se
+    změnou v dosud převažujícím instruktivním transmisním výukovém
+    modelu,
+-   schopnost implementace metod podporujících aktivní práci s
+    informacemi, komunikaci, konstruktivní klima a kooperaci ve výuce,
+    zejména pak realizace výuky s konstruktivními prvky a projektové
+    výuky,
+-   schopnost respektovat individuální kognitivní strategie a tempo
+    učení žáků, specifika vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
+    potřebami i žáků mimořádně nadaných a využívat přitom adekvátně
+    informační komunikační technologie,
+-   schopnost respektovat, realizovat a tvůrčím způsobem rozvíjet
+    kurikulární pojetí systému vzdělávání s ohledem na aktuální
+    vzdělávací programy,
+-   schopnost získat a využívat příslušnou profesní výbavu v oblasti
+    sociální interakce, zvl. komunikativních dovedností včetně využívání
+    různých forem elektronické komunikace,
+-   schopnost motivovat žáky pro řešení technických problémů,
+-   způsobilost kvalifikovaně vést žáky k zájmovým činnostem s
+    technickým zaměřením.
+
+### Specifické odborné kompetence absolventa
+
+Systém kompetencí nezbytných pro zvládnutí primárního poslání absolventa
+jako učitele vyučovacích předmětů z oblasti technické výchovy,
+informační výchovy a informační a komunikační technologie je završen
+specifickými odbornými kompetencemi orientovanými k charakteru
+studijního oboru jako celku, edukativní a mimoedukativní složce profilu
+absolventa.
+
+Vlastní obsahová orientace studia studijního oboru Učitelství všeobecně
+vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova
+vyžaduje vyšší úroveň vhledu do sféry techniky a technologií včetně
+příslušných společenských, ekonomických právních souvislostí s následnou
+schopností trvalého sledování vývoje oboru, vyhodnocování relevantních
+informací a samostatného didaktického rozpracovávání odborných
+informací. Z příslušných kompetencí vztahujících se zde nutno zdůraznit:
+
+-   porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a
+    úpravám technických a technologických systémů
+-   poznání funkčních a technologických charakteristik informačních a
+    komunikačních technologií a získání příslušných znalosti a
+    dovednosti z oblasti architektury a technického vybavení počítačů,
+    počítačových sítí, programování a správy informačních a databázových
+    systémů
+-   pochopení významu, pojetí a tendencí rozvoje techniky a informačních
+    a komunikačních technologií v současnosti, včetně dopadu
+    implementace technických systémů na různé sféry života společnosti
+-   orientace v základech makroekonomie a mikroekonomie a právních
+    normách a předpisech tykajících se provozu informačních technologií,
+    ochrany a využití informací
+-   způsobilost odborné verbální, symbolické a grafické komunikace
+    včetně ovládnutí a funkčního využívání synchronních a asynchronních
+    forem elektronické komunikace a příslušných programových produktů
+-   ovládnutí technik a technologií práce s odbornými informacemi a
+    schopnost jejich hodnocení a využívání v rámci osobního vzdělávání i
+    podpory pedagogické práce, včetně dovednosti zpracovat a prezentovat
+    informace textové, číselné a multimediální elektronickou formou.
+
+Získané specifické odborné znalosti a dovednosti spolu s profesními a
+specifickými odbornými kompetencemi vybavují absolventa komplexní
+způsobilostí:
+
+-   k vyučování povinných a volitelných předmětů, tematických celků či
+    kurzů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační
+    technologie ve školských institucích poskytujících základní a
+    střední vzdělávání,
+-   k podpoře výuky ostatních předmětů v tematických celcích
+    souvisejících s využitím informačních a komunikačních technologií, v
+    rámci mezipředmětových vazeb, resp. profesní kooperace, i k
+    realizaci příslušně orientovaných projektů, včetně projektů
+    organizovaných napříč předměty,
+-   k využívání prvků distribuované výuky na bázi informačních a
+    komunikačních technologií pro podporu prezenční i distančně
+    orientované výuky.
+
+Vedle způsobilosti naplnění hlavního poslání studia oboru spočívajícího
+v odborném a pedagogickém vedení a podpoře výuky orientované do oblasti
+technické výchovy, informační výchovy a informační technologie, je
+součástí profilu absolventa řada dalších specifických odborných
+kompetencí vztahujících se ke schopnostem absolventa realizovat
+následující činnosti a úkoly:
+
+-   výkon funkce koordinátora pro ICT na škole,
+-   koordinace a konzultace při zavádění výpočetní techniky do výuky a
+    spolupráce při implementaci informačních technologií do řízení a
+    administrativy školy,
+-   sledování vývoje programového vybavení a technických prostředků s
+    cílem jejich optimálního využití ve škole a vypracování a realizaci
+    koncepce rozvoje školy v oblasti ICT,
+-   plánování a kvalifikované technické a ekonomické posuzování nákupů
+    technických prostředků, programového vybavení a učebních pomůcek pro
+    potřeby školy,
+-   systémová údržba prostředků výpočetní techniky a správa počítačových
+    systémů ve školském prostředí,
+-   příprava návrhu a garance provozu informačního systému školy včetně
+    zajištění podpory uživatelů,
+-   příprava a tvorba informačních materiálů souvisejících s vnějšími
+    vztahy instituce,
+-   podpora a realizace dalšího vzdělávání pracovníků instituce v
+    oblasti informačních technologií.
+
+Pro zabezpečí shora uvedených činností a úkolů musí být absolvent
+studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ
+- technická a informační výchova vybaven příslušnými kompetencemi.
+Především se jedná o:
+
+-   schopnost systémově, funkčně a ekonomicky analyzovat nároky
+    jednotlivých technologických řešení,
+-   znalost implementovaného technického vybavení a aplikačního
+    softwaru, zejména po stránce funkční, technologické a provozní a
+    dovednost řešit implementační problémy a chyby,
+-   dovednost provádět systémovou údržbu prostředků výpočetní techniky a
+    instalovat a administrovat standardní operační systémy,
+-   způsobilost administrovat počítačové sítě a spravovat základní
+    sítové služby,
+-   znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a
+    databázových systémů a dovednost analyzovat potřeby školy či podniku
+    z hlediska vývoje a provozu informačního systému.

content/pages.old/page005.md

@@ -0,0 +1,89 @@
+# **Informace o studiu oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání **
+
+### **[Vstupní podmínky pro přijetí uchazeče](?menu=120)**
+
+Přijímací zkouška ke studiu bakalářského studijního oboru Informační
+technologie se zaměřením na vzdělávání je písemná. Má charakter testu, v
+jehož rámci bude uchazeč odpovídat na otázky s výběrovou nebo tvořenou
+odpovědí. Další část testu je zaměřena na číselné řešení úloh. Ověřovány
+tak budou znalosti a dovednosti uchazečů z oblasti informačních
+technologií a dále matematiky a fyziky s důrazem na tematické celky
+související s informačními technologiemi, přičemž očekávaná úroveň
+odpovídá požadavkům platným v dané oblasti pro školy poskytující
+všeobecné střední vzdělání.
+
+::: {align="right"}
+[Ukázka přijímacího testu](?menu=432)
+:::
+
+### **[Studijní kombinace](http://www.pedf.cuni.cz/index.php?menu=725)**
+
+Studijní obor Informační technologie se zaměřením na vzdělávání lze na
+Pedagogické fakultě UK v Praze studovat ve dvouoborové kombinaci. Vaším
+druhým studijním oborem může být:
+
+-   **Anglický jazyk** se zaměřením na vzdělávání (AJ-IT),
+-   **Matematika** se zaměřením na vzdělávání  (M-IT),
+-   **Pedagogika**  (PG-IT),
+-   **Tělesná výchova a sport** se zaměřením na vzdělávání (TV-IT)
+-   **Výchova ke zdraví** se zaměřením na vzdělávání (VZ-IT)
+-   **Chemie** se zaměřením na vzdělávání (Ch-IT)
+-   **Hudební výchova** se zaměřením na vzdělávání (HV-IT)
+-   **Ruský jazyk** se zaměřením na vzdělávání (Rj-IT)
+
+### **[Cíle a charakteristika bakalářského studia](?menu=121)**
+
+Cílem studia bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské vysokoškolské
+vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií, a připravit
+je tak po stránce teoretické i praktické pro přímé uplatnění v profesích
+orientovaných na aplikace informačních a komunikačních technologií i pro
+pokračování ve studiu v magisterském studijním oboru.
+
+::: {align="right"}
+[Studijní plán oboru](?menu=132)
+:::
+
+ 
+
+Studium by mělo poskytnout ucelené, kompetenčně a aplikačně orientované
+vysokoškolské bakalářské vzdělání obsahově zaměřené na architekturu
+výpočetních systémů, technické a programové vybavení počítačů
+a počítačových sítí, programování, počítačovou grafiku, multimediální a
+webové aplikace a správu síťových prostředků, informačních a
+databázových systémů institucí a podniků.
+
+::: {align="right"}
+[[Výstupní podmínky pro úspěšné zakončení studia](?menu=123)]{.ul}
+:::
+
+### **[Profil absolventa](?menu=122)**
+
+Absolvent bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně komplexu
+kompetencí podporujících jeho širokou profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí ve vzdělávacích institucích, v zařízeních pro
+zájmovou činnost dětí a mládeže, ve firmách zabývajících se obchodem
+nebo poskytováním služeb v oblasti ICT, v různých podnicích na střední
+technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace a
+schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů,
+v bankovnictví, v mediální sféře i v institucích státní správy.\
+Svým obsahovým zaměřením a charakterem daným vhodnou proporcí mezi
+teoretickou a aplikační složkou by mělo studium absolventy vybavit
+dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech aplikované
+informační technologie a poskytovat jim tak dobré možnosti přímého
+uplatnění při výkonu profesí a funkcí ve vzdělávacích institucích,
+podnicích, firmách sféry obchodu a služeb i státní správě např. jako
+správce počítačové sítě, správce odborných učeben a laboratoří, správce
+informačního a databázového systému, konzultant nebo školitel
+podnikového vzdělávání v dané oblasti.
+
+### [Navazující magisterské studium](?menu=290)
+
+Bakalářský studijní obor Informační  technologie se zaměřením na
+vzdělávání je současně koncipován s ohledem na skutečnost, že očekávanou
+prioritou absolventa tohoto studia bude následné studium učitelství v
+navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -
+Informační a komunikační technologie.
+
+ 

content/pages.old/page006.md

@@ -0,0 +1,238 @@
+## Ukázka písemné části přijímací zkoušky
+
+**Pozn: Jako desetinný oddělovač používejte prosím znak tečka (.)**
+
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| !               |                 |                 |                 |
+| [](images/uploa |                 |                 |                 |
+| d/trojuhelnik.g |                 |                 |                 |
+| if){width="145" |                 |                 |                 |
+| height="145"}1. |                 |                 |                 |
+| Obsah           |                 |                 |                 |
+| vyšrafované     |                 |                 |                 |
+| části ve        |                 |                 |                 |
+| čtverci o       |                 |                 |                 |
+| straně 10 cm je |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 25 cm^2^        | 35 cm^2^        | 45 cm^2^        | 55 cm^2^        |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 2\. Rezistorem  |                 |                 |                 |
+| o odporu 1MW a  |                 |                 |                 |
+| maximálním      |                 |                 |                 |
+| výkonu 1W může  |                 |                 |                 |
+| procházet       |                 |                 |                 |
+| maximální proud |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 1 mA            | 1 mA            | 1 pA            | 1 A             |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 3\. Závislost   |                 |                 |                 |
+| proudu i na     |                 |                 |                 |
+| čase t v obvodu |                 |                 |                 |
+| na obrázku je   |                 |                 |                 |
+| vyjádřena       |                 |                 |                 |
+| grafem\         |                 |                 |                 |
+| ![](images      |                 |                 |                 |
+| /upload/grafy.g |                 |                 |                 |
+| if){width="650" |                 |                 |                 |
+| height="120"}   |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| A               | B               | C               | D               |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 4\. Zapojíme-li |                 |                 |                 |
+| paralelně tři   |                 |                 |                 |
+| rezistory, z    |                 |                 |                 |
+| nichž každý má  |                 |                 |                 |
+| odpor 2 W, pak  |                 |                 |                 |
+| celkový odpor   |                 |                 |                 |
+| soustavy těchto |                 |                 |                 |
+| rezistorů je    |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 3/2 W           | 2/3 W           | 6 W             | 1/6 W           |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 5\. Rozdíl dvou |                 |                 |                 |
+| čísel 1110 a    |                 |                 |                 |
+| 100 zapsaných   |                 |                 |                 |
+| ve dvojkové     |                 |                 |                 |
+| soustavě je v   |                 |                 |                 |
+| desítkové       |                 |                 |                 |
+| soustavě roven  |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 7               | 8               | 10              | 12              |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 6\. Zápis ve    |                 |                 |                 |
+| tvaru např.     |                 |                 |                 |
+| al              |                 |                 |                 |
+| fa.pedf.cuni.cz |                 |                 |                 |
+| značí           |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| IP adresu       | doménové jméno  | URL adresu      | e-mailovou      |
+|                 |                 |                 | adresu          |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 7\. Jaká        |                 |                 |                 |
+| zkratka se      |                 |                 |                 |
+| používá pro     |                 |                 |                 |
+| označení        |                 |                 |                 |
+| jednotky        |                 |                 |                 |
+| udávající v     |                 |                 |                 |
+| počítačové      |                 |                 |                 |
+| grafice počet   |                 |                 |                 |
+| bodů na palec   |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| api             | bpi             | cpi             | dpi             |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 8\. Zařízení,   |                 |                 |                 |
+| které slouží ke |                 |                 |                 |
+| snímání a       |                 |                 |                 |
+| digitalizaci    |                 |                 |                 |
+| fotografií nebo |                 |                 |                 |
+| tištěných       |                 |                 |                 |
+| materiálů, se   |                 |                 |                 |
+| nazývá          |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| plotter         | tablet          | skener          | křížový spínač  |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 9\. Kolik       |                 |                 |                 |
+| paměti obsadí   |                 |                 |                 |
+| data obrázku o  |                 |                 |                 |
+| velikosti 400 x |                 |                 |                 |
+| 250 pixelů s    |                 |                 |                 |
+| barevnou        |                 |                 |                 |
+| hloubkou 8 bitů |                 |                 |                 |
+| uloženého jako  |                 |                 |                 |
+| prostá bitmapa? |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| cca 98 B        | cca 98 KB       | cca 98 MB       | cca 98 GB       |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| 10\. Mezi       |                 |                 |                 |
+| grafické        |                 |                 |                 |
+| soubory nepatří |                 |                 |                 |
+| soubory s       |                 |                 |                 |
+| příponou        |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| PNG             | XLS             | CDR             | GIF             |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+|                 |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+|                 |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Úloha 1         |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| [Elektrický     |                 |                 |                 |
+| ohřívač má dvě  |                 |                 |                 |
+| topné spirály,  |                 |                 |                 |
+| každou o odporu |                 |                 |                 |
+| R. Při sériovém |                 |                 |                 |
+| spojení spirál  |                 |                 |                 |
+| je příkon       |                 |                 |                 |
+| ohřívače Ps = 1 |                 |                 |                 |
+| kW. Jaký bude   |                 |                 |                 |
+| příkon Pp,      |                 |                 |                 |
+| spojíme-li      |                 |                 |                 |
+| spirály         |                 |                 |                 |
+| paralelně?      |                 |                 |                 |
+| Napětí, k němuž |                 |                 |                 |
+| je ohřívač      |                 |                 |                 |
+| připojen, se    |                 |                 |                 |
+| nemění.\        |                 |                 |                 |
+| Výsledek: Pp =  |                 |                 |                 |
+| 4kW]{.otazka}   |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
+| {align="right"} |                 |                 |                 |
+| **P~p~ = kW**   |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Úloha 2         |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| ![](images/u    |                 |                 |                 |
+| pload/kondiky.g |                 |                 |                 |
+| if){width="218" |                 |                 |                 |
+| heig            |                 |                 |                 |
+| ht="118"}[Čtyři |                 |                 |                 |
+| kondenzátory o  |                 |                 |                 |
+| kapacitách C1 = |                 |                 |                 |
+| 0,2 ľF, C2 =    |                 |                 |                 |
+| 0,1 ľF, C3 =    |                 |                 |                 |
+| 0,3 ľF a C4 =   |                 |                 |                 |
+| 0,4 ľF jsou     |                 |                 |                 |
+| zapojeny podle  |                 |                 |                 |
+| obrázku. Určete |                 |                 |                 |
+| jejich          |                 |                 |                 |
+| výslednou       |                 |                 |                 |
+| kapa            |                 |                 |                 |
+| citu.]{.otazka} |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
+| {align="right"} |                 |                 |                 |
+| **C = mF**      |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Úloha 3         |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Když stlačíte u |                 |                 |                 |
+| školního        |                 |                 |                 |
+| automatu        |                 |                 |                 |
+| tlačítka 1 a 3, |                 |                 |                 |
+| automat vydá    |                 |                 |                 |
+| džus a          |                 |                 |                 |
+| žvýkačku. Při   |                 |                 |                 |
+| stlačení        |                 |                 |                 |
+| tlačítek 2, 3 a |                 |                 |                 |
+| 4 dostanete     |                 |                 |                 |
+| džus, kofolu a  |                 |                 |                 |
+| zákusek. Po     |                 |                 |                 |
+| stlačení        |                 |                 |                 |
+| tlačítek 4 a 5  |                 |                 |                 |
+| automat vydá    |                 |                 |                 |
+| čokoládu a      |                 |                 |                 |
+| zákusek. Co     |                 |                 |                 |
+| automat vydá po |                 |                 |                 |
+| stlačení        |                 |                 |                 |
+| tlačítek 3 a 4? |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
+| {align="right"} |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Automat vydá:   |                 | **džus**        |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+|                 |                 | **zákusek**     |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+|                 |                 | **kofolu**      |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+|                 |                 | **žvýkačku**    |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Úloha 4         |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+| Určete všechna  |                 |                 |                 |
+| čtyřciferná     |                 |                 |                 |
+| čísla, pro něž  |                 |                 |                 |
+| platí, že       |                 |                 |                 |
+| zvětšíme-li dvě |                 |                 |                 |
+| cifry takového  |                 |                 |                 |
+| čísla vždy o 3  |                 |                 |                 |
+| a zbývající dvě |                 |                 |                 |
+| cifry zmenšíme  |                 |                 |                 |
+| vždy o 4, tak   |                 |                 |                 |
+| dostaneme       |                 |                 |                 |
+| dvojnásobek     |                 |                 |                 |
+| původního       |                 |                 |                 |
+| čísla. Své      |                 |                 |                 |
+| řešení ověřte.  |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| Jednotlivá      |                 |                 |                 |
+| řešení oddělte  |                 |                 |                 |
+| čárkou: [       |                 |                 |                 |
+| ]{.otazka}      |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
+| {align="right"} |                 |                 |                 |
+|                 |                 |                 |                 |
+| :::             |                 |                 |                 |
++-----------------+-----------------+-----------------+-----------------+
+
+::: {align="center"}
+:::

content/pages.old/page007.md

@@ -0,0 +1,15 @@
+## Základní informace o pracovišti:
+
+Oddělení informační technologie a technické a informační výchovy katedry
+informačních technologií a technické výchovy Pedagogické fakulty
+Univerzity Karlovy v Praze je vědecko pedagogické pracoviště zaměřené do
+oblasti průniku techniky, soudobých informačních a komunikačních
+technologií a pedagogiky (didaktiky), tedy do oblasti technické a
+informační výchovy, informační technologie pro učitele, resp. do oblasti
+informační výchovy a didaktiky informační výchovy (Information and
+Communication Technology in Education, Learning Technology, Educational
+Technology). Pracoviště se tudíž zabývá výzkumem, výukou, rozvojem a
+aplikacemi ICT v rámci oborové i všeobecné přípravy budoucích učitelů,
+distančně orientované přípravy učitelů z praxe a podpory funkčního
+využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce a
+zkvalitnění informační výchovy na základních školách.

content/pages.old/page008.md

@@ -0,0 +1,56 @@
+## []{#ped}Zaměření pedagogické činnosti:
+
+Katedra informačních technologií a technické výchovy se ve své
+pedagogické činnosti orientuje do několika oblastí a forem vzdělávání.
+Hlavním pedagogickým zaměřením katedry je příprava studentů bakalářských
+a magisterských studijních oborů Informační technologie se zaměřením na
+vzdělávání, resp. Informační a komunikační technologie v prezenční i
+kombinované formě. Vedle základního pedagogického působení se jedná o
+pedagogické působení v rámci společného základu studia na fakultě, v
+rámci doktorského studijního programu Pedagogika a působení v rámci
+celoživotního vzdělávání. Především se jedná o následující oblasti a
+formy:
+
+### Bakalářské studijní obory
+
+-   příprava studentů v tříletém bakalářském studijním oboru Informační
+    technologie se zaměřením na vzdělávání ve studijním programu B 7507
+    Specializace v pedagogice v prezenční i kombinované formě
+-   příprava studentů v tříletém bakalářském studijním oboru Technická a
+    informační výchova se zaměřením na vzdělávání ve studijním programu
+    B 7507 Specializace v pedagogice v prezenční i kombinované formě
+
+### Magisterské studijní obory
+
+-   příprava studentů v dvouletém navazujícím magisterském studijním
+    oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Informační a komunikační
+    technologie ve studijním programu N 7504 Učitelství pro střední
+    školy v prezenční i kombinované formě
+-   příprava studentů v dvouletém navazujícím magisterském studijním
+    oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -Technická a informační výchova ve
+    studijním programu N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční
+    formě
+
+### Všeobecná a profesně zaměřená příprava
+
+-   příprava studentů v rámci společného základu v oblasti informační a
+    komunikační technologie a rozvoje digitálních kompetencí pro
+    studenty studijních programů B 7507 Specializace v pedagogice v
+    prezenční formě a N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční a
+    kombinované formě.
+-   příprava studentů oborů Učitelství pro mateřské školy, Pedagogiky
+    předškolního věku, Učitelství pro 1. st. ZŠ, Učitelství praktického
+    vyučování a odborného výcviku a Vychovatelství zaměřená na
+    informační a komunikační technologie a technickou a informační
+    výchovu.
+
+### Celoživotní vzdělávání
+
+-   studium pro rozšíření odborné kvalifikace - Učitelství VVP pro
+    základní školy a střední školy - Informační a komunikační
+    technologie
+-   studium pro získání odborné kvalifikace -- studium v oblasti
+    pedagogických věd - Učitelství odborných předmětů, Učitelství
+    praktického vyučování a Učitelství odborného výcviku
+-   zabezpečení testovacího střediska pro ECDL testování v rámci systému
+    European Computer Driving Licence

content/pages.old/page009.md

@@ -0,0 +1,48 @@
+## []{#ved}Zaměření vědecké činnosti:
+
+Katedra informačních technologií a technické výchovy je ve své vědecké
+činnosti zaměřena na problematiku zkoumání procesů a tendencí ve
+vzdělávání v kontextu rozvoje oblasti digitálních technologií a jejich
+vlivu na kurikulární i procesuální sféru vzdělávání v podmínkách
+informační společnosti, problematiku didaktiky informatiky, resp.
+informačně technologické výchovy a rozvoje digitálních kompetencí žáků,
+problematiku přípravy učitelů v oblasti digitálních technologií a
+rozvoje pedagogických kompetencí učitelů aplikovat tyto prostředky,
+problematiku využití digitálních technologií ve školách při výuce a
+učení, integrace informačně technologické výchovy do vzdělávání, podporu
+informačních, komunikačních, diagnostických a tvůrčích činností učitelů
+a žáků prostředky digitálních technologií a problematiku zkoumání
+elektronické podpory vzdělávání, resp. modelů vzdělávání s podporou
+virtuálních vzdělávacích systémů a prostředí. Výzkumné aktivity katedry
+se zaměřují především do následujících problémových oblastí:
+
+-   Problematika proměn ve vzdělávání v podmínkách informační
+    společnosti, k nimž dochází v souvislosti s rozvojem ve sféře ICT a
+    prohlubující se penetrací struktur a činností společnosti
+    informačními a komunikačními technologiemi.
+-   Problematika integrace ICT do škol včetně rozvoje informačně
+    technologické výchovy v podmínkách základních a středních škol a
+    přípravy pro život v informační společnosti.
+-   Problematika vlivu ICT na proces vyučování a učení ve školách i v
+    rámci celoživotního vzdělávání, posunů a tendencí v edukačních
+    aktivitách učícího se i učitele a hledání cest jejich optimalizace.
+-   Problematika edukačních specifik a možností prostředků ICT jako
+    významného faktoru multifunkčního pracovního prostředí žáků a
+    učitelů a informačního a komunikačního prostředí školy včetně
+    specifik elektronických výukových objektů ve vzdělávání a
+    problematiky elektronických portfolií.
+-   Problematika inovativních modelů účinné podpory vyučování a učení s
+    využitím edukačního potenciálu informačních a komunikačních
+    technologií včetně elektronické podpory vzdělávání, využití
+    moderních interaktivních technologií ve výuce a využití sociálních
+    sítí ve vzdělávání.
+-   Problematika role a profesních kompetencí učitele a pojetí jeho
+    přípravy v situaci proměn edukační reality indukovaných rozvojem ICT
+    a jejich implementace do systému vzdělávání včetně kompetencí
+    projektovat výuku s využitím virtuálních vzdělávacích prostředí a
+    systémů.
+-   Problematika obsahu, metod, prostředků a organizace přípravy učitelů
+    pro edukační úkoly v informační společnosti a integraci ICT do
+    vzdělávání včetně definování a evaluace ICT kompetencí učitelů.
+
+[Vědecká činnost KITTV](index.php?menu=5)

content/pages.old/page010.md

@@ -0,0 +1,14 @@
+# Jak se k nám dostanete?
+
+Naše pracoviště se nachází v hlavní budově Pedagogické fakulty v ulici
+Magdalény Rettigové 4, 116 39 Praha 1. Tuto ulici poznáte velmi snadno -
+je to krátká slepá ulička ústící do ulice Lazarské, a to hned za
+křižovatkou Lazarské a Spálené. Leží asi uprostřed pomyslného
+trojúhelníku, který tvoří stanice metra A Můstek (směr Václavské
+náměstí) a stanice metra B Národní třída a Karlovo náměstí.
+
+Je lhostejné, na které z těchto stanic vystoupíte, protože odevšad je to
+k nám přibližně stejně daleko. Nejbližší zastávka tramvaje se jmenuje
+Lazarská a nachází se prakticky těsně u ústí ulice M. Rettigové do ulice
+Lazarské. Pro snadnější orientaci můžete použít mapu na serveru
+[http://mapy.cz](http://mapy.cz/zakladni?x=14.4203381&y=50.0795230&z=17&source=firm&id=360713).

content/pages.old/page011.md

@@ -0,0 +1,14 @@
+## Z trasy metra A ze stanice Můstek
+
+Ve stanici Můstek vystoupíte směrem na Václavské Náměstí, a to východem
+do Vodičkovy ulice. Zde máte dvě možnosti, buď pojedete tramvají, nebo
+půjdete pěšky. Rozhodnete-li se pro tramvaj, můžete jet dvě zastávky
+jakoukoli linkou směrem od Václavského náměstí a vystoupíte na stanici
+Lazarská v Lazarské ulici. Naše ulice je první ulicí před velkou
+křižovatkou s ulicí Spálenou. Pokud se rozhodnet jít pěšky, půjdete
+pořád rovně Vodičkovou ulicí, dokud nepřijdete k větší křižovatce. Tam
+se dáte mírně doprava (pořád po tramvajových kolejích) do ulice
+Lazarské, až nakonec zabočíte do poslední ulice vpravo před velkou
+křižovatkou s ulicí Spálenou.
+
+[Mapa(flash)](#2)

content/pages.old/page012.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+## Z trasy metra B ze stanice Národní Třída
+
+Ve stanici Národní Třída vystoupíte do proskleného vestibulu stanice, po
+pravé straně budete mít obchodní dům Tesco (Máj) a ihned se dáte doleva
+do ulice Spálené. Chcete-li jet tramvají, jeďte linkou číslo 9 směrem do
+Spálené ulice a vystupte na následující zastávce Lazarská v Lazarské
+ulici. Naše ulice je první ulicí před velkou křižovatkou s ulicí
+Spálenou. Půjdete-li pěšky, jděte ulicí Spálenou okolo polikliniky a
+kostela, až dojdete k velké křižovatce s ulicí Lazarskou. Tady odbočte
+doleva a po několika desítkách metrů znovu doleva do první ulice za
+křižovatkou.
+
+[Mapa(flash)](#1)

content/pages.old/page013.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+## Z trasy metra B ze stanice Karlovo náměstí
+
+Ve stanici Karlovo náměstí vystupte směrem na Karlovo Náměstí a ve
+vestibulu východem do Spálené ulice. Chcete-li jet tramvají, jeďte
+směrem do Spálené ulice linkami č. 3, 14 nebo 24 a vystupte na další
+zastávce Lazarská v Lazarské ulici. Naše ulice je první ulicí před
+velkou křižovatkou s ulicí Spálenou. Půjdete-li pěšky, jděte pořád rovně
+podél parku (který budete mít po pravé ruce), přejděte křižovatku s
+ulicí Žitnou, projděte okolo budovy soudu a zabočte do ulice Lazarské
+(první ulice vpravo, kde odbočuje také tramvaj). Ihned pak zabočte zase
+vlevo do první ulice za křižovatkou.
+
+[Mapa(flash)](#3)

content/pages.old/page014.md

@@ -0,0 +1,54 @@
+# OKRUHY K SOUBORNÉ ZKOUŠCE Z TIV Školní rok 2010/2011 {#okruhy-k-souborné-zkoušce-z-tiv-školní-rok-20102011 align="center"}
+
++-----------------------------------------------------------------------+
+| ## I.                                                                 |
+|                                                                       |
+| 1.  Mikroskopická a makroskopická stavba dřeva.                       |
+| 2.  Mechanické, fyzikální a technologické vlastnosti dřeva.           |
+| 3.  Obrobitelnost dřeva, plastů a dalších nekovových materiálů.       |
+| 4.  Mechanické zkoušky kovů.                                          |
+| 5.  Krystalová stavba kovů, tepelné a chemicko tepelné zpracování     |
+|     ocelí.                                                            |
+| 6.  Způsoby oddělování nekovových materiálů při ručním obrábění.      |
+| 7.  Rozebíratelné a nerozebíratelné spoje.                            |
+| 8.  Způsoby oddělování kovového materiálu při ručním obrábění.        |
+| 9.  Základní druhy namáhání.                                          |
+| 10. Způsoby zobrazování.                                              |
+| 11. Zásady kótování.                                                  |
+| 12. Rovinná soustava sil.                                             |
+| 13. Řízení, ovládání, regulace v automatizaci, technické prostředky   |
+|     automatizace.                                                     |
+| 14. Logické obvody, tranzistorové zesilovače, tyristor.               |
+| 15. Teorie základního elektrického obvodu.                            |
+| 16. Proudové, magnetické a elektrostatické pole.                      |
+| 17. Metody řešení elektrických obvodů.                                |
+| 18. Bytové elektroinstalace, elektrospotřebiče a zkoušečky.           |
+| 19. Diody, základní zapojení tranzistoru.                             |
+| 20. Praktické elektronické obvody, základy bezdrátové sdělovací       |
+|     techniky.                                                         |
+|                                                                       |
+| ## II.                                                                |
+|                                                                       |
+| 1.  Architektura osobních počítačů typu PC.                           |
+| 2.  Vstupní a výstupní zařízení, jejich charakteristiky.              |
+| 3.  Vnější paměti osobních počítačů.                                  |
+| 4.  Operační systémy rodiny MS-DOS a MS-Windows.                      |
+| 5.  Unixové operační systémy.                                         |
+| 6.  Instalace programů a nastavení prostředí osobního počítače,       |
+|     ochrana dat.                                                      |
+| 7.  Algoritmizace a programování - principy, struktury, vývoj         |
+|     programů.                                                         |
+| 8.  Data a datové struktury.                                          |
+| 9.  Tvorba WWW stránek a datové zdroje.                               |
+| 10. Objektové programování.                                           |
+| 11. Počítačové sítě - struktura, protokoly, datové přenosy.           |
+| 12. Síťové operační systémy - charakteristika, služby.                |
+| 13. Ochrana dat osobního počítače a v sítích.                         |
+| 14. Obraz a grafika na počítači - technické principy.                 |
+| 15. Práce s grafikou na počítači, aplikační programy.                 |
+| 16. Multimédia, tvorba a zpracování obrazů a grafiky.                 |
+| 17. Specifika technických prvků PC a periférií pro multimédia.        |
+| 18. Internet - struktura, služby.                                     |
+| 19. Databázové a informační systémy.                                  |
+| 20. Veřejné datové zdroje a práce s informacemi.                      |
++-----------------------------------------------------------------------+

content/pages.old/page015.md

@@ -0,0 +1,42 @@
+## Obsahové a organizační podmínky certifikačního řízení v rámci cyklu kurzů PC
+
+Student, který žádá o certifikační řízení k získání Osvědčení o úspěšném
+absolvování cyklu kurzů z oblasti informační technologie a informační
+výchovy musí splňovat následující podmínky a vykonat následující úkony:
+
+-   Musí mít úspěšně absolvovány kurzy PC2 až PC7. Poslední získaná
+    známka nesmí být ke dni podání žádosti starší půl roku. Výsledný
+    průměr ze všech kurzů smí být nejvýše 1,5.
+-   V pracovně oddělení ITTIV katedry ITTV UK-PedF (P. Navrátilová č.
+    dveří 37, lin. 240, petra.navratilova\@pedf.cuni.cz) obdrží
+    [Závaznou přihlášku](prihl_PC.doc) k získání osvědčení o úspěšném
+    absolvování cyklu kurzů PC. Vyplněnou přihlášku podá na stejném
+    místě. Při podání je nezbytné předložit index ke kontrole údajů.
+-   Žadatel bude s využitím uvedených kontaktních údajů následně
+    informován o výsledku projednání žádosti na poradě oddělení a v
+    případě jejího přijetí mu bude ustanoven konzultant.
+
+### Požadavky kladené na závěrečnou práci:
+
+**Závěrečná práce může mít charakter:**
+
+-   teoretické studie zaměřené na využití počítačových technologií ve
+    vzdělávání či v řízení školy nebo podpoře výuky na ZŠ, popř. SŠ;
+-   metodického materiálu podporujícího využití ICT ve výuce vybraného
+    vyučovacího předmětu na ZŠ, popř. SŠ;
+-   počítačové aplikace pro výuku či podporu výuky včetně dokumentace
+    obsahující teoretickou část s analýzou a metodickým komentářem.
+
+### Obhajoba závěrečné práce:
+
+-   Termíny obhajob závěrečných prací, které se budou konat dvakrát
+    ročně, a to např. na konci zimního a na konci letního semestru,
+    budou včas zveřejněny na nástěnce odd. ITTIV a zároveň na webových
+    stránkách http://it.pedf.cuni.cz
+-   Obhajoba musí být vykonána nejdéle do jednoho roku od podání
+    přihlášky k získání osvědčení.
+-   Student je povinen odevzdat hotovou závěrečnou práci svému
+    konzultantovi nejpozději 14 dní před zvoleným termínem obhajoby.
+-   Obhajoba bude probíhat v prostorách KITTV UK - PedF. Po úspěšném
+    absolvování obhajoby obdrží student na zvláštním setkání Osvědčení o
+    absolvování systému kurzů PC, vystavené fakultou.

content/pages.old/page017.md

@@ -0,0 +1,87 @@
+# PRAVIDLA PRO PRÁCI v počítačových učebnách katedry informačních technologií a technické výchovy PedF UK
+
+### Obecná pravidla práce v počítačových učebnách KITTV
+
+1.  Při práci v počítačových učebnách katedry informačních technologií
+    a technické výchovy je nezbytné respektovat Vaším podpisem stvrzené
+    přijetí podmínek práce v počítačové síti Pedagogické fakulty UK
+    v Praze.
+2.  Máte-li aktivováno konto na serveru NWIT, je nezbytné respektovat
+    při práci v počítačových učebnách katedry informačních technologií
+    a technické výchovy Vaším podpisem na registračním formuláři
+    uživatele stvrzená \"Pravidla provozu počítačové sítě KITTV".
+3.  S vybavením pracoviště je třeba zacházet šetrně, s vědomím, že
+    slouží mnoha dalším studentům. Případné zjištěné závady ve vybavení
+    pracoviště nebo funkci programů je třeba nahlásit vyučujícím či
+    technikovi katedry.
+4.  V počítačových učebnách není dovoleno konzumovat potraviny a nápoje.
+    Nevhodné je též používání mobilních telefonů.
+5.  O přestávkách mezi výukou se mohou v učebně zdržovat pouze ti
+    studenti, kteří právě skončili výuku, nebo ji právě začínají.
+    Ostatní studenti mohou využívat počítače dané učebny, je-li v ní
+    režim tzv. studovny, resp. po dohodě s příslušným vyučujícím.
+6.  Po skončení výuky je nutno pracoviště uvést do pořádku.
+
+### Přístup studentů do počítačových učeben v době mimo výuku
+
+**Všechny počítačové učebny jsou určeny primárně pro výuku a vědeckou
+činnost. Katedra ITTV nemá povinnost zpřístupňovat učebny pro
+provozování studovny. Zpřístupnění učeben pro studenty v době mimo výuku
+podporuje katedra ITTV z přesvědčení o nezbytnosti informační přípravy
+pro současné učitele.**
+
+1.  Pro práci studentů v době mimo výuku je k dispozici jako tzv.
+    studovna jedna učebna (obvykle modrá), a to v době, kdy v ní
+    neprobíhá výuka.
+2.  Katedra ITTV si vyhrazuje právo dle potřeb výuky, vědecké práce nebo
+    profylaxe a rozvoje sítě volné hodiny v učebně pozměnit či zrušit.
+3.  V případě potřeby (náhlé organizační či technické změny) může tzv.
+    studovnu zrušit každý pracovník katedry ITTV bez předchozího
+    písemného upozornění.
+4.  Ve zvláštních případech má každý pracovník katedry ITTV přednost
+    v práci na libovolném pracovišti i ve volných hodinách.
+
+### Podmínky práce v počítačových učebnách v době mimo výuku
+
+1.  V počítačových učebnách mohou v době mimo výuku pracovat pouze
+    studenti Pedagogické fakulty UK v Praze.
+2.  Umožnění práce v počítačových učebnách v době mimo výuku je vázáno
+    na respektování \"Obecných pravidel práce v počítačových učebnách\"
+    (viz výše).
+3.  Při práci v počítačových učebnách v době mimo výuku je třeba
+    pracovat tiše a nerušit ostatní studující.
+4.  V počítačových učebnách je zakázáno používání mobilních telefonů.
+5.  V počítačových učebnách je zakázáno konzumovat potraviny a nápoje
+6.  Studenti oborového studia katedry ITTV mají obecně v přístupu do
+    počítačových učeben v době mimo výuku přednost.
+
+### Co je třeba zdůraznit či dodat
+
+1.  Do počítačových učeben nelze vstupovat v době výuky. Do učeben nelze
+    vstupovat bez povolení vyučujícího ani o běžných přestávkách (viz
+    výše).
+2.  Má-li učebna zavřené dveře, potom v ní pravděpodobně probíhá výuka,
+    a není tudíž určena pro práci v době mimo výuku jako tzv. studovna.
+    Je velmi nevhodné klepat na zavřenou učebnu a zjišťovat, zda se v ní
+    učí.
+3.  Je striktně zakázáno nelegální poskytování (sdílení, upload)
+    jakéhokoli komerčního obsahu (hudby, videa, programů apod.).
+4.  V počítačových učebnách není dovoleno hrát počítačové hry
+    (nejedná-li se o součást výuky).
+5.  V počítačové učebně smí bez přítomnosti učitele pracovat na jednom
+    počítačovém pracovišti maximálně dvě osoby.
+6.  Přenášení židlí nebo techniky mezi pracovišti je zakázáno.
+7.  Počítač na pracovišti učitele není určen pro samostatnou práci
+    studentů v době mimo výuku, resp. pro práci bez doložitelného pokynu
+    či povolení učitele.
+8.  Pracoviště na chodbě katedry lze využívat za stejných podmínek.
+
+### Hrubé porušení shora uvedených pravidel a zásad může mít za následek mimo jiné též znemožnění práce v počítačových učebnách katedry ITTV v době mimo výuku.
+
+**Děkujeme za dodržování výše uvedených pravidel a zásad.**
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| 1\. října 2007                    | doc. PhDr.Vladimír Rambousek,     |
+|                                   | CSc.\                             |
+|                                   | vedoucí katedry ITTV              |
++-----------------------------------+-----------------------------------+

content/pages.old/page018.md

@@ -0,0 +1,195 @@
+# Pravidla provozu počítačové sítě katedry informačních technologií a technické výchovy PedF UK
+
+  ----------------------------------- -----------------------------------
+  **Obsah:**                          [1. Základní ustanovení](#zaklad)\
+                                      [2. Přístup do sítě a
+                                      identita](#pristup)\
+                                      [3. Přístupová práva](#prava)\
+                                      [4. Používání počítačové sítě
+                                      KITTV](#pouzsite)\
+                                      [5. Ochrana soukromí a zveřejňování
+                                      informací](#ochrana)\
+                                      [6. Postihy za nedodržování
+                                      pravidel provozu počítačové
+                                      sítě](#postihy)\
+                                      [7. Závěrečná ustanovení](#zaver)
+
+  ----------------------------------- -----------------------------------
+
+### []{#zaklad}1. Základní ustanovení
+
+1.  Počítačová síť Katedry informačních technologií a technické výchovy
+    Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze (dále jen KITTV) je
+    součástí počítačové sítě Pedagogické fakulty UK.
+2.  Pod pojmem počítačová síť se rozumí soubor všech technických a
+    programových prostředků výpočetní techniky inventárně příslušných
+    KITTV.
+3.  Pravidla provozu počítačové sítě KITTV PedF UK v Praze vymezují
+    základní práva a povinnosti provozovatelů prostředků výpočetní
+    techniky KITTV. Tato pravidla jsou závazná pro všechny uživatele
+    počítačové sítě a jsou platná pro lokální počítačovou síť **KITTV**.
+    Každý uživatel sítě musí zároveň plně respektovat pravidla
+    počítačové sítě PedF UK.
+4.  Termínem správce počítačové sítě (dále jen správce) se rozumí
+    formálně ustanovená osoba zodpovědná za provoz sítě. Tuto osobu
+    ustavuje vedoucí katedry.
+5.  Pro každé zařízení v počítačové síti určuje vedoucí katedry osobu
+    zodpovědnou za provoz tohoto zařízení -- správce zařízení.
+
+### []{#pristup}2. Přístup do sítě a identita
+
+1.  Počítačovou síť mohou využívat pouze oprávnění uživatelé.
+    Oprávněnými uživateli jsou uživatelé určení vedoucím katedry, kteří
+    byli prokazatelně seznámeni s těmito pravidly. Seznam oprávněných
+    uživatelů (dále jen uživatelů) udržuje správce počítačové sítě.
+2.  Právo stát se uživatelem mají studenti všech studijních programů,
+    kteří jsou zapojeni do výuky zabezpečované katedrou ITTV. Využívání
+    počítačové sítě jinými osobami je možné pouze na základě písemného
+    svolení, vydaného vedoucím katedry.
+3.  Uživatelé jsou povinni seznámit se dle pokynů správy sítě s dalšími
+    aktuálními informacemi a pokyny, které jsou dostupné v tištěné nebo
+    elektronické podobě.
+4.  Uživatel je povinen používat pro svou identifikaci své uživatelské
+    jméno, pokud mu bylo přiděleno. Uživatel nesmí zneužít nedbalosti
+    jiného uživatele (např. opomenuté odhlášení) k tomu, aby pracoval
+    pod cizí identitou.
+5.  Uživatel je povinen používat pro ověření identity heslo, které je
+    netriviální, a udržovat toto heslo v tajnosti tak, aby bylo
+    zabráněno jeho zneužití.
+6.  Pokud uživatel zjistí zneužití své nebo jiné uživatelské
+    identifikace, musí tuto skutečnost neprodleně oznámit správci sítě
+    KITTV.
+7.  Uživatel nesmí poskytnout přidělené jméno a heslo jiné osobě. Za
+    hrubé porušení pravidel se považuje jejich poskytnutí osobě, která
+    nemá nárok na přístup nebo které byl přístup zablokován.
+8.  Uživatel dává při registraci podpisem souhlas s pořízením své
+    portrétní fotografie a jejím užití pro účely identifikace uživatele
+    v rámci lokální sítě KITTV. Uživatel bere na vědomí, že v případě
+    nesouhlasu s pořízením fotografie mu bude umožněn přístup do lokální
+    sítě pouze v době výuky předmětu, na který je v daném semestru řádně
+    zapsán.
+9.  V případě potřeby je uživatel povinen prokázat svou totožnost
+    platným indexem či studentským průkazem. Jakýkoli vyučující či
+    správce sítě může požadovat takovéto ověření identity.
+
+### []{#prava}3. Přístupová práva
+
+1.  Přístupová práva uživatele jsou přidělena správcem počítačové sítě.
+    Uživatel se nesmí žádnými prostředky pokoušet získat přístupová
+    práva, která mu nebyla přidělena. Pokud uživatel získá jemu
+    nepříslušející přístupová práva neúmyslně, je povinen tuto
+    skutečnost neprodleně ohlásit správci, a tato práva nesmí použít.
+2.  Uživatel nesmí zneužívat počítačovou síť k získání neautorizovaných
+    přístupových práv k libovolným informačním zdrojům, perifériím či
+    privilegovaným stavům.
+3.  Ukončením studia či ukončením pracovního poměru uživatele na fakultě
+    jeho přístupová práva zanikají.
+
+### []{#pouzsite}4. Používání počítačové sítě KITTV
+
+1.  Uživatel smí používat počítačovou síť pouze pro vzdělávací, vědecké,
+    výzkumné, vývojové, umělecké a jiné akademické účely nebo úkoly
+    související s provozem a správou. Za porušení pravidel se považuje
+    zejména použití prostředků sítě pro komerční činnost nesouvisející
+    s činností, šíření obchodních informací, politickou, náboženskou
+    nebo rasovou agitaci a šíření materiálů, které jsou v rozporu se
+    zákonem.
+2.  Uživatel smí používat pouze programové vybavení schválené vedením,
+    správcem, resp. příslušným učitelem v rámci výuky. Kopírovat
+    programy lze pouze při dodržení platných autorských zákonů.
+    Shareware nebo freeware získaný pomocí počítačové sítě smí uživatel
+    v síti instalovat a používat pouze pro účely uvedené v odst. 1.
+    Instalaci a provozování takovéhoto SW musí mít prokazatelně
+    schváleno vyučujícím či správcem sítě. Je striktně zakázáno
+    nelegální poskytování (sdílení, upload) jakéhokoli komerčního obsahu
+    (hudby, videa, programů apod.).Za hrubé porušení pravidel je tak
+    považováno využití počítačové sítě pro poskytování, nabízení a
+    šíření nelegálně získaného programového vybavení nebo dat.
+3.  Uživatel nesmí zasahovat do programů, dat a technického vybavení
+    počítačové sítě bez souhlasu správce. Zvlášť přísně jsou zakázány
+    neautorizované změny konfigurace počítačů či jiných prostředků IT.
+    Uživatel nesmí instalovat programy bez souhlasu správce, resp.
+    příslušného vyučujícího v rámci výuky. Neautorizované změny
+    konfigurace počítačů či jiných prostředků IT nebo nepovolené
+    instalace programů jsou hrubým porušením pravidel provozu sítě.
+4.  Při používání vlastních dat z paměťových médií je uživatel povinen
+    dbát o čistotu přenášených dat z hlediska počítačových virů.
+5.  Uživatel má právo používat přidělený diskový prostor, výpočetní
+    prostředky a počítačovou síť pouze s ohledem na celkové zatížení.
+    Uživatel nesmí vědomě narušovat práci ostatních uživatelů, ani chod
+    a výkonnost sítě. Musí bez prodlení uposlechnout pokynů správce na
+    snížení jím generované zátěže.
+6.  Velikost prostoru pro ukládání dat může být omezena. Konkrétní limit
+    je dán technickými možnostmi a stanovuje jej správce. Při překročení
+    uživatelského limitu využívaného diskového prostoru může dojít
+    k automatickému zablokování dalšího ukládání dat pro daného
+    uživatele.
+7.  KITTV nezodpovídá za ztrátu či poškození uživatelských dat vzniklou
+    jakýmkoliv způsobem. Za pořizování záložních kopií uživatelských dat
+    a programů si zodpovídají uživatelé sami.
+8.  Uživatel je povinen dodržovat i specifická pravidla těch sítí, do
+    kterých vstupuje (a to jak v rámci fakulty, tak i mimo ni) a zákony
+    (např. autorské a exportní) příslušných zemí.
+9.  Uživatel je povinen dodržovat pravidla zacházení s konkrétním
+    technickým vybavením, stanovená odpovědnou osobou (vedoucí, správce
+    sítě či zařízení) pro toto zařízení a obecné zásady protipožární
+    ochrany a ochrany zdraví při práci.
+
+### []{#ochrana}5. Ochrana soukromí a zveřejňování informací
+
+1.  Pro používání elektronické pošty a konferencí platí stejná pravidla
+    jako pro používání listovní korespondence. Uživatel je povinen dbát
+    na to, aby jeho zprávy byly přesně adresované a nedocházelo
+    k nežádoucímu obtěžování ostatních uživatelů rozesíláním řetězových
+    dopisů nebo dopisů adresovaných na seznamy adres shromážděných bez
+    souhlasu adresátů.
+2.  Uživatel nese plnou právní zodpovědnost za obsah vlastních veřejně
+    dostupných stránek WWW provozovaných KTTIV , zejména za porušení
+    autorského zákona při kopírování cizích materiálů.
+3.  Soubory v uživatelských adresářích a systémových schránkách pošty
+    jsou soukromými daty jejich vlastníků. Uživatelé mají nárok na
+    ochranu soukromí, a to i v případě, kdy své adresáře explicitně
+    nechrání. Za hrubé porušení pravidel je považováno vytváření kopií
+    cizích dat bez vědomí vlastníka a odposlech provozu na počítačové
+    sítí s prokazatelným úmyslem zneužití dat.
+4.  Správce má právo znepřístupnit soubory odporující smyslu čl. 4,
+    odst. 1, případně ohrožující bezpečnost systému a počítačové sítě
+    (zavirované programy, soubory se závadným obsahem i z hlediska
+    legislativy či vnitřních předpisů fakulty apod.), a uživatel je
+    povinen na výzvu správce tyto soubory neprodleně odstranit.
+    Neučiní-li tak, bude to považováno za hrubé porušení pravidel.
+5.  KTTIV neodpovídá za možné zneužití dat při přenosu a uchování
+    informací v počítačové síti.
+6.  Správce má právo provádět všechny úkony nutné k výkonu jeho funkce,
+    včetně případné kontroly dat a monitorování činnosti uživatelů a
+    technických prostředků sítě. Uživatel souhlasí s tím, že jeho
+    činnost a data mohou být v nutných případech správcem sítě
+    monitorována, přičemž takto získané informace mají důvěrný
+    charakter.
+
+### []{#postihy}6. Postihy za nedodržování pravidel provozu počítačové sítě
+
+1.  Zjištěné méně závažné porušení pravidel provozu počítačové sítě dává
+    správci sítě nebo jím pověřené osobě právo uživatele napomenout.
+2.  Při opakovaném nebo zvlášť závažném porušení pravidel bude případ
+    řešen takto: dnem zjištění porušení pravidel provozu sítě ztrácí
+    uživatel právo užívat služeb počítačové sítě, případ je předán
+    vedoucímu katedry, případně dále děkanovi fakulty. Na základě
+    rozhodnutí vedoucího, resp. vedoucího katedry jsou uloženy sankce,
+    jimiž může být též odepření služeb počítačové sítě na předem
+    stanovenou dobu či bez omezení a předání případu k řešení v kárné
+    komisi fakulty. Případná trestně právní odpovědnost není postupem
+    popsaným v čl. 6, odst. 7 omezena ani vyloučena.
+
+### []{#zaver}7. Závěrečná ustanovení
+
+1.  K dodržování zásad stanovených těmito pravidly se uživatelé zavazují
+    podpisem Registračního formuláře, čímž berou na vědomí postihy,
+    které vyplývají z nedodržení pravidel.
+
+  ----------------------------------- -----------------------------------
+        V Praze dne 30. 9. 2007       
+
+  Doc.PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.\           Filip Svoboda\
+            vedoucí katedry                     za správu sítě
+  ----------------------------------- -----------------------------------

content/pages.old/page019.md

@@ -0,0 +1,32 @@
+# REGISTRACE UŽIVATELSKÉHO JMÉNA v síti katedry informačních technologií a technické výchovy
+
+**Registrovat se mohou studenti, kteří:**
+
+-   **studují na KITTV v oborovém studiu**
+-   **jsou zapsáni do předmětů zajišťovaných KITTV, kde je registrace
+    vyžadována**
+-   **spolupracují s KITTV jako studentské síly, diplomanti apod.**
+-   **mají písemné povolení vedoucího katedry**
+
+**Úkony spojené s vlastní registrací provádí správce serveru NWIT**
+
+**Spadáte-li do některé z výše uvedených skupin a potřebujete se
+registrovat, učiňte následující kroky:**
+
+1.  **převezměte od vyučujícího, resp. si vyzvedněte registrační
+    formulář a vyplňte jej**
+2.  **vyplněný formulář nechte potvrdit pracovníkem KITTV (obvykle Vaším
+    učitelem, vedoucím diplomové práce apod.)**
+3.  **řešíte-li věc individuálně, navštivte správce serveru NWIT,
+    předejte mu formulář a dohodněte se na termínu aktivace Vašeho
+    konta**
+
+### V PŘÍPADĚ NEJASNOSTÍ, PROBLÉMŮ A POTŘEB KONZULTACE
+
+  --------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------
+  **v oblasti \...**                                                                            **Vám nejlépe pomůže**
+  zřízení konta, nastavení a změny hesla, místa na disku, funkčnosti aplikačních programů       [V.Svoboda](mailto:jaroslav.novak@pedf.cuni.cz), [F.Svoboda](mailto:svobf2ap@nwit.pedf.cuni.cz),
+  elektronické pošty, spolupráce s Internetem, možnosti WWW prezentace, speciálních požadavků   V.Svoboda, [Dr.M.Stejskal](mailto:hrabe@cuni.cz), [F.Svoboda](mailto:svobf2ap@nwit.pedf.cuni.cz),
+  hardware                                                                                      [F.Svoboda](mailto:svobf2ap@nwit.pedf.cuni.cz)
+  oprávněnost Vaší žádosti o přístup, návrhy, stížnosti aj.                                     [doc.PhDr.V.Rambousek,CSc.](mailto:vladimir.rambousek@pedf.cuni.cz)
+  --------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

content/pages.old/page020.md

@@ -0,0 +1,34 @@
+## Rozvrh volných hodin v září 2006 v učebnách oddělení informační technologie a technické informační výchovy {#rozvrh-volných-hodin-v-září-2006-v-učebnách-oddělení-informační-technologie-a-technické-informační-výchovy align="center"}
+
+\
+\
+
+::: {style="text-align: center; font-weight: bold;"}
+Pro práci studentů jsou v září přístupné pouze počítače na chodbě
+oddělení.\
+:::
+
+\
+
+  ----------------------- ----------------------- -----------------------
+  pondělí                 ---                     ---
+
+  úterý                   ---                     ---\
+
+  středa                  ---                     ---
+
+  čtrvrtek                ---                     ---\
+
+  pátek                   ---                     ---\
+  ----------------------- ----------------------- -----------------------
+
+\
+
+::: {align="center"}
+Učebna je přístupná pouze v uvedených dnech.\
+Změny učebny i termínu možné.\
+**Učebna je přístupná pouze pro studenty Pedagogické fakulty UK, kteří
+mají na tomto pracovišti zřízeno uživatelské konto.\
+Ostatním studentům PedF UK je k dispozici počítačová učebna R203 ve 2.
+patře PedF UK.**
+:::

content/pages.old/page022.md

@@ -0,0 +1,57 @@
+# Grantové agentury
+
+**Přehled národních a evropských agentur či institucí vyhlašujících
+granty, projekty pro vzdělávací sféru.**
+
+### Obecně:
+
+Věda, výzkum, vývoj, technologie v ČR <http://www.veda.cz>
+
+### Grantové agentury:
+
+  ----------------------------------- ----------------------------------------------------------
+  **GA ČR** - Grantová agentura ČR    <http://www.gacr.cz>
+  [](http://www.gacr.cz)              
+
+  **Grantová agentura AV ČR**\        <http://gaav.kav.cas.cz>
+  pro podávání doplňkových            
+  publikačních grantů                 
+
+  **GA UK** - Grantová agentura UK    <http://www.cuni.cz/cuni/ruk/gauk/>
+
+  **FRVŠ** - Fond rozvoje vysokých    <http://www.msmt.cz/cp1250/skupina3/Fond/Zprac0199.htm>\
+  škol                                <http://web.fsv.cvut.cz>
+
+  **NVF** - Národní vzdělávací fond   <http://www.nvf.cz/>
+
+  **TEMPUS**                          <http://www.etf.eu.int/etfweb.nsf/pages/tempus>
+
+  **Agentura vzdělávacích programů**\ <http://www.csvs.cz/struktura/avpeu/avpeu.html>
+  (TEMPUS, Socrates)                  
+
+  **SOCRATES**                        <http://www.pedf.cuni.cz/socrates/index.htm>,\
+                                      <http://www.csvs.cz/socrates>
+
+  **Leonardo da Vinci**               <http://www.nvf.cz/leonardo/>
+
+  **5.rámcový program**               <http://europa.eu.int/comm/research/fp5.html>
+
+  **CORDIS**\                         <http://www.cordis.lu/>
+  Community Research and Development  
+  Information Service                 
+
+  **INCO** Copernicus                 <http://www.femirc.cas.cz/>
+
+  **Dům zahraničních služeb**\        <http://www.dzs.cz>
+  Akademická informační agentura      
+
+  **RIV**\                            <http://www.vlada.cz/rvv/riv/index.html>
+  Registr informací o výsledcích      
+  výzkumných organizací               
+
+  **Výzkum a vývoj v ČR** Rady vlády  <http://www.vyzkum.cz>
+  ČR [](http://www.vyzkum.cz)         
+
+  **EU** action programms in          <http://ortelius.unifi.it/ortelius/eup.html>
+  education                           
+  ----------------------------------- ----------------------------------------------------------

content/pages.old/page023.md

@@ -0,0 +1,87 @@
+## **Spolupráce s institucemi**
+
+**Instituce, s nimiž se od 1989 oddělení informační výchovy podílí nebo
+podílelo na řešení grantů, projektů, pořádání konferencí a seminářů**
+
+## []{#cr}Česká republika
+
+Ústav výpočetní techniky UK Praha <http://www.cuni.cz/cucc>\
+Katedra počítačů, FEL ČVUT v Praze <http://www.feld.cvut.cz/>\
+Katedra didaktiky fyziky, UK MFF v Praze
+<http://kdf.mff.cuni.cz/pub/Home.htm>\
+Univerzita Hradec Králové [www.uhk.cz](http://www.uhk.cz/%20)\
+Přírodovědecká fakulta Univerzita Ostrava <http://prf.osu.cz/>\
+Univerzita J.E.Purkyně Ústí nad Labem <http://www.ujep.cz>\
+Pedagogické centrum Praha <http://www.pcpraha.cz/>
+
+## []{#zahr}Zahraniční instituce
+
+### Slovensko
+
+Univerzita Komenského, Fakulta matematiky, fyziky a informatiky
+Bratislava <http://www.edi.fmph.uniba.sk>\
+Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica <http://www.rekt.umb.sk/>\
+Prirodovedecká fakulta UPJŠ Košce <http://www.science.upjs.sk/>
+
+### Velká Británie
+
+London Institute of Education [www.ioe.ac.uk](http://www.ioe.ac.uk/)\
+King´s College,  [www.kcl.ac.uk](http://www.kcl.ac.uk/)\
+Sheffield Hallam University [www.shu.ac.uk](http://www.shu.ac.uk/)\
+Liverpool Hope University College <http://www.livhope.ac.uk/>\
+University of Strathclyde in Glasgow <http://www.strath.ac.uk/>\
+Manchester Metropolitan University <http://www.mmu.ac.uk/>
+
+### Belgie
+
+VUB Vrije Universitet Brussel [www.vub.ac.be](http://www.vub.ac.be/)
+
+### Španělsko
+
+Univesitat de Barcelona <http://www.ub.es/>\
+IES Bernat Metge
+
+### Německo
+
+IPN Kiel [www.ipn.uni-kiel.de](http://www.ipn.uni-kiel.de/)\
+FU Berlin <http://www.fu-berlin.de/>\
+Universita Lüneburg <http://www.uni-lueneburg.de/>
+
+### Itálie
+
+Instituto Tecnico Industriale \"E.Fermi\"- Mantova
+<http://www.itis.mn.it/crea/>
+
+### Holandsko
+
+Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
+[[](http://www.han.nl/)<http://www.han.nl/>]{.ul}
+
+### Dánsko
+
+Pedagogische Media Centre [www.pmc.odense.dk](http://www.pmc.odense.dk/)
+
+### Rakousko
+
+Pädagogische Akademie des Bundes Linz
+[http://www.pa-linz.ac.at](http://www.pa-linz.ac.at/)\
+Pädagogische Akademie des Bundes Wien
+[http://www.pab.asn-wien.ac.at](http://www.pab.asn-wien.ac.at/)
+
+### Finsko
+
+Oulun Yliopisto --- University of Oulu <http://www.oulu.fi/Welcome.html>
+
+### Izrael
+
+Technion - Israel Institute of Technology
+<http://www.technion.ac.il/english/>\
+\"Alliance High School\", Haifa
+
+### Řecko
+
+Ellinogermaniki Agogi S.A. <http://www.ellinogermaniki.gr/>
+
+### Finsko
+
+Oulunsalo Secondary School <http://pooki.oulunsalo.fi/>

content/pages.old/page024.md

@@ -0,0 +1,112 @@
+# **Výsledky dlouhodobé evidence vstupní úrovně studentů Učitelství v oblasti ICT**
+
+Dotazníkové šetření mezi absolventy kurzů systému všeobecné přípravy
+v oblasti informační technologie a výchovy je prováděno již od počátku
+devadesátých let s cílem  získávat zpětnovazební informace týkajících se
+hodnocení absolvované výuky. Od roku 1994 je šetření orientováno též na
+zjišťování vstupní úroveň studentů v oblasti informační technologie,
+resp.  využití získaných informací pro usuzování týkající se obsahových
+posunů a změn  této úrovně v dlouhodobém pohledu. Hlavním důvodem těchto
+sledování je snaha upravovat obsah a způsob práce v počátečních kurzech
+systému všeobecné přípravy v oblasti informační technologie adekvátně
+deklarované úrovni. Dalším důvodem je snaha zjišťovat, jak se mění
+orientace přípravy v dané oblasti na středních školách, zda je validní
+hypotéza, že daná příprava je v důsledku stále se zlepšující vstupní
+úrovně studentů stále méně potřebná, resp. je potřebná již pouze
+příprava profesně aplikačně či didakticky orientovaná.
+
+Pro možnost usuzování, do jaké míry byli studenti na střední škole (před
+přijetím na fakultu) seznamováni a seznámeni s jednotlivými oblastmi
+práce s informacemi či informačními technologiemi, byly do příslušných
+dotazníků začleněny položky týkající se subjektivního hodnocení, resp.
+deklarace úrovně vlastní předchozí přípravy. Dotazy byly rozčleněny do
+tří bloků položek I.1-I.6, II.1-II.5, III.1-III.5, zaměřených na úroveň
+seznámení ve skupinách dílčích sledovaných aktivit, tj. na seznámení:
+
+  ------------- ---------------------------------------------------------------------------------------
+  **I.1  **     s významem a obecnými principy získávání a zpracování informací
+  **I.2  **     s prací s tištěnými materiály (vyhledávání, rejstříky, citace aj.)
+  **I.3  **     s činností a systémem knihoven a informačních středisek
+  **I.4  **     s algoritmizací problémů a tvorbou vývojových diagramů
+  **I.5  **     s programováním (např. v jazyce Pascal, C, Basic, Logo aj.)
+  **I.6  **     s teorií kolem počítačů (hardware počítače, funkce počítače, operační systém apod.)
+  **II.1  **    s vlastní konfigurací počítače PC a jeho základní obsluhou 
+  **II.2  **    s prací na počítači v prostředí operačního systému DOS 
+  **II.3  **    s prací na  počítači v prostředí Windows
+  **II.4  **    s prací na počítači v lokální počítačové síti
+  **II.5  **    s prací v síti Internet --- elektronická pošta, komunikace, vyhledávání informací aj.
+  **III.1  **   s využitím souborových manažerů (M602, Norton Commander, WinCommander aj.)
+  **III.2  **   s využitím textových editorů (např. Word, WinText602, T602, aj.)
+  **III.3  **   s využitím tabulkového kalkulátoru (např. Excel, Calc602, Quatro aj.)
+  **III.4  **   s využitím databázových systémů (např. dBase, FoxPro, Access aj.)
+  **III.5  **   s využitím grafických editorů (např. PaintBrush, Callisto, Corel, aj.) 
+  ------------- ---------------------------------------------------------------------------------------
+
+Příslušné položky dotazníku byly konstruovány jako uzavřené,
+strukturované do škály odpovědí vyjadřujících subjektivní hodnocení
+úrovně předchozí přípravy v dané oblasti:
+
++-----------------------------------------------------------------------+
+| 1.  vůbec                                                             |
+| 2.  pouze informativně                                                |
+| 3.  částečně, trochu                                                  |
+| 4.  vcelku dobře                                                      |
+| 5.  velmi dobře                                                       |
++-----------------------------------------------------------------------+
+
+Pro posouzení sledovaných změn v orientaci předchozí přípravy a vstupní
+úrovni studentů v oblasti informační technologie, na něž poukazují
+jejich subjektivní výpovědi, byl zpracován pětiletý interval
+porovnávající výsledky za rok 1993/1994 (341 respondentů) proti
+výsledkům za rok 1998/1999 (407 respondentů) a dále pak za rok 2000/2001
+(354 respondentů). Data byla zpracována z hlediska průměrů voleb, modu,
+mediánu a hodnoty průměrů byly ve srovnání vyjádřeny graficky. Dále bylo
+provedeno statistické šetření t-testem na významnost rozdílnosti nebo
+shodnosti středních hodnot daných výběrů.
+
+V přiložených grafech jsou porovnány výsledky získané za roky 1993/1994
+(tmavošedé sloupce), 1998/1999 (světlešedé sloupce) a 2000/2001 (světlé
+sloupce). Na ose x jsou v porovnání jednotlivé výše uvedené dotazníkové
+položky, na ose y potom vyneseny průměrné hodnoty voleb ze škály
+odpovědí (1 --- 5). Plnou šipkou je vyjádřen statisticky významný rozdíl
+středních hodnot s pravděpodobností min. 0,995, resp. na hladině 0,005.
+Čárovou šipkou je vyjádřen rozdíl s pravděpodobností min. 0,975,  resp.
+na hladině 0,025.
+
+![graf1](grafy/graf1.gif){width="464" height="189"}
+
+![graf2](grafy/graf2.gif){width="464" height="187"}
+
+![graf3](grafy/graf3.gif){width="464" height="191"}
+
+Při obdobně provedeném srovnání v rámci jednotlivých bloků celkem a
+konečně též celkovém srovnání všech bloků či sledovaných položek lze
+dané střední hodnoty vyjádřit následovně: 
+
+![graf4](grafy/graf4.gif){width="463" height="176"}
+
+Ze shora uvedených výsledků plyne, že dochází k očekávaným posunům ve
+struktuře a úrovni přípravy, avšak tato úroveň je celkově i přes určité
+zlepšení velice nízká, neodpovídající očekávání. Výsledky umožňující
+usuzovat na poměrně nízkou vstupní úroveň studentů, resp. předchozí
+průpravy v oblasti ICT je třeba posuzovat kriticky s vědomím způsobu
+zjišťování založeném na subjektivním hodnocení. Není zde ani vyloučena
+jistá výběrová chyba daná motivací či možností volby systému kurzů
+z oblasti informační technologie, proporcí zastoupených  studijních
+oborů i volbou učitelského studia jako takového.  Na druhou stranu však
+nutno zohlednit počet respondentů (celkem 1102 ve zde uváděném šetření),
+každoročně obdobné výsledky dotazníků i dlouhodobé zkušenosti
+vyučujících s úrovní studentů v počátečních kurzech. Výsledky zpracování
+přesto dovolují objektivovat odpovědi na otázky týkající se potřeby
+a orientace přípravy studentů učitelství v oblasti informační
+technologie. Pro podmínky našeho pracoviště potvrzují správnost
+orientace  a pojetí této výuky, jež je zde realizována na základě
+přijaté koncepce a obsahu respektujícího potřeby rozvoje informační
+gramotnosti i profesní přípravy. Vzhledem k předpokladu, že je třeba
+zřejmě stále očekávat pokračující vstup převážné většiny úplných či
+částečných začátečníků v oblasti ICT do příslušně orientované výuky,
+zdůrazňují výsledky též potřebu dalšího rozvoje informační
+andraelementaristiky jako specifického souboru přístupů informační
+výchovy dospělých.
+
+*Vladimír Rambousek, PhDr. CSc*

content/pages.old/page025.md

@@ -0,0 +1,28 @@
+# Oddělení odborného vzdělávání
+
+[Metodické pokyny pro zpracování diplomových a závěrečných
+prací](http://it.pedf.cuni.cz/intstud/studium/diplom_cit.htm)\
+
+### Doplňující pedagogické studium
+
+Obor
+
+Začátek výuky
+
+vychovatelství
+
+16.02.2005
+
+učitelství odborných předmětů
+
+14.02.2005
+
+učitelé praktických předmětů
+
+14.02.2005
+
+mistří odborné výchovy
+
+14.02.2005
+
+### [Strukturovaný rozhovor s učiteli - formulář pro portál věnovaný ŠVP](praxe/index.htm)

content/pages.old/page026.md

@@ -0,0 +1,38 @@
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Odborné zaměření                 |                                   |
+| pracoviště](zamereni.htm)         |                                   |
+|                                   | ![znak_katedry](pr                |
+|                                   | ijimac/image004.gif){width="200"} |
+|                                   |                                   |
+|                                   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Kontakty na                      |                                   |
+| katedru](kontakty.htm)            |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Pracovníci katedry](prac.htm)    |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Přijímací řízení v roce          |                                   |
+| 2005](prijimac/index.htm)         |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Témata diplomových prací         |                                   |
+| 2004/2005](/intstud/db_           |                                   |
+| intstud/tdp.php?anot=no&rok=2005) |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Modelový učební plán studijního  |                                   |
+| oboru](                           |                                   |
+| /intstud/db_intstud/is_model.php) |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Oddělení informačních            |                                   |
+| technologií\                      |                                   |
+| a technické a informační          |                                   |
+| výchovy](.pedf.cuni.cz/)          |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Oddělení odborného               |                                   |
+| vzdělávání](adwork.htm)           |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| [Učitelský                        |                                   |
+| spo                               |                                   |
+| mocník](http://spomocnik.rvp.cz/) |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+|                                   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+

content/pages.old/page027.md

@@ -0,0 +1,31 @@
+# Doktorský studijní program
+
+Katedra informačních technologií a technické výchovy se od roku 1994
+podílí školícími a konzultačními kapacitami na zabezpečení doktorského
+studijního programu pedagogika ve studijním oboru pedagogika se
+zaměřením na didaktiku informační a technické výchovy. V akademickém
+roce 2012/13 působí na katedře pět interních školitelů a tři školitelé
+externí, kteří vedou celkem 5 doktorandů, z toho 2 v prezenční formě
+studia, přičemž 3 doktorandi mají studium přerušené.
+
+### Obecné informace:
+
+Podrobné informace o doktorských studijních programech na UK v Praze
+Pedagogické fakultě naleznete na stránkách [oddělení pro vědeckou
+činnost](http://www.pedf.cuni.cz/index.php?menu=18)
+
+## Informace pro zájemce o studium:
+
+### Informace pro zájemce o studium v doktorském studijním oboru pedagogika se zaměřením na didaktiku informační a technické výchovy.
+
+Zájemci o studium v doktorském studijním oboru orientovaném na
+problematiku didaktiky informační a technické výchovy, resp. zkoumání
+kurikulárních a procesuálních aspektů využívání informačních a
+komunikačních technologií ve školách, edukačního potenciálu informačních
+a komunikačních technologií v celoživotním vzdělávání, e-learningu,
+virtuálních kolaborativních prostředí se mohou ucházet o přijetí do
+studijního oboru pedagogika dle propozic zveřejněných na stránkách
+[oddělení pro vědeckou
+činnost](http://www.pedf.cuni.cz/index.php?menu=18) .
+
+**Termín odevzdání přihlášek je do 30. 4. 2013**

content/pages.old/page029.md

@@ -0,0 +1,5 @@
+## Vítejte na serveru katedry informačních technologií a technické výchovy {#vítejte-na-serveru-katedry-informačních-technologií-a-technické-výchovy style="text-align: center;"}
+
+::: {style="text-align: center;"}
+![](images/znakit.png)
+:::

content/pages.old/page030.md

@@ -0,0 +1,76 @@
+# Informace o studiu oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
+
+### [Vstupní podmínky pro přijetí uchazeče](?menu=126)
+
+Pro obor Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání se od
+přijímací zkoušky upouští. Uchazečům v dvouoborových kombinacích bude za
+tuto část přijímací zkoušky započítán plný počet bodů. Ostatní části
+přijímací zkoušky uchazeč vykoná dle stanovených kritérií.
+
+### [Studijní kombinace](http://www.pedf.cuni.cz/index.php?menu=725)
+
+Studijní obor Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
+lze na Pedagogické fakultě UK v Praze studovat ve dvouoborové kombinaci.
+Vaším druhým studijním oborem může být:
+
+-   **Tělesná výchova a sport** se zaměřením na vzdělávání (TVS-TIV)
+-   **Pedagogika** (PG-TIV)
+
+### [Cíle a charakteristika bakalářského studia](?menu=127)
+
+Cílem studia bakalářského studijního oboru Technická a informační
+výchova se zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské
+vysokoškolské vzdělání v technicky zaměřených oblastech výchovy a
+vzdělávání, připravit je na vedení technicky zaměřené zájmové činnosti
+dětí a mládeže a vybavit je příslušnými kompetencemi pro jejich
+uplatnění v oblasti aplikace informačních a komunikačních technologií a
+široce pojaté informační výchovy.
+
+::: {align="right"}
+[Studijní plán oboru](?menu=133)
+:::
+
+ 
+
+Studium by mělo poskytovat vzdělání zabezpečující vhodnou proporci mezi
+teoretickou a aplikační složkou a vybavit absolventy dostačujícími
+vědomostmi a dovednostmi v odborných základech technické výchovy a
+aplikované informační technologie a informační výchovy. Studium by tak
+mělo zabezpečit možnost přímého uplatnění absolventů bakalářského
+studijního oboru, stejně jako možnost pokračování jejich studia v
+magisterském studijním programu.
+
+::: {align="right"}
+[Výstupní podmínky pro úspěšné zakončení studia](?menu=129)
+:::
+
+### [Profil absolventa](?menu=128)
+
+Absolvent bakalářského studijního oboru Technická a informační výchova
+se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
+komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
+vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
+v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
+technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
+firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
+v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
+na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace
+a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů, v
+bankovnictví i v institucích státní správy.  \
+Studium by mělo absolventy vybavit dostačujícími vědomostmi a
+dovednostmi v odborných základech technické výchovy a aplikované
+informační technologie a informační výchovy a poskytovat jim tak dobré
+možnosti přímého uplatnění při výkonu profesí a funkcí jako asistent
+učitele, správce počítačové sítě nebo informačního a databázového
+systému, správce odborných učeben a laboratoří pro výuku technicky a
+technologicky zaměřených předmětů, lektor, resp. vedoucí technických
+zájmových kroužků nebo jako konzultant a školitel.
+
+### [Navazující magisterského studia](?menu=291)
+
+Bakalářský studijní obor Technická a informační výchova se zaměřením na
+vzdělávání je současně koncipován s ohledem na skutečnost, že očekávanou
+prioritou absolventa tohoto studia bude následné studium učitelství v
+navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ
+-Technická a informační výchova. 

content/pages.old/page031.md

@@ -0,0 +1,38 @@
+# **Vstupní podmínky pro přijetí uchazeče ke studiu [studijního oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}**[** ** ]{.styl1}
+
+**Mezi předpoklady pro přijetí** ke studiu oboru Informační technologie
+se zaměřením na vzdělávání náleží především dosažení příslušné úrovně
+znalostí a dovedností z oblasti informačních technologií v rozsahu
+středoškolského studia. Dále je předpokladem dosažení znalostí a
+dovedností získaných v předmětech matematika a fyzika s důrazem na celky
+související s informačními technologiemi, přičemž očekávaná úroveň
+odpovídá úrovni požadavků platných v daných oblastech pro školy
+poskytující všeobecné střední vzdělání.
+
+## Přijímací zkoušky do dvouoborového studia
+
+Přijímací zkouška je písemná. Má charakter testu, v jehož rámci bude
+uchazeč odpovídat na otázky s výběrovou nebo tvořenou odpovědí a řešit
+úlohy. Orientuje se na ověření schopností logicky uvažovat a zjištění
+úrovně znalostí a dovedností v rozsahu středoškolského přehledu v
+oblasti informačních technologií a jejich aplikací, přičemž pro řešení
+úloh se předpokládá použití základního matematického aparátu.
+
+Maximální počet za písemný test je 40 bodů.\
+**Doporučená odborná literatura:**
+
+Učebnice matematiky, fyziky a IT pro střední školy gymnaziálního typu. Z
+publikací lze uvést například:
+
+-   KLIMEŠ, C. *Informatika pro maturanty a zájemce o studium na
+    vysokých školách*. Nitra: Enigma, 2008.
+-   PETÁKOVÁ, J. *Matematika: příprava k maturitě a k přijímacím
+    zkouškám na vysoké školy*. Praha: Prometheus, 1998.
+-   BROOKSHEAR, G. *Informatika*. Brno: Computer Press, 2013.
+-   ROUBAL, P. *Informatika a výpočetní technika pro střední školy:
+    teoretická učebnice*. Brno: Computer Press, 2010.
+-   SVOBODA, E. *Přehled středoškolské fyziky*. Praha: Prometheus, 2005.
+
+::: {align="right"}
+[Ukázka přijímacího testu](http://it.pedf.cuni.cz/index.php?menu=432)
+:::

content/pages.old/page032.md

@@ -0,0 +1,74 @@
+# Výstupní podmínky pro úspěšné zakončení studia [studijního oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+Studium bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání je **zakončeno státní závěrečnou zkouškou**,
+která se skládá z následujících částí:
+
+1.  **obhajoba bakalářské práce** (pokud je vypracována v oboru
+    Informační technologie se zaměřením na vzdělávání);
+2.  **státní závěrečné zkoušky** v bakalářském studiu Informační
+    technologie se zaměřením na vzdělávání pokrývá uceleně profilující
+    teoretické znalosti a praktické dovednosti v rozsahu studia;
+    orientuje se do čtyř tematických okruhů, zkoušených písemnou, ústní
+    nebo praktickou formou.
+
+### Povinné tematické okruhy:
+
+-   **Elektronika**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické aspekty základních
+    principů elektroniky a jejich praktické aplikace v oblasti
+    informačních a komunikačních technologií, především pak na
+    problematiku teorie elektromagnetického pole a elektrických obvodů,
+    včetně metod jejich řešení, charakteristiky elektronických
+    součástek, jejich základních zapojení a praktické využití v reálných
+    elektronických obvodech)
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Architektura výpočetních systémů**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické aspekty, funkce a řešení
+    výpočetních systémů, technické vybavení a konstrukci počítačů,
+    specifika jejich jednotlivých částí, na aplikační a systémové
+    programové vybavení se zaměřením na osobní počítače a na ověření
+    příslušných vědomostí a praktických kompetencí potřebných pro jejich
+    administraci)
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Síťové prostředky a informační systémy**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické a praktické aspekty
+    datových a přenosových sítí, spojovacích a přenosových systémů,
+    síťových protokolů, integraci datových a telekomunikačních sítí,
+    jejich topologií, funkcí, služeb a stavebních prvků z pohledu
+    spojovacích a přenosových systémů, včetně příslušných vědomostí a
+    praktických kompetencí potřebných při správě sítí ve vybraných NOS,
+    na teoretické a praktické aspekty databázových a informačních
+    systémů, principy a metody analýzy, návrhu, vývoje a využití
+    informačních a databázových systémů a jejich správy.
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Vývojové prostředky a prostředí**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické a praktické aspekty
+    vývojových prostředků a prostředí i praktické dovednosti při vývoji
+    základních programových konstrukcí a aplikací, především na teorii a
+    praxi formálních vyjadřovacích, algoritmických a komunikačních
+    počítačových prostředků a systémů orientovaných na počítačové
+    programovací prostředky, zpracování obrazových a zvukových dat na
+    počítači, tvorbu multimediálních aplikací a projektů a formální a
+    obsahovou stránku tvorby prezentací a webových aplikací)
+
+### Navazující magisterské studium:
+
+Očekávanou prioritou absolventa bakalářského studijního oboru
+Informační technologie se zaměřením na vzdělávání bude následné studium
+učitelství v navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro
+ZŠ a SŠ - Informační a komunikační technologie. **Cílem navazujícího
+magisterského studia** je poskytnout ucelené, profesně orientované
+magisterské vzdělání připravující absolventy pro profesi učitele
+vyučovacích předmětů, tematických celků, kurzů a projektů orientovaných
+do oblasti informačních a komunikačních technologií především ve
+vzdělávacích institucích poskytujících základní a střední vzdělávání.

content/pages.old/page033.md

@@ -0,0 +1,163 @@
+# Profil absolventa [studijního oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+### Vymezení výstupních znalostí a dovedností -- všeobecných, odborných a speciálních:
+
+**Všeobecné výstupní znalosti** a dovednosti absolventa bakalářského
+studijního oboru Informační  technologie se zaměřením na vzdělávání
+vycházejí především z obecných klíčových kompetencí, přičemž zohledňují
+specifika technicky a technologicky orientovaného studia a podstatné
+obecné charakteristiky osobnosti absolventa jako vysokoškolsky
+připraveného odborníka s rozvinutým kritickým a tvořivým myšlením. Do
+oblasti všeobecných kompetencí spadá schopnost:
+
+-   efektivní práce s informacemi, jejich vyhledávání, získávání,
+    analýzy, zpracování, organizace a využívání;
+-   využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb;
+-   komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím soudobých
+    prostředků komunikace;
+-   plánování a organizace vlastních pracovních aktivit; efektivní
+    spolupráce s ostatními a práce v týmu;
+-   používat matematického myšlení a matematických postupů, logických
+    úvah a účelných strategií včetně základů matematické statistiky a
+    dovednosti ji aplikovat;
+-   využívat systémové postupy, metody a strategie pro řešení problémů;
+-   vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu.
+
+**K odborným výstupním znalostem a dovednostem** absolventů náleží
+především poznání významu, funkcí a tendencí rozvoje informačních a
+komunikačních technologií v současné etapě života informační
+společnosti, porozumění vědeckým a technickým principům potřebným
+k využívání a úpravám počítačových systémů, poznání funkčních
+a technologických charakteristik výpočetních systémů a osvojení si
+dovedností při vývoji a tvorbě základních programových konstrukcí a
+aplikací, především pak:
+
+-   znalost vybraných poznatků z elektroniky a jejích praktických
+    aplikací v oblasti informačních a komunikačních technologií;
+-   znalost pojmů, principů a metod z oblasti teoretických základů
+    informatiky;
+-   znalosti a dovednosti z oblasti architektury a technického a
+    programového vybavení výpočetních systémů, funkce a konstrukce
+    osobních počítačů, systémových programů a operačních systémů;
+-   znalosti a dovednosti z oblasti datových a přenosových sítí, systémů
+    a protokolů, struktury a služeb počítačových sítí;
+-   znalost implementovaného aplikačního softwaru, zejména po stránce
+    funkční, technologické a provozní;
+-   znalost programových nástrojů pro práci s textovými a číselnými
+    údaji, s grafickými objekty a multimediálními produkty;
+-   znalost metod a dovednost zpracování a prezentovat textové, číselné
+    a multimediální informace elektronickou formou;
+-   znalosti a dovednosti z oblasti tvorby webových aplikací, tvůrčích
+    nástrojů a dalších podpůrných programových nástrojů, vývojových
+    prostředků a prostředí;
+-   znalosti a dovednosti z oblasti teorie a praxe formálních
+    vyjadřovacích, algoritmických a komunikačních systémů orientovaných
+    na počítačové programovací prostředky a programování;
+-   znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a
+    databázových systémů.
+
+**Speciální výstupní znalosti a dovednosti** vybavují absolventa
+způsobilostí instalovat a administrovat programové vybavené počítačů,
+spravovat základní sítové služby, ale též se podílet na zabezpečování
+školicích aktivit v oblasti informačních komunikačních technologií
+v rámci podnikového nebo školského vzdělávání. Patří mezi ně především:
+
+-   znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních
+    technologií organizace či podniku a dovednost systémově analyzovat
+    provoz a rozvoj informačních technologií v organizaci, resp.
+    podniku;
+-   dovednost instalovat a administrovat standardní operační systémy;
+-   znalosti a dovednosti z oblasti administrace systémů LAN a WAN a
+    správy základních síťových služeb;
+-   schopnost analyzovat nároky jednotlivých technologických řešení a
+    dovednost řešit implementační problémy a chyby systémového nebo
+    aplikačního software;
+-   dovednost analyzovat potřeby organizace z hlediska vývoje a provozu
+    informačního systému, schopnost správy informačních a databázových
+    systémů;
+-   kompetence ekonomicky posuzovat provoz a rozvoj informačních
+    technologií instituce nebo podniku;
+-   dovednost didakticky analyzovat potřeby uživatelů, organizovat
+    školení a realizovat vzdělávání v oblasti informačních komunikačních
+    technologií v rámci podnikové či školské edukace.
+
+### Kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe:
+
+**Úroveň připravenosti absolventů** bakalářského studijního oboru
+Informační  technologie se zaměřením na vzdělávání v oblasti teoretické
+i praktické by měla být vzhledem ke struktuře a pojetí učebního plánu i
+personálnímu a technickému zabezpečení výuky jednotlivých předmětů
+adekvátní deklarovaným cílům studia studijního oboru. Absolventi by měli
+být plně způsobilí uplatnit se jak přímo v profesích, funkcích či při
+výkonu činností ve vzdělávacích institucích, podnicích, sféře obchodu a
+služeb nebo státní správě, tak i pokračovat ve studiu v magisterském
+studijním oboru, především pak magisterském studiu učitelství.\
+**Orientace studia na rozvoj klíčových kompetencí** postavených na
+dobrém teoretickém základu, orientace na všeobecně využitelné metody
+práce s informacemi a způsobilost efektivně využívat informační a
+komunikační technologie, včetně způsobilosti tvůrčích aktivit v této
+oblasti by měla spolu se znalostí světového jazyka podporovat široké
+uplatnění absolventů na trhu práce, ale též možnosti odborné komunikace,
+kontaktů a následného studia i průběžného sebevzdělávání v rámci
+profesní adaptace na měnící se požadavky praxe.\
+**Kvalifikační připravenost absolventů** by měla být zdůrazněna
+průběžnou podporou přípravy pro složení vybraných typů certifikátů u
+organizací zajišťujících certifikace pro činnosti, produkty nebo služby
+z oblasti informačních a komunikačních technologií, přičemž přímo na
+fakultě mohou studenti v rámci studia získat certifikát ECDL (European
+Computer Driving Licence) požadovaný v EU jako kvalifikační předpoklad
+pro práci v oblasti počítačů a informačních technologií.
+
+### Charakteristika profesí a institucí, kde může uplatnit získané vzdělání:
+
+Absolvent bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně komplexu
+kompetencí podporujících jeho širokou profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí ve vzdělávacích institucích, v zařízeních pro
+zájmovou činnost dětí a mládeže, ve firmách zabývajících se obchodem
+nebo poskytováním služeb v oblasti ICT, v různých podnicích na střední
+technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace a
+schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů,
+v bankovnictví, v mediální sféře i v institucích státní správy. Z daného
+spektra profesí lze z hlediska profilu absolventa považovat za typické
+profese či funkce:
+
+-   správce počítačové sítě s typickými činnostmi jako instalace a
+    správa síťového programového vybavení a realizace zálohování dat
+    v počítačových systémech, zajištění bezpečnosti počítačové sítě a
+    dat, instalace a správa typických síťových služeb, správa uživatelů
+    počítačové sítě, monitorování provozních parametrů sítě, udržování a
+    instalace technického vybavení, řešení provozních problémů, chyb a
+    poruch, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
+-   správce odborných učeben a laboratoří pro výuku nebo práci v oblasti
+    informačních a komunikačních technologií ve školských institucích
+    poskytujících základní a střední vzdělávání s činnostmi jako
+    zabezpečení provozu a funkce stávajících prostředků, řešení
+    provozních problémů, chyb a poruch, rozvoj a instalace technického a
+    programového vybavení, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
+-   implementačního pracovníka oblasti aplikačního software s typickými
+    činnostmi jako analýza požadavků uživatelů na úpravy nebo doplnění
+    aplikačního software, úpravy aplikačního software, příprava
+    individuální instalace podle požadavků uživatele, resp. organizace,
+    návrh změn v podnikových procesech s ohledem na optimální využití
+    aplikačního software, dokumentace provedených úprav, zabezpečování
+    provozu aplikačního softwaru, zajišťování konzultace a podpory
+    uživatelů;
+-   správce informačního a databázového systému s typickými činnostmi
+    jako správa informačního a databázového systému, analýza potřeb
+    uživatelů informačního systému, návrh a dokumentace datové základny,
+    zabezpečení dat proti poškození a zneužití, zpřístupnění externích
+    zdrojů dat, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
+-   pracovníka ve firmě orientované na prodej informačních a
+    komunikačních technologií nebo poskytováním služeb v dané oblasti
+    nebo ve firmě orientované na tvorbu a využití počítačové grafiky,
+    multimédií, prezentací a webových aplikací;
+-   lektora ve vzdělávacích zařízeních, v domovech dětí a mládeže a
+    dalších zařízeních zajišťujících volnočasové aktivity s pracovní
+    náplní orientovanou na vedení nebo zabezpečování zájmových kroužků
+    v oblasti informačních a komunikačních technologií;
+-   konzultanta a školitele podnikového vzdělávání v oblasti
+    informačních a komunikačních technologií s činnostmi spočívajícími
+    v organizování a provádění školení pro konkrétní softwarové
+    a technologické vybavení, resp. organizování a provádění školení
+    v systému podnikového vzdělávání.

content/pages.old/page034.md

@@ -0,0 +1,42 @@
+## Učební plán oboru Informační a komunikační technologie se zaměřením na vzdělávání
+
+  --------------------------------------------------- ------- ---- ------ ---- ----------------------------- --------
+  **Matematika I.**                                   1p+1s   3    Z,Zk   p    doc. RNDr. Lustigová, CSc.    1 / ZS
+  **Úvod do architektury počítačů**                   1p+1s   3    KZ     p    Ing. Polášek                  1 / ZS
+  **Algoritmizace a programování A**                  1p+1s   3    Z,Zk   pv   Ing. Novák, Ph.D.             1 / ZS
+  **Algoritmizace a programování B**                  1p+1s   3    Z,Zk   pv   Mgr. Štípek, Ph.D.            1 / ZS
+  **Základy informační technologie**                  1p+2s   3    KZ     p    PhDr. Leipert, Ph.D.          1 / ZS
+  **Matematika II.**                                  1p+1s   3    KZ     p    doc. RNDr. Lustigová, CSc.    1 / LS
+  **Fyzika**                                          1p+1s   2    Z,Zk   p    doc. RNDr. Dvořák, CSc.       1 / LS
+  **Funkce a principy operačních systémů**            1p+1s   2    Z      p    PhDr. Stejskal                1 / LS
+  **Vývoj aplikací v objektovém prostředí A**         1p+1s   3    KZ     pv   Ing. Novák, Ph.D.             1 / LS
+  **Vývoj aplikací v objektovém prostředí B**         1p+1s   3    KZ     pv   Mgr. Štípek, Ph.D.            1 / LS
+  **Počítačová grafika**                              1p+2s   3    Z,Zk   p    PhDr. Rambousek, CSc.         1 / LS
+  **Informatika**                                     1p+1s   3    Z,Zk   p    doc. RNDr. Černochová, CSc.   2 / ZS
+  **Úvod do teorie elektromagnetického pole**         1p+0s   2    Z,Zk   p    doc. Ing. Křenek, CSc.        2 / ZS
+  **Základy elektrických obvodů**                     1p+1s   2    KZ     p    prof. Ing. Hudec, DrSc.       2 / ZS
+  **Lokální počítačové sítě**                         1p+1s   3    Z,Zk   p    Ing. Bc. Holý                 2 / ZS
+                                                                                                              
+                                                                                                              
+  **Praktikum z grafického software - technologie**   1p+1s   2    KZ     pv   PhDr. Rambousek, CSc.         2 / ZS
+  **Praktikum z grafického software - design**        1p+1s   2    KZ     pv   Mgr. Procházka, Ph.D.         2 / ZS
+  **Elektronika**                                     1p+0s   2    Z,Zk   p    prof. Ing. Hudec, DrSc.       2 / LS
+  **Praktikum z elektroniky**                         0p+2s   2    Z      p    doc. Ing. Křenek, CSc.        2 / LS
+  **Administrace operačních systémů**                 1p+2s   3    KZ     p    PhDr. Stejskal                2 / LS
+  **Databázové a informační systémy**                 1p+1s   3    Z,Zk   p    PhDr. Siňor, CSc.             2 / LS
+  **Tvorba WWW aplikací**                             1p+2s   3    KZ     pv   Ing. Brdička, Ph.D.           2 / LS
+  **Design WWW aplikací**                             1p+2s   3    KZ     pv   Mgr. Procházka, Ph.D.         2 / LS
+  **Právo a management v oblasti ICT**                1p+1s   2    Z,Zk   p    doc. Mgr. Ing. Novák CSc.     3 / ZS
+  **Seminář k bakalářské práci**                      1p+0s   2    KZ     p    doc. Ing. Vodáková, CSc.      3 / ZS
+  **Datové a přenosové sítě**                         2p+0s   2    Z,Zk   p    Ing. Bc. Holý                 3 / ZS
+  **Vývoj a administrace databázových aplikací A**    1p+1s   3    KZ     pv   Mgr. Mudrák                   3 / ZS
+  **Vývoj a administrace databázových aplikací B**    1p+1s   3    KZ     pv   Mgr. Mudrák                   3 / ZS
+  **Multimediální systémy**                           1p+1s   3    Z,Zk   pv   PhDr. Stejskal                3 / ZS
+  **Multimediální a hypermediální aplikace**          1p+1s   3    Z,Zk   pv   PhDr. Rambousek, CSc.         3 / ZS
+  **Automatizace a kybernetika**                      1p+1s   3    Z,Zk   pv   doc. Mgr. Ing. Novák CSc.     3 / LS
+  **Technické vybavení počítačů**                     1p+1s   3    Z,Zk   pv   Ing. Polášek                  3 / LS
+  **Vstupně výstupní komunikace**                     1p+1s   2    Z      p    RNDr. Lustig, CSc.            3 / LS
+  **Služby datových sítí**                            1p+1s   2    KZ     pv   Ing. Bc. Holý                 3 / LS
+  **Kódování a šifrování**                            1p+1s   2    KZ     pv   Ing. Bc. Holý                 3 / LS
+  **Tvorba a design multimediálních aplikací**        1p+1s   2    KZ     p    Ing. Fialová, CSc.            3 / LS
+  --------------------------------------------------- ------- ---- ------ ---- ----------------------------- --------

content/pages.old/page035.md

@@ -0,0 +1,60 @@
+# Cíle a charakteristika studia studijního [oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+**Cílem studia** bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské vysokoškolské
+vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií, a připravit
+je tak po stránce teoretické i praktické pro přímé uplatnění v profesích
+orientovaných na aplikace informačních a komunikačních technologií i pro
+pokračování ve studiu v magisterském studijním oboru.
+
+**Studium by mělo poskytnout** ucelené, kompetenčně a aplikačně
+orientované vysokoškolské bakalářské vzdělání obsahově zaměřené na
+architekturu výpočetních systémů, technické a programové vybavení
+počítačů a počítačových sítí, programování, počítačovou grafiku,
+multimediální a webové aplikace a správu síťových prostředků,
+informačních a databázových systémů institucí a podniků.
+
+**Svým obsahovým zaměřením** a charakterem daným vhodnou proporcí mezi
+teoretickou a aplikační složkou by mělo studium absolventy vybavit
+dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech aplikované
+informační technologie a poskytovat jim tak dobré možnosti přímého
+uplatnění při výkonu profesí a funkcí ve vzdělávacích institucích,
+podnicích, firmách sféry obchodu a služeb i státní správě, kde je
+registrována vysoká poptávka směrem k vysokoškolsky vzdělaným
+pracovníkům zaměřeným do oblasti aplikací ICT. Zaměření studijního oboru
+je koncipováno tak, aby jeho absolventi získali možnost přímého
+uplatnění především v profesích, resp. ve funkcích níže uvedených, a to
+jako:
+
+-   správce počítačové sítě,
+-   správce odborných učeben a laboratoří pro výuku nebo práci v oblasti
+    informačních a komunikačních technologií,
+-   implementační pracovník oblasti aplikačního software,
+-   správce informačního a databázového systému,
+-   pracovník ve firmě orientované na prodej informačních a
+    komunikačních technologií nebo poskytováním služeb v dané oblasti,
+-   pracovník ve firmě orientované na tvorbu a využití počítačové
+    grafiky, multimédií, prezentací a webových aplikací,
+-   konzultant a školitel podnikového vzdělávání v oblasti ICT
+
+**Zaměření studijního oboru** je současně koncipováno s ohledem na
+skutečnost, že očekávanou prioritou absolventa tohoto studia, které je
+součástí strukturovaného dvouoborového studia učitelství na Pedagogické
+fakultě UK v Praze, bude **navazující magisterské studium učitelství**.
+Během studia bude proto snahou podpořit vztah studentů ke školským
+institucím, a to též systémem praxí a řešením bakalářských prací se
+vztahem ke školství. I v případě, že se absolventi nerozhodnou pro další
+studium, bude tak zvyšována šance na jejich uplatnění v neučitelských
+profesích, především při správě počítačových a informačních systémů ve
+vzdělávacích institucích a současně snížení výrazného nedostatku takto
+orientovaných pracovníků v resortu školství.
+
+**Absolvent** bakalářského studijního oboru Informační technologie se
+zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně komplexu
+kompetencí podporujících jeho širokou profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí ve vzdělávacích institucích, v zařízeních pro
+zájmovou činnost dětí a mládeže, ve firmách zabývajících se obchodem
+nebo poskytováním služeb v oblasti ICT, v různých podnicích na střední
+technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace a
+schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů,
+v bankovnictví, v mediální sféře i v institucích státní správy.

content/pages.old/page036.md

@@ -0,0 +1,61 @@
+# Cíle a charakteristika studia studijního oboru [Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Informační a komunikační technologie ]{.styl1}
+
+**Posláním studia magisterského studijního oboru** Učitelství VVP pro ZŠ
+a SŠ - Informační a komunikační technologie je odborná a pedagogická
+příprava vysokoškolsky vzdělaných odborníků, teoreticky i prakticky
+připravených pro učitelskou profesi v oblasti informačních a
+komunikačních technologií.
+
+**Cílem studia** je poskytnout ucelené, profesně orientované magisterské
+vzdělání připravující absolventy pro profesi učitele vyučovacích
+předmětů, tematických celků, kurzů a projektů orientovaných do oblasti
+informačních a komunikačních technologií především ve vzdělávacích
+institucích poskytujících základní a střední vzdělávání.
+
+**Studium oboru** by tudíž mělo přinášet vysokoškolské magisterské
+vzdělání s vyváženým poměrem teoretické a aplikační složky přípravy,
+jehož absolventi získají potřebné znalosti a dovednosti v oblasti
+informačních a komunikačních technologií, soudobých didaktických
+koncepcí a metodických přístupů k výuce příslušných povinných
+a volitelných vyučovacích předmětů, tematických celků, kurzů a projektů
+z oblasti informačních a komunikačních technologií, typicky pak
+povinných předmětů ve smyslu vzdělávací oblasti Informační a komunikační
+technologie dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání,
+resp. Rámcového vzdělávacího programu pro gymnazijní vzdělávání, resp.
+příslušnými částmi vzdělávacích programů pro střední odborné vzdělávání.
+Pojetí studia by mělo současně naplňovat záměry Koncepce státní
+informační politiky ve vzdělávání z hlediska přípravy pedagogických
+pracovníků pro výkon funkce ICT koordinátorů a metodiků.
+
+**Absolventi studijního oboru** se mohou uplatnit s ohledem na zaměření
+studia a charakter své přípravy především jako učitelé povinných a
+volitelných vyučovacích předmětů, resp. tematických celků či
+vzdělávacích oborů z oblasti informačních a komunikačních technologií na
+všech typech základních škol, gymnáziích, na středních odborných
+školách, lyceích a odborných učilištích. Vedle vlastních výukových
+aktivit budou absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT
+koordinátora a metodika na školách, působit jako poradci a školitelé
+v oblasti využívání a rozvoje informačních a komunikačních technologií
+na škole, vést a organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci
+žáků s technikou a pečovat o školní počítačový a informační systém.
+Absolventi se mohou uplatnit též mimo resort školství, a to jako
+konzultanti, organizační pracovníci a školitelé ve firmách orientovaných
+na školicí aktivity a ve sféře podnikového vzdělávání v oblasti ICT.
+Absolvent magisterského studijního oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -
+Informační a komunikační technologie však může uplatnit získané vzdělání
+včetně komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu
+v řadě profesí, v nichž bude využívat získanou způsobilost vést či
+organizovat vzdělávací aktivity z oblasti informačních komunikačních
+technologií, resp. využívat svých schopností efektivně využívat,
+spravovat či rozvíjet počítačové systémy.
+
+**Z hlediska druhu institucí, kde může absolvent uplatnit získané
+vzdělání**, je třeba uvést především všechny typy základních škol,
+gymnázia, střední odborné školy, lycea a odborná učiliště. Předpokládá
+se možné uplatnění absolventů také v institucích, které úzce souvisejí
+se základním a středním školstvím, zejména ve speciálních školách,
+pedagogických centrech, speciálně pedagogických centrech, domovech dětí
+a mládeže a zařízeních zabývajících se pedagogikou volného času.
+Absolvent může uplatnit získané vzdělání též ve firmách orientovaných na
+školicí aktivity a v široké sféře podnikového vzdělávání v oblasti
+informačních a komunikačních technologií.

content/pages.old/page037.md

@@ -0,0 +1,61 @@
+# Cíle a charakteristika studia [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+**Cílem studia** bakalářského studijního oboru Technická a informační
+výchova se zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské
+vysokoškolské vzdělání v technicky zaměřených oblastech výchovy a
+vzdělávání, připravit je na vedení technicky zaměřené zájmové činnosti
+dětí a mládeže a vybavit je příslušnými kompetencemi pro jejich
+uplatnění v oblasti aplikace informačních a komunikačních technologií a
+široce pojaté informační výchovy.
+
+**Studium by mělo poskytnout** ucelené, kompetenčně a aplikačně
+orientované vysokoškolské bakalářské vzdělání zabezpečující vhodnou
+proporci mezi teoretickou a aplikační složkou a vybavit absolventy
+dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech technické
+výchovy a aplikované informační technologie a informační výchovy.
+Studium by tak mělo zabezpečit možnost přímého uplatnění absolventů
+
+**Zaměření studijního oboru** je koncipováno tak, aby jeho absolventi
+získali možnost přímého uplatnění především v níže uvedených  funkcích:
+
+-   asistent učitele pro přípravu materiálů pro výuku technicky a
+    technologicky zaměřených předmětů ve školských institucích
+    poskytujících základní a střední vzdělávání,
+-   správce počítačové sítě nebo informačního a databázového systému,
+-   správce odborných učeben a laboratoří pro výuku technicky a
+    technologicky zaměřených předmětů,
+-   vedoucí technických zájmových kroužků ve vzdělávacích zařízeních,
+    v domech dětí a mládeže a v dalších zařízeních pro zájmovou činnost
+    dětí a mládeže,
+-   pracovník v oblasti aplikace nebo prodeje informačních technologií,
+    využití počítačové grafiky, multimédií, tvorby prezentací a webových
+    aplikací,
+-   pracovník pro zajišťování technicky orientovaných pracovních
+    činností v rámci ergoterapie v zařízeních pro osoby s různými typy
+    postižení,
+-   konzultant a školitel v oblasti podnikové informační výchovy.
+
+Zaměření studijního oboru je současně koncipováno s ohledem na
+skutečnost, že očekávanou prioritou absolventa tohoto studia, které je
+součástí strukturovaného dvouoborového studia učitelství na Pedagogické
+fakultě UK v Praze, bude **navazující magisterské studium učitelství**.
+Během studia bude proto snahou podpořit vztah studentů ke školským
+institucím, a to též systémem praxí a řešením bakalářských prací se
+vztahem ke školství. I v případě, že se absolventi nerozhodnou pro další
+studium, bude tak zvyšována šance na jejich uplatnění v neučitelských
+profesích, především při správě počítačových a informačních systémů ve
+vzdělávacích institucích a současně snížení výrazného nedostatku takto
+orientovaných pracovníků v resortu školství.
+
+**Absolvent** bakalářského studijního oboru Technická a informační
+výchova se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
+komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
+vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
+v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
+technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
+firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
+v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
+na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace
+a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů, v
+bankovnictví i v institucích státní správy.

content/pages.old/page038.md

@@ -0,0 +1,40 @@
+## Učební plán oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
+
+  ----------------------------------------------------- ------- --- ------ ---- ----------------------------- --------
+  **Technická matematika**                              1p+1s   3   Z,Zk   p    doc. RNDr. Černochová, CSc.   1 / ZS
+  **Technická fyzika**                                  1p+1s   3   Z,Zk   p    doc. RNDr. Dvořák, CSc.       1 / ZS
+  **Úvod do informační technologie**                    0p+2s   2   KZ     pv   PhDr. Leipert, Ph.D.          1 / ZS
+  **Informační technologie a zpracování dat**           0p+2s   2   KZ     pv   PhDr. Leipert, Ph.D.          1 / ZS
+  **Programování I**                                    1p+1s   2   Z,Zk   p    Ing. Novák, Ph.D.             1 / ZS
+  **Nekovové materiály a technologie**                  1p+1s   2   KZ     p    PaedDr. Reitmayer, CSc.       1 / ZS
+  **Zpracování grafiky na počítači**                    1p+2s   4   Z,Zk   p    PhDr. Rambousek, CSc.         1 / LS
+  **Programování II -objektové programování**           1p+2s   3   Z,Zk   pv   Mgr. Štípek, Ph.D.            1 / LS
+  **Programování II -programování pro WWW**             1p+2s   3   Z,Zk   pv   Mgr. Procházka, Ph.D.         1 / LS
+  **Praktikum z nekovových materiálů**                  0p+2s   2   Z      p    PaedDr. Beránek               1 / LS
+  **Grafická komunikace v technice**                    1p+1s   4   KZ     p    doc. Ing. Mošna, CSc.         1 / LS
+  **Elektrotechnika**                                   1p+1s   3   KZ     p    doc. Ing. Křenek, CSc.        2 / ZS
+  **Technické vybavení počítačů**                       1p+1s   3   Z,Zk   p    Ing. Polášek                  2 / ZS
+  **Grafický aplikační software**                       1p+1s   2   Z,Zk   pv   PhDr. Rambousek, CSc.         2 / ZS
+  **CAD/CAM systémy**                                   1p+1s   2   Z,Zk   pv   Ing. Brdička, Ph.D.           2 / ZS
+  **Principy a systémy v informačních technologiích**   1p+1s   3   Z,Zk   pv   Ing. Novák, Ph.D.             2 / ZS
+  **Principy a systémy v technice**                     1p+1s   3   Z,Zk   pv   doc. Ing. Mošna, CSc.         2 / ZS
+  **Kovové materiály a technologie**                    1p+1s   2   KZ     p    PaedDr. Reitmayer, CSc.       2 / ZS
+  **Elektronika**                                       1p+1s   3   Z,Zk   p    prof. Ing. Hudec, DrSc.       2 / LS
+  **Praktikum z elektrotechniky a elektroniky**         0p+2s   3   Z      pv   doc. Ing. Křenek, CSc.        2 / LS
+  **Praktikum z elektroniky a číslicových obvodů**      0p+2s   3   Z      pv   doc. Mgr. Ing. Novák CSc.     2 / LS
+  **Operační systémy I**                                1p+1s   3   Z,Zk   p    PhDr. Stejskal                2 / LS
+  **Strojírenství**                                     1p+1s   2   KZ     p    doc. Ing. Mošna, CSc.         2 / LS
+  **Praktikum z kovových materiálů**                    0p+2s   1   Z      p    PaedDr. Beránek               2 / LS
+  **Management a ekonomika**                            1p+1s   3   KZ     pv   PaedDr. Battistová            3 / ZS
+  **Podnikání v oblasti informačních technologií**      1p+1s   3   KZ     pv   PaedDr. Battistová            3 / ZS
+  **Operační systémy II - administrace OS**             1p+1s   3   Z,Zk   pv   PhDr. Víšek                   3 / ZS
+  **Operační systémy II - NT administrace OS**          1p+1s   3   Z,Zk   pv   Ing. Bc. Holý                 3 / ZS
+  **Počítačové sítě**                                   2p+1s   4   Z,Zk   p    Ing. Bc. Holý                 3 / ZS
+  **Seminář k bakalářské práci**                        1p+1s   2   Z      p    doc. Ing. Vodáková, CSc.      3 / ZS
+  **Automatizace a kybernetika**                        1p+1s   2   Z,Zk   p    doc. Mgr. Ing. Novák CSc.     3 / LS
+  **Architektura vstupně výstupních zařízení PC**       0p+2s   2   KZ     p    RNDr. Lustig, CSc.            3 / LS
+  **Tvorba multimediálních aplikací**                   0p+2s   2   KZ     pv   doc. RNDr. Černochová, CSc.   3 / LS
+  **Design multimediálních aplikací**                   0p+2s   2   KZ     pv   Mgr. Procházka, Ph.D.         3 / LS
+  **Databázové systémy**                                1p+1s   3   KZ     pv   Mgr. Mudrák                   3 / LS
+  **Informační systémy**                                1p+1s   3   KZ     pv   PhDr. Siňor, CSc.             3 / LS
+  ----------------------------------------------------- ------- --- ------ ---- ----------------------------- --------

content/pages.old/page039.md

@@ -0,0 +1,119 @@
+# Profil absolventa [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+### Vymezení výstupních znalostí a dovedností -- všeobecných, odborných a speciálních:
+
+**Všeobecné** **výstupní znalosti a dovednosti** absolventa bakalářského
+studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na
+vzdělávání vycházejí především z obecných klíčových kompetencí, přičemž
+zohledňují specifika technicky a technologicky orientovaného studia a
+podstatné obecné charakteristiky osobnosti absolventa jako vysokoškolsky
+připraveného odborníka. Do oblasti všeobecných kompetencí spadá
+především schopnost práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání,
+získávání, analýzy, zpracování, organizace a využívání; využívání
+informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb; efektivní
+komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím soudobých
+prostředků komunikace; plánování a organizace vlastních pracovních
+aktivit; efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu; používání
+systémových postupů a metod; aplikace matematických postupů, logických
+úvah a účelných strategií pro řešení problémů; vybírat a využívat
+příslušná technická zařízení pro danou úlohu.
+
+**K odborným výstupním znalostem a dovednostem** absolventů náleží
+především pochopení charakteru a funkcí techniky v soudobé civilizaci;
+porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a
+úpravám technických zařízení a technologických systémů; zvládnutí
+grafické komunikace v technice; poznání základních principů a systémů v
+mechanice a strojírenství; obeznámí se s materiály a technologiemi
+nejčastěji používanými ve strojírenství, elektrotechnice a stavebnictví;
+osvojení vybraných poznatků z elektrotechniky, elektroniky a technické
+kybernetiky; poznání funkčních a technologických charakteristik
+informačních a komunikačních technologií; zvládnutí programových
+nástrojů pro práci s textovými a číselnými údaji, s grafickými objekty,
+multimediálními produkty, návrh a využití prezentací, webových aplikací,
+tvůrčích nástrojů a dalších podpůrných programových nástrojů; získání
+příslušných znalosti a dovednosti z oblasti architektury a technického a
+programového vybavení počítačů, počítačových sítí, programování a správy
+informačních a databázových systémů; pochopení významu, pojetí a
+tendencí rozvoje techniky a informačních a komunikačních technologií
+současnosti, včetně dopadu implementace technických systémů na různé
+sféry života společnosti.
+
+**Speciální výstupní znalosti a dovednosti** vybavují absolventa
+způsobilostí podporovat výuku technicky a technologicky zaměřených
+předmětů např. z pozice asistenta učitele nebo správce odborných učeben;
+způsobilostí podílet se na zabezpečení technických zájmových kroužků ve
+vzdělávacích zařízeních a v dalších zařízeních zajišťujících volnočasové
+aktivity; způsobilostí podílet se na zabezpečování podnikové informační
+výchovy; způsobilostí instalovat a administrovat standardní operační
+systémy a spravovat základní sítové služby.
+
+### Kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe:
+
+**Úroveň připravenosti absolventů** bakalářského studijního oboru
+Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání v oblasti
+teoretické i praktické by měla být vzhledem ke struktuře a pojetí
+učebního plánu i personálnímu a technickému zabezpečení výuky
+jednotlivých předmětů adekvátní shora deklarovaným cílům studia
+studijního oboru. Absolventi by měli být plně způsobilí uplatnit se jak
+přímo ve funkcích či při výkonu činností ve školství, podnikové a
+obchodní sféře i státní správě, tak i pokračovat ve studiu
+v magisterském studijním oboru, především pak magisterském studiu
+učitelství.
+
+**Rozvinutí obecných klíčových kompetencí** postavených na nezbytném
+teoretickém základu, orientace studia na obecně využitelné metody práce
+s informacemi a způsobilost efektivně využívat informační a komunikační
+technologie by měla spolu se znalostí světového jazyka podporovat
+uplatnění absolventů na trhu práce, ale též možnosti odborné komunikace,
+kontaktů a následného studia i průběžného sebevzdělávání v rámci
+adaptace na měnící se požadavky praxe.
+
+**Kvalifikační připravenost absolventů** by měla být zdůrazněna
+průběžnou podporou přípravy pro složení vybraných typů certifikátů u
+organizací zajišťujících certifikace pro činnosti, produkty nebo služby
+z oblasti technické a technologické, přičemž přímo na fakultě mohou
+studenti v rámci studia získat certifikát ECDL (European Computer
+Driving Licence) požadovaný v EU jako kvalifikační předpoklad pro práci
+v oblasti počítačů a informačních technologií.
+
+### Charakteristika profesí a institucí, kde může uplatnit získané vzdělání:
+
+**Absolvent bakalářského studijního oboru** Technická a informační
+výchova se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
+komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
+profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
+vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
+v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
+technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
+firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
+v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
+na střední technické úrovni, kde je  vyžadována vysokoškolská
+kvalifikace a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických
+problémů, v bankovnictví i v institucích státní správy. Z daného spektra
+profesí lze za typické z hlediska profilu absolventa považovat profese
+či funkce:
+
+-   **asistenta učitele** technicky a technologicky zaměřených předmětů,
+    resp. správce odborných učeben a kabinetů ve školských institucích
+    poskytujících základní a střední vzdělávání s činnostmi jako
+    příprava materiálů pro výuku, příprava technické dokumentace, péče o
+    pomůcky a prostředky didaktické techniky, péče o technické a
+    programové vybavení odborných učeben;
+-   **lektora** ve vzdělávacích zařízeních školského typu, v domovech
+    dětí a mládeže a dalších zařízeních zajišťujících volnočasové
+    aktivity s pracovní náplní orientovanou na vedení nebo zabezpečování
+    technických zájmových kroužků;
+-   **správce počítačové sítě** nebo informačního a databázového systému
+    s typickými činnostmi jako správa síťového programového vybavení
+    nebo informačního a databázového systému, realizace zálohování dat,
+    zajištění bezpečnosti počítačového systému, zabezpečení dat proti
+    poškození a zneužití, správa uživatelů, řešení provozních problémů,
+    chyb a poruch, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
+-   **pracovníka ve firmách** orientovaných na vývoj a úpravy
+    programového vybavení, poskytování služeb v oblasti Internetu,
+    počítačové grafiky a webových aplikací nebo prodeje technického a
+    programového vybavení počítačů;
+-   **konzultanta nebo školitele** v oblasti informační technologie
+    s činnostmi spočívajícími v organizování a provádění školení pro
+    konkrétní softwarové a technologické vybavení, resp. organizování a
+    provádění školení v systému podnikové informační výchovy.

content/pages.old/page040.md

@@ -0,0 +1,35 @@
+# **Vstupní podmínky pro přijetí uchazeče ke studiu [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}**[** ** ]{.style1}
+
+ 
+
+**Mezi předpoklady pro přijetí** ke studiu oboru Technická a informační
+výchova se zaměřením na vzdělávání náleží především dosažení příslušné
+úrovně znalostí a dovedností získaných z matematiky a fyziky v úrovni
+požadavků platných pro školy poskytující všeobecné střední vzdělání.
+Dále je předpokladem dosažení příslušných znalostí a dovedností z
+oblasti informačních technologií v rozsahu středoškolského studia.\
+\
+**Pro obor Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání se
+od přijímací zkoušky upouští. Uchazečům v dvouoborových kombinacích bude
+za tuto část přijímací zkoušky započítán plný počet bodů.**
+
+ 
+
+## Přijímací zkoušky do dvouoborového studia
+
+Studijní obor Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
+lze na Pedagogické fakultě UK v Praze studovat ve dvouoborové kombinaci,
+a to s oborem:
+
+-   **Tělesná výchova a sport** se zaměřením na vzdělávání (TVS-TIV).
+-   **Pedagogika**(PG-TIV)
+
+### Bodové zisky
+
+1.  Od přijímací zkoušky z TIV se upouští, bude započítán plný počet
+    bodů, tj. 40 b.
+2.  Přijímací zkouška z 2. oboru max. **40 b**. V případě, že uchazeč
+    získá 0 b. v přijímací zkoušce, celkový výsledek přijímací zkoušky
+    se hodnotí 0 b., tj. neprospěl u přijímací zkoušky.
+
+**Celkem může uchazeč získat max. 80 b.**

content/pages.old/page041.md

@@ -0,0 +1,64 @@
+# Výstupní podmínky pro úspěšné zakončení studia [ studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
+
+Studium bakalářského studijního oboru Technická a informační výchova se
+zaměřením na vzdělávání je **zakončeno státní závěrečnou zkouškou**,
+která se skládá z následujících částí:
+
+1.  **obhajoba bakalářské práce** (pokud je vypracována v oboru
+    Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání);
+2.  **státní závěrečné zkoušky** v bakalářském studiu Technická a
+    informační výchova se zaměřením na vzdělávání pokrývá uceleně
+    profilující teoretické znalosti a praktické dovednosti v rozsahu
+    studia; orientuje se do čtyř tematických okruhů, zkoušených
+    písemnou, ústní nebo praktickou formou.
+
+### Povinné tematické okruhy:
+
+-   **Materiály a technologie**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické a praktické vědomosti
+    a dovednosti z oblasti nekovových a kovových materiálů, základů
+    procesu obrábění a používaných technologických metod obrábění,
+    využívání strojních prvků a systémů)
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Elektrotechnika a elektronika**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické vědomosti z oblasti
+    základů elektrotechniky a dovednosti je aplikovat, poznatky o
+    vybraných elektrotechnických zařízeních, na vědomosti a dovednosti
+    ze základů elektroniky a sdělovací techniky a poznatky o vybraných
+    elektronických zařízeních)
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Softwarové aplikace**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické znalosti a praktické
+    dovednosti\
+    z oblasti uživatelského programového vybavení včetně aplikací
+    týkající se oblasti technické a technologické, zejména programů
+    konstrukčních, simulačních a laboratorních)
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+-   **Databázové, informační a síťové prostředí**\
+    (tematický okruh je zaměřen na teoretické znalosti a praktické
+    dovednosti\
+    z oblasti datových a přenosových sítí včetně aplikací a
+    integrovaných systémů, vybraných databázových řešení a informačních
+    systémů a technologií, spojovacích a přenosových systémů včetně
+    příslušných aplikací v oblasti technické a technologické)
+
+### Navazující magisterské studium:
+
+Očekávanou prioritou absolventa bakalářského studijního oboru Technická
+a informační výchova se zaměřením na vzdělávání bude následné studium
+učitelství v navazujícím magisterském studijním oboru Učitelství VVP pro
+ZŠ a SŠ - Technická a informační výchova. **Cílem navazujícího
+magisterského studia** je poskytnout ucelené, profesně orientované
+magisterské vzdělání připravující absolventy pro profesi učitele
+vyučovacích předmětů, tematických celků, kurzů a projektů orientovaných
+do oblasti informačních a komunikačních technologií především ve
+vzdělávacích institucích poskytujících základní a střední vzdělávání.

content/pages.old/page042.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# Cíle a charakteristika studia studijního oboru [Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Technická a informační výchova ]{.styl1}
+
+**Cílem studia** magisterského studijního oboru Učitelství VVP pro ZŠ a
+SŠ - Technická a informační výchova je poskytnout ucelené, profesně
+orientované magisterské vzdělání připravující absolventy pro profesi
+učitele vyučovacích předmětů, tematických celků, kurzů a projektů
+z oblasti technické a informační výchovy ve vzdělávacích institucích
+poskytujících základní a střední vzdělávání.
+
+**Absolventi studijního oboru** získají příslušné znalosti a dovednosti
+v oblasti technické a informační výchovy, soudobých didaktických
+koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky zaměřených vyučovacích
+předmětů, typicky pak předmětů či tematických celků v rámci vzdělávací
+oblasti Člověk a svět práce, resp. vzdělávací oblasti Informační a
+komunikační technologie dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní
+vzdělávání, popř. obdobně zaměřených předmětů ve vzdělávacích
+institucích poskytujících střední vzdělávání. Studium připravuje
+absolventy především pro realizaci uživatelsky a kompetenčně
+orientovaného pedagogického přístupu k technice, informačním a
+komunikačním technologiím a vedení technické a informační výchovy
+v tomto směru v podmínkách škol.
+
+Absolventi magisterského studijního oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -
+Technická a informační výchova se mohou uplatnit s ohledem na zaměření
+studia a charakter své přípravy především jako učitelé povinných a
+volitelných vyučovacích předmětů, resp. tematických celků či
+vzdělávacích oborů z oblasti technické a informační výchovy na všech
+typech základních škol, gymnáziích, na s tředních odborných školách, na
+technických lyceích a odborných učilištích. Vedle vlastních výukových
+aktivit budou absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT
+koordinátora na školách dle Koncepce státní informační politiky ve
+vzdělávání, působit jako poradci a školitelé v oblasti využívání
+a rozvoje informačních a komunikačních technologií na škole, vést
+a organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci žáků s technikou
+a pečovat o školní počítačový a informační systém. Absolventi se mohou
+uplatnit současně jako vychovatelé, lektoři či školitelé technicky
+orientovaného vzdělávání nebo technických zájmových kroužků v domovech
+dětí a mládeže, v zařízeních zajišťujících volnočasové aktivity a
+v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zabezpečování
+technicky zaměřených pracovních činností v rámci ergoterapie. Absolventi
+se mohou uplatnit též jako školitelé či organizační pracovníci ve
+školicích institucích a sféře podnikového vzdělávání především v oblasti
+informačních a komunikačních technologií a informační výchovy.
+
+Absolvent magisterského studijního oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -
+Technická a informační výchova tudíž může uplatnit získané vzdělání
+včetně komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu
+v řadě profesí, v nichž bude využívat získanou způsobilost vést či
+organizovat vzdělávací aktivity z oblasti technické a informační
+výchovy, resp. využívat svých schopností spravovat či rozvíjet
+počítačové systémy. Studijní obor je však prioritně orientován na
+přípravu absolventů jako učitelů technických a technologických předmětů
+ve vzdělávacích zařízeních poskytujících základní a střední vzdělání.\

content/pages.old/page043.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page044.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na [www.ecdl.cz](http://www.ecdl.cz/)

content/pages.old/page045.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page046.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page047.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page048.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page049.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page050.md

@@ -0,0 +1,47 @@
+### **Modul** 1 - Základní pojmy informačních technologií (IT)
+
+#### [Sylabus](index.php?menu=61#m1)
+
+předpokládá uchazečovu základní znalost technického vybavení (hardware)
+a jeho porozumění pojmům informačních technologií (jako jsou např.
+uchovávání dat a paměť), souvislostem mezi používanými aplikacemi a
+používání informačních sítí v počítačové praxi. Uchazeč by měl být
+rovněž schopen ocenit význam používání informačních systémů
+v každodenních rutinních pracích a vliv osobních počítačů na zdraví
+člověka. Dále by měl mít základní přehled o bezpečnosti a právních
+problémech souvisejících s počítačem.
+
+Vzhledem k tomu, že otázky problematika Modulu 1 se týká teoretických
+znalostí výpočetní techniky, nepředkládáme řešené úkoly. K přípravě
+použijte dostupnou literaturu, využijte CD CHIP 04/ 2001 Velký
+frekvenční slovník počítačů, CHIP Speciál Řidičák na počítač, který jsme
+vydali v loňském roce atd.
+
+V prvním modulu budete odpovídat na otázky, které souvisí s používáním
+počítačů v běžném životě. Hodně diskutovanou otázkou je to, zda počítače
+zvětšují nebo zmenšují počet pracovních míst. To že se nám ty skříně
+opatřené monitory stále více pletou do života, je už jasné. Ale také
+byste měli vědět, v čem nám mohou být užitečné a kdy je lépe se
+spolehnout sami na sebe.
+
+Počítač je stroj ke zpracovávání informací. Aby si počítače mohly
+informace vyměňovat, musí být nějak propojeny. Asi nejznámějším
+příkladem propojení počítačů je internet. Dovedli byste napsat, co
+potřebujete k tomu, abyste se ze svého počítače mohli k internetu
+připojit? Asi nejvíce používanou sítí jsou bankomaty. Zkuste se zamyslet
+nad tím, jak takový bankomat pracuje, co vše se děje od okamžiku, kdy
+vložíte kartu až po chvíli, kdy vám bankomat vyplatí peníze.
+
+V nedávné době (květen 2000) udeřil virus ILoveYou a byl to úder dost
+citelný. Mnoha lidem ukázal, že problematiku virů nelze podceňovat a je
+třeba se proti těmto útokům bránit. I na to můžete v tomto modulu
+odpovídat. S problematikou virů souvisí také problém zajištění
+bezpečnosti dat. Protože pevný disk se může poškodit kdykoliv ( i když
+se to naštěstí stává velmi zřídka).
+
+Asi posledním okruhem, kterého se otázky mohou týkat je vlastní počítač.
+Měli byste znát stručné odpovědi na otázky co to je RAM, rozdíl mezi RAM
+a pevným diskem, jaký je rozdíl mezi bitem a bytem apod.
+
+Využijte možností internetu a vyzkoušejte např. [Slovník počítačových
+zkratek](http://www.datis.cdrail.cz/Black/Scripts/Zkratky/Slovnik.asp)

content/pages.old/page051.md

@@ -0,0 +1,474 @@
+## []{#home}Modul 2 --- *Práce s počítačem a správa souborů*
+
+[](#priklady_na_PPK) [Řešený příklad 1](#pr1)\
+[Řešený příklad 2](#pr2)\
+[Řešený příklad 3](#pr3)\
+[Řešený příklad 4](#pr4)\
+[Náměty na cvičení](#namety)
+
+[Sylabus](index.php?menu=61#m2)
+
+**Modul 2** --- *Práce s počítačem a správa souborů* - požaduje od
+kandidáta, aby byl schopen předvést své znalosti a schopnosti využívat
+základních funkcí počítače a operačního systému. Kandidát by měl být
+schopen efektivně pracovat v prostředí desktopu. Měl by být schopen
+spravovat a organizovat soubory a adresáře/složky na svém počítači a
+vědět, jakým způsobem pořídit kopie, přesunout nebo smazat jednotlivé
+soubory, adresáře nebo složky. Kandidát předvede svoji znalost práce
+s ikonami a okny na ploše obrazovky. Kandidát rovněž předvede schopnost
+využívat vyhledávací funkce, jednoduché nástroje editace a různé
+možnosti tisku, které nabízí operační systém.
+
+#### **Pro řešení příkladů tohoto modulu potřebujete překopírovat některá data z CD na svůj počítač. Nejdříve vytvořte na disku C složku ECDL**
+
+1.  Otevřete program **Průzkumník** (Start --- Programy --- Průzkumník).
+2.  V levém okně Průzkumníka klikněte na ikonu disku C.
+3.  Klikněte na nabídku **Soubor**, klikněte na příkaz **Nový**,
+    klikněte na příkaz **Složka**.
+4.  V pravém okně Průzkumníka se objeví Nová složka.
+5.  Zapište její nový název **ECDL**. Potvrďte stisknutím klávesy
+    **ENTER**.
+6.   V případě, že se vám nedaří složku tímto způsobem přejmenovat,
+    složku s názvem Nová složka v pravém okně Průzkumníka kliknutím
+    vyberte. Klikněte na nabídku Soubor, klikněte na příkaz Přejmenovat.
+    Napište na klávesnici ECDL a akci potvrďte stisknutím klávesy
+    ENTER.**\
+    **
+7.  V levém okně Průzkumníka klikněte na ikonu složky ECDL.
+8.  Klikněte na nabídku **Soubor**, klikněte na příkaz **Nový**,
+    klikněte na příkaz **Složka**.
+9.  V pravém okně Průzkumníka se objeví Nová složka.
+10. Zapište její nový název **ECDL**. Akci potvrďte stisknutím klávesy
+    **ENTER**.
+
+#### Dekomprimujte soubor [rostliny.zip](download/rostliny.zip) do složky Modul 2, která je ve složce ECDL na disku C vašeho počítače 
+
+### [Řešený příklad 1]{#pr1} {#řešený-příklad-1 style="line-height:150%"}
+
+*Vlastnosti ikony Tento počítač, ukládání souborů, vlastnosti složky,
+příkaz najít soubory čí složky*
+
+Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum a
+velikost operační paměti počítače, na kterém právě pracujete. Soubor
+uložte pod jménem Příklad_1 do složky ECDL\\MODUL2. Do druhého řádku
+souboru napište odpověď na otázku, kolik souborů (ne složek) je ve
+složce ECDL\\MODUL2 a ve složkách vnořených.
+
+1)      Pro vytvoření textového dokumentu můžeme použít libovolný
+nainstalovaný textový editor (WordPad, Poznámkový blok,...). Program
+spustíme pomocí nabídky tlačítka **Start**. Do dokumentu, který nám
+program nabídl pro práci vepíšeme datum.
+
+2)      Velikost OP zjistíme v dialogovém okně **Systém - Vlastnosti**.
+Pomocí kombinace kláves Windows+M na klávesnici (nebo postupným klikáním
+na minimalizační tlačítka otevřených oken) si vyprázdníme pracovní
+plochu a vyhledáme na ní ikonu **Tento počítač**. Klikneme na ikonu
+pravým tlačítkem myši (vyvoláme si její místní nabídku) a z místní
+nabídky vybereme příkaz **Vlastnosti**.\
+\
+![](images/ecdl/mod2/image003.jpg){width="410" height="448"}\
+V otevřeném okně zjistíme potřebnou informaci a okno zavřeme kliknutím
+na tlačítko **Storno**.
+
+3)      Kliknutím na příslušné tlačítko na hlavním panelu se vrátíme do
+okna textového editoru a za mezeru vepíšeme zjištěnou informaci. Protože
+má být další údaj napsán na novém řádku, ukončíme zápis klávesou Enter.
+
+4)      Pro uložení dokumentu použijeme v nabídce **Soubor** příkaz
+**Uložit.** V dialogovém okně **Uložit jako** do textového pole **Název
+souboru** napíšeme Příklad_1. V textovém poli **Uložit do** si kliknutím
+na rozbalovací šipku zobrazíme seznam zařízení a zvolíme disk, na který
+chceme dokument uložit. Poté postupným klikáním na jednotlivé složky
+vyhledáme ve stromu složek požadovanou složku ECDL\\MODUL2 a otevřeme
+ji. Zadané hodnoty potvrdíme kliknutím na tlačítko **Uložit**.\
+\
+![](images/ecdl/mod2/image005.jpg){width="599" height="386"}
+
+5)      Pro nalezení odpovědi na druhou otázku budeme potřebovat program
+Průzkumník. Spustíme ho pomocí nabídky tlačítka **Start**. V levé části
+okna program zobrazuje připojená zařízení a jejich složky. V této části
+okna najdeme a označíme kliknutím složku ECDL\\MODUL2. (Pokud složku
+nevidíme, budeme klikat myší do čtverečků se znaménkem + u ikon
+nadřízených složek tak dlouho, až se zobrazí celá struktura nadřízených
+složek a my uvidíme ikonu složky ECDL\\MODUL2.)
+
+6)      Odpověď na otázku, kolik souborů je ve složce Modul2
+(ECDL\\MODUL2), můžeme najít dvojím způsobem.\
+![](images/ecdl/mod2/image007.jpg){width="432" height="310"}
+
+a)      Pokud je složka ECDL\\MODUL2 označená, z nabídky **Soubor**
+vybereme příkaz **Vlastnosti**. Otevře se dialogové okno Vlastnosti
+ECDL\\MODUL2, ve kterém se mimo jiné dovíme, kolik souborů a vnořených
+složek složka ECDL\\MODUL2 obsahuje. Okno zavřeme kliknutím na tlačítko
+**Storno**.\
+![](images/ecdl/mod2/image009.jpg){width="251" height="287"}
+
+b)      Pokud je složka ECDL\\MODUL2 označená, použijeme na klávesnici
+klávesu F3. Tato klávesa otevře okno pro hledání souborů a složek na
+našem počítači (mohli bychom také v nabídce tlačítka **Start** najet na
+řádek **Najít** a z vnořené nabídky vybrat příkaz **Soubory či
+složky).**\
+![](images/ecdl/mod2/image011.jpg){width="283" height="153"}\
+V otevřeném okně bude vyplněno pole **Kde hledat** cestou ke složce,
+která je otevřena v okně programu Průzkumník a jejíž soubory máme
+počítat. Pohledem zkontrolujeme, zda je zaškrtnuto políčko **Včetně
+podsložek.** Pole **Název** nevyplňujeme, protože nás zajímají všechny
+soubory bez rozlišení typu a jména. Klikneme na tlačítko **Najít**. Po
+chvíli nám program v rozšířené části okna nabídne výsledek hledání.\
+![](images/ecdl/mod2/image013.jpg){width="307" height="301"}\
+Ve stavovém řádku okna přečteme počet vnořených objektů. Program
+nerozlišuje složky a soubory, proto klikneme do záhlaví sloupce **Typ**
+(pokud ho nevidíte, maximalizujte okno **Najít**). Po této akci budou ve
+výsledku hledání nejdříve vypsány složky, pak soubory seřazené podle
+typu. Spočítáme počet složek a odečteme je od výsledku. Okno **Najít**
+zavřeme.
+
+7)      V hlavním panelu klikneme na tlačítko použitého textového
+editoru a vrátíme se tak do okna, ve kterém máme rozepsánu odpověď.
+Zjištěné číslo vepíšeme.
+
+8)     Změny v textu uložíme kliknutím na tlačítko **Uložit**
+![](images/ecdl/mod2/image015.jpg){width="16" height="18"} na panelu
+nástrojů nebo v nabídce **Soubor** použijeme příkaz **Uložit.** Okno
+textového editoru zavřeme.
+
+[zpět](#home)
+
+\
+
+### [Řešený příklad 2]{#pr2}
+
+*Výchozí tiskárna, ukládání souborů, hledání souborů podle data*
+
+Do nového řádku souboru napište odpověď na otázku, kolik je ve složce
+ECDL\\MODUL2 (a ve složkách vnořených) souborů (ne složek) vytvořených
+před datem 7. 12. 2000.
+
+1)      Pro vytvoření textového dokumentu můžeme použít libovolný
+nainstalovaný textový editor (WordPad, Poznámkový blok,...). Program
+spustíme pomocí nabídky tlačítka **Start**. Do dokumentu, který nám
+program nabídl pro práci, vepíšeme datum. Za mezeru do stejného řádku
+budeme psát odpověď na první otázku.
+
+2)      Výchozí tiskárna je ta z připojených tiskáren, která se použije
+při tisku spuštěném po kliknutí na tlačítko **Tisk**
+![](images/ecdl/mod2/image017.jpg){width="17" height="15"} v panelu
+nástrojů programu, případně která se nabídne v dialogovém okně **Tisk,**
+otevřeném při použití příkazu **Tisk** z nabídky **Soubor** aplikací.
+Místem, ve kterém si můžeme nastavit výchozí tiskárnu, je složka
+**Tiskárny**. Složku najdeme v systému na několika místech. Pokud vidíme
+na pracovní plochu, můžeme dvojitým kliknutím otevřít ikonu **Tento
+počítač**. V otevřeném okně uvidíme ikonu složky **Tiskárny**. Pokud
+máme otevřená nějaká okna, je rychlejší cesta přes tlačítko **Start,**
+řádek **Nastavení**. Ve vnořené nabídce najdeme řádek **Tiskárny**.
+Hledanou složku bychom nalezli také ve složce **Ovládací panely**. Pokud
+jsme složku našli, otevřeme ji.\
+![](images/ecdl/mod2/image019.jpg){width="247" height="184"}\
+V okně vidíme ikony připojených tiskáren. U jedné z ikon najdeme symbol
+P. Označuje tiskárnu, která byla doposud nastavena jako výchozí. Pokud
+potřebujeme jako výchozí jinou tiskárnu, označíme kliknutím její ikonu a
+z nabídky **Soubor** vybereme příkaz **Nastavit jako výchozí**
+(s výhodou lze použít i místní nabídku vybrané ikony).
+
+3)      Protože další údaj má být napsán na novém řádku, ukončíme zápis
+klávesou Enter.
+
+4)      Pro uložení dokumentu použijeme v nabídce **Soubor** příkaz
+**Uložit.** V dialogovém okně **Uložit jako** do textového pole **Název
+souboru** zapíšeme Příklad_2. V textovém poli **Uložit do** kliknutím
+rozbalíme seznam zařízení a zvolíme disk, na který chceme dokument
+uložit. Poté postupným klikáním na jednotlivé složky vyhledáme ve stromu
+složek složku ECDL\\MODUL2 a otevřeme ji. Zadané hodnoty potvrdíme
+kliknutím na tlačítko **Uložit**.
+
+5)      Pro další práci budeme potřebovat program Průzkumník. Pokud
+nemáme k dispozici jeho okno, spustíme program pomocí nabídky tlačítka
+**Start**. V levé části okna program zobrazuje připojená zařízení a
+jejich složky. V této části okna najdeme a označíme kliknutím složku
+ECDL\\MODUL2. (Pokud složku nevidíme, budeme klikat myší do čtverečků se
+znaménkem + u ikon nadřízených složek tak dlouho, až se zobrazí celá
+struktura nadřízených složek a my uvidíme ikonu složky ECDL\\MODUL2).\
+![](images/ecdl/mod2/image020.jpg){width="437" height="314"}\
+Pro získání odpovědi na zadanou otázku potřebujeme okno **Najít**. Na
+klávesnici proto použijeme klávesu F3. V otevřeném okně zkontrolujeme
+pohledem, zda je zaškrtnuto políčko **Včetně podsložek**. Pole **Kde
+hledat** je vyplněno jménem složky, kterou máme otevřenu v okně programu
+Průzkumník, a cestou k ní**.** Pole **Název** nevyplňujeme, protože nás
+zajímají všechny soubory bez rozlišení typu a jména. Protože máme
+vyhledat soubory, s nimiž se pracovalo před určitým datem, klikneme v
+okně **Najít** na kartu **Datum.** Na této kartě se nabízejí dvě
+možnosti ‑ vyhledat všechny soubory bez ohledu na datum uložení, nebo
+opačně hledané soubory datem omezit. Kliknutím vybereme druhou možnost.
+Po této akci máme možnost si vybrat zda datum omezíme počtem dnů,
+měsíců, případně zda chceme zadat rozmezí dvou dat. Klikneme na tlačítko
+výběru **Mezi**. Směrem do minulosti omezení nemáme. Klikneme do prvního
+pole a vepíšeme datum nějakého časově hodně vzdáleného dne nebo datum
+zadáme pomocí kalendáře, který se zobrazí po kliknutí na rozbalovací
+šipku. Datum zadané v úkolu vepíšeme do druhého pole.\
+![](images/ecdl/mod2/image022.jpg){width="273" height="159"}\
+Akci hledání zahájíme kliknutím na tlačítko **Hledej**. Ve stavovém
+řádku okna přečteme počet vnořených objektů. Program nerozlišuje složky
+a soubory, proto klikneme do záhlaví sloupce **Typ** (pokud ho nevidíte,
+maximalizujte okno **Najít**). Po této akci budou ve výsledku hledání
+nejdříve vypsány složky, pak soubory seřazené podle typu. Spočítáme
+počet složek a odečteme je od výsledku. Okno **Najít** zavřeme.
+
+6)      kliknutím na tlačítko použitého textového editoru v hlavním
+panelu se vrátíme do okna, ve kterém máme rozepsánu odpověď a zjištěné
+číslo vepíšeme.
+
+7)      Změny v textu uložíme kliknutím na tlačítko **Uložit**
+![](images/ecdl/mod2/image024.jpg){width="22" height="21"}na panelu
+nástrojů nebo v nabídce **Soubor** použijeme příkaz **Uložit**. Okno
+textového editoru zavřeme.
+
+[zpět](#home)
+
+\
+
+### [Řešený příklad 3]{#pr3} {#řešený-příklad-3 style="line-height:150%"}
+
+*Zobrazení času, hledání nejstaršího souboru, odstranění souboru, obnova
+souboru*
+
+Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum. Za
+datum napište, jak máme postupovat v případě, že se v hlavním panelu
+nezobrazuje čas a my ho potřebujeme vidět. Jak můžeme na počítači
+zjistit datum? Soubor uložte pod jménem Příklad_3 do složky
+ECDL\\MODUL2.
+
+Dalším vaším úkolem bude odstranit ze složky Rostliny nejstarší soubor.
+Až se vám to podaří, vraťte ho zpět a přejmenujte tento soubor na starý.
+
+1)      Pro vytvoření textového dokumentu můžeme použít libovolný
+nainstalovaný textový editor (WordPad, Poznámkový blok,...). Program
+spustíme pomocí nabídky tlačítka **Start**. Do dokumentu, který nám
+program nabídl pro práci, vepíšeme datum. Za mezeru do stejného řádku
+budeme psát odpověď na první otázku.
+
+2)      To, zda vidíme v hlavním panelu hodiny, nebo ne, je vlastností
+**Hlavního panelu**. Proto klikneme pravým tlačítkem myši do hlavního
+panelu (pozor - mimo jakákoliv tlačítka a nápisy!) a z místní nabídky
+vybereme příkaz **Vlastnosti**.\
+![](images/ecdl/mod2/image026.jpg){width="199" height="232"}\
+Na první kartě dialogového okna klikneme do zaškrtávacího políčka
+**Zobrazovat hodiny**. Volbu potvrdíme kliknutím na OK.
+
+3)      Pokud máme v **Hlavním panelu** zobrazeny hodiny, zjistíme datum
+tak, že myší najedeme do zobrazeného času a myš tady "zaparkujeme". Po
+chvíli se datum objeví napsané v malém rámečku.
+
+4)      Pro uložení dokumentu použijeme v nabídce **Soubor** příkaz
+**Uložit.** V dialogovém okně **Uložit jako** do textového pole **Název
+souboru** zapíšeme Příklad_3. V textovém poli **Uložit do** kliknutím
+rozbalíme seznam zařízení a zvolíme disk, na který chceme dokument
+uložit. Poté postupným klikáním na jednotlivé složky vyhledáme ve stromu
+složek složku ECDL\\MODUL2 a otevřeme ji. Zadané hodnoty potvrdíme
+kliknutím na tlačítko **Uložit**. Okno textového editoru zavřeme.
+
+5)      Při řešení dalšího úkolu budeme potřebovat program Průzkumník.
+Pokud nemáme program spuštěn, otevřeme ho pomocí nabídky tlačítka
+**Start**. V levé části okna program zobrazuje připojená zařízení a
+jejich složky. V této části okna najdeme a označíme kliknutím složku
+Rostliny. (Pokud složku nevidíme, budeme klikat myší do čtverečků se
+znaménkem + u ikon nadřízených složek tak dlouho, až se zobrazí celá
+struktura nadřízených složek a my uvidíme ikonu složky Rostliny.) V
+pravé části okna programu Průzkumník se zobrazí ikony souborů a
+vnořených složek. Než začneme v této části okna pracovat, upravíme si
+vzhled ikon a množství zobrazovaných informací.
+
+6)      V nabídce **Zobrazit** okna programu Průzkumník vybereme
+kliknutím příkaz **Podrobnosti.** kromě ikon a jejich jmen bude program
+zobrazovat i některé vlastnosti souborů.\
+![](images/ecdl/mod2/image028.jpg){width="413" height="297"}\
+Pokud se v pravé části okna zobrazuje ikona a název otevřené složky,
+vybereme z nabídky **Zobrazit** příkaz **Jako stránku WWW.** Ikona zmizí
+a my budeme mít více místa pro zobrazované informace.\
+![](images/ecdl/mod2/image030.jpg){width="413" height="297"}
+
+7)      V otevřené složce máme najít nejstarší soubor. klikneme proto do
+názvu sloupce **změněno**. Program seřadí zobrazené ikony podle data
+uložení. Kliknutím označíme nejstarší a klávesou Delete soubor
+odstraníme.\
+V dialogovém okně pro potvrzení akce klikneme na ano.\
+![](images/ecdl/mod2/image032.jpg){width="263" height="83"}
+
+8)      Soubory, které odstraníme z pevných disků našeho počítače, se
+přesunou do složky **Koš**. Máme-li odstraněný soubor vrátit zpět
+(obnovit ho), musíme si **Koš** otevřít. Ikonu **Koše** najdeme na
+pracovní ploše, ale i v okně programu Průzkumník. **Koš** zde otevřeme
+kliknutím na jeho ikonu ve stromě zařízení a složek. V pravé části okna
+vyhledáme a označíme kliknutím ikonu souboru odstraněného před chvílí.\
+![](images/ecdl/mod2/image034.jpg){width="437" height="314"}\
+Z nabídky **Soubor** (nebo z místní nabídky označené ikony) vybereme
+příkaz **Obnovit**. Soubor bude přesunut zpět do složky Rostliny.
+
+9)      Protože máme obnovený soubor přejmenovat, otevřeme opět složku
+Rostliny kliknutím na její ikonu v levé části okna programu
+**Průzkumník**. Soubor, který máme přejmenovat, označíme kliknutím na
+ikonu a klikneme ještě jednou, tentokrát do rámečku, ve kterém je
+zapsáno jméno souboru. Vepíšeme jméno nové a akci potvrdíme klávesou
+Enter.\
+\
+![](images/ecdl/mod2/image036.jpg){width="575" height="441"}
+
+[zpět](#home)
+
+\
+
+### [Řešený příklad 4]{#pr4} {#řešený-příklad-4 style="line-height:150%"}
+
+*Práce s nápovědou, přesun souborů, hledání souborů podle názvu*
+
+[Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum. Za
+datum napište, kde můžeme v systému zjistit, co znamená pojem "cesta
+k souboru" a jak máme postupovat, abychom se potřebnou informaci
+dověděli. Soubor uložte pod jménem Příklad_4 do složky
+ECDL\\MODUL2.]{.zadani}
+
+[Dalším vaším úkolem bude přesunout ze složky Dřeviny všechny soubory,
+v jejichž názvu se vyskytuje slovo tabulka, do nové složky. Novou složku
+pojmenujte Vybrané soubory. Složka má být vnořená do složky
+ECDL\\MODUL2.]{.zadani}
+
+1)      Pro vytvoření textového dokumentu můžeme použít libovolný
+nainstalovaný textový editor (WordPad, Poznámkový blok,...). Program
+spustíme pomocí nabídky tlačítka **Start**. Do dokumentu, který nám
+program nabídl pro práci, vepíšeme datum. Za mezeru do stejného řádku
+budeme psát odpověď na první otázku.
+
+2)      Pro vysvětlení pojmů a různých pracovních postupů používaných v 
+systému můžeme použít nápovědu. Nejrychleji se k ní dostaneme přes
+nabídku tlačítka **Start**.
+
+3)      V okně nápovědy klikneme na kartu **Rejstřík**. Na této kartě
+máme hesla nápovědy seřazená abecedně v podobě slovníku. Do textového
+pole v horní části okna vepíšeme několik prvních písmen hledaného pojmu
+(např. cesta).\
+![](images/ecdl/mod2/image038.jpg){width="321" height="275"}\
+Program se posune v rejstříku ke slovům, která zadanými znaky začínají.
+V nabídce se hledanému textu nejvíce blíží slovo cesty. Na slovo v dolní
+části okna dvojitě klikneme.\
+Protože vybraný pojem není jednoznačný, formou dalšího dialogového okna
+se program ptá na zpřesnění.\
+![](images/ecdl/mod2/image040.jpg){width="321" height="158"}\
+My z nabízeného vybereme heslo Zadání cesty. Na heslo dvojitě klikneme
+nebo po označení klikneme na tlačítko **Zobrazit**.\
+Po výběru se vrátíme do okna nápovědy, kde v pravé části okna najdeme
+požadované vysvětlení.
+
+4)     Pro uložení dokumentu použijeme v nabídce **Soubor** příkaz
+**Uložit.** V dialogovém okně **Uložit jako** do textového pole **Název
+souboru** zapíšeme Příklad_4. V textovém poli **Uložit do** kliknutím
+rozbalíme seznam zařízení a zvolíme disk, na který chceme dokument
+uložit. Poté postupným klikáním na jednotlivé složky vyhledáme ve stromu
+složek složku ECDL\\MODUL2 a otevřeme ji. Zadané hodnoty potvrdíme
+kliknutím na tlačítko **Uložit**. Okno textového editoru zavřeme.
+
+5)      Druhý úkol můžeme provést dvojím způsobem. Pokud v zadané složce
+[není mnoho souborů](#není_mnoho_souborů) a nemáme prohledávat složky
+vnořené, bude nám stačit pro práci okno programu Průzkumník. V [opačném
+případě](#je_mnoho_souborů) si přizveme na pomoc okno pro hledání
+souborů.
+
+6)      V každém případě potřebujeme okno programu Průzkumník. Pokud ho
+nemáme, spustíme si program pomocí nabídky tlačítka **Start**. V levé
+části okna program zobrazuje připojená zařízení a jejich složky. V této
+části okna najdeme a označíme kliknutím složku Dřeviny. (Pokud složku
+nevidíme, budeme klikat myší do čtverečků se znaménkem + u ikon
+nadřízených složek tak dlouho, až se zobrazí celá struktura nadřízených
+složek a my uvidíme ikonu složky Dřeviny.) V pravé části okna programu
+Průzkumník se zobrazí obsah otevřené složky.\
+![](images/ecdl/mod2/image042.jpg){width="432" height="311"}
+
+[a)      Pokud]{#není_mnoho_souborů} složka obsahuje málo souborů, ty,
+které vyhovují podmínce, vyhledáme očima. Protože je máme přesunout do
+jiné složky, musíme je označit. Do ikony prvního z vyhovujících souborů
+klikneme myší, při označování dalších musíme na klávesnici držet
+stisknutou klávesu CTRL. Po označení vybereme z nabídky **Úpravy**
+příkaz **Vyjmout** (event. na panelu nástrojů klikneme na tlačítko
+**Vyjmout** ![](images/ecdl/mod2/image044.jpg)).[\
+![](images/ecdl/mod2/image046.jpg){width="413"
+height="297"}]{#jako_v_předchozím_případě}
+
+b)      Abychom mohli ve složce ECDL\\MODUL2 vytvořit novou složku,
+musíme složku ECDL\\MODUL2 otevřít. V levé části okna (ve stromu
+zařízení a složek) proto klikneme na její ikonu. V nabídce **Soubor**
+najedeme na řádek **Nový objekt** a z vnořené nabídky vybereme příkaz
+**Složka**. Program vytvoří novou složku, my přepíšeme nabízený název na
+Vybrané soubory a jméno potvrdíme klávesou Enter.\
+![](images/ecdl/mod2/image048.jpg){width="485" height="349"}
+
+c)      Složku otevřeme kliknutím na její ikonu ve stromě zařízení a
+složek a akci přesunu souborů dokončíme příkazem **Vložit** z nabídky
+**Úpravy** (nebo kliknutím na tlačítko **Vložit**
+![](images/ecdl/mod2/image050.jpg){width="24" height="17"}).
+
+[d)      Pokud složka obsahuje velké množství]{#je_mnoho_souborů}
+souborů, případně máme prohledávat i složky vnořené, budeme postupovat
+jinak. V okně programu Průzkumník máme otevřenu složku Dřeviny. Na
+klávesnici použijeme klávesu F3. Otevře se okno pro hledání souborů. Do
+řádku **Název** vepíšeme slovo, které má název obsahovat, tj. tabulka.
+Pole **Kde hledat** je vyplněno složkou, kterou jsme otevřeli v okně
+programu Průzkumník, a cestou k ní. Pokud nemá program prohledávat
+vnořené složky, vyprázdníme kliknutím zaškrtávací políčko **Včetně
+podsložek**. Hledání odstartujeme kliknutím na tlačítko **Najít**.\
+![](images/ecdl/mod2/image052.jpg){width="343" height="185"}
+
+e)      Program po chvíli zobrazí ikony nalezených souborů. Protože je
+máme přesunout do jiné složky, musíme je označit. Všechny nalezené ikony
+označíme najednou kombinací kláves CTRL+A. Z nabídky **Úpravy** vybereme
+příkaz **Vyjmout** ![](images/ecdl/mod2/image053.jpg){width="22"
+height="16"}. Zavřeme okno pro hledání souborů a pokračujeme dále jako
+v [předchozím případě](#jako_v_p%F8edchoz%EDm_p%F8%EDpad%EC) vytvářením
+nové složky.
+
+[zpět](#home)
+
+###  [Náměty]{#namety} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého
+
+1.  Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum.
+    Za datum napište, kde můžeme v systému zjistit kapacitu (velikost)
+    disku C: počítače a kolik je na něm volného místa. Soubor uložte pod
+    jménem Příklad_5 do složky ECDL\\MODUL2.\
+    Ve složce ECDL\\MODUL2 vytvořte složku vnořenou. Pojmenujte ji
+    Zvířata. V této složce vytvořte dvě složky vnořené. Pojmenujte je
+    Savci a Ptáci.
+2.  Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum.
+    Za datum napište, jak postupujeme při formátování diskety a co se
+    při této akci děje. Soubor uložte pod jménem Příklad_6 do složky
+    ECDL\\MODUL2.\
+    Ve složce ECDL\\MODUL2 najděte složku Dřeviny. V této složce
+    zjistěte jména všech vnořených složek. Zapište je do dalšího řádku
+    souboru Příklad_6.Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku
+    napište dnešní datum. Za datum napište, kde můžeme v systému
+    nastavit, aby klávesnice poskytovala znaky jiného než českého nebo
+    anglického jazyka. Soubor uložte pod jménem Příklad_7 do složky
+    ECDL\\MODUL2.\
+    Zjistěte, kolik souborů s příponou XLS je ve složce Rostliny
+    (ECDL\\MODUL2\\Rostliny) a ve složkách vnořených. Odpověď napište do
+    dalšího řádku souboru Příklad_7 a soubory zkopírujte do složky
+    Byliny (ECDL\\MODUL2\\Rostliny\\Byliny).
+3.  Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum.
+    Za datum napište, kde můžeme v systému nejrychleji otevřít soubor,
+    se kterým jsme před chvílí pracovali. Soubor uložte pod jménem
+    Příklad_8 do složky ECDL\\MODUL2.\
+    Ve složce Rostliny zjistěte jméno největšího souboru. Jméno napište
+    do nového řádku souboru Příklad_8 a nalezený soubor přejmenujte na
+    Dlouhý.
+4.  Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum.
+    Za datum napište, jak správně postupujeme při vypínání počítače.
+    Soubor uložte pod jménem Příklad_9 do složky ECDL\\MODUL2.\
+    Ve složce ECDL\\MODUL2 najděte složku Pampeliška (použijte příkaz
+    Najít) a přesuňte ji do složky Byliny
+    (ECDL\\MODUL2\\Rostliny\\Byliny).
+5.  Vytvořte textový soubor. Do jeho prvního řádku napište dnešní datum.
+    Za datum napište, jak správně postupovat v tomto případě: Před
+    chvílí jsme v programu zadali příkaz pro tisk dokumentu. Zjistili
+    jsme však, že v dokumentu je chyba, a tisk tedy potřebujeme zrušit.
+    Soubor uložte pod jménem Příklad_10 do složky ECDL\\MODUL2.\
+    Ve složce ECDL\\MODUL2 najděte složku Pampeliška. Všechny soubory
+    uložené v této složce zkopírujte do složky Byliny
+    (ECDL\\MODUL2\\Rostliny\\Byliny).
+
+[zpět](#home)

content/pages.old/page052.md

@@ -0,0 +1,194 @@
+## []{#domu}Modul 3 --- Textový editor
+
+\
+[Řešený příklad 1](#priklad1)\
+[Řešený příklad 2](#priklad2)\
+[Náměty na cvičení](#namety)\
+\
+[Sylabus](index.php?menu=61#m3)
+
+[Soubory ke stažení v archivu zip](download/pracovni.zip)
+
+[**Modul**]{#sylabus} **3** --- *Textový editor* - požaduje, aby byl
+kandidát schopen používat textový procesor na osobním počítači. Musí
+znát základní operace spojené s tvorbou, formátováním a úpravou
+dokumentu připraveného k distribuci a musí je umět používat. Kandidát by
+měl být schopen předvést použití některých pokročilejších funkcí
+souvisejících s ovládáním textového editoru, jako je tvorba tabulek,
+používání obrázků a grafických objektů v rámci dokumentu, vkládání
+objektů a využívání nástrojů ke slučování textu a informací z databáze.
+
+## [Řešený]{#priklad1} příklad 1 --- Jak používat styl odstavce
+
+**Úkol:**
+
+V souboru ***Záviděníhodný život*** formátujte odstavec začínající
+textem "Chápu, že se bišonek..." stylem ***Modrý anděl.***
+
+**Řešení:**
+
+1.  Otevřete soubor ***Záviděníhodný život.*** (soubor naleznete uvnitř
+    archivu [pracovni.zip](download/pracovni.zip))
+2.  V souboru vyhledejte odstavec podle určeného textu. V nabídce
+    **Úpravy** zvolte příkaz **Najít** (můžete také použít klávesovou
+    zkratku CTRL + F). Na obrazovce se objeví dialogové okno **Najít a
+    nahradit**. Na kartě **Najít** zapište do pole **Najít** např. text
+    **Chápu** nebo **bišonek** a klikněte na tlačítko **OK**. Tento
+    postup se používá u vícestránkových dokumentů. V našem dokumentu
+    text vyhledáte pochopitelně i bez pomoci dialogového okna Najít a
+    nahradit.\
+    Pokud jste našli odstavec podle textu, umístěte do daného odstavce
+    kurzor. Nemusíte odstavec vybírat, protože styl **Modrý anděl**,
+    který máte použít, je odstavcovým stylem. Při volbě odstavcového
+    stylu a formátovacích vlastností v něm uložených stačí, aby se
+    kurzor před použitím stylu nacházel kdekoliv v odstavci.
+3.  Na panelu **Formát** klikněte na rozvírací šipku u seznamu stylů.
+    Objeví se seznam připravených stylů pro úpravu odstavců.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image003.jpg){width="493" height="402"}[
+    ]{style="font-size:12.0pt;font-family:Arial;
+     color:black;"}
+4.  V seznamu stylů klikněte na styl **Modrý anděl**. Odstavec, kde byl
+    umístěn kurzor\
+    ("Chápu, že se bišonek..." ), se změní podle vlastností, které byly
+    ve stylu Modrý anděl obsaženy. Barva písma je modrá, velikost písma
+    je 10 bodů, řez písma tučný, první řádek v odstavci je o 1,25 cm
+    odsazen vzhledem k odsazení ostatních řádků v odstavci, řádkování je
+    dvojité, mezera od předcházejícího odstavce je 12 bodů, mezera před
+    následujícím odstavcem je 6 bodů, ohraničení odstavce má barvu
+    červenou, tloušťka čáry tohoto ohraničení je 2 ¼ bodu. Jak se tyto
+    parametry dají zjistit? Můžete postupně projít příkazy nabídky
+    **Formát** - **Písmo**, **Odstavec**, **Ohraničení,** nebo z nabídky
+    **Nápověda** vybrat příkaz **Co je to?** Tvar ukazovátka se změní na
+    šipku s otazníkem. Klikněte do odstavce s textem "Chápu, že se
+    bišonek..." a program vypíše na obrazovku přehled všech
+    formátovacích parametrů, které jsou v odstavci použity.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image005.jpg){width="559" height="375"}
+
+[Zpět](#domu)
+
+[]{style="font-size:18.0pt;font-family:Arial;
+color:black;"}
+
+## [Řešený]{#priklad2} příklad 2 --- Hromadná korespondence
+
+**Úkol:**
+
+Do dokumentu **Pozvánka na testy ECDL** vložte slučovací pole Oslovení
+1, Jméno, Příjmení, Ulice, Město, PSČ, Oslovení 2 ze souboru **Poštovní
+adresy**. Slučovací pole vám umožní zobrazovat a tisknout pozvánky
+s individuálními adresami a také určit podmínku, podle které budete
+adresáty vybírat.\
+Připravte dokument tak, abyste pozvánky mohli tisknout pouze těm
+adresátům, kteří bydlí v Mladé Boleslavi.\
+** \
+Řešení:**
+
+1.  Otevřete soubor **Pozvánka na testy ECDL** (soubor naleznete uvnitř
+    archivu [pracovni.zip](download/pracovni.zip))*.*
+2.  Otevřete excelový soubor **Poštovní adresy** (soubor naleznete
+    uvnitř archivu [pracovni.zip](download/pracovni.zip))*.*
+3.  Vraťte si na obrazovku wordový dokument **Pozvánka na testy ECDL.**
+    Nastavte kurzor na začátek dokumentu, kde je připraveno místo na
+    vkládání polí **Oslovení**, **Jméno**, **Příjmení** atd. ze souboru
+    **Poštovní adresy**.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image007.jpg){width="539" height="491"}\
+4.  Z nabídky **Nástroje** vyberte příkaz **Hromadná korespondence**.
+    Objeví se dialogové okno **Pomocník hromadné korespondence**.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image009.jpg){width="407" height="394"}\
+5.  Klikněte na tlačítko **Vytvořit** a ze seznamu vyberte **Formulářový
+    dopis**. Sdělte, že si přejete použít aktivní okno --- klikněte na
+    tlačítko **Aktivní okno**. Tím je splněn první bod Pomocníka
+    hromadné korespondence, je určen tzv. **Hlavní dokument**.
+6.  Druhým krokem, který musíte splnit, je sdělit, kde se nachází soubor
+    s adresami. Klikněte na tlačítko **Data** v okně Pomocníka hromadné
+    korespondence. V seznamu, který se objeví, klikněte na **Otevřít
+    zdroj dat**. Soubor **Poštovní adresy** je sice již otevřen, ale
+    Pomocníkovi hromadné korespondence jste to ještě nesdělili.
+7.  V dialogovém okně **Otevřít zdroj dat** klikněte na rozvinovací
+    šipku pole **Soubor typu**. Adresy totiž nejsou uloženy ve wordovém
+    souboru, jak pomocník předpokládá, ale v  souboru excelovém, takže
+    musíte vybrat typ dat **sešity MS Excel**. Z příslušné složky
+    vyberte soubor **Poštovní adresy** a dvojitě na něj klikněte nebo
+    klikněte na vybraný soubor a dále na tlačítko **Otevřít**.
+8.  To, že rozsah buněk tvoří **Celý list**, potvrďte v dialogovém okně
+    kliknutím na **OK**.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image011.jpg){width="218" height="196"}\
+9.  Zbývá poslední potvrzení v dialogovém okně Microsoft Word. Klikněte
+    na tlačítko **Upravit hlavní dokument**, aby vás Pomocník vrátil
+    zpět do hlavního dokumentu hromadné korespondence, v našem případě
+    do dokumentu **Pozvánka na testy ECDL**. Tím jsme Pomocníkovi
+    sdělili, který soubor je **Hlavní dokument** a ve kterém souboru má
+    hledat adresy (**Zdroj dat**).\
+    ![](images/ecdl/mod3/image013.jpg){width="466" height="119"}\
+10. Na obrazovce se objeví dokument Pozvánka na testy ECDL současně
+    s novým panelem Hromadná korespondence. Panel může být ukotven např.
+    pod panelem Formát nebo může být tzv. plovoucí na pracovní ploše
+    Wordu.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image015.jpg){width="309" height="76"}\
+11. Klikněte na tlačítko **Vložit slučovací pole** a zobrazí se první
+    řádka z excelového dokumentu Poštovní adresy. V seznamu budete
+    klikat na příslušné názvy polí (Oslovení 1, Jméno, Příjmení atd.).
+    Příslušná pole se budou vkládat do wordového dokumentu Pozvánka na
+    testy ECDL na pozice kurzoru. Pozici kurzoru budete určovat pomocí
+    mezerníku nebo klávesy ENTER. Vzhled dokumentu po vložení polí bude
+    následující.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image017.jpg){width="469" height="438"}\
+12. Chcete-li místo názvů polí zobrazit konkrétní adresáty, klikněte na
+    panelu Hromadné korespondence na tlačítko **Zobrazit slučovaná
+    data** (je třetí zleva). V dokumentu Pozvánka na testy ECDL se
+    objeví první adresát, který odpovídá prvnímu adresátovi v excelovém
+    dokumentu Poštovní adresy. Adresáta můžete vytisknout.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image019.jpg){width="469" height="458"}\
+13. Dalšího adresáta zobrazíte pomocí směrových šipek na panelu Hromadné
+    korespondence nebo zápisem pořadového čísla adresáta.
+14. Tisknout můžete také dopisy pro všechny adresáty ze souboru dat, a
+    to kliknutím na ikonu **Hromadná korespondence na tiskárnu**.
+15. Vaším úkolem je ale připravit dokument tak, aby se tiskl pouze pro
+    adresáty z Mladé Boleslavi. Můžete pochopitelně v datech listovat
+    výše popsaným způsobem, najít adresáta z Mladé Boleslavi, dopis
+    vytisknout, najít dalšího adresáta atd. Tento způsob prohledávání
+    můžete zvolit v případě, že soubor s adresami není rozsáhlý. Pokud
+    máte v souboru např. 500 adres, můžete postupovat rychlejší cestou.
+    Na panelu Hromadná korespondence klikněte na ikonu **Pomocník
+    hromadné korespondence**. Objeví se dialogové okno Pomocník hromadné
+    korespondence, ve kterém jste úspěšně vytvořili hlavní dokument a
+    připojili data z excelového souboru. Třetím možným krokem hromadné
+    korespondence je stanovení podmínek, které umožní zobrazovat pouze
+    vybrané údaje. Klikněte na tlačítko **Definice dotazu**.\
+    ![](images/ecdl/mod3/image021.jpg){width="407" height="394"}\
+    \
+    Objeví se dialogové okno **Definice dotazu**.\
+    \
+    ![](images/ecdl/mod3/image023.jpg){width="537" height="279"}\
+    \
+    Kliknutím na rozvinovací šipku u položky **Pole** zobrazíte seznam,
+    který odpovídá buňkám z prvního řádku v excelovém souboru Poštovní
+    adresy. Kliknutím zvolte položku **Město**. V položce se objeví **Je
+    rovno**. Tuto volbu ponechte. Do položky **Porovnat s **zapište
+    **Mladá Boleslav** a klikněte na **OK**. Od této chvíle je hlavní
+    dokument Pozvánka na testy ECDL propojen pouze s adresáty, kteří
+    mají v dokumentu Poštovní adresy ve sloupci Město uvedeno Mladá
+    Boleslav. Pozvánky můžete tisknout jednotlivě nebo všechny najednou
+    pomocí ikony **Hromadná korespondence na tiskárnu**. Tato ikona se
+    nachází na panelu Hromadné korespondence.\
+    \
+    ![](images/ecdl/mod3/image025.jpg){width="537" height="279"}
+
+[Zpět](#domu)
+
+[]{style="font-size:18.0pt;font-family:Arial;
+color:black;"}
+
+## [Náměty]{#namety} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého
+
+1.  Jak v dokumentu tisknout část dokumentu na šířku a část dokumentu na
+    výšku.
+2.  Jak pracovat s textovými poli formuláře, zaškrtávacími poli a
+    rozbalovacími poli formuláře.
+3.  Jak se vytvoří automaticky obsah rozsáhlého dokumentu.
+4.  Jak vytvořit vlastní šablonu.
+5.  Jak změnit parametry stylu Normál, aby se tento styl automaticky
+    použil u nově vytvořených dokumentů.
+6.  Jak pracovat s tabulátory.
+7.  Jak využít položek automatického textu.
+8.  Jak tisknout obálky a štítky.

content/pages.old/page053.md

@@ -0,0 +1,197 @@
+## [Modul 4 --- Tabulkový program]{#domu}
+
+\
+[Řešený příklad 1\
+](#priklad1)[Řešený příklad 2](#priklad2)\
+[Náměty na cvičení](#namety)\
+[Soubory ke stažení](download/prac4.zip)
+
+**[Sylabus](index.php?menu=61#m4)**
+
+**Modul 4** --- *Tabulkový kalkulátor* - požaduje, aby kandidát rozuměl
+základní koncepci tabulkového kalkulátoru a byl schopen používat tuto
+aplikaci na osobním počítači. Musí znát základní operace spojené
+s tvorbou, formátováním a používáním tabulky a musí být schopen je
+provádět. Kandidát by měl umět provést standardní matematické a logické
+operace s použitím základních vzorců a funkcí. Dále má být schopen
+předvést použití některých pokročilejších funkcí spojených s ovládáním
+tabulkového kalkulátoru jako např. vkládání objektů a tvorbu grafů a
+diagramů.
+
+## [Řešený]{#priklad1} příklad 1 --- Jak pracovat s funkcemi SUMA, Průměr, Min a Max
+
+**Úkol:**
+
+V souboru **Cestovní kancelář** vypočtěte do buněk s otazníky výsledné
+hodnoty pomocí vzorců či funkcí. Do buňky G11 vypočtěte pomocí funkce
+**Průměr** průměrný roční příjem z poboček v Evropě a Africe, do buňky
+G12 vypočtěte pomocí funkce **Max** maximální hodnotu ze všech
+čtvrtletních příjmů v cestovní kanceláři, do buňky G13 vypočtěte pomocí
+funkce **Min** minimální hodnotu ze všech čtvrtletních příjmů v cestovní
+kanceláři.
+
+**Řešení:**
+
+1.  Otevřete soubor **Cestovní kancelář*.*** (soubor naleznete uvnitř
+    archivu [prac4.zip](download/prac4.zip))
+2.  Klikněte do buňky B8 a dvojitě klikněte na ikonu **Autosum**, která
+    je na panelu **Formát**. V buňce B8 se objeví výsledná hodnota
+    **148** a v **řádku vzorců** bude zapsán výraz **= SUMA(B5:B7).**
+    Nastavte ukazatel myši na pravý dolní roh buňky **B8**. Bod je
+    zvýrazněn malým obdélníkem.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image003.jpg){width="400" height="495"}\
+    Ukazatel myši změní tvar. Pravý dolní roh aktivní buňky nebo
+    vybraného úseku se nazývá **úchyt**. Uchopte levým tlačítkem myši
+    tento úchyt a táhněte jej až do pozice buňky **I8.** Vzorec SUMA se
+    kopíruje a zároveň logicky upravuje do všech buněk v úseku B8 až
+    I8.\
+    \
+    ![](images/ecdl/mod4/image005.jpg){width="604" height="446"}\
+    \
+    Podobně vypočtěte roční příjmy ve sloupci F. Do sloupce H vypočtěte
+    rozdíl mezi příjmy a výdaji. Použijte k tomu vzorec, který v buňce
+    H5 bude mít tvar **= f5-g5.** Klikněte do buňky **H5**. Na
+    klávesnici napište **=f5-g5**, stiskněte klávesu **Enter** a znovu
+    klikněte do buňky **H5**. Do ostatních buněk sloupce H můžete vzorec
+    kopírovat pomocí úchytu (pravý dolní roh aktivní buňky H5).
+3.  Klikněte do buňky **G11**. Vypočteme průměrný roční příjem pro
+    Evropu a Afriku. Na panelu Formát klikněte na ikonu **Vložit
+    funkci** nebo z nabídky **Vložit** vyberte příkaz **Funkce**. Objeví
+    se dialogové okno **Vložit funkci**.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image007.jpg){width="387" height="294"}\
+    Pokud je funkce **Průměr** v naposledy použitých funkcích, dvojitým
+    kliknutím nebo kliknutím a potvrzením OK funkci zvolte, jinak
+    v levém okně dialogového okna klikněte na **statistické**, v pravém
+    okně pomocí posuvníku najděte funkci **Průměr**, dvojitě klikněte
+    nebo ji označte a vše potvrďte OK. Na pracovní ploše se objeví
+    následující dialogové okno.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image009.jpg){width="526" height="198"}\
+    V poli Číslo1 program nabídne úsek buněk, který je vybrán s ohledem
+    na pozici aktivní buňky. V našem případě potřebujeme vypočítat
+    funkci z jiného úseku buněk, proto zapište úsek buněk, který chcete
+    vyhodnotit - **F5:F6**. Klikněte na **OK**. V buňce G11 se objeví
+    výsledek **279,5.** V **Řádku vzorců** bude uveden zápis
+    **=Průměr(F5:F6)**.\
+    \
+    ![](images/ecdl/mod4/image011.jpg){width="561" height="434"}
+4.  Vypočteme maximální čtvrtletní příjem ze všech čtvrtletních příjmů
+    cestovní kanceláře. Klikněte do buňky **G12**. Klikněte na **Vložit
+    funkci**. Ze statistických funkcí vyberte funkci **Max**. Pokud si
+    pamatujete, jaká je adresa vyhodnocovaného úseku, můžete ji přímo
+    zapsat. Obvykle pomocí tlačítka s červenou šipkou minimalizujeme
+    dialogové okno a pomocí **kliknu --- držím --- táhnu --- pustím**
+    označíte úsek, který chcete vyhodnotit. V našem případě je to úsek
+    **B5:E7**. Okno maximalizujte kliknutím na tlačítko se šipkou akci
+    potvrďte OK. V buňce se objeví výsledná hodnota **154**, v řádku
+    vzorců je výraz **= MAX(B5:E7)**.\
+    \
+    ![](images/ecdl/mod4/image013.jpg){width="561" height="434"}
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+1.  Klikněte do buňky **G13** a pomocí funkce **Min** vypočtěte
+    minimální čtvrtletní příjem ze všech čtvrtletních příjmů cestovní
+    kanceláře.
+2.  Do sloupce **H** vypočtěte zisk pro jednotlivé světadíly (příjmy ---
+    výdaje).
+3.  Do sloupce **I** vypočtěte podíl zisku jednotlivých světadílů na
+    celkovém zisku cestovní kanceláře.
+4.  Změny v souboru uložte. Z nabídky **Soubor** vyberte příkaz
+    **Uložit** nebo klikněte na panelu Formát na ikonu **Uložit**.
+    Soubor budeme používat i v příkladu 2.
+
+[Zpět](#domu)
+
+[]{style="font-size:18.0pt;font-family:Arial;
+color:black;"}
+
+## [Řešený]{#priklad2} příklad 2 --- Jak kopírovat vzorce na různé listy v dokumentu
+
+**Úkol:**
+
+V řešeném příkladu 1 jste na místa otazníku vypočetli výsledné hodnoty
+pomocí vzorců či funkcí. Předpokládáme, že jste změny v dokumentu
+uložili a že můžeme výsledné hodnoty použít v příkladu 2.
+
+Kopírujte úsek buněk A8:E8 z Listu 1 na List 2 od pozice A4. Dále
+kopírujte úsek buněk A8:E8 z Listu 1 na List 3 od pozice A3.
+
+**Řešení:**
+
+1.  Otevřete soubor **Cestovní kancelář**. Předpokládáme, že jsou v něm
+    uloženy změny z řešeného příkladu č. 1.
+2.  Vyberte úsek **A8:E8**. Výběr volíte myší metodou klepnu --- držím
+    --- táhnu --- pustím. Jiná možnost je kliknout do buňky A8, podržet
+    klávesu **SHIFT** a kliknout do buňky E8. Vybere se úsek od A8 do
+    E8.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image015.jpg){width="561" height="434"}\
+3.  Vybraný úsek nakopírujte do schránky. Klikněte na panelu Formát na
+    ikonu **Kopírovat** nebo z nabídky **Úpravy** zvolte příkaz
+    **Kopírovat** nebo zvolte klávesovou zkratku **CTRL+ C** nebo
+    umístěte ukazatel myši do vybraného úseku a klikněte na pravé
+    tlačítko myši a z místní nabídky vyberte **Kopírovat**. Úsek, který
+    jste nakopírovali do schránky, je v programu označen čárkovanou
+    čárou, která se "pohybuje" po obvodu úseku.
+4.  Klikněte na záložku (ouško) **List2**, která je zobrazena v dolní
+    levé oblasti pracovní plochy programu. Zvolte počáteční buňku (v
+    našem případě je to buňka **A4** ) od které se budou do Listu 2
+    vkládat buňky doposud uložené ve schránce. Klikněte na panelu Formát
+    na ikonu **Vložit** nebo v nabídce **Úpravy** zvolte příkaz
+    **Vložit** nebo zvolte klávesovou zkratku **CTRL+V**. Od buňky A4
+    směrem doprava a dolů (v případě rozsáhlejšího úseku) se vloží obsah
+    schránky.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image017.jpg){width="561" height="434"}\
+    \
+    Vzhledem k tomu, že v buňkách (kromě textu Celkem) byly funkce SUMA,
+    překopírovaly se tyto funkce do nových buněk a vyhodnotily se podle
+    nového umístění. Na Listě 1 byl v buňce B8 výraz =SUMA(B5:B7), jinak
+    řečeno: sečti 3 buňky, které leží nad aktivní buňkou. Pokud tento
+    výraz vložíte na jinou pozici (v našem případě na List 2 do pozice
+    B4), vzorec se podle příkazu sečti 3 buňky, které leží nad buňkou
+    B4, upraví do podoby =SUMA(B1:B3). Vzorec je věcně správný, protože
+    3 buňky nad vyhodnocovanou buňkou existují. Mají ovšem nulový obsah,
+    proto je výsledek v buňce B4 roven nule, podobně jako v dalších
+    buňkách C4, D4, E4.
+5.  Úsek A8:E8 z Listu 1 máme kopírovat ještě na List 3, ale nyní bude
+    počáteční buňkou A3.\
+    Úsek A8:E8 je stále ještě ve schránce (pokud snad ne, opakujte
+    postup uvedený v úvodu bodu 3).
+6.  Klikněte na záložku (ouško) **List3**, která je zobrazena v dolní
+    levé oblasti pracovní plochy programu. Zvolte počáteční buňku (v
+    našem případě je to buňka **A3**), od které se budou do Listu 3
+    vkládat buňky doposud uložené ve schránce. Vložte obsah schránky.
+    Tentokrát bude váš pokus neúspěšný. V úseku buněk se objeví chybové
+    hlášky, které v našem případě vznikly proto, že potřebný počet
+    prázdných buněk nad zvoleným počátkem byl menší než tři. Klikněte na
+    panelu Formát na tlačítko **Zpět** nebo úsek A3:E3 smažte.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image019.jpg){width="561" height="434"}\
+7.  V případech, kdy nepotřebujete do cílových buněk kopírovat vzorce,
+    ale pouze jejich výsledné hodnoty, postupujte následovně. Kopírujte
+    do schránky původní (zdrojový) úsek buněk. V našem případě z Listu1
+    úsek A3:E8.
+8.  Klikněte na List 3 a kliknutím zvolte počáteční buňku A3. Z nabídky
+    **Úpravy** vyberte příkaz **Vložit jinak**.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image021.jpg){width="302" height="287"}\
+    \
+    V dialogovém okně Vložit jinak klikněte na přepínač **Hodnoty** a
+    dále na **OK**.\
+    ![](images/ecdl/mod4/image023.jpg){width="561" height="434"}\
+    \
+    Do buněk se nevloží rovnice (nebo chybová hlášení neúspěšně
+    vložených rovnic), ale pouze výsledné hodnoty.
+
+[Zpět](#domu)
+
+## [Náměty]{#namety} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého
+
+1.  Jak použít šablonu dokumentu.
+2.  Jak vyhodnocovat data pomocí vzorců a funkcí z více dokumentů.
+3.  Jak pojmenovat buňky či úseky buněk a jak pojmenované úseky použít
+    ve vzorcích a funkcích.
+4.  Jak vytvořit různé typy grafů.
+5.  Jak překopírovat data z programu Excel do programu Word a jak je
+    propojit.
+6.  Jak pracovat s automatickými filtry.
+7.  Jak pracovat se souhrny.
+8.  Jak vytvořit kontingenční tabulku.

content/pages.old/page054.md

@@ -0,0 +1,121 @@
+## [Modul 5 --- Databázový program]{#domu}
+
+\
+[Řešený příklad 1](#Priklad1)\
+[Řešený příklad 2](#Priklad2)\
+[Náměty na cvičení](#namety)
+
+[Soubory ke stažení](download/prikady.zip)
+
+**[Sylabus](index.php?menu=61#m5)**
+
+[**Modul 5**]{#sylabus} --- *Databáze/systémy pro uchovávání dat* -
+požaduje, aby kandidát rozuměl základní koncepci databází a byl schopen
+je používat na osobním počítači. Modul je rozdělen na 2 části: v první
+části testu je zahrnut návrh jednoduché databáze s využitím standardního
+databázového balíčku, ve druhé části musí kandidát předvést svoji
+schopnost získat informace z existující databáze pomocí nástrojů pro
+dotazy, výběry a třídění. Kandidát by měl být rovněž schopen vytvořit a
+upravit sestavy.
+
+## [Řešený]{#Priklad1} příklad 1 --- Jak vytvořit jednoduchý formulář
+
+**Úkol:**
+
+Vytvořte jednoduchý formulář pro vkládání dat do tabulky **Výrobky**
+databáze **Priklady.**
+
+**Řešení:**
+
+1.  Otevřete databázový soubor **Priklady*.*** (soubor naleznete uvnitř
+    archivu [priklady.zip](download/prikady.zip))
+2.  Formulář vytvoříme pomocí průvodce. V okně **Databáze** v oblasti
+    Objekty klikněte na tlačítko **Formuláře**. V dialogovém okně
+    dvojitě klikněte na **Vytvořit formulář pomocí průvodce**.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image003.jpg){width="541" height="298"}\
+    \
+    Objeví se dialogové okno **Průvodce formulářem**.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image005.jpg){width="520" height="360"}\
+3.  Ze sekce Tabulky či dotazy vyberte tabulku **Výrobky**. Ze sekce
+    **Dostupná pole** můžete vybrat jednotlivá pole a kliknutím na šipku
+    vybrané pole přesunete do sekce **Vybraná pole**. V našem případě
+    vyberte všechna pole kliknutím na dvojšipku.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image007.jpg){width="520" height="360"}\
+4.  Klikněte na tlačítko **Další** a zvolte rozvržení formuláře,
+    např.**sloupce**.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image009.jpg){width="520" height="360"}\
+5.  Klikněte na tlačítko **Další**. Zvolte **Styl formuláře**, např.
+    **Mezinárodní**. Klikněte na **Další**. Zvolte název Formuláře,
+    průvodce nabízí pro formulář shodný název jaký má tabulka ---
+    **Výrobky**. Klikněte na **Dokončit**. Na obrazovce se objeví
+    Formulář **Výrobky**.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image011.jpg){width="366" height="236"}\
+    \
+    Na spodním okraji formuláře je panel s navigačními tlačítky.
+    Tlačítko s hvězdičkou slouží k přidání nového záznamu.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image013.jpg){width="363" height="238"}\
+
+## [Řešený]{#Priklad2} příklad 2 --- Jak vytvořit jednoduchou tiskovou sestavu
+
+**Úkol:**
+
+Vytvořte jednoduchou sestavu pro tisk dat z tabulky **Výrobky** databáze
+**Priklady.**
+
+**Řešení:**
+
+1.  Otevřete databázový soubor **Priklady*.*** (soubor naleznete uvnitř
+    archivu [priklady.zip](download/prikady.zip))
+2.  Sestava je účinný způsob, jak prezentovat data v tištěné formě. V
+    okně Databáze v oblasti **Objekty** klikněte na tlačítko
+    **Sestavy**. Dvojitě klikněte na příkaz Vytvořit sestavu pomocí
+    průvodce.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image015.jpg){width="539" height="302"}\
+3.  Objeví se dialogové okno Průvodce sestavou.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image017.jpg){width="520" height="360"}\
+    \
+    Ze sekce **Tabulky či dotazy** vyberte tabulku **Výrobky**. Ze sekce
+    **Dostupná pole** můžete vybrat jednotlivá pole a kliknutím na šipku
+    vybrané pole přesunete do sekce **Vybraná pole**. V našem případě
+    vyberte všechna pole kliknutím na dvojšipku.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image019.jpg){width="520" height="360"}\
+4.  Klikněte na tlačítko **Další.** V dalším dialogovém okně můžete
+    vybrat položku, podle které se data seskupí. Výběr se týká
+    opakujících se položek. V našem případě tuto volbu nepoužijete,
+    klikněte na **Další**.
+5.  V dalším dialogovém okně rozhodnete o tom, podle které položky
+    budeme údaje řadit. Ze seznamu polí vyberte **Název výrobku.**
+    Tlačítkem AZ určíte, zda řazení bude vzestupné, či sestupné.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image021.jpg){width="520" height="360"}\
+6.  Klikněte na tlačítko **Další**. Objeví se dialogové okno, ve kterém
+    určíte, jaké bude rozvržení a orientace sestavy. Sloupcové rozvržení
+    se hodí pro sestavy s menším počtem záznamů a sloupce se tisknou pod
+    sebe, v tabulkovém rozvržení se položky tisknou vedle sebe,
+    v zarovnaném rozvržení tisk připomíná tištěný formulář. Zvolte
+    **Zarovnané rozvržení** s orientací **Na výšku**.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image023.jpg){width="520" height="360"}\
+7.  Klikněte na **Další**. Zvolte např. **Společenský styl**. Klikněte
+    na **Další**. Zvolte název sestavy, např. ponechte název
+    **Výrobky**. Potvrďte **Dokončit**. Na obrazovce se objeví výsledná
+    sestava.\
+    ![](images/ecdl/mod5/image025.jpg){width="604" height="337"}\
+    \
+    Sestava je připravena buď k tisku, nebo k případným úpravám, kterými
+    výslednou sestavu přizpůsobíte svým představám.
+
+[Zpět](#domu)
+
+[\
+]{style="font-size:18.0pt;font-family:Arial;
+color:black;"}
+
+## [Náměty]{#namety} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého
+
+1.  Jak upravit formulář.
+2.  Jak filtrovat podle formuláře.
+3.  Jak ve formuláři použít objekt seznam.
+4.  Jak upravit objekty v sestavě.
+5.  Jak seskupovat v sestavách.
+6.  Jak upravit vlastnosti položek v tabulce.
+7.  Jak do dotazu zařadit výpočty.
+8.  Jak v dotazu použít souhrnný výpočet.

content/pages.old/page055.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# European Computer Driving Licence
+
+### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz

content/pages.old/page056.md

@@ -0,0 +1,312 @@
+## []{#_Modul_6_—}Modul 6 --- Prezentace
+
+\
+[Řešený příklad 1](#prvni)\
+[Řešený příklad 2](#druhý)\
+[Řešený příklad 3](#třetí)\
+[Řešený příklad 4](#čtvrtý)\
+[Náměty na cvičení](#náměty)\
+[Soubory ke stažení](download/Cestovani.zip)
+
+[]{#zpět}[**Sylabus**](http://localhost/web-kittv/index.php?menu=61#m6){#sylabus}
+
+**Modul 6** --- *Prezentace* - požaduje, aby kandidát předvedl svoji
+schopnost využívat prezentační nástroje osobního počítače. Kandidát musí
+umět provést základní úkoly, jako je tvorba, formátování a příprava
+prezentací pro distribuci a předvedení. Kandidát prokáže, že umí
+vytvořit různé prezentace pro různé posluchače a situace. Rovněž prokáže
+znalost základních operací s grafikou a tabulkami, používání různých
+efektů počítačové prezentace - slide show.
+
+## []{#prvni}Řešený příklad 1
+
+**Kopírování textových polí, práce s předlohou snímku, přesun a úprava
+velikosti obrázku.**
+
+*[Otevřete [přiloženou prezentaci](download/Cestovani.zip) a proveďte
+v ní následující úpravy: Text, který je použit jako nadpis prvního
+snímku, použijte jako nadpis ostatních snímků prezentace tak, abyste ho
+nepsali na každý snímek zvlášť. Na prvním snímku prezentace je obrázek.
+Přesuňte ho do dolní části snímku a upravte jeho velikost tak, aby
+nepřekrýval text podnadpisu.]{style="font-size:11.0pt;"}*
+
+[Na všech snímcích má být použit nadpis prvního snímku. Abychom ho
+nemuseli psát, zkopírujeme ho. Protože nadpis nemáme psát do každého
+snímku zvlášť, umístíme ho do předlohy snímku. V předloze snímku jsou
+textová pole pro nadpis a texty snímků. Tato pole se však nedají použít
+pro psaní textů, slouží jen pro nastavení polohy příslušných částí
+snímků na snímcích prezentace a pro nastavení jejich formátovacích
+vlastností. Pokud máme nějaký text vložit na všechny snímky prezentace,
+musíme použít vlastní textové pole, do kterého text zapíšeme. My
+využijeme textové pole s nadpisem prvního snímku prezentace a
+zkopírujeme ho celé i s vepsaným textem.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+1.  [Pokud před sebou nemáme první snímek prezentace, klikneme
+    několikrát na klávesu PageUp na klávesnici, abychom si první snímek
+    nalistovali.]{style="font-size:11.0pt;"}
+2.  [Klikneme myší do nadpisu snímku. Kolem nadpisu se objeví rámeček a
+    v textu bliká kurzor. Textové pole je připraveno pro práci s textem.
+    My však nepotřebujeme pracovat s textem, ale s celým textovým polem.
+    Proto umístíme myš na rámeček kolem nadpisu (hledáme polohu, kdy se
+    kurzor myši změní na čtyřšipku) a klikneme levým tlačítkem myši.
+    Blikající kurzor zmizí a rámeček změní svůj vzhled. Takto jsme
+    označili celé textové pole.]{style="font-size:11.0pt;"}
+3.  [Pro vytvoření jeho kopie použijeme v nabídce **Úpravy** příkaz
+    **Kopírovat** (nebo klepneme na panelu nástrojů klikneme na tlačítko
+    **Kopírovat** ]{style="font-size:11.0pt;"}
+    ![](images/ecdl/mod6/image005.jpg){width="20" height="18"}
+4.  [V nabídce **Zobrazit** najedeme myší na řádek **Předloha** a
+    z vnořené nabídky použijeme příkaz **Snímek**. Touto akcí jsme si
+    zobrazili předlohu snímku, která slouží jako "vzorový snímek", podle
+    něhož jsou vytvářeny všechny snímky prezentace. Zkopírované textové
+    pole sem umístíme pomocí příkazu **Vložit** z nabídky **Úpravy**
+    (nebo kliknutím na tlačítko **Vložit** ]{style="font-size:11.0pt;"}
+    ![](images/ecdl/mod6/image007.jpg){width="20" height="18"} [ na
+    panelu nástrojů). Textové pole bude vloženo do polohy, ve které bylo
+    na prvním snímku prezentace, odkud jsme ho kopírovali. Do vhodnější
+    polohy ho musíme přesunout.]{style="font-size:11.0pt;"}
+5.  [Kurzor myši umístíme na okraj vloženého textového pole (kurzor myši
+    musí mít podobu čtyřšipky) a se stisknutým levým tlačítkem myši
+    přesuneme pole přes textové pole předlohy snímku pro
+    nadpis.]{style="font-size:11.0pt;"}
+6.  [Předlohu snímku zavřeme kliknutím na tlačítko **Zavřít** na panelu
+    nástrojů **Předloha**. Pokud panel nevidíme, zobrazíme si ho pomocí
+    příkazu **Panely nástrojů** z nabídky
+    **Zobrazit**.]{style="font-size:11.0pt;"}
+7.  [Pomocí klávesy PageDown si prohlédneme snímky prezentace. Nadpis se
+    objeví na všech snímcích. Výsledek v tomto zobrazení nevypadá moc
+    úpravně, ale při promítání bude vše lepší. Přesvědčíme se o tom při
+    prohlídce naší prezentace pomocí příkazu **Spustit prezentaci**
+    z nabídky **Prezentace**.]{style="font-size:11.0pt;"}
+8.  [Pokud nevidíme první snímek prezentace, nalistujeme si ho pomocí
+    kláves PageUp, PageDown. Do obrázku, který máme přesunout, umístíme
+    kurzor myši. Kurzor musí mít podobu čtyřšipky. Stiskneme levé
+    tlačítko myši a se stisknutým tlačítkem táhneme obrázek do nové
+    polohy k dolnímu okraji snímku. Pokud jsme našli vhodnou polohu,
+    pustíme tlačítko myši. Kolem obrázku jsou umístěny malé čtverečky,
+    úchyty. Pomocí nich budeme upravovat velikost obrázku. Pokud úchyty
+    nevidíme, znamená to, že jsme kliknutím označili jinou část snímku.
+    V tomto případě klikneme myší do obrázku, abychom ho aktivovali.
+    Kurzor myši umístíme do některého z horních rohových úchytů (kurzor
+    musí mít podobu dvojšipky) a se stisknutým levým tlačítkem myši
+    táhneme směrem dovnitř obrázku. S pohybem myši se na snímku zmenšuje
+    čárkovaný rámeček, který nyní zastupuje náš obrázek.\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"} [\
+    Až bude mít rámeček vhodnou velikost, pustíme tlačítko myši. Obrázek
+    se zmenší do požadované velikosti. Je výhodné pracovat s rohovými
+    úchyty, protože v tomto případě program při zmenšování zachovává
+    poměry stran.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[ [zpět](#_Modul_6_—)]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+## [Řešený příklad 2]{#druhý}
+
+**Úrovně odstavců, použití odrážek**
+
+*[Otevřete [přiloženou prezentaci](Cestovani.zip) a proveďte v ní
+následující úpravy: Na odstavce druhého snímku použijte dvě úrovně textu
+(pobočky a ústředí budou mít vyšší úroveň). U textů Pobočky a Ústředí
+nemají být použity odrážky. U ostatních odstavců naopak mají být použity
+odrážky. Jako odrážka má být použit symbol
+]{style="font-size:11.0pt;"}ˇ[.]{style="font-size:11.0pt;"}*
+
+Změnu úrovně odstavce provádíme pomocí tlačítek
+![](images/ecdl/mod6/image017.jpg){width="37" height="16"} na panelu
+nástrojů nebo pomocí klávesy Tab na klávesnici. V druhém případě je
+nutné umístit kurzor před první znak upravovaného odstavce. Na úpravu
+odrážek budeme používat příkaz **Odrážky a číslování** z nabídky
+**Formát**.
+
+1.  [Pomocí klávesy PageUp (PageDown) si nalistujeme druhý snímek
+    prezentace. Kurzor kliknutím myší umístíme před slovo Praha a na
+    klávesnici použijeme klávesu Tab. Odstavec změní svůj vzhled a
+    posune se doprava. Odstavců v části Pobočky je víc, proto je
+    označíme všechny najednou. Před písmeno O (Olomouc) umístíme kurzor
+    myši v podobě písmene I a se stisknutým levým tlačítkem myši
+    přejedeme přes ostatní řádky. Na panelu nástrojů klikneme na
+    tlačítko **Snížit úroveň**
+    ![](images/ecdl/mod6/image019.jpg){width="18"
+    height="17"}.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+2.  [U odstavců s textem Ústředí a Pobočky máme odstranit použité
+    odrážky. Označíme první z uvedených odstavců tak, že kamkoliv do
+    odstavce klikneme myší, a na panelu nástrojů použijeme tlačítko
+    **Odrážky** ![](images/ecdl/mod6/image021.jpg){width="17"
+    height="14"}. Stejně postupujeme i u druhého odstavce. Tím jsme
+    postupně u obou odstavců odrážky
+    odstranili.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+3.  [U zbývajících odstavců máme změnit vzhled odrážky, použitý symbol.
+    Musíme se rozhodnout, zda úpravu chceme provést jen u určených
+    odstavců [na tomto snímku](#jen_na_tomto_snímku), nebo zda můžeme
+    úpravu provést tak, aby se automaticky použila u všech odstavců
+    stejné úrovně na [všech snímcích prezentace](#pro_celou_prezentaci).
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+    > []{#jen_na_tomto_snímku} [[a)[     
+    > ]{style="font:7.0pt \"Times New Roman\""}]{style="font-size:11.0pt;"}J[en
+    > na tomto snímku]{.style1}]{#jen_snimek} [:
+    > ]{style="font-size:11.0pt;"}[Akci musíme provést pro každou
+    > skupinu odstavců zvlášť. Označíme první skupinu. Před první
+    > písmeno prvního z označovaných odstavců umístíme kurzor v podobě
+    > písmene I a přejedeme přes ostatní odstavce se stisknutým levým
+    > tlačítkem]{style="font-size:11.0pt;"}
+    > [myši.]{style="font-size:11.0pt;"}\
+    > ![](images/ecdl/mod6/image023.jpg){width="239" height="180"}[\
+    > [Pokračujeme](#pokračování) po kliknutí
+    > sem.[]{#pro_celou_prezentaci}]{style="font-size:11.0pt;"}
+    >
+    > [b)      Pro celou
+    > prezentaci:]{style="font-size:11.0pt; font-weight: bold;"}[
+    > V nabídce **Zobrazit** najedeme myší na řádek **Předlohy** a ze
+    > zobrazené nabídky vybereme kliknutím volbu **Snímek**. V zobrazené
+    > předloze myší klikneme do řádku Druhá úroveň.\
+    > ]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+4.  [[Další akce je společná pro oba způsoby.
+    Z]{style="font-size:11.0pt;"}]{#pokračování}[  nabídky **Formát**
+    vybereme příkaz **Odrážky a číslování**. V dialogovém okně budeme
+    pracovat na kartě **Odrážky**. Pokud je v nabídce dialogového okna
+    vhodná odrážka, klikneme do příslušné části okna.\
+    ![](images/ecdl/mod6/image027.jpg){width="285" height="237"}\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+5.  Pokud není, zobrazíme si kliknutím na tlačítko **Vlastní** dialogové
+    okno **Vlastní seznam odrážek**.\
+    [![](images/ecdl/mod6/image029.jpg){width="287" height="156"}\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}[V tomto okně pak pomocí tlačítka
+    **Odrážka** vybereme určený symbol.\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+6.  [Pokud jsme úpravu prováděli přímo na snímku, je potřeba postup
+    zopakovat pro druhou skupinu odstavců.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[zpět](#_Modul_6_—)
+
+## [Řešený příklad 3]{#třetí}
+
+**Vložení nového snímku, vývojový diagram**
+
+*[Otevřete [přiloženou prezentaci](Cestovani.zip) a proveďte v ní
+následující úpravy: ]{style="font-size:11.0pt;"}[Mezi druhý a třetí
+snímek prezentace vložte nový snímek, na kterém vytvoříte vývojový
+diagram znázorňující strukturu firmy.]{style="font-size:11.0pt;"}*
+
+1.  [Protože máme přidat nový snímek za druhý snímek prezentace, musíme
+    si pomocí kláves PageUp (PageDown) zobrazit druhý snímek. Nový
+    snímek přidáme kombinací kláves CTRL+M nebo v panelu **Běžné úkoly**
+    klikneme na tlačítko **Nový snímek** ]{style="font-size:11.0pt;"}
+    ![](images/ecdl/mod6/image031.jpg){width="18" height="17"} [.\
+    Pokud se zobrazí dialogové okno **Nový snímek**, zvolíme kliknutím
+    myší volbu Organizační diagram a volbu potvrdíme.\
+    \
+    Pokud se okno nezobrazilo, zvolíme pro jeho vyvolání v nabídce
+    **Formát** příkaz **Rozvržení snímku**.\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}
+2.  [Vytvořili jsme tak nový snímek, na kterém je umístěn zástupný
+    symbol pro vytvoření Organizačního diagramu.\
+    ]{style="font-size:11.0pt;"}![](images/ecdl/mod6/image035.jpg){width="253"
+    height="187"} [\
+    Na zástupný symbol dvojitě klikneme. V samostatném okně se spustí
+    aplikace MS Organization Chart, pomocí které diagram vytvoříme.
+    Program nám nabídne diagram s políčky, ve kterých jsou nápovědné
+    texty.\
+    ![](images/ecdl/mod6/image037.jpg){width="280"
+    height="181"}]{style="font-size:11.0pt;"}
+3.  [Políčko nejvyšší úrovně je připraveno pro psaní textu. Na
+    klávesnici proto napíšeme Praha, klávesou Enter se dostaneme do
+    druhého řádku a vepíšeme Ústředí. Abychom mohli vepsat údaje do
+    dalšího pole, musíme do něho nejdříve kliknout myší. Pole zčerná, je
+    označené a my podobně jako u předchozího pole vepíšeme vše potřebné.
+    Pokud by nabídnutý diagram neobsahoval potřebný počet polí, přidáme
+    si nové tak, že nejdříve v panelu nástrojů klikneme na tlačítko
+    **Podřízený** a následně klikneme do pole nejvyšší úrovně (Praha).
+    Pokud naopak diagram obsahuje víc polí, než kolik potřebujeme,
+    přebytečná pole po označení (kliknutím myší do pole) odstraníme
+    klávesou Delete.\
+    ![](images/ecdl/mod6/image039.jpg){width="348"
+    height="225"}]{style="font-size:11.0pt;"}
+4.  [Práci s programem ukončíme a hotový diagram do aktivního snímku
+    vložíme tak, že v nabídce **Soubor** použijeme příkaz **Konec a
+    návrat do**...\
+    Program registroval změnu v diagramu a zeptá se nás v dialogovém
+    okně, zda chceme objekt aktualizovat ve své prezentaci.\
+    ![](images/ecdl/mod6/image041.jpg){width="303" height="75"}\
+    Pokud akci potvrdíme kliknutím na tlačítko Ano, program ukončí svou
+    činnost, jeho okno se zavře a diagram se objeví na snímku
+    prezentace.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[[zpět](#_Modul_6_—)]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+## [Řešený příklad 4]{#čtvrtý}
+
+**Tvorba grafu**
+
+*[Otevřete ]{style="font-size:11.0pt;"}* *[[přiloženou
+prezentaci](Cestovani.zip)]{style="font-size:11.0pt; color:red"}* *[ a
+proveďte v ní následující úpravy: ]{style="font-size:11.0pt;"}[Do
+třetího snímku prezentace přidejte výsečový (koláčový) graf, který bude
+graficky znázorňovat hodnoty z přehledu tohoto
+snímku.]{style="font-size:11.0pt;"}*
+
+[Pro vložení grafu do již existujícího snímku použijeme z nabídky
+**Vložit** příkaz **Graf**. Pokud by tam příkaz nebyl, použijeme
+z nabídky **Vložit** příkaz **Objekt**. Na kartě **Vytvořit nový**
+vybereme řádek **Graf programu Microsoft Graph** a volbu
+potvrdíme.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[ ![](images/ecdl/mod6/image043.jpg){width="307"
+height="145"}]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[Po naší volbě se prostředí programu Power Point přizpůsobí práci
+s grafem, na snímku se objeví ukázkový graf a někde na obrazovce tabulka
+hodnot, ze kterých je graf vytvořen. V tabulce musíme změnit hodnoty
+tak, aby odpovídaly přehledu na snímku, a dále změnit typ
+grafu.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[ ![](images/ecdl/mod6/image045.jpg){width="329"
+height="237"}]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[V tabulce klikneme do buňky, ve které je napsáno Východ, a vepíšeme
+Rakousko. Podobně do dalších buněk tohoto sloupce vepíšeme názvy
+ostatních zemí. Do buňky, ve které je zapsán text 1. čtvrt., po kliknutí
+vepíšeme text, který bude použit v grafu pro popis hodnoty (např. počet
+cestujících), a do dalších buněk tohoto sloupce odpovídající hodnoty.
+Ostatní údaje musíme z tabulky vymazat. Označíme je kliknutím do záhlaví
+sloupce (tam, kde je napsáno B, C apod.) a klávesou Delete je smažeme.
+Pozor na označení:]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[Chybně:]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+![](images/ecdl/mod6/image047.jpg){width="318" height="109"}
+
+[Správně:]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+![](images/ecdl/mod6/image049.jpg){width="331" height="134"}
+
+[Údaje, které jsme zapsali do tabulky, se zobrazily v grafu a ty, které
+jsme z tabulky odstranili, naopak z grafu zmizely. Program používá
+automaticky sloupcový typ grafu. Pro jeho změnu na graf výsečový
+použijeme z nabídky **Graf** příkaz **Typ grafu**. Otevře se dialogové
+okno, ve kterém zvolíme typ grafu, případně podtyp grafu kliknutím, a
+volbu potvrdíme tlačítkem OK.]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+[ ![](images/ecdl/mod6/image051.jpg){width="258"
+height="256"}]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+Abychom se vrátili zpět do programu PowerPoint, klikneme myší kamkoliv
+do okna prezentace mimo graf nebo zdrojovou tabulku.
+
+[[zpět](#_Modul_6_—)]{style="font-size:11.0pt;"}
+
+### [Náměty]{#náměty} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého
+
+1.  [Práce s osnovou.]{style="font-size:11.0pt;"}
+2.  [Vytvoření poznámek a podkladů.]{style="font-size:11.0pt;"}
+3.  [Práce s tabulkami.]{style="font-size:11.0pt;"}
+4.  [Vytvoření animovaných snímků, animace textů a
+    objektů.]{style="font-size:11.0pt;"}
+5.  [Tisk prezentací.]{style="font-size:11.0pt;"}
+6.  [Nastavení časování a přechodu snímků.]{style="font-size:11.0pt;"}
+7.  [Spuštění a řízení prezentace.]{style="font-size:11.0pt;"}
+8.  [Prezentace v síti.]{style="font-size:11.0pt;"}

content/pages.old/page057.md

@@ -0,0 +1,192 @@
+## []{#domu}[Modul 7 --- Služby informačních sítí Internet a elektronická pošta]{#_Toc461286399}
+
+[\
+](#casopis)[Řešený příklad 1](#priklad1)\
+[Řešený příklad 2\
+](#priklad2)[Řešený příklad 3](#priklad3)\
+[Náměty na cvičení](#namety)[]{.MsoHyperlink}
+
+**[Sylabus](http://localhost/web-kittv/index.php?menu=61#m7)**
+
+[**Modul 7**]{#sylabus} --- *Služby informačních sít*í - modul je
+rozdělen do dvou částí. První část - informace - požaduje, aby kandidát
+uměl pracovat se základními vyhledávacími nástroji v rámci Webových
+prohlížečů a vyhledávacích programů, výsledky hledání označil záložkami,
+vytisknul Webové stránky a výsledky hledání. Druhá část - komunikace -
+požaduje, aby byl kandidát schopen používat elektronickou poštu
+k odesílání a přijímání zpráv, připojovat dokumenty nebo soubory ke
+zprávě a organizovat a spravovat složky nebo adresáře zpráv v rámci SW
+elektronické pošty.
+
+## [Řešený]{#priklad1} příklad 1 --- Jak vložit soubor do poštovní zprávy.
+
+**Úkol:**
+
+Odešlete na adresu
+**[[chipakademie\@vogel.cz]{style="color: black; text-decoration: none;"}](mailto:chipakademie@vogel.cz)** 
+(CHIP Akademie, Vogel Publishing\
+s. r. o., Sokolovská 73, Praha 8, 186 21) wordový soubor jako přílohu.
+
+**Řešení:**
+
+1.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}Otevřete
+    program **Microsoft Outlook**. (Příklad je řešen v tomto programu,
+    protože v něm testujeme uchazeče o ECDL certifikát. Zkušební
+    příklady můžete pochopitelně řešit i v programu Outlook Express.)
+    Otevřete formulář pro novou poštovní zprávu. Vyplňte adresu
+    příjemce, do položky **Předmět** zapiště např. text *Řešený příklad
+    ECDL* . Kurzor umístěte do pole pro zápis vlastního textu zprávy.
+    Pokud to uznáte za vhodné, napište průvodní text.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image003.jpg){width="440" height="350"}\
+    \
+2.  Na standardním panelu klikněte na  tlačítko **Vložit soubor** nebo
+    z nabídky **Vložit** vyberte příkaz **Soubor**. Objeví se dialogové
+    okno **Vložit soubor**. Vyberete příslušnou složku a dvojitě
+    klikněte na soubor, který chcete připojit k poštovní zprávě. Můžete
+    nám např. poslat soubor **Záviděníhodný život**, pokud jste v něm
+    formátovali zadaný odstavec podle řešeného příkladu 1 v modulu 3. \
+    ![](images/ecdl/mod7/image005.jpg){width="599" height="386"}\
+3.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}Po
+    volbě souboru se automaticky vrátíte do okna poštovního formuláře.
+    K poštovní zprávě bude přiložen soubor.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image007.jpg){width="522" height="420"}\
+4.  Zbývá už jen kliknout na ikonu **Odeslat**.
+
+[Zpět](#domu)
+
+## [Řešený]{#priklad2} příklad 2 --- Jak vytvořit automatický podpis
+
+**Úkol:**
+
+Připravte si firemní podpis, který budete automaticky vkládat do
+vybraných poštovních zpráv.
+
+**Řešení:**
+
+1.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}Pracujeme
+    s programem MS Outlook. Pro program MS Outlook 2000 platí tento
+    postup. Klikněte v nabídce **Nástroje** na příkaz **Možnosti**.
+    Klikněte na kartu **Formát pošty**.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image009.jpg){width="442" height="470"}\
+2.  V sekci **Podpis** klikněte na tlačítko **Vybrat podpis**. Klikněte
+    na tlačítko **Nový**. Objeví se dialogové okno **Vytvořit nový
+    podpis**.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image011.jpg){width="333" height="319"}\
+3.  Zvolte název podpisu, např. **firemní**. Ponechte volbu **Použít
+    prázdný podpis**. V tom případě začnete vytvářet podpis od úplného
+    začátku. Do pole **Text podpisu** vyplňte údaje, které budou tvořit
+    váš firemní podpis.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image013.jpg){width="426" height="383"}\
+4.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}Klikněte
+    na **OK**. Objeví se znovu dialogové okno **Vybrat podpis**.
+    Klikněte na **OK**. Pokud v dialogovém okně **Možnosti**, které se
+    objeví,  také potvrdíte **OK**, bude podpis automaticky doplněn do
+    nově otevřené poštovní zprávy. Znamená to, že všechny údaje budou
+    součástí každé zprávy, tedy i zprávy, kterou budete posílat svému
+    kolegovi ohledně odpolední pracovní porady. Jistě uznáte, že je
+    zbytečné, abyste mu sdělovali, že jste ICT koordinátor. Doporučujeme
+    proto v dialogovém okně **Možnosti** ponechat v sekci\
+    **Podpis**, volbu **Tento podpis použít jako výchozí**
+    :**\<žádný\>.**\
+    ![](images/ecdl/mod7/image015.jpg){width="442" height="470"}\
+5.  Potvrďte **OK**. Do poštovních zpráv, ve kterých se firemní podpis
+    má objevit, postupujte následovně. Vyplňte všechny potřebné údaje
+    (komu, předmět, text do těla zprávy). Umístěte kurzor na místo, kde
+    se má objevit váš firemní podpis. V okně poštovní zprávy klikněte na
+    nabídku **Vložit**. Zvolte příkaz **Podpis** a klikněte na nabídku
+    **firemní**. Do poštovní zprávy se vloží váš firemní podpis.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image017.jpg){width="522" height="420"}\
+
+[Zpět](#domu)
+
+## [Řešený]{#priklad3} příklad 3 --- Vyhledávání na internetu
+
+**Úkol:**
+
+Vyhledejte na internetu stránky, ve kterých je zmínka o projektu ECDL.
+
+**Řešení:**
+
+1.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}Zvolte
+    internetovou stránku svého oblíbeného vyhledavače. V našem případě
+    jsme volili **Seznam** firmy Seznam.cz.
+2.  [
+    ]{style="font-family: \"Times New Roman\"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"}[Do
+    hledacího okénka napište **ECDL**. Pokud byste hledali víceslovné
+    výrazy, napište mezi slova výraz (logický operátor) **AND**.\
+    ]{style="font-family: Arial;"}
+    ![](images/ecdl/mod7/image018.gif){width="600" height="408"}\
+3.  Klikněte na tlačítko **Hledej**. Výsledkem hledání (k 9. 4. 2001)
+    jsou 4 odkazy v Seznamu (pro vyhledání výrazu ECDL byly použity
+    údaje uvedené u každého odkazu, tedy titulek, popis a internetová
+    adresa) a 90 odkazů nalezených fulltextovým vyhledávačem (tzn.
+    odkazy na stránky, kde je výraz ECDL obsažen v textu článku).\
+    ![](images/ecdl/mod7/image019.gif){width="600" height="290"}
+
+```{=html}
+<!-- -->
+```
+4.  Mezi čtyřmi hlavními odkazy naleznete také naše školicí středisko, a
+    to na adrese
+    **[[www.vogel.cz/akademie]{style="color: black; text-decoration: none;"}](http://www.vogel.cz/akademie)**.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image020.gif){width="600" height="329"}\
+5.  Klikněte na nadpis **CHIP Akademie** a do prohlížeče se načte nová
+    internetová adresa.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image022.gif){width="598" height="470"}\
+6.  Chcete-li prohlížet seznam s 90 odkazy, které byly vyhledány tzv.
+    fulltextovým vyhledávačem, klikněte na pravém spodním okraji stránky
+    na odkaz\
+    **dalších 15 odkazů**. Zobrazí se prvních 15 odkazů z 90. Podle
+    krátkého záznamu posuďte, zda se jedná o článek, který vás zajímá.
+    Kliknutím na nadpis článku se článek načte do prohlížeče.
+7.  Podobně budete postupovat, chcete-li vyhledat výraz ECDL na
+    **zahraničních internetových stránkách**. Ani nemusíte opouštět
+    prostředí Seznamu. Vraťte se na hlavní stránku Seznamu
+    ([[www.seznam.cz]{style="color: black; text-decoration: none;"}](http://www.seznam.cz/)).
+    Napravo od tlačítka Hledej klikněte na rozbalovací šipku a vyberte
+    možnost **AltaVistou**. Nezapomeňte do vyhledávací okénka opět
+    zapsat výraz **ECDL**.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image023.gif){width="633" height="498"}\
+8.  Klikněte na **hledej**. Výsledkem je 73 odkazů (k 9. 4. 2001)
+    v českém jazyce na stránky obsahující výraz ECDL. Vyberte si
+    stránku, která vás zaujala. Pokud na této stránce chcete vyhledat
+    výskyt výrazu ECDL, klikněte v prohlížeči na nabídku **Úpravy**,
+    vyberte příkaz **Najít** a zapište výraz **ECDL**. Podobně jako
+    v textovém editoru bude vyhledán a označen hledaný text.
+9.  Vybrali jsme a otevřeli 69. záznam. Jedná se o materiál DLOUHODOBÝ
+    ZÁMĚR Jihočeské univerzity  v Českých  Budějovicích pro období 1999
+    --- 2005 z května 2000.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image024.gif){width="600" height="425"}\
+     
+10.  Z nabídky jsme zvolili **Úpravy --- Najít.\
+    **![](images/ecdl/mod7/image025.gif){width="600" height="436"}\
+11. Na stránce prohlížeče **AltaVista** můžete prohledávat texty také
+    v jiných jazycích než v češtině. Vyhledejte výraz ECDL v jazyce
+    anglickém.
+12. Zvolte návrat na
+    **[[www.altavista.com]{style="color: black; text-decoration: none;"}](http://www.altavista.com/)**.
+    Do pole **Search for** napište **ECDL**. Ze seznamu jazyků vyberte
+    **English**.\
+    ![](images/ecdl/mod7/image026.gif){width="600" height="436"}\
+13. Klikněte na **Search**. Výsledkem bude 9423 nalezených stránek. Teď
+    bude následovat mravenční práce, zjišťovat, které stránky vás dále
+    zajímají víc\
+    a které méně, nebo vůbec.
+
+[Zpět](#domu)
+
+## [Náměty]{#namety} na další příklady, které budou postupně řešeny v časopise Počítač pro každého[]{style="font-size: 12pt;"}
+
+1.  Jak pracovat s přílohou .
+2.  Jak udržovat ve zprávách pořádek.
+3.  Jak nastavit automatickou odpověď v době nepřítomnosti.
+4.  Jak automaticky třídit zprávy.
+5.  Jak archivovat zprávy.
+6.  Jak vytvářet skupiny adresátů.
+7.  Jak bezpečně přijímat a odesílat data.
+8.  Jak hledat položky ve složce Doručená pošta.

content/pages.old/page058.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# Obecné zaměření vědeckých aktivit
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page059.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# Přehled řešených tuzemských grantů
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page060.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# Přehled řešených mezinárodních grantů
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page063.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+## ICT vzdělávání pedagogických pracovníků (2004/2005) {#ict-vzdělávání-pedagogických-pracovníků-20042005 align="center"}
+
+### Informace o školení
+
+Naše pracoviště je v rámci [SIPVZ](index.php?menu=166) akreditováno pro
+zabezpečení **školení v oblasti Z** - Základní uživatelské znalosti
+(tzv. školení Z), **oblasti P** - Úvodní modul školení poučených
+uživatelů, volitelné moduly (tzv. školení P) a **v oblasti S** -
+Vzdělávací akce v rámci systému DVPP (tzv. školení S). Školení vedou
+lektoři certifikovaní MŠMT ČR.\
+Podrobné informace o zaměření a obsahu školení můžete získat [na našich
+stránkách](index.php?menu=166), na serveru
+[www.msmt.cz](http://www.msmt.cz/_DOMEK/?CAI=2412), nebo na serveru
+[www.e-gram.cz](http://www.e-gram.cz/).
+
+Doporučené ceny MŠMT ČR za jednotlivé oblasti:
+
+  --------------------------- ----------------------- ----------
+  školení oblasti Z                           1.600,- za osobu
+  úvodní modul oblasti P                      2.000,- za osobu
+  volitelný modul oblasti P                   2.500,- za osobu
+  vzdělávací akce typu S        individuální dle akce 
+  --------------------------- ----------------------- ----------
+
+\--\>
+
+V současné době je naše pracoviště zaměřeno pouze na školení v oblasti P
+- volitelné moduly a v oblasti S, případně lze pro zájemce zajistit
+ověření znalostí oblasti Z. [ ]{#skolz}
+
+### Školení Z:
+
+V současnosti neprobíhá žádný kurz školení Z. Pro uchazeče o certifikát
+úrovně Z však nabízíme možnost absolvování závěrečného testu, a to
+formou praktického ověření znalostí ([podrobné informace o průběhu
+testu](index.php?menu=79#certifikat)). Cena závěrečného testu je
+stanovena na 200 Kč. Bližší informace podá <jiri.stipek@pedf.cuni.cz>
+nebo <petra.tobolarova@pedf.cuni.cz>.
+
+### Školení P:
+
+Školení P se skládá celkem ze 3 modulů a je určeno poučeným uživatelům
+(vlastníkům certifikátu Z). Pedagogický pracovník získá ICT vzdělání
+typu P absolvováním Úvodního modulu školení P a dvou volitelných modulů
+úrovně P.
+
+#### Úvodní modul školení poučených uživatelů:
+
+Tento modul je určen pro držitele certfikátu Z. Časová dotace
+prezenčního studia činí 20 hodin, proto je vlastní školení rozloženo v
+blocích do několika týdnů. Obvykle se realizuje v pěti lekcích po
+čtyřech vyučovacích hodinách. Konkrétní časové dispozice kurzů lze
+dohodnout s každým zájemcem individuálně.\
+**V současnosti neprobíhá žádný kurz školení Úvodního modulu úrovně P.**
+
+#### Volitelné moduly:
+
+Volitelné moduly jsou určeny pouze pro absolventy Úvodního modulu úrovně
+P. Každý volitelný modul má časovou dotaci 30 hodin, z toho 20 hodin
+činí prezenční výuka a 10 hodin distanční přípravy. Předpokladem účasti
+na kurzu je průběžné plnění úkolů a samostatná domácí příprava. Každý
+volitelný modul je zakončen obhajobou závěrečné práce, popř. projektu.
+Administrativní uznání volitelného modulu se neprovádí.\
+
+**Naše středisko nabízí tyto volitelné moduly:**
+
+-   [Počítačová grafika a digitální fotografie](index.php?menu=168)
+-   [Publikování na www](index.php?menu=169).
+
+**Volitelné moduly již na našem středisku probíhají.** Začátek dalšího
+běhu kurzů se předpokládá v průběhu měsíce října 2004 a to s největší
+pravděpodobností v odpoledních hodinách ve středu a pátek.\
+
+### Kontakt:
+
+Aktuální informace o obsazení a podmínkách jednotlivých školení Vám
+poskytnou :
+
+Organizační zajištění: **[Bc. Petra
+Tobolářová](index.php?menu=66&id_prac=17)**\
+Obsahové zajištění: **[PhDr. Jiří Leipert,
+Ph.D.](index.php?menu=66&id_prac=14)**

content/pages.old/page064.md

@@ -0,0 +1,310 @@
+## Oblast P - Úvodní modul
+
+### Cíle
+
+Tento modul je povinným úvodem pro zájemce o další vzdělávání v úrovni
+P. Navazuje na školení Z, upevňuje získané vědomosti a obsahuje některá
+témata rozšiřující a doplňující toto školení. Základní cíle úvodního
+modulu jsou informační a motivační. Školení má pedagogického pracovníka
+seznámit s dalšími možnostmi smysluplného užití výpočetní techniky ve
+školní praxi, motivovat jej pro toto užití, vybavit jej základními ICT
+kompetencemi, které potřebuje pro využití informačních technologií ve
+výuce, a poskytnout mu informace pro následný účelný výběr navazujících
+specializovanějších modulů.
+
+#### Za klíčové uživatelské znalosti a dovednosti považujeme:
+
+-   schopnost pokročilé práce s elektronickou poštou (poštovní klient i
+    webové rozhraní),
+-   znalost základních možností komunikačních prostředků počítačových
+    sítí,
+-   porozumění aspektům (výhodám a nevýhodám) jednotlivých způsobů
+    komunikace,
+-   zvládnutí pokročilejší práce s textovým editorem a schopnost tyto
+    znalosti aplikovat,
+-   znalost základních principů práce s rastrovými a vektorovými
+    obrázky,
+-   základní orientace v možnostech využití grafických programů ve
+    výuce,
+-   znalost principů vytváření, fungování a působení počítačových
+    prezentací,
+-   schopnost vytvořit jednoduchou prezentaci s využitím šablony návrhu,
+-   praktické zvládnutí elementárních činností v tabulkovém kalkulátoru,
+-   orientace v datových strukturách tabulkových kalkulátorů a
+    možnostech jejich využití,
+-   základní orientace v pokročilejších možnostech tabulkového
+    kalkulátoru,
+-   základní znalost elementárních pojmů a principů z oblasti
+    počítačových sítí,
+-   orientace v základních možnostech a způsobech využití školní
+    počítačové sítě,
+-   schopnost instalovat a odebrat jednoduché programy na pracovní
+    stanici,
+-   identifikace se základními pravidly pro použití sítě, orientace v
+    problematice virů,
+-   základní orientace v možnostech využití informačních technologií ve
+    výuce,
+-   motivace a základní připravenost k tvůrčímu využití ICT ve výuce v
+    rámci aprobace,
+-   připravenost k objevování dalších rolí ICT a z nich vyplývajících
+    změn ve výuce.
+
+### Organizační pokyny
+
+Školení v oblasti P mohou provádět pouze vybraná školicí pracoviště.
+Jejich průběžně aktualizovaný seznam je zveřejněn na www stránkách MŠMT
+a na portálu E-gram. Školení probíhá v prostorách vybraného školicího
+pracoviště. Po dohodě mezi vybraným školicím pracovištěm a vedením školy
+či školského zařízení, ze kterého je více účastníků školení, může
+školení probíhat také v prostorách této školy či školského zařízení,
+má-li odpovídající technické a programové vybavení. Školení úvodního
+modulu P mohou vést jen lektoři certifikovaní pro tento modul. Jejich
+seznam je zveřejněn na webových stránkách MŠMT a na portálu E-gram.\
+Pokud je to organizačně možné, je vhodné sestavovat skupiny účastníku
+jako homogenní (typ školy a blízké aprobace). Nutnou podmínkou pro
+možnost přihlášení na úvodní modul P je získaná certifikace Z.\
+Počet účastníků školení může být maximálně 15 v jednom běhu školení a
+musí být dodržena podmínka, že každý účastník má k dispozici počítač.
+Časová dotace je stanovena na 20 + 10 vyučovacích hodin (vyučovací
+hodina má 45 minut, 20 hodin je prezenčně, 10 hodin je vyhrazeno pro
+distanční formu).\
+Školení musí být ukončeno do čtyř měsíců od jeho zahájení. Časovou
+organizaci si stanoví vybrané školicí pracoviště, které si také určuje
+studijní materiály a formy další podpory výuky.
+
+### Průběh výuky
+
+Výuka má probíhat především s využitím programovém vybavení, které mají
+učitelé na škole skutečně k dispozici, a neměla by zdůrazňovat specifika
+použitého programového vybavení ani jeho jednotlivých verzí. Lektoři si
+musí uvědomit, že cílem není učitele zastrašit ani jinak stresovat, ale
+naopak motivovat je k tvořivému využívání ICT.\
+Je zcela přirozené, že ne všichni dosáhnou stejné úrovně znalostí a
+dovedností, je však nutné, aby získali schopnost pomocí experimentování,
+manuálů a systému nápověd zvládat i nové úkoly. Výuka musí být také
+prováděna s důrazem na osvojení správné odborné terminologie.
+
+ 
+
+#### Elektronická komunikace (3 hodiny)
+
+::: {align="right"}
+[Podrobné informace](index.php?menu=85)
+:::
+
+-   Práce se složkami, vytvoření podsložky, přesuny zpráv mezi
+    (pod)složkami.
+-   Vyhledávání ve složkách přijatých a odeslaných zpráv, manipulace se
+    zprávami.
+-   Potvrzení o doručení, vlastnosti zpráv (priorita).
+-   Přístup k příspěvkům prostřednictvím poštovního klienta (výhody a
+    nevýhody).
+-   Přístup k příspěvkům prostřednictvím webového rozhraní (výhody a
+    nevýhody).
+-   Práce se skupinami (distribuční list), kopie, skrytá kopie.
+-   Možné formáty zpráv (prostý text, formát HTML).
+-   Práce s přílohami, komprimace souborů, přenos většího objemu dat.
+-   Viry, antivirová řešení (na stanici, na serveru, u poskytovatele
+    připojení).
+-   Základní principy elektronického podpisu, šifrování zpráv.
+-   Etika v elektronické poště (nevyžádané zprávy - spam, hoax).
+-   Principy a funkce elektronických konferencí.
+-   Přístupy k příspěvkům prostřednictvím e-mailu a webového rozhraní.
+-   Typy konferencí (podle atributů veřejnost, otevřenost,
+    moderovanost).
+-   Vhodné ukázky funkčních konferencí (např. na
+    [www.spomocnik.cz](http://spomocnik.rvp.cz/)).
+-   Základní funkce a využití on-line chatu.
+-   Funkce akronymů a emotikonů (smajlíky).
+-   Další komunikační prostředky (videokonference, IP telefonie,
+    i-rádia, i-TV).
+-   Kolaborativní prostředí, e-learningové kurzy, on-line vzdělávání.
+
+Rozšiřující témata
+
+-   Práce s adresářem, tisk kontaktů a export kontaktů.
+-   Automatické zahrnutí podpisu a přiložení vizitky do zprávy.
+-   Filtry, třídění doručených zásilek, blokování odesílatelů.
+-   Nastavení poštovního klienta (adresy příchozích a odchozích serverů
+    apod.).
+-   Seznámení s návodem, FAQ, etika na síti, pravidla chování v
+    konferencích.
+-   Přihlášení do konference, čtení příspěvků, zaslání příspěvku,
+    zaslání odpovědi.
+-   Změna nastavení, zaslání příkazu (např. HELP).
+-   Odhlášení z konference, založení nové konference.
+-   On-line chat --- přístup přes www rozhraní nebo specializovaný
+    program.
+-   Přihlášení do diskuse, odhlášení z diskuse, volba a smysl přezdívky.
+-   Procházení místností (témat diskusí), stálé a dočasné místnosti.
+-   Zakládání a rušení místností, funkce správce chatu, šeptání mezi
+    dvěma účastníky.
+
+#### Pokročilá práce s textem (4 hodiny)
+
+::: {align="right"}
+[Podrobné informace](index.php?menu=86)
+:::
+
+Opakování
+
+-   Nápověda textového editoru --- obsah, rejstřík, vyhledávání.
+-   Další možnosti nápovědy (v dialogovém okně, Pomocník Office, na síti
+    WWW).
+-   Vkládání symbolů a speciálních znaků, práce se schránkou --- vložit
+    jinak.
+-   Vkládání obrázků, nastavení formátu (velikost, pozice, obtékání,
+    oříznutí, ovládání obrazu).
+-   Typografická pravidla a estetická doporučení pro tvorbu dokumentů.
+
+Probíraná témata
+
+-   Vytvoření struktury dokumentu (přiřazení stylů odstavců, změna
+    vlastností stylů).
+-   Šablona (vytvoření dokumentu na základě šablony, úprava šablony,
+    vytvoření nové šablony).
+-   Vkládání poznámek pod čarou a vysvětlivek, vkládání titulků
+    (obrázky, rovnice, tabulky).
+-   Generování obsahu (podle stylů odstavců, resp. podle názvů kapitol).
+-   Tabulky pro pokročilé (přidání a odstranění buněk/sloupců/řádků,
+    slučování buněk, formátování).
+-   Vytváření seznamů (odrážky, číslování, víceúrovňové seznamy).
+-   Vkládání hypertextových odkazů (URL, dokument, elektronická adresa).
+-   Hromadná korespondence (hlavní dokument, zdroj dat, sloučení dat s
+    dokumentem).
+-   Otevírání a ukládání dokumentů v různých formátech (TXT, RTF, PDF),
+    přenositelnost souborů.
+-   Export do HTML, publikování na www stránkách.
+
+Rozšiřující témata
+
+-   WordArt, vkládání automatických tvarů, grafů a dalších objektů
+    (organizační diagram, rovnice).
+-   Rejstřík, seznam použité literatury, citace, pravidla pro psaní
+    citací, slovník synonym - tezaurus.
+-   Kontrola pravopisu, přidání výrazu do slovníku, automatické opravy.
+-   Nastavení jazyka, dělení slov.
+-   Propojení dokumentů, křížové odkazy.
+-   Sledování změn, revize.
+-   Základy práce s makry (záznam makra a jeho spuštění, jednoduché
+    příklady užitečných maker).
+
+#### Počítačová grafika a prezentace (4 hodiny)
+
+::: {align="right"}
+[Podrobné informace](index.php?menu=87)
+:::
+
+Rastrový obrázek
+
+-   Rastrový obrázek (počet bodů obrázku, rozlišení, barevná hloubka).
+-   Formáty ukládání (BMP, GIF, JPG, PNG --- přednosti a nevýhody,
+    tvorba a použití).
+-   Získání obrázku (malování, sejmutí obrazovky, digitální fotografie,
+    skenování).
+-   Prohlížení a úpravy obrázků (prohlížení, lupa, jas, kontrast atd.).
+-   Tisk obrázku (tisk, rozlišení, druhy papírů) a použití obrázku v
+    dokumentu.
+
+Vektorový obrázek
+
+-   Vektorový obrázek (základní objekty, kreslení objektů, změna polohy
+    a velikosti objektů).
+-   Základní vlastnosti objektů (obrys a výplň, vlastnosti textu).
+-   Uspořádání objektů (zarovnání a řazení objektů).
+-   Praktické příklady (hrátky s objekty, vizitka, leták, obal CD,
+    inzerát, kliparty).
+
+Vytváření barev
+
+-   Vytváření barev (RGB a CMYK modely, barevná věrnost).
+-   Barevná schémata, působení barev, základní pravidla kompozice.
+
+PDF formát
+
+-   PDF formát (vlastnosti a použití, čtení PDF souborů, prohlížeče,
+    práce s prohlížečem, tisk).
+
+Počítačová prezentace
+
+-   Počítačová prezentace (zásady úspěšné prezentace, zásady zpracování
+    prezentace).
+-   Tvorba jednoduché prezentace, ukázky možností prezentačního
+    programu.
+-   Vytvoření prezentace pomocí šablony.
+
+#### Tabulkový kalkulátor (4 hodiny)
+
+::: {align="right"}
+[Podrobné informace](index.php?menu=88)
+:::
+
+-   Prostředí tabulkového kalkulátoru (aplikační a dokumentové okno,
+    dialogová okna, buňka, list, sešit, ukazatel myši, buňkový kurzor,
+    textový kurzor, řádek vzorců, pole názvů, stavový řádek).
+-   Spuštění programu, otevření dokumentu, uložení dokumentu, využití
+    nápovědy (obsah, rejstřík, vyhledávání, aktivace a deaktivace
+    pomocníka).
+-   Základní datové struktury (číslo, měna, datum, čas, procenta, text),
+    formát buňky (zarovnání, písmo, ohraničení, vzorky), kopírování
+    formátu.
+-   Užití tabulkového kalkulátoru jako kalkulačky (operátory,
+    exponenciální tvar zápisu čísel), vkládání a kopírování jednoduchých
+    vzorců, relativní a absolutní adresa.
+-   Jednoduché funkce (SUMA, zápis funkce, zadání funkce dialogovým
+    oknem), příklady užití vybraných jednoduchých funkcí (datum a čas,
+    matematické, statistické, textové, logické).
+-   Vytvoření jednoduchého grafu (automatické vytvoření grafu, vytvoření
+    grafu pomocí průvodce, základní typy grafů, úpravy grafů).
+-   Tisk dokumentu (úprava dokumentu před tiskem, nastavení oblasti
+    tisku, vzhled stránky, náhled, záhlaví a zápatí stránky, rozsah
+    tisku, počet kopií, tisk výběru, aktivního listu, sešitu).
+-   Motivační ukázky dalších možností tabulkového kalkulátoru (např.
+    tabulkový kalkulátor jako databáze --- záznamy, řazení záznamů,
+    filtry, souhrny, přehledy, kontingenční tabulka).
+-   Spolupráce tabulkového kalkulátoru s dalšími kancelářskými
+    aplikacemi (textový editor, poštovní klient), typové motivační
+    příklady a náměty pro jednoduché využití ve výuce.
+
+#### Školní síť (3 hodiny)
+
+-   Obecné schéma počítačové sítě (server, pracovní stanice, ostatní
+    síťová zařízení).
+-   Možnosti a využití počítačové sítě (sdílení aplikací, prostředků,
+    sdílení dat).
+-   Uživatelská data v síti (zásady pro práci s daty).
+-   Zálohování dat (zálohování dat na pracovní stanici, na serveru, na
+    externím zařízení).
+-   Zabezpečení dat a sítě (uživatelské účty, pravidla pro tvorbu
+    hesel).
+-   Rozdělení software podle licencí (GNU, freeware, shareware, komerční
+    software, typy licencí).
+-   Legalita software, autorská práva (instalace SW v síti z hlediska
+    autorských práv, odpovědnosti).
+-   Instalace a odebrání software na pracovní stanici (instalace a možné
+    problémy při odebrání).
+-   Soubor pravidel pro použití sítě (metodické pokyny pro práci v síti,
+    provozní řád).
+-   Antivirová prevence, odvirování počítače (druhy virů, ochrana před
+    viry, obecné zásady).
+
+#### ICT a změny ve výuce (2 hodiny)
+
+::: {align="right"}
+[Podrobné informace](index.php?menu=167)
+:::
+
+-   Důvody pro používání ICT ve výuce, přínos moderních technologií,
+    nová pedagogická realita.
+-   Využití ICT v pedagogické praxi, specifika jejich použití v
+    jednotlivých předmětech.
+-   Nové dimenze rutinních činností (\"psaní\" a \"čtení\" hypertextů a
+    multimédií, komunikace).
+-   Nové pojetí učebnic, učebních zdrojů pro žáky, modely komunikace
+    mezi účastníky výuky.
+-   Pracovní nástroje, pracovní prostředí učitele a žáka, přístupy k
+    učení, nové modely učení.
+
+#### Samostatná příprava (10 hodin)
+
+-   Samostatná příprava s on-line podporou školicího pracoviště.

content/pages.old/page065.md

@@ -0,0 +1,79 @@
+## Na naší katedře probíhalo v letech 2005 - 2007 ICT vzdělávání pedagogických pracovníků
+
+#### **Pro koho** bylo **určeno**
+
+ICT vzdělávání bylo určeno pedagogickým pracovníkům základních,
+středních, speciálních škol a školských zařízení zařazených v Síti škol,
+předškolních zařízení a školských zařízení (dále jen "školy").
+
+#### **Členění ICT vzdělávání**
+
++-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+
+| ::: {al     |             |             | ::: {al     | ::: {al     |
+| ign="left"} |             |             | ign="left"} | ign="left"} |
+| ICT         |             |             |             |             |
+| vzdělávání  |             |             | :::         | :::         |
+| má tři      |             |             |             |             |
+| úrovně:     |             |             |             |             |
+| :::         |             |             |             |             |
++-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+
+| **Z**       | \-          | základní    | [Obsah      | [On-line    |
+|             |             | uživatelské | modulu      | podpora]    |
+|             |             | znalosti    | Z](index.p  | (http://moo |
+|             |             | (dále jen   | hp?menu=79) | dle.cz/cour |
+|             |             | \"Z\")      |             | se/category |
+|             |             |             |             | .php?id=11) |
++-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+
+| **P**       | \-          | školení     | [Obsah      | [On-line    |
+|             |             | poučených   | modulu      | podpora]    |
+|             |             | uživatelů   | P](index.p  | (http://moo |
+|             |             | (dále jen   | hp?menu=80) | dle.cz/cour |
+|             |             | \"P\")      |             | se/category |
+|             |             |             |             | .php?id=12) |
++-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+
+| **S**       | \-          | školení     | Obsah       |             |
+|             |             | s           | modulu S    |             |
+|             |             | pecifických |             |             |
+|             |             | znalostí    |             |             |
+|             |             | (dále jen   |             |             |
+|             |             | \"S\")      |             |             |
++-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+
+
+ 
+
+**[Školení Z](index.php?menu=79)** bylo určeno pro začátečníky, kteří
+nemají zkušenosti s využitím počítače. Hlavním cílem přípravy Z bylo
+motivovat pedagogické pracovníky k použití počítače ve škole i doma a
+vybavit je pro tento účel základními uživatelskými znalostmi a
+dovednostmi, a to včetně schopnosti tyto dále aktivně samostatně
+rozvíjet. V průběhu školení se účastník měl naučit efektivně používat
+počítače pro svoji vlastní běžnou práci. Musel proto zvládnout práci s
+operačním systémem (práce se soubory, spouštění programů, jednoduché
+konfigurování systému), rozumět specifikům práce v síti, efektivně
+ovládat textový editor, umět pracovat s alespoň jedním poštovním
+klientem (včetně jeho přizpůsobení), umět pracovat s jedním www
+prohlížečem a orientovat se v tom, jak najít na Internetu požadované
+informace. Vzdělávání se zakončovalo testem nebo praktickým cvičením,
+mohlo být také uznáno administrativně.
+
+**[Školení P](index.php?menu=80)** bylo určeno pokročilým uživatelům,
+vstupním předpokladem byly znalosti a dovednosti na úrovni Z. Hlavním
+cílem bylo vybavit absolventa nutnými ICT kompetencemi, které potřebuje
+učitel při využití ICT ve výuce. Smyslem není drilování obsluhy
+konkrétní programové aplikace. Obsah i forma jednotlivých modulů by měly
+respektovat specifika jednotlivých typů školských zařízení. Obsah
+úvodního povinného modulu byl vždy pro daný typ školského zařízení
+shodný. Po absolvování úvodního modulu si pedagogický pracovník mohl
+vybrat dva další moduly z nabídky volitelných modulů (Elektronické
+publikování, Grafická komunikace, ICT ve výuce fyziky atd.). Vzdělávání
+v rámci každého volitelného modulu se zakončovalo obhajobou závěrečné
+práce - projektu.
+
+**Školení S** bylo určeno všem pedagogických pracovníků, kteří mají
+zájem dále rozvíjet svoji odbornou kvalifikaci v oblasti ICT. Školy
+mohly využít přidělené dotace na financování ICT vzdělávacích aktivit,
+které jsou akreditovány MŠMT (např. workshopy, školení pořádaná
+pedagogickými centry, semináře atd.). V rámci této oblasti je rovněž
+možno pořádat a financovat vzdělávání ICTK správců.
+
+ 

content/pages.old/page066.md

@@ -0,0 +1,816 @@
+## Oblast Z - Základní uživatelské znalosti
+
+### [ŠKOLENÍ Z BYLO UKONČENO A NADÁLE JIŽ PROBÍHAT NEBUDE]{style="color: rgb(255, 0, 0);"} 
+
+### **Cíle**
+
+Hlavním cílem přípravy Z je motivovat pedagogické pracovníky k použití
+počítače ve škole i doma a vybavit je pro tento účel základními
+uživatelskými znalostmi a dovednostmi, a to včetně schopnosti tyto dále
+aktivně samostatně rozvíjet.
+
+### **Za základní uživatelské dovednosti a znalosti považujeme:**
+
+-   <div>
+
+    základní přehled o počítači a počítačové síti, zvládnutí základní
+    počítačové terminologie,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    základní schopnost práce s operačním systém a práce v počítačové
+    síti,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    znalost základů práce s textovým editorem, a to včetně základních
+    typografických pravidel,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    schopnost využívat elektronickou poštu pro odesílání a přijímání
+    zpráv,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    základy práce s www prohlížečem včetně zkušeností s vyhledáváním
+    informací,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    seznámení se s vybranými příklady běžného výukového programového
+    vybavení,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    poznání, že není třeba téměř nic z ovládání znát zpaměti, ale že je
+    nutné mít schopnost orientovat se v systému nápověd a umět
+    vyhledávat potřebné informace,
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    uvědomění si faktu, že ovládání všech aplikací v grafickém prostředí
+    je dnes velmi podobné a většinou se dá modifikovat podle přání a
+    zvyklostí uživatele.
+
+    </div>
+
+<div>
+
+## **Organizační pokyny**
+
+Školení v oblasti Z mohou provádět pouze vybraná školicí pracoviště.
+Jejich aktualizovaný seznam je zveřejněn na www stránkách MŠMT a na
+portálu E-gram. Školení probíhá v prostorách vybraného školicího
+pracoviště. Po dohodě mezi vybraným školicím pracovištěm a vedením školy
+či školského zařízení, ze kterého je více účastníků školení, může
+školení probíhat také přímo v prostorách této školy či školského
+zařízení, má-li odpovídající technické a programové vybavení.
+
+Počet účastníků školení může být maximálně 15 v jednom běhu školení a
+musí být dodržena podmínka, že každý účastník má k dispozici počítač.
+Celková časová dotace je stanovena na 25 hodin prezenční výuky
+(vyučovací hodina má 45 minut) a školení musí být ukončeno do čtyř
+měsíců od jeho zahájení. Časovou organizaci si stanoví vybrané školicí
+pracoviště.
+
+Studijní pomůcky si určuje vybrané školicí pracoviště, to je povinno
+vybavit účastníky školení odpovídajícími materiály. Lektoři i účastníci
+přípravy mohou získat informace o dostupných materiálech na známých
+veřejných adresách na Internetu. Pokud je to organizačně možné, je
+vhodné sestavovat skupiny účastníků jako homogenní (obdobná úroveň
+počátečních znalostí, blízké aprobace).
+
+### **Průběh výuky**
+
+Výuka by měla probíhat s využitím programovém vybavení, které mají
+učitelé na škole skutečně k dispozici, a neměla by zdůrazňovat specifika
+použitého programového vybavení ani jeho jednotlivých verzí. Lektoři si
+musí uvědomit, že cílem není učitele zastrašit ani jinak stresovat, ale
+naopak motivovat je k tvořivému využívání ICT.
+
+Je zcela přirozené, že ne všichni účastníci školení dosáhnou stejné
+úrovně znalostí a dovedností, je však nutné, aby získali schopnost
+pomocí experimentování, manuálů a systému nápověd zvládat i nové úkoly.
+Proto by při praktických cvičeních měly být zařazeny také úkoly typu
+\"Zjistěte, jak se udělá...\".
+
+Příprava pedagogických pracovníků by měla vést k pochopení významu
+svobodného přístupu k informacím a práce s nimi pro rozvoj společnosti i
+jednotlivce. Výuka by měla probíhat v přiměřené míře také s důrazem na
+osvojení správné odborné terminologie.
+
+### **OBSAH ŠKOLENÍ**
+
+#### **[Hardware (2 hodiny)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Princip práce počítače, základní pojmy (informace, bit, byte,
+    software, hardware).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Základní části počítače a jejich funkce (procesor, operační paměť,
+    pevný disk).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Další části počítače (disketová mechanika, CD/DVD mechanika,
+    monitor, klávesnice, myš a další polohovací zařízení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Přídavná zařízení (tiskárny, scanner, modem, reproduktory, mikrofon,
+    dataprojektor, interaktivní tabule).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Zapojení počítače a připojení periferií.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Zapnutí a vypnutí počítače, hardwarový restart.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Údržba počítače (čištění monitoru, myši a klávesnice).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Počítačová síť (druhy počítačů, počítačová síť, server, pracovní
+    stanice, síťová tiskárna).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Hygiena počítačového pracoviště (hygienické požadavky, ergonomie,
+    bezpečnost).
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **[Operační systém (7 hodin)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Software (operační systém, aplikační software)
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Operační systémy (příkazový řádek, grafické uživatelské rozhraní,
+    systémy Windows, Linux, Solaris, Mac OS).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Prostředí operačního systému (pracovní plocha, Hlavní panel, nabídka
+    Start). Okna (aplikační, dokumentová, dialogová).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Aplikační okno (záhlaví, základní nabídka /panely nástrojů/, stavový
+    řádek, posuvníky, pracovní plocha).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Manipulace s oknem (minimalizace, maximalizace, změna velikosti,
+    přesun, zavření, přepínání mezi okny).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Klávesnice (rozmístění a významy kláves, speciální klávesy, myš a
+    další polohovací zařízení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Použití nápovědy (obsah, rejstřík, vyhledávání).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Soubor (program, datový soubor), složka. Popis souboru (jméno,
+    přípona, velikost, datum vytvoření, atributy, umístění).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Struktura složek (vytvoření, odstranění, přejmenování, přesun a
+    kopírování složky).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Zobrazení a řazení objektů ve složce.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Jednoduchý textový a grafický editor (Poznámkový blok, Malování),
+    uložení souboru do složky.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Výběr, odstranění, přejmenování, přesun a kopírování objektů
+    (složek, souborů).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Aplikace Schránka a Koš.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Ovládací panely (nastavení vlastností klávesnice a myši).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Přizpůsobení grafického rozhraní (pozadí, spořič obrazovky,
+    nastavení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Principy práce v lokální počítačové síti (uživatelé, přístup k datům
+    a sdíleným zařízením).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Úvod do problematiky počítačových virů (antivirová prevence,
+    zálohování dat).
+
+    </div>
+
+<div>
+
+## **Rozšiřující témata**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Vyhledání souboru (podle části názvu, data vytvoření).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Komprimace a dekomprimace souborů.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Update systému (Windows Update, Office Update).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Údržba pevného disku (vyčištění disku, defragmentace).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Instalace a odebrání programu.
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **[Výukové programové vybavení (2 hodiny)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Klasifikace a ukázky programového vybavení, možnosti využití na
+    jednotlivých typech škol.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Začlenění výukového programu do výuky, výhody a nevýhody současných
+    programů.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Evaluační web MŠMT.
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **[Textový editor (9 hodin)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Prostředí textového editoru (dokument, panel nabídek, panely
+    nástrojů, stavový řádek, měřítko zobrazení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Zásady psaní textu v textovém editoru (stavební prvky dokumentu -
+    písmeno, slovo, odstavec, přiřazení stylu odstavce).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vytvoření nového dokumentu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Uložení dokumentu, první uložení a pojmenování souboru, další
+    ukládání.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Otevření a zavření uloženého dokumentu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Pohyb v textu (myš, klávesnice).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Výběr části textu (pomocí myši, klávesnice).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Kopírování, přesun a odstranění části textu, práce se Schránkou.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Práce s několika otevřenými dokumenty (přepínání mezi nimi).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Formátování písma (písmo, řez, velikost, podtržení, barva, styl).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Formátování odstavce (zarovnání, odsazení, mezery, řádkování, tok
+    textu).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vzhled stránky (okraje, záhlaví a zápatí, datum a čas, číslování
+    stránek, vložení konce stránky).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Číslovaný seznam a odrážky.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Tabulátory (druhy zarážek, vkládání pomocí Pravítka).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Jednoduché tabulky (vytvoření tabulky a její základní formátování).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vyhledání a nahrazení řetězce v dokumentu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Nastavení jazyka a kontrola pravopisu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Základní typografická pravidla (kombinování písem, vázání odstavců,
+    zvýraznění části textu apod.).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Tisk dokumentu.
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **Rozšiřující témata**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Vkládání obrázku do dokumentu a jeho formátování (obtékání,
+    ohraničení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vkládání symbolů a speciálních znaků.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Psaní textu do sloupců a textových polí.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Ohraničení a stínování textu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Použití stávajících stylů odstavců.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vytváření vlastních stylů.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Použití vestavěných šablon (životopis, dopis, \...).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Nastavení prostředí (zobrazení panelů nástrojů).
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **[Internet (3 hodiny)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Co je to Internet, jak pracuje.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Základní pojmy při práci s Internetem (www stránky, e-mail, URL
+    adresa, hypertextový odkaz).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Způsoby připojení počítače k Internetu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Práce s www prohlížečem (panel Adresa, tlačítko Zpět, Předat k),
+    pohyb po www stránkách.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Historie, Oblíbené položky.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Uložení a vytisknutí webové stránky.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Zkopírování a úprava textu a obrázku z Internetu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Důležité české a zahraniční webové stránky.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vyhledávání na Internetu.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Základní informace o bezpečnosti na Internetu.
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **Rozšiřující témata**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Možnosti Internetu (státní správa na Internetu, virtuální obchody
+    apod.).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Další nastavení internetového prohlížeče (domovská stránka,
+    zabezpečení).
+
+    </div>
+
+<div>
+
+#### **[Elektronická pošta (2 hodiny)]{.ul}**
+
+</div>
+
+-   <div>
+
+    Princip elektronická pošty (srovnání s klasickou poštou, e-mailová
+    adresa).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Prostředí poštovního klienta (panel nabídek, panely nástrojů,
+    základní nastavení).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Složky (doručená pošta, odeslaná pošta, koncepty, odstraněná pošta).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Struktura e-mailové zprávy (odesílatel, adresát, předmět, text
+    zprávy).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vytvoření a odeslání nové zprávy, pravidla pro psaní zpráv
+    (diakritika).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Odeslání zprávy několika adresátům (kopie a slepá kopie).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Přiložení souborů ke zprávě (příloha).
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Přečtení příchozí zprávy, uložení (otevření) přílohy.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Odpověď a přeposlání zprávy.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vytvoření vlastních složek a uspořádání pošty v nich.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Uváděné hodinové dotace jsou jen orientační (i když byly prakticky v
+    kurzech začátečníků vyzkoušeny). Rozšiřující témata jsou nepovinná a
+    lektor je zařadí dle svého uvážení. Výše uvedená osnova školení je
+    vytvořena v terminologii operačního systému Windows a kancelářského
+    systému Office. Při výuce na základě jiných platforem si lektor
+    osnovu a terminologii odpovídajícím způsobem upraví.
+
+    </div>
+
+-   <div>
+
+    Vzhledem k velmi rozdílnému zájmové spektru účastníků přípravy není
+    účelné předepisovat metodiku kurzů. Stojí za úvahu nesoustřeďovat
+    kurzy do krátkého časového úseku, ale dát jim spíše formu konzultací
+    nad problémy účastníků přípravy. Protože jsou lektoři z velké
+    většiny sami učitelé, lze věřit, že vyberou v rámci možností podle
+    profilu účastníků kurzů optimální řešení.
+
+    </div>
+
+[ ]{#certifikat}
+
+<div>
+
+### **ZÍSKÁNÍ CERTIFIKÁTU ÚROVNĚ Z**
+
+Pedagogický pracovník vybavený výše uvedenými znalostmi a dovednostmi
+může získat certifikát úrovně Z třemi různými způsoby:
+
+</div>
+
+1.  <div>
+
+    **Školení ukončené ověřením znalostí** je určeno pro začátečníky,
+    kteří nemají zkušenosti s obsluhou počítače. Absolvují školení a
+    musí úspěšně složit test či projít praktickým ověřením znalostí.
+
+    </div>
+
+2.  <div>
+
+    **Absolvování pouze testu či praktického ověření znalostí** je
+    určeno pedagogickým pracovníkům, kteří již získali potřebné znalosti
+    a dovednosti samostudiem, případně jiným způsobem.
+
+    </div>
+
+3.  <div>
+
+    **Administrativní udělení**. Pedagogičtí pracovníci, kteří již
+    absolvovali jiný typ ICT vzdělávání mohou požádat o administrativní
+    udělení certifikátu. Uznávají se následující formy ICT vzdělávání:
+
+    </div>
+
+    a.  <div>
+
+        Absolvování vysokoškolského předmětu zaměřeného na ICT a
+        ukončeného zkouškou, zkouška nesmí být starší sedmi let.
+        Prokazuje se zápisem v indexu.
+
+        </div>
+
+    b.  <div>
+
+        Absolvování zkoušky ECDL. Prokazuje se osvědčením ECDL Start a
+        ECDL Certifikát.
+
+        </div>
+
+    c.  <div>
+
+        Absolvování vzdělávací akce zaměřené na ICT a akreditované MŠMT
+        v rámci DVPP. Prokazuje se osvědčením.
+
+        </div>
+
+<div>
+
+## **Organizace ověření znalostí**
+
+Ověření znalostí v oblasti Z mohou provádět pouze vybraná školicí
+pracoviště. Jejich aktualizovaný seznam je zveřejněn na www stránkách
+MŠMT a na portálu E-gram. Ověření znalostí probíhá v prostorách
+vybraného školicího pracoviště. Případně po dohodě mezi vybraným
+školicím pracovištěm a vedením školy či školského zařízení, ze kterého
+je více účastníků, může ověření znalostí probíhat v prostorách školy či
+školského zařízení, má-li odpovídající technické a programové vybavení.
+Pedagogický pracovník si může vybrat dle vlastního uvážení jednu ze dvou
+forem ověření znalostí test s výběrovou odpovědí, nebo praktické
+ověření.
+
+## **Test s výběrovou odpovědí**
+
+Test se skládá z 30 náhodně vybraných otázek a pro úspěšné splnění testu
+je nutné zodpovědět správně minimálně 18, tj. 60 % z nich. Doba trvání
+testu je 60 minut. Vybraná školicí pracoviště obdrží vzorové sady
+otázek. Pokud se vyskytují v testu otázky s vyšším počtem správných
+odpovědí, bude stačit zodpovědět pouze jednu z nich, nikoliv všechny.
+Vzorové otázky budou zveřejněny.
+
+## **Praktické ověření**
+
+Praktické ověření se skládá z několika úkolů na ověření základních
+uživatelských dovedností. Úkoly mohou být rozdílně náročné, proto má
+každý úkol jiné bodové hodnocení. Celkový počet bodů je 30 a pro úspěšné
+splnění praktického ověření je nutné dosáhnout alespoň 18 bodů. Vzorové
+příklady budou zveřejněny. Vybraná školicí pracoviště si budou vzorové
+příklady modifikovat podle vlastních podmínek.
+
+</div>

content/pages.old/page067.md

@@ -0,0 +1,176 @@
+## Elektronická komunikace
+
+### Charakteristika
+
+Komunikaci prostřednictvím elektronických médií lze efektivně využít pro
+kontakt učitele se studenty, pro kontakt mezi samotnými učiteli. nebo
+dalšími účastníky vzdělávacího procesu. Tato oblast staví na znalostech
+a dovednostech získaných v rámci celku Internet a E-mail kurzů Z.
+
+### Cíl
+
+-   procvičit práci s elektronickou poštou prostřednictvím webového
+    rozhraní
+-   nastínit možnosti komunikačních prostředků počítačových sítí
+-   předvést a ukázat aspekty, výhody a nevýhody jednotlivých způsobů
+    elektronické komunikace
+
+#### Elektronická pošta, e-mail
+
+**Rychlé opakování aneb co již máme umět**
+
+-   práce se složkami, vytvoření podsložky, přesun zpráv do (pod)složek
+-   vyhledávání ve složkách přijatých a odeslaných zpráv, manipulace se
+    zprávami
+-   potvrzení o doručení, priorita zprávy (stupeň důležitosti),
+
+### Témata
+
+-   přístup k příspěvkům prostřednictvím poštovního klienta a webového
+    rozhraní, výhody a nevýhody obou řešení
+-   práce se skupinami (distribuční list), skrytá kopie
+-   formát zprávy (prostý text, HTML)
+-   prohloubení práce s přílohami, nebezpečí počítačových virů,
+    antivirové řešení na stanici, pro server a u poskytovatele Internetu
+-   komprimace, přenos většího objemu dat
+-   elektronický podpis (pouze základní princip), šifrování zpráv
+-   netiketa (netiquette) -- etika v elektronické poště, nevyžádané
+    zásilky, spamming, hoax
+
+#### Rozšiřující možnosti
+
+-   práce s adresářem, tisk kontaktů, export kontaktů, zaslání kontaktu
+    (vizitky) e-mailem
+-   možnost nastavení „automatického" podpisu na konci těla zprávy
+-   filtry, pravidla třídění doručených zásilek, blokování odesílatele
+-   nastavení poštovního klienta (adresy příchozích a odchozích serverů,
+    atd.)
+
+### **Elektronická e-mailová konference, diskusní fórum**
+
+### Témata
+
+-   princip a funkce elektronické konference
+-   přístup k příspěvkům prostřednictvím e-mailu a webového rozhraní
+-   typy konferencí (podle atributů veřejnost, otevřenost, moderovanost)
+-   vhodné ukázky funkčních konferencí (např. zs-skoly, str-skoly na
+    [www.spomocnik.cz](http://spomocnik.rvp.cz/))
+
+#### Rozšiřující možnosti
+
+-   seznámení s návodem, ČKD -- často kladené otázky (FAQ) , netiquette
+    -- etika na síti, pravidla chování v konferencích
+-   přihlášení do konference
+-   čtení příspěvků
+-   zaslání příspěvku
+-   zaslání odpovědi na příspěvek
+-   změna nastavení, zaslání příkazu (např. HELP)
+-   odhlášení z konference
+-   založení nové konference
+
+### Chat
+
+#### Témata
+
+-   základní funkce a využití on-line chatu
+-   funkce akronymů a emotikonů (smajlíků)
+
+#### Rozšiřující možnosti
+
+-   způsoby on-line chatu, přístup přes webové rozhraní nebo
+    specializovaný program (instant messaging, ICQ, jabber, atd.)
+-   přihlášení do diskuse, odhlášení z diskuse
+-   volba a smysl přezdívky
+-   procházení místností (témat diskusí)
+-   stálé a dočasné místnosti
+-   zakládání a rušení místností
+-   funkce správce chatu
+-   šeptání mezi dvěma účastníky
+
+#### Další komunikační prostředky
+
+-   video konference
+-   IP telefonie
+-   internetová rádia, televizní vysílání přes Internet
+-   kolaborativní prostředí
+-   e-learningové kurzy, on-line vzdělávací kurzy
+
+### Hodinová dotace
+
+**3 hodiny**
+
+### Technické vybavení
+
+Pro on-line komunikaci je zásadní kvalitní připojení k Internetu. Pro
+některé formy on-line komunikace je třeba multimediální počítačové
+vybavení (kamera, reproduktory, mikrofon).
+
+#### Metodické pokyny pro školitele
+
+Lektor kurzu by měl zajímavou formou uvést učitele do světa on-line
+komunikace, zdůraznit její jednoduché provozování a používání, shrnout
+přínos a nebezpečí. Téma Elektronická pošta je pro tuto oblast stěžejní.
+S obsahem témat E-mailová konference, diskusní fórum a Chat by měli být
+učitelé seznámeni a měli by si tyto formy komunikace i vyzkoušet. Téma
+Další komunikační prostředky zařadí lektor podle svého zvážení a podle
+technického vybavení školicího pracoviště. Zájemcům lektor doporučí
+navazující samostatný modul.
+
+#### Navazující a rozšiřující modul
+
+**Využití počítačových sítí ve vzdělávání.**
+
+#### Doporučená literatura a zdroje k procvičení
+
+-   Výukové materiály portálu Česká škola
+-   Učitelský spomocník a jeho diskusní fóra
+-   On-line kurz MŠMT
+-   Netiketa pro elektronickou poštu a konference
+-   Netiketa obecně
+-   Antispam -- Server o spammingu
+-   Hoax -- šíření poplašných zpráv
+-   Používání češtiny na Internetu
+-   Úschovna -- předávání větších souborů
+-   Ella -- společnost pro elektronické vzdělávání
+-   Moodle -- systém zdarma na podporu výuky prostřednictvím on-line
+    kurzů ,
+-   On-line vzdělávací systémy WebCT , BlackBoard , LearningSpace ,
+    Yahoo!Groups
+-   On-line vzdělávání anglického jazyka
+-   On-line aplikace pro školy
+-   Správa e-mailových konferencí
+-   Igiho stránka o virech
+-   Spolužáci -- komunikace spolužáků
+-   Příklady aktivit
+-   Najděte na Internetu všeobecné informace týkající se elektronických
+    diskusních fór a způsobu, jak se do nich přihlašovat, odhlašovat,
+    atd. Tyto informace prostudujte.
+-   Najděte na Internetu zajímavé diskusní skupiny zabývající se
+    vzděláváním nebo školstvím. Do některé z nich se přihlaste.
+-   Vyzkoušejte si nějaký chat zdarma, kde není nutné se zaregistrovat
+    (vystupujete jako návštěvník, guest). Poté se zkuste zaregistrovat
+    (vystupujete pod zaregistrovanou přezdívkou) a porovnejte výhody a
+    nevýhody.
+-   Zkuste si na serveru Pandora.cz vytvořit vlastní elektronickou
+    konferenci pro některou třídu/skupinu, kterou učíte a vyzkoušejte si
+    tak elektronický styk se svými žáky.
+-   Najděte na Internetu ukázku síťové netikety a popsané příklady
+    jejího nejčastějšího porušování.
+-   Lektor se domluví s učiteli na přesném časovém termínu a na adrese
+    on-line chatu, kde bude poskytovat on-line podporu (např. příští
+    pondělí od 14 do 15 hodin).
+-   Nastavte ve svém klientu elektronické pošty (resp. prostřednictvím
+    webového rozhraní) pravidla pro filtrování příchozích zpráv tak, aby
+    všechny zprávy, které přijdou do vaší schránky z určité adresy, byly
+    automaticky přeposlány na váš mobilní telefon.
+-   Domluvte mezi učiteli jasné pořadí (štafetu). Každý učitel musí
+    následujícímu předat (přeposlat) došlý e-mail a na poslední řádek
+    připsat dosud nezmíněný emotikon (smajlík) a jeho význam. Kopie
+    každého dopisu se zasílá lektorovi.
+-   Lektor vyhlásí soutěž -- formou elektronického dopisu poprosí
+    všechny učitele o co nejrychlejší reakci na tento příchozí e-mail.
+    Učitel, který nejrychleji odpoví, zaslouží pochvalu.
+-   V rámci desetihodinové hodinové dotace určené na práci on-line se
+    přihlaste do nějakého kratšího on-line vzdělávacího kurzu a
+    absolvujte jej. Formou e-mailu odešlete svému lektorovi krátkou
+    zprávu o výsledcích a vašich dojmech z kurzu.

content/pages.old/page068.md

@@ -0,0 +1,149 @@
+## Práce s textem, elektronické publikování  {#práce-s-textem-elektronické-publikování style="text-align: left;"}
+
+### Charakteristika
+
+Obsahově tato oblast navazuje na znalosti a dovednosti získané v rámci
+celku textový editor kurzů Z a dále je prohlubuje. Učiteli budou
+předloženy ukázky pokročilejšího zpracování textu a bude mít možnost se
+formou modifikace tohoto textu seznámit s jeho principem a přínosem.
+
+### Cíl
+
+-   SEZNÁMIT S POKROČILEJŠÍMI MOŽNOSTMI ELEKTRONICKÉHO ZPRACOVÁNÍ TEXTU
+-   PROBUDIT ZÁJEM O VYUŽÍVÁNÍ POKROČILEJŠÍCH FUNKCÍ DOSTUPNÝCH
+    TEXTOVÝCH EDITORŮ NEJEN PRO PEDAGOGICKÉ ÚČELY
+-   DOCÍLIT TAKOVÝ STAV, KDY BUDE UČITEL ZA POMOCI NÁPOVĚDY (POPŘ.
+    DALŠÍCH PODPŮRNÝCH MATERIÁLŮ) SCHOPEN SAMOSTATNĚ ROZHODOVAT O
+    SMYSLUPLNOSTI TOHOTO VYUŽITÍ A JEHO REALIZACI
+
+### DOPORUČENÝ TÉMATICKÝ PLÁN
+
+Rychlé opakování aneb co již máme umět
+
+-   PRÁCE S NÁPOVĚDOU TEXTOVÉHO EDITORU --- OBSAH, REJSTŘÍK, VYHLEDÁVÁNÍ
+    V NÁPOVĚDĚ, FUNKCE POMOCNÍKA, JEHO AKTIVACE A DEAKTIVACE
+-   VKLÁDÁNÍ SPECIÁLNÍCH SYMBOLŮ, ZVLÁŠTNÍ ZNAKY, SPECIÁLNÍ SADY
+    SYMBOLŮ, VZORCŮ, ATD.
+-   PRÁCE SE SCHRÁNKOU --- VLOŽIT OBSAH SCHRÁNKY JAKO...
+-   VKLÁDÁNÍ OBRÁZKŮ, UMÍSTĚNÍ, OBTÉKÁNÍ TEXTU, OHRANIČENÍ
+-   TYPOGRAFICKÁ PRAVIDLA A ESTETICKÁ DOPORUČENÍ
+
+#### Témata
+
+-   VYTVOŘENÍ STRUKTURY DOKUMENTU, PŘIŘAZENÍ STYLŮ ODSTAVCŮ, ZMĚNA
+    VLASTNOSTÍ STYLŮ ODSTAVCŮ
+-   GENEROVÁNÍ OBSAHU PODLE STYLŮ ODSTAVCŮ, RESP. NÁZVŮ KAPITOL
+-   DALŠÍ MOŽNOSTI PRÁCE S TABULKAMI (NAPŘ. PŘIDÁNÍ A ODEBRÁNÍ SLOUPCE A
+    ŘÁDKU, SLOUČENÍ BUNĚK, ORÁMOVÁNÍ, ATD.)
+-   PRÁCE SE ŠABLONAMI --- VYTVOŘENÍ DOKUMENTU NA ZÁKLADĚ ŠABLONY,
+    ÚPRAVA ŠABLONY, VYTVOŘENÍ NOVÉ ŠABLONY
+-   VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY A ODRÁŽKY
+-   ODKAZY NA WEBOVÉ STRÁNKY A ADRESY ELEKTRONICKÉ POŠTY
+-   SEZNAMY ADRES, SLUČOVÁNÍ DOKUMENTŮ, HROMADNÁ KORESPONDENCE, ZDROJE
+    DAT
+-   OTEVÍRÁNÍ A UKLÁDÁNÍ DOKUMENTŮ V RŮZNÝCH FORMÁTECH (ZEJM. TXT, RTF A
+    PDF), VOLBA VHODNÉHO FORMÁTU, PŘENOSITELNOST SOUBORŮ
+-   EXPORT DO HTML, MOŽNOST PUBLIKOVÁNÍ NA STRÁNKÁCH WWW
+-   HLAVNÍ ROZDÍLY MEZI TEXTOVÝM EDITOREM A DTP PROGRAMEM
+
+#### Rozšiřující možnosti
+
+-   SLEDOVÁNÍ ZMĚN, REVIZE
+-   VKLÁDÁNÍ PŘEDPŘIPRAVENÝCH (AUTOMATICKÝCH) TVARŮ, GRAFŮ, DIAGRAMŮ,
+    KRESLENÝCH OBJEKTŮ, ATD.
+-   PROPOJENÍ DOKUMENTŮ, KŘÍŽOVÉ ODKAZY
+-   REJSTŘÍK, SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY, CITACE, PRAVIDLA PRO PSANÍ
+    CITACÍ
+-   NÁSTROJE PRO KONTROLU PRAVOPISU, AUTOMATICKÁ KONTROLA PRAVOPISU,
+    PŘIDÁNÍ VÝRAZŮ DO SLOVNÍKU, NASTAVENÍ JAZYKA
+-   SLOVNÍK SYNONYM, TEZAURUS
+-   PRÁCE S MAKRY --- ZÁZNAM NOVÉHO MAKRA A JEHO PŘEHRÁNÍ
+
+#### Hodinová dotace
+
+4 hodiny
+
+#### Technické vybavení
+
+Pro vyučování práci s textem je vhodné použít kvalitní textový editor.
+Mezi doporučené patří Writer z OpenOffice.org, 602Text z PC Suite nebo
+MS Word z MS Office. Pokud má školicí středisko na výběr, pak se
+doporučuje takový program, se kterým je zvyklá pracovat většina učitelů
+přítomných na školení.
+
+#### Metodické pokyny pro školitele
+
+LEKTOR KURZU BY MĚL BRÁT ZŘETEL NA ŠKOLSKÉ PROSTŘEDÍ A ZDŮRAZŇOVAT
+ZEJMÉNA VHODNÉ VYUŽITÍ NOVĚ PROBRANÝCH FUNKCÍ A VLASTNOSTÍ V PEDAGOGICKÉ
+PRAXI UČITELŮ. VZHLEDEM K MOTIVAČNÍMU CHARAKTERU TOHOTO MODULU A MENŠÍ
+ČASOVÉ DOTACI SE DOPORUČUJE PŘEDLOŽIT UČITELŮM PŘEDPŘIPRAVENÝ DOKUMENT
+OBSAHUJÍCÍ NÁROČNĚJŠÍ TÉMATA (NAPŘ. STYLY, VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY, WEBOVÉ
+ODKAZY, HROMADNOU KORESPONDENCI, OBSAH, TABULKU, CITACI V CIZÍM JAZYCE,
+ATD.) A ZADAT TAKOVÉ ÚKOLY, KTERÉ VYŽADUJÍ SMYSLUPLNOU MODIFIKACI ČI
+ROZŠÍŘENÍ TOHOTO DOKUMENTU.
+
+### NAVAZUJÍCÍ A ROZŠIŘUJÍCÍ MODUL
+
+**DTP**
+
+DOPORUČENÁ LITERATURA A ZDROJE K PROCVIČENÍ
+
+-   jakékoliv kvalitní publikace věnované práci s textovým editorem
+-   MATÚŠ, Z. Word sbírka příkladů, BEN, Praha 2002
+-   VALENZ, M. 30 příkladů ve Wordu, Computer Media, Prostějov
+-   CD-ROM: MS Word 2000 (2002) - multimediální příručka pro každého,
+    Grada, Praha
+-   CD-ROM: Interaktivní výuka Microsoft Word 2002, Pachner, Praha
+-   Výukové materiály portálu Česká škola
+-   On-line kurz MŠMT
+-   Česká a světová typografie na Internetu
+-   Ústav pro jazyk český AV ČR --- Často kladené dotazy
+-   European Computer Driving Licence v ČR
+
+### Praktické úlohy
+
+-   Za účelem dalšího vzdělávání (nejlépe v rámci vlastního studia)
+    vytvořte delší práci na zvolené téma, která obsahuje korektní
+    použití stylů, generovaný automatický obsah a složitější formátování
+    (obrázky, čáry, orámování, číslování stránek, atd.)
+-   Sestavte tabulku žáků vaší třídy tak, aby svým vzhledem odpovídala
+    třídní knize (popř. třídní knize pro nepovinné předměty).
+-   Vytvořte dokument se složitějším formátováním matematických,
+    fyzikálních nebo chemických vzorců. Např.:nebo
+-   Vytvořte pro žáky test vztahující se k předmětu vaší aprobace s
+    uzavřenými otázkami. Výsledný dokument by měl vypadat tak, že po
+    vytištění na papír budou žáci pouze zaškrtávat jednu z možných voleb
+    a v dokumentu bude dodrženo korektní číslování otázek a možností.
+    Např.:
+
+#### 1.Hrad Karlštejn
+
+a.  byl vybudován v gotickém stylu Václavem IV
+b.  byl vybudován v barokním stylu Karlem IV
+c.  byl vybudován Karlem IV v gotickém stylu s pozdějšími úpravami v
+    renesanci
+d.  byl vybudován Karlem IV v renesančním stylu s pozdějšími gotickými
+    úpravami
+
+-   Za pomoci schránky a internetového prohlížeče vytvořte seznam adres
+    několika vašich nejoblíbenějších vzdělávacích webových stránek pro
+    žáky. Tento seznam vložte do tabulky a opatřete vhodnými komentáři
+    popisujícími obsah a zaměření stránek. Každá adresa bude zároveň
+    odkazem.
+-   Vytvořte příběh pomocí "dětského" textu, kde jsou některá slova
+    nahrazena obrázky. Můžete využít galerii obrázků (klipartů) z vašeho
+    editoru.
+-   Předložte učitelům text, který byl tvořen v rozporu s typografickými
+    pravidly. Nechte tento text upravit do reprezentativní podoby.
+-   Srozumitelný text vhodný pro diktát v českém jazyce upravte pomocí
+    funkce Najít a nahradit tak, že všechny znaky i, I, y, Y budou
+    nahrazeny znakem \_.
+-   Vytvořte pomocí hromadné korespondence několik variant testů a
+    zároveň několik variant správných řešení.
+-   Vytvořte šablonu s korektním využitím stylů, kterou použije více
+    pracovníků školy za účelem tvorby společného rozsáhlejšího
+    dokumentu. Příkladem takového dokumentu může být výroční zpráva
+    školy, školní časopis, tématický plán.
+-   Najděte na webu článek doc. Ivana Kalaše s názvem Čo ponúkajú
+    informačné a komunikačné technológie iným predmetom a s pomocí stylů
+    a odrážek vytvořte seznam hlavních myšlenek.

content/pages.old/page069.md

@@ -0,0 +1,205 @@
+## Počítačová prezentace a počítačová grafika {#počítačová-prezentace-a-počítačová-grafika style="text-align: left;"}
+
+### Cíl oblasti --- prezentace:
+
+1.  Seznámit účastníky kurzu s principy fungování, vytváření a působení
+    počítačových prezentací.
+2.  Naučit je vytvořit jednoduchou prezentaci s využitím šablony návrhu.
+
+### Cíl oblasti --- počítačová grafika:
+
+1.  Seznámit účastníky kurzu s principy práce s rastrovými a vektorovými
+    obrázky a vysvětlit jim principy tvorby barev a zásady jejich
+    používání.
+2.  Tedy pouze: úvod do oblasti, seznámení se základními operacemi a
+    ukázka možností využití různých druhů grafických programů ve škole.
+
+**Cílem grafiky není vzhledem k hodinové dotaci znalost ovládání
+konkrétních programů**
+
+-   samostudium nebo
+-   využít specializovaný modul (počítačová grafika, prezentace, tvorba
+    WWW stránek, výtvarně zaměřené grafické moduly)
+
+### Podmínky pro úspěšné absolvování
+
+Vytvoření a předvedení prezentace na zvolené téma.
+
+### Rozšiřující moduly (předpokládané)
+
+Publikování na webu, Grafika a základy digitální fotografie, DTP a
+texty.
+
+### Technické vybavení naštěstí stačí poměrně obyčejné:
+
+Pro běžnou práci s malými datovými soubory vyhoví počítače:
+
+-   s procesorem rychlejším než 300 MHz, operační pamětí 128 MB a 10 GB
+    diskem
+-   stačí i běžná grafická karta ve slotu AGP s alespoň 4 MB paměti (32,
+    64 a více MB potřebují hry, ne grafika)
+-   ideální je alespoň 17\" monitor, který zvládá rozlišení 1024 x 768
+    bodů s obnovovací frekvencí 85 Hz
+
+### Použitelné programy
+
+-   MS PowerPoint, kvalitní, nepsaný standard, mnoho šablon x cena za
+    licence Office
+-   Open Office Impress, čím dál tím lepší, zatím málo šablon, ovládání
+    podobné MS PP, licencován jako Open Source, existuje příručka na
+    Open Office.
+-   InfranVieW --- prohlížeč + základní úpravy --- výborný, freeware
+-   Zoner Media Explorer 5.0 --- vynikající prohlížeč + pro fotky
+    potřebné úpravy
+-   Adobe Photoshop, stačí i LE nebo Elements --- vynikající na úpravy
+-   GIMP --- vynikající, trochu svérázné ale logické ovládání --- Open
+    Source
+-   Corel Draw 9.0 CZ --- výborný, stabilní, umí hodně s textem (DTP),
+    dá se koupit multilicence
+-   Zoner Callisto 4.0 --- výborný, stabilní, umí málo s textem, dá se
+    koupit multilicence
+-   Open Office Draw --- nadějný, stabilní, Open Source
+
+### Doporučená literatura
+
+Nakladatelství Computer Press, Grada, Softpress, Institut digitální
+fotografie a další nabízejí celou řadu knih, sešitů a příruček. Ty jsou
+však většinou orientovány na podrobnější výklad jednoho produktu,
+nenabízejí stručný pohled na celou oblast počítačové grafiky.
+
+### Tématický plán --- prezentace
+
+#### Účel
+
+-   Předání informací s důrazem na vizuální sdělení.
+-   Člověk získává: 87 % informací o okolí zrakem 9 % sluchem 4 %
+    ostatními smysly
+
+#### Zásady úspěšné prezentace --- obecné
+
+1.  Vždy připraven (mít znalosti)
+2.  Připravit místnost\
+    Umístění plátna, projektoru\
+    Rozmístění židlí\
+    Osvětlení a zatemnění\
+    Příprava a vyzkoušení techniky
+3.  Přednes a kontakt s posluchači
+
+#### Zásady zpracování počítačové prezentace
+
+1.  Stručný text, velké písmo, předpokládá se komentář. Důraz na obsah,
+    přehlednost a srozumitelnost.
+2.  Kontrastní barvy, lépe bezpatkové písmo
+3.  Velké obrázky
+4.  Používat grafy, schémata, nákresy
+
+#### Tvorba prezentace v prezentačním programu
+
+Prezentace je skupina snímků, které se postupně zobrazují.
+
+-   (ukázka zobrazení řazení snímků a detailu --- vybereme v nabídce...)
+-   (ukázka vytvoření nového snímku, výběr rozvržení snímku, změna
+    pořadí snímků, odstranění snímku)
+
+Snímky se mohou objevovat s různými efekty, po klepnutí nebo v
+nastaveném časovém intervalu
+
+-   ukázka efektů pro přechod snímku --- vybereme v nabídce...
+-   ukázka nastavení přechodu po klepnutí nebo po uplynutí určené doby
+-   ukázka nastavení buď pro aktuální snímek, nebo pro všechny snímky
+
+Jednotlivé objekty na snímku se opět mohou zobrazovat postupně a s mnoha
+efekty
+
+-   (ukázka nastavení animací pro objekty --- vybereme v nabídce...)
+-   Pozn.: s efekty je třeba šetřit, jako vždy platí, že méně je
+    většinou více
+
+Texty i další objekty mohou být odkazy na jiné stránky
+
+-   ukázka nastavení odkazů --- vybereme v nabídce
+
+S textem, rastrovými obrázky a grafikou pracujeme podobně jako v
+textovém editoru
+
+-   ukázka nastavení písma, zarovnání, odrážek --- vybereme v nabídce...
+-   ukázka vytvoření text. pole, změna jeho poloha a velikosti, vložení
+    automatického tvaru a rastrového obrázku
+
+Celkový vzhled, barevné ladění i grafiku nejrychleji "vytvoříme"
+použitím připravené šablony
+
+-   ukázka výběru a nastavení šablony --- vybereme v nabídce...
+
+Ukázka tvorby jednoduché prezentace založené na šabloně na zvolené téma
+
+-   (každý asi má své vlastní ukázky)
+
+Vytvořit se studenty společně krátkou prezentaci (stačí pět stránek)
+
+-   (každý asi má své vlastní ukázky)
+
+Zadat samostatnou práci na volné téma, zaměření dle aprobace nebo zájmu
+učitele
+
+Poznámky:
+
+-   Ukázat také tisk prezentace a její uložení ve formátu (HTML). Ukázat
+    (vlastní, vzorovou, žákovskou) rozsáhlejší prezentaci obsahující
+    nabídky, navigační prvky, zvuk a případně i video.
+-   Vysvětlit možné způsoby promítání hotové prezentace skupinové (tj.
+    pomocí videodataprojektoru, na obrazovce počítače případně
+    televizoru), individuální (určená pro jednoho žáka u počítače,
+    výrazně odlišná --- více textu, menší obrázky atd.).
+
+### Tématický plán --- počítačová grafika
+
+#### Probíraná témata:
+
+-   **Rastry**
+-   **Vektory**
+-   **Barvy a kompozice**
+-   **Čtení PDF souborů**
+
+#### Rastry
+
+1.  Rastrový obrázek, fotografie nebo malba se skládá z barevných bodů.\
+    Počet bodů obrázku, rozlišení, barevná hloubka
+2.  Obrázky ukládáme na disk v různých formátech.\
+    Formáty souborů s obrázky JPG a GIF, jejich tvorba a použití
+3.  Obrázek můžeme získat hotový, naskenovat si ho, nafotit digitálním
+    fotoaparátem nebo si ho můžeme sami namalovat.\
+    Hotové obrázky Skenování, použití dig. fot. Sejmutí obrazovky
+    Malování obrázků
+4.  Obrázky si můžeme prohlížet a upravovat.\
+    Prohlížení obrázků, lupa Změny obrázku Jas, kontrast Další úpravy
+5.  Obrázek můžeme vytisknout nebo ho použít v dokumentu (textu,
+    prezentaci, tabulce...).
+6.  Tisk, potřebné rozlišení, druhy papírů
+
+#### Vektory
+
+1.  Vektorový obrázek se skládá ze základních objektů (ne z bodů).\
+    Základní objekty Kreslení objektů, změna polohy a velikosti objektů
+2.  Základní dvě vlastnosti objektů.\
+    Obrys a výplň, vlastnosti textu
+3.  Objekty můžeme vůči sobě zarovnávat a uspořádávat.\
+    Zarovnání objektů Řazení objektů
+4.  Příklady.
+
+**Hrátky s objekty, Vizitka, Leták, Obal CD, Inzerát Klipárty**
+
+#### Barvy a kompozice obrazu
+
+1.  RGB a CMYK modely, barevná (ne)věrnost.\
+    Jak vytvářejí barvy monitory a tiskárny (RGB a CMYK), problémy s
+    barevnou věrností
+2.  Barevná schémata a působení barev\
+    Barevná schémata Působení barev
+3.  Základní pravidla kompozice --- viz. práce s textem, nadpisy,
+    optický střed, umístění objektů, popisky.
+
+#### Čtení PDF souborů
+
+1.  PDF formát, jeho vlastnosti a použití.\
+    Čtení PDF souborů, dostupnost prohlížeče Ovládání prohlížeče Tisk

content/pages.old/page070.md

@@ -0,0 +1,188 @@
+##  Tabulkový kalkulátor {#tabulkový-kalkulátor align="center"}
+
+### Cíle
+
+-   praktické zvládnutí elementárních činností v tabulkovém kalkulátoru
+-   seznámení se základními datovými strukturami tabulkového kalkulátoru
+-   orientační seznámení s možnostmi tabulkového kalkulátoru
+-   základní představa o možnostech použití v rámci předmětu své
+    aprobace
+-   základní představa o použití pro vlastní potřebu
+-   zvládnutí elementární terminologie
+
+### Technické vybavení
+
+Technické vybavení musí být dostačující pro spouštění zvoleného
+tabulkového kalkulátoru v příslušném operačním systému. Doporučuje se
+dataprojektor nebo smartboard, případně systém přenosu obrazu z monitoru
+lektora na monitory účastníků školení.
+
+### Tematický plán
+
+1.  Prostředí tabulkového kalkulátoru (aplikační a dokumentové okno,
+    dialogová okna, buňka, list, sešit, ukazatel myši, buňkový kurzor,
+    textový kurzor, řádek vzorců, pole názvů, stavový řádek).
+2.  Spuštění programu, otevření dokumentu, uložení dokumentu, využití
+    nápovědy (obsah, rejstřík, vyhledávání, aktivace a deaktivace
+    pomocníka).
+3.  Základní datové struktury (číslo, měna, datum, čas, procenta, text),
+    formát buňky (zarovnání, písmo, ohraničení, vzorky), kopírování
+    formátu.
+4.  Užití tabulkového kalkulátoru jako kalkulačky (operátory,
+    exponenciální tvar zápisu čísel), vkládání a kopírování jednoduchých
+    vzorců, relativní a absolutní adresa.
+5.  Jednoduché funkce (SUMA, zápis funkce, zadání funkce dialogovým
+    oknem), příklady užití vybraných jednoduchých funkcí (datum a čas,
+    matematické, statistické, textové, logické).
+6.  Vytvoření jednoduchého grafu (automatické vytvoření grafu, vytvoření
+    grafu pomocí průvodce, základní typy grafů, úpravy grafů).
+7.  Tisk dokumentu (úprava dokumentu před tiskem, nastavení oblasti
+    tisku, vzhled stránky, náhled, záhlaví a zápatí stránky, rozsah
+    tisku, počet kopií, tisk výběru, aktivního listu, sešitu)
+8.  Motivační ukázky dalších možností tabulkového kalkulátoru (např.
+    ukázka užití tabulkového kalkulátoru jako databáze --- záznamy,
+    řazení záznamů, filtry, souhrny, přehledy, kontingenční tabulka ).
+9.  Spolupráce tabulkového kalkulátoru s dalšími kancelářskými
+    aplikacemi (textový editor, poštovní klient), typové motivační
+    příklady a náměty pro jednoduché využití ve výuce.
+
+#### Praktické úlohy ze školské praxe - náměty
+
+a.  Jednoduché zpracování klasifikace (průměr, vážený průměr , řazení
+    dat).
+b.  Seznamy žáků z několika tříd (ukázka řazení dat, jednoduché
+    filtrování).
+c.  Zpracování výsledků soutěží, sportovních závodů.
+d.  Statistické vyhodnocení testů (průměr, rozptyl, směrodatná odchylka,
+    reliabilita, percentil).
+e.  Tabulkový kalkulátor jako zdroj dat pro hromadnou korespondenci.
+f.  Fyzika --- zpracování výsledků laboratorního měření.
+g.  Fyzika --- řešení rutinních výpočtů s proměnnými parametry (např.
+    elektrické obvody).
+h.  Chemie --- řešení rutinních výpočtů s proměnnými parametry (např.
+    stechiometrické výpočty).
+i.  Matematika --- generování různých úloh stejného typu a jejich
+    výsledků (např. soustavy rovnic).
+j.  Matematika --- sestrojení grafů elementárních funkcí.
+k.  Matematika --- výpočty faktoriálů a kombinačních čísel.
+l.  Různé předměty --- grafická reprezentace údajů (grafy a jejich
+    typy).
+
+### Doporučené studijní materiály
+
+#### KNIŽNÍ PUBLIKACE
+
+**Computer Press**
+
+-   Jiří Hlavenka: Jak na počítač --- Tabulky v programu Excel I,
+    Computer Press
+-   Jiří Hlavenka: Jak na počítač --- Tabulky v programu Excel II
+-   Perspection: Microsoft Excel 2000 CZ --- Na první pokus, Computer
+    Press
+-   Milan Brož: Microsoft Excel 2000 CZ --- Základní příručka, Computer
+    Press
+-   Kolektiv: Microsoft Excel 2000 --- Jednoduše, srozumitelně, názorně,
+    Computer Press
+-   Tomáš Šimek: Microsoft Excel 2002 --- Na první pokus, Computer Press
+-   Milan Brož: Microsoft Excel 2002 --- Uživatelská příručka, Computer
+    Press
+-   Ivo Magera: Microsoft Excel - Jednoduše, Computer Press
+-   Petr Městecký a kolektiv: Microsoft Office 2000 a XP --- Podrobná
+    uživatelská příručka, Computer Press
+-   T. Šimek, J. Vacek: Učebnice Excel pro střední školy, Computer Press
+-   OpenOffice.org --- uživatelská příručka, Computer Press \[Calc\]
+-   Jiří Lapáček: 602Pro PC SUITE 2001 --- uživatelská příručka,
+    Computer Press \[602Tab\]
+-   Jan Polzer: Programy pro kancelář, Computer Press \[OpenOffice a 602
+    PC Suite\]\
+
+**Computer Media**
+
+-   Pavel Navrátil: S počítačem nejen k maturitě, Computer Media
+-   Pavel Navrátil: Excel pro školy: Computer Media
+-   Pavel Navrátil: 30 příkladů v Excelu + CD, Computer Media
+
+**Grada Publishing**
+
+-   Vladimír Bříza: Počítáme v Excelu --- v rekordním čase, Grada
+-   Vladimír Bříza: Tabulky a grafy v Excelu --- v rekordním čase, Grada
+-   Josef Hradský: Excel 2000 --- snadno a rychle, Grada
+-   Josef Pecinovský: Excel 2002 --- snadno a rychle, Grada
+-   Josef Pecinovský: Excel 2000 --- podrobný průvodce začínajícího
+    uživatele, Grada
+-   Josef Pecinovský: Excel 2002 --- podrobný průvodce začínajícího
+    uživatele, Grada
+-   Kolektiv autorů: Office 2000 Professional --- podrobný průvodce
+    začínajícího uživatele, Grada
+-   Josef Pecinovský: Office XP - podrobný průvodce začínajícího
+    uživatele, Grada
+-   Josef Pecinovský: Excel v příkladech --- řešené úlohy, Grada
+
+**SoftPress**
+
+-   Jennifer Fulton: Microsoft Excel 2000 za 10 minut, SoftPress
+-   Laura Acklen: Microsoft Office 2000 za 10 minut, SoftPress
+-   Carol Brown: Nauč se sám Microsoft Office XP, SoftPress
+
+**Další vydavatelé**
+
+-   Bronislava Voršilová: Excel 2000 pro každý den, BEN --- technická
+    literatura
+-   Martin Kořínek: Excel 2000, Kopp
+-   Martin Kořínek: Excel 2002, Kopp
+-   Marie Franců: Excel 2000 --- učebnice, CCB
+-   Marie Franců: Excel 2000 efektivně, CCB
+-   Jiří Fanta: Informatika pro ekonomy --- sbírka příkladů v Excelu,
+    Karolinum
+
+#### Na internetu
+
+-   http://www.dataspectrum.cz ... řada zajímavých informací o práci s
+    Excelem, doplňky, pomůcky, konference
+-   http://www.gopas.cz ... komerční počítačové on-line kurzy
+-   http://firmy.itutor.cz ... komerční počítačové on-line kurzy
+-   http://eden.rentel.cz/spring ... on-line podpora kurzů Z a P ---
+    úvodní modul (buduje se, opravuje, doplňuje...)
+-   http://www.scio.cz ... teorie tvorby testů a jejich vyhodnocení
+-   http://www.sun.cz ... možnost stažení české verze OpenOffice.org
+
+**Výukové programy**
+
+-   MS Excel 2000 --- multimediální příručka pro každého, Grada
+-   MS Excel 2002 --- multimediální příručka pro každého, Grada
+-   MS Excel 2000 --- multimediální příručka pro každého (freeware ---
+    25 lekcí) , Počítač pro každého 6/2003
+-   Jak na počítač --- komplet, LANGMaster
+-   Interaktivní výuka Microsoft Office 2000, Pachner
+-   Multimediální učebnice MS Excel 2002, Pachner
+
+**Jiné zdroje**
+
+-   Počítač pro každého, Vogel Burda Communications (čtrnáctidenník)
+-   PC - Jak na to, Eaglemoss International
+
+### Metodické poznámky
+
+Neukazovat podrobně, JAK se něco dělá, ale soustředit se především na
+ukázky, CO VŠECHNO se dá pomocí tabulkového kalkulátoru dělat.
+
+1.  Nejedná se o systematickou výuku práce s tabulkovým kalkulátorem!
+    Cíl je motivační --- ukázky možností tabulkového kalkulátoru vedou
+    učitele k přihlášení na příslušný další modul.
+2.  Nezabíhá se do podrobností. Pracuje se s hotovými příklady,
+    účastníci školení provádí pouze jednoduché modifikace a
+    experimentují. Neodradit složitostí, ale opravdu motivovat.
+3.  Využívat analogii --- spousta principů a postupů je už známa z
+    operačního systému a z textového editoru.
+4.  Využívat nápady a náměty frekventantů školení, přizpůsobit jim také
+    rozsah a úroveň výkladu.
+5.  Nasměrovat učitele k přemýšlení o použití tabulkového kalkulátoru ve
+    výuce i běžné praxi.
+
+#### Navazující moduly
+
+a.  Kurz práce s tabulkovým kalkulátorem (produktový kurz).
+b.  ICT ve výuce konkrétních oborů - užití tabulkového kalkulátoru
+    (oborové kurzy).
+c.  Specifická školení typu S (pokročilý kurz tabulkového kalkulátoru
+    apod.).

content/pages.old/page071.md

@@ -0,0 +1,217 @@
+##  ICT a změny ve výuce aneb první kroky k inovativním přístupům k výuce {#ict-a-změny-ve-výuce-aneb-první-kroky-k-inovativním-přístupům-k-výuce align="center"}
+
++-----------------------------------------------------------------------+
+| ### Cíle                                                              |
+|                                                                       |
+| -   Motivovat učitele k tomu, aby začali přemýšlet o tom, jak změnit  |
+|     svou výuku.                                                       |
+| -   Zdůvodnit, proč je zapotřebí přistupovat k výuce jinak než dosud. |
+| -   Začít objevovat, proč vlastně technologie ve výuce používat.      |
+| -   Dát podněty k tomu, aby učitel začal objevovat, v čem vlastně     |
+|     spočívá edukační potenciál (hodnota) počítačových technologií.    |
+|                                                                       |
+| ### Technické vybavení                                                |
+|                                                                       |
+| Technické vybavení takové, aby bylo možné spouštět ukázky výukových   |
+| programů a ukázky z Internetu v příslušném operačním systému.         |
+| Doporučuje se dataprojektor nebo smartboard, případně systém pro      |
+| přenos obrazu z monitoru lektora na monitory účastníků školení.       |
+|                                                                       |
+| ### Tematický plán                                                    |
+|                                                                       |
+| Tato témata nejsou závazná, neprobírají se jako dogmata, ale mají     |
+| sloužit jako inspirace školiteli, který může vybrat jen jedno či dvě  |
+| témata. V žádném případě by nemělo jít o přednášky, některá témata    |
+| však vyžadují precizně připravené ukázky tak, aby skutečně            |
+| přesvědčivě doložily možnosti, dopad, přínos, možnosti technologií    |
+| pro vzdělávání. Některá témata lze zařadit na závěr školení jako      |
+| pečlivě připravenou diskusi s účastníky nebo jako syntetizující       |
+| samostatnou úlohu k řešení.                                           |
+|                                                                       |
+| 1.  Důvody pro používání ICT ve výuce, přínos moderních technologií,  |
+|     nová pedagogická realita\                                         |
+|     Položit si otázku, proč bych měl/a vlastně počítačové technologie |
+|     používat ve své výuce?                                            |
+| 2.  Využití ICT v pedagogické praxi, specifika jejich použití v       |
+|     jednotlivých předmětech\                                          |
+|     Co jiného či zcela nového počítačové technologie nabízejí učiteli |
+|     ve výuce/žákům při jejich učení? Ukázat, k čemu může učitel       |
+|     počítačové technologie použít ve své pedagogické práci: v         |
+|     přípravě na výuku, přímo ve výuce či po jejím skončení.           |
+| 3.  Nové dimenze rutinních činností ("psaní" a "čtení" hypertextů a   |
+|     multimédií, komunikace)\                                          |
+|     Upozornit na některé otázky, které v souvislosti s každodenním    |
+|     používáním technologií ve škole budou učitelé v brzké době řešit  |
+|     a které už se delší dobu ve světě diskutují.\                     |
+|     Tyto otázky se týkají dovedností:                                 |
+|     -   Co vlastně znamená dovednost psát? (Nejde již jen o psaní     |
+|         perem na papír, ale i vytvářet elektronické dokumenty         |
+|         hypertextového, multimediálního charakteru)                   |
+|     -   Co vlastně znamená dovednost číst? (Nejde již jen o dovednost |
+|         číst textové dokumenty, ale pracovat hypertextové             |
+|         multimediální interaktivní dokumenty)                         |
+|     -   Co znamená umět počítat?                                      |
+| 4.  Nové pojetí učebnic, učebních zdrojů pro žáky, modely komunikace  |
+|     mezi účastníky výuky\                                             |
+|     Nové otázky k řešení:                                             |
+|     -   ? Jak budou v nejbližší budoucnosti vypadat učebnice, učební  |
+|         zdroje pro žáky?                                              |
+|     -   ? Jak budou vypadat modely pedagogické komunikace?            |
+| 5.  Pracovní nástroje, pracovní prostředí učitele a žáka, přístupy k  |
+|     učení, nové modely učení                                          |
+|                                                                       |
+| #### Nové otázky k řešení:                                            |
+|                                                                       |
+| -   Jak bude v nejbližší budoucnosti vypadat pracovní stůl učitele?   |
+| -   Jak bude v nejbližší budoucnosti vypadat pracovní stůl žáka?      |
+| -   Jak bude organizována školní výuka?                               |
+| -   Jak bude vypadat školní prostředí?                                |
+| -   Jaké budu mít možnosti pro svůj aprobační předmět?                |
+|                                                                       |
+| #### Motivační úlohy k přemýšlení                                     |
+|                                                                       |
+| a.  V čem spočívá edukační potenciál ICT? Uveďte několik              |
+|     přesvědčivých příkladů, jak využít ICT ve vzdělávání. Mělo by se  |
+|     jednat o takové příklady, které jsou bez použití ICT ve výuce ve  |
+|     třídě se žáky nereálné nebo jen velmi obtížně proveditelné.       |
+|     Edukační hodnota ICT spočívá právě v tom, co nového (jiného)      |
+|     přinášejí edukaci.                                                |
+| b.  Co konkrétně já jako učitel mohu pomocí technologií ve své výuce  |
+|     dělat jinak? Uveďte zcela jasně a konkrétně, jak byste používal   |
+|     e-mail/ WWW/ textový editor /grafický editor/ tabulkový           |
+|     kalkulátor ve své výuce? Co nového vám to umožňuje?               |
+| c.  Pracovní prostředí učitele: můj \"pracovní stůl\" může vypadat    |
+|     jinak než dosud. Jakým způsobem \"digitální\" stůl začít budovat? |
+|     Co vše bude učitel potřebovat, aby mu takový "stůl" dovolil plnit |
+|     funkce, které potřebuje ke každodenní práci se žáky ve škole?     |
+| d.  Pracovní prostředí žáka může vypadat jinak než dosud. Jak toto    |
+|     prostředí žáků pomáhat vytvářet?                                  |
+| e.  Jak můžu využít ICT ve vybraném tématu svého aprobačního          |
+|     předmětu?                                                         |
+|                                                                       |
+| ### Doporučené studijní materiály                                     |
+|                                                                       |
+| #### KNIŽNÍ PUBLIKACE                                                 |
+|                                                                       |
+| -   BARANOVIČ, R.; MORAVČÍKOVÁ, ź.; ŠNAJDER, ź. Internet. Učebnice    |
+|     pro střední školy.                                                |
+| -   Praha : Computer Press., 1999. ISBN 80-7226-186-x.                |
+| -   BRDIČKA, B. Role Internetu ve vzdělávání. Kladno : AISIS, 2003.   |
+|     ISBN 80-239-0106-0.                                               |
+| -   ČERNOCHOVÁ,M., KOMRSKA,T., NOVÁK,J. Náměty pro využití počítače   |
+|     při vyučování. Praha : Portál, 1998. 156 s.                       |
+| -   ČERNOCHOVÁ, M. Příprava budoucích eUčitelů na eInstruction.       |
+|     Kladno : AISIS, 2003. ISBN 80-239-0938-X.                         |
+| -   KALAŠ, I. a kol. Informatika pre stredné školy. Bratislava :      |
+|     Slovenské pedagogické nakladatežstvo, 2001. ISBN 80-08-01518-7.   |
+| -   PROKEŠ, J. Člověk a počítač aneb svítání digitální kultury.       |
+|     Sursum, 2000. ISBN 80-85799-82-0.                                 |
+| -   SLAVÍK, J.; NOVÁK, J. Počítač jako pomocník učitele. Praha :      |
+|     Portál, 1997.                                                     |
+|                                                                       |
+| #### WWW ZDROJE                                                       |
+|                                                                       |
+| +--------------------------------+--------------------------------+   |
+| | **Pro učitelre (pro žáky)**    | **K počítačové problematice**  |   |
+| +--------------------------------+--------------------------------+   |
+| | -   www.e-gram.cz              | -   www.grafika.cz             |   |
+| | -   http://ww                  | -   www.autodesk.cz            |   |
+| | w.ujc.cas.cz/poradna/index.htm | -   www.slunecnice.cz          |   |
+| | -   spomocnik.rvp.cz           | -   www.typo.cz                |   |
+| | -   www.infovek.sk             | -   www.studna.cz              |   |
+| | -   www.mojeskola.cz           | -   www.ujc.cas.cz             |   |
+| | -   www.ceskaskola.cz          | -   www.juniorpress.cz         |   |
+| | -   www.stredniskola.cz        | -   daidalos.ff.cuni.cz        |   |
+| | -   www.juristic.cz            | -   www.computer.cz            |   |
+| | -   www.jiznicechy.cz          | -   www.dashofer.cz            |   |
+| | -   it.pedf.cuni.cz/sitesm2/   | -   www.abclinuxu.cz           |   |
+| | -   www.gfxs.cz                | -   www.netacad.net            |   |
+| | -   www.macmillan.com          | -   www.celn.cz                |   |
+| | -   www.fortna.cz              | -   www.computer.cz            |   |
+| | -   www.gymcheb.cz             | -   www.digimanie.cz           |   |
+| | -   nw                         |                                |   |
+| | it.pedf.cuni.cz/rotal9ap/logo/ |                                |   |
+| | -   w                          |                                |   |
+| | ww.matematika.webz.cz/home.htm |                                |   |
+| | -   it.pedf.cuni.cz            |                                |   |
+| | -   www.p                      |                                |   |
+| | f.jcu.cz/cabri/kurz/index.html |                                |   |
+| | -   www.ises.info              |                                |   |
+| | -   www.skolaonline.cz         |                                |   |
+| | -   fyzweb.mff.cuni.cz         |                                |   |
+| | -   www.seminarky.cz           |                                |   |
+| | -   www.skolavpohode.cz        |                                |   |
+| +--------------------------------+--------------------------------+   |
+|                                                                       |
+| #### VÝUKOVÉ PROGRAMY                                                 |
+|                                                                       |
+| Například CD-ROM Lidské tělo, Jak věci pracují.                       |
+|                                                                       |
+| Využít ukázky výukových programů podle možností školícího pracoviště, |
+| podle uvážení lektora a zaměření frekventantů kurzu.                  |
+|                                                                       |
+| #### JINÉ ZDROJE                                                      |
+|                                                                       |
+| -   KALAŠ, I.; BLAHO, A. Nové osnovy informatiky na Slovensku.        |
+|     Programovanie? Používanie? Porozumenie.                           |
+| -   In: Sborník POŠKOLE´99 semináře o počítačích ve škole. s.         |
+|     128-133. ISBN 80-01-01970-5.                                      |
+| -   KALAŠ, I. Čo ponúkajú informačné a komunikačné technologie iným   |
+|     predmetom. (1. časť). In: Zborník príspevkov 1. celoštátnej       |
+|     konferencie INFOVEK 2000. Bratislava : Ústav informácií a prognóz |
+|     školstva, 2001. s. 71-82. ISBN 80-7098-265-5. Ed. A. Hrušecká, K. |
+|     Mandíková, I. Kalaš.                                              |
+| -   KALAŠ, I. Čo ponúkajú informačné a komunikačné technologie iným   |
+|     predmetom. (2. časť).                                             |
+| -   In: Sborník POŠKOLE 2001. s .23-28. ISBN 80-01-02364-8. Ed. M.    |
+|     Černochová, I. Fialová, S. Siňor.                                 |
+| -   KALAŠ, I. Informatika a informatizácia. (Čo ponúkajú IKT iným     |
+|     predmetom 3.časť). In: Sborník ze semináře. JEDENÁCTÉ POŠKOLE.    |
+|     Praha, 2002. s. 22-32. ISBN 80-238.8598-7. Ed. M. Černochová, I.  |
+|     Fialová, S. Siňor.                                                |
+| -   KALAŠ, I. Modely a scenáre používania IKT v školách. In: Sborník  |
+|     Národní konference o počítačích ve škole. Mezinárodní organizační |
+|     výbor, 2003. ISBN 80-239-0418-3. Ed: M. Černochová, I. Fialová,   |
+|     S. Siňor.                                                         |
+| -   Key characteristics of good quality teaching and learning with    |
+|     ICT: a discussion document \[online\]. \[cit.20.7.2003\].         |
+|     Dostupný z Internetu:                                             |
+|                                                                       |
+|  \<http://e-zonk.com/resources/Good%20Teaching%20and%20Learning.doc\> |
+|                                                                       |
+| ### Metodické poznámky                                                |
+|                                                                       |
+| Neukazovat podrobně, JAK se něco dělá, ale soustředit se především na |
+| ukázky, CO může učitel pomocí počítačových technologií přímo ve výuce |
+| nebo při přípravě výuky dělat jinak než dosud.                        |
+|                                                                       |
+| 1.  Cílem je motivovat učitele, aby začali na technologie pohlížet    |
+|     jako na něco, co mohou smysluplně využít ve své pedagogické       |
+|     práci. Neodradit složitostí, ale opravdu motivovat k jinému       |
+|     (pozitivnímu) pohledu na svou práci.                              |
+| 2.  Nasměrovat učitele k přemýšlení o využití technologií ve výuce, v |
+|     učení žáka i v běžném životě.                                     |
+| 3.  Toto téma by se mělo stát přirozenou součástí jednotlivých témat  |
+|     úvodního modulu a mělo by být zařazeno v okamžiku, kdy je to      |
+|     vhodné v průběhu jednotlivých témat. Například v tématu Práce s   |
+|     textem ukázat, jaké pracovní materiály může učitel vytvářet, v    |
+|     tématu Školní síť jak může využít počítačovou síť v průběhu výuky |
+|     pro potřeby práce žáků, v tématu Komunikace jak a k čemu nástroje |
+|     pro komunikaci pro potřeby výuky použít atd.                      |
+| 4.  Nejedná se o systematický seminář didaktiky informačních          |
+|     technologií ve vzdělávání.                                        |
+| 5.  Nezabíhat do metodických detailů.                                 |
+| 6.  Pracovat s hotovými ukázkami, demonstracemi.                      |
+| 7.  Využívat i nápady a náměty frekventantů školení, přizpůsobit vše  |
+|     (rozsah, úroveň výkladu) podle aprobací a typu škol, na nichž     |
+|     frekventanti působí.                                              |
+| 8.  Pokud je to možné, lze navštívit i zajímavou školu a účastnit se  |
+|     ukázkové hodiny, v níž se netradičním způsobem aplikují           |
+|     počítačové technologie (popřípadě tuto ukázkovou hodinu natočit   |
+|     na video).                                                        |
+|                                                                       |
+| ### Navazující moduly                                                 |
+|                                                                       |
+| Toto téma je obecným úvodem do problematiky využití ICT ve výuce pro  |
+| všechny ostatní moduly úrovně P.                                      |
++-----------------------------------------------------------------------+

content/pages.old/page072.md

@@ -0,0 +1,61 @@
+## Oblast P - Grafika a digitální fotografie
+
+<div>
+
+#### Stručná charakteristika modulu
+
+Absolvent modulu Grafika a digitální fotografie bude rozumět základním
+teoretickým pojmům z oblasti grafiky (rastr, vektor, rozlišení, barevné
+hloubka atd.), bude umět nasnímat fotografii skenerem, nafotit obrázek
+digitálním fotoaparátem, upravit snímky v počítači, vytisknout je nebo
+publikovat na webu. Z fotografií bude umět vytvořit jednoduchou koláž.
+Bude umět vytvořit jednoduchou vektorovou kresbu, leták, vizitku, obal
+CD apod. Získá přehled o tvorbě www stránek a použití jednotlivých
+grafických prvků při jejich návrhu včetně průhledných a animovaných
+obrázků. Bude umět vytvořit a přečíst PDF soubor. Kromě porozumění
+ovládání programů bude absolvent znát zásady kompozice snímku a
+nezapomeneme ani na základy kompozice obrazu a používání barev. Součástí
+bude i přehled využitelné techniky a dostupného programového vybavení.
+
+#### Cílová skupina
+
+Kurz je díky svému zaměření primárně určen široké oblasti pracovníků
+školství. Znalost práce s grafikou využijí učitelé a ředitelé všech typů
+škol, od škol mateřských, přes základní a střední školy, vyšší odborné
+školy až po školy vysoké.
+
+#### Cíle modulu - profil absolventa - kompetence
+
+Zvládnutí základů zpracování grafiky na počítači je nutnou podmínkou pro
+využívání digitální fotografie, tvorbu webu, zpracování prezentací i
+pokročilou práci s textem. Vnímá to velké množství uživatelů počítače,
+proto jde v současnosti o velmi moderní a rozvíjející se oblast. Bez
+výrazného pokroku v této oblasti není možný reálný rozvoj využívání
+výpočetní techniky při výuce.
+
+#### Vstupní požadavky (úroveň)
+
+1.  Tento modul jednoznačně předpokládá zkušenosti v ovládání počítače,
+    tj. velmi dobré zvládnutí obsluhy operačního systému, porozumění
+    ukládání a otevírání souborů včetně struktury disků a složek v
+    počítači. Dále se předpokládají znalosti používání webu a praktické
+    zvládnutí práce s textem.
+2.  Zvládnutí základů práce s grafikou předpokládá praxi a přístup k
+    technice.
+
+#### Podmínky pro úspěšné absolvování
+
+Základní podmínkou absolvování volitelného modulu je obhájení zadaného
+projektu. Absolvování modulu je dále podmíněno zpracováním minimálně 70
+% dále uvedených praktických úloh a účastní na min. 70 % vyučovacích
+hodin.
+
+Podle stanoviska sekce odboru SIPVZ není možné administrativní udělení
+volitelného modulu.
+
+#### Závěrečná práce
+
+Závěrečná práce by měla shrnovat celou látku, která byla v kurzu
+probrána, nebo alespoň její větší část.
+
+</div>

content/pages.old/page073.md

@@ -0,0 +1,95 @@
+## Oblast P - Publikování na www {#oblast-p---publikování-na-www align="center"}
+
+Obsahem kurzu je seznámení účastníků s nejběžnějšími nástroji pro
+vytváření stránek a publikování na webu. V průběhu kurzu si každý
+účastník vyzkoušeí následující způsoby vytváření a publikování stránek:
+
+1.  **export z textového editoru**,
+2.  **WYSIWYG editor**,
+3.  **editor kódu** (X)HTML, CSS,
+4.  **redakční a publikační systém** (Content Management System - CMS),
+    weblog (nebo též blog či internetový deníček).
+
+Je zřejmé, že všem oblastem nebude věnována stejná pozornost. Pro
+začátečníky bude patrně stěžejní práce s WYSIWYG editorem, pro
+pokročilejší uživatele práce v editoru zdrojového kódu. Je ale nutné,
+aby si účastníci sami prakticky vyzkoušeli všechny výše uvedené způsoby
+a byli seznámeni s jejich výhodami a nevýhodami.
+
+#### Základní tématické okruhy
+
+1.  **Základy fungování WWW**\
+    uspořádání klient­server, protokol HTTP, jazyk (X)HTML a jeho
+    vlastnosti, základy definice stylů CSS, internetové prohlížeče,
+    názvy (typy) souborů, systém domén, FTP a přenos souborů na server,
+    webhosting, indexace v katalozích.
+2.  **Základy tvorby WWW stránek**\
+    Export souborů do podoby www stránek, práce s WYSIWYG editory, práce
+    s editory kódu, základy jazyka HTML (Text a písmo - odstavce, barvy,
+    indexy, Struktura dokumentu a formátování - nadpisy, zarovnání,
+    seznamy, speciální formátování, Odkazy - URL, absolutní a relativní
+    lokátory, odkazy na části stránek, adresy, schéma mailto \...)
+3.  **Grafika na WWW\
+    **grafické formáty JPG, GIF (animovaný), PNG, vytváření a úprava
+    obrázků (snímání obrazovky, galerie klipartů, digitální fotoaparát,
+    skener, grafický editor), vkládání do stránek.
+4.  **Pravidla publikování na webu**\
+    pravidla technologická, etická a estetická, zásady psaní webu,
+    navigace na stránkách, doporučení World Wide Web Consorcia, manifest
+    Dogma Worth World Wide Web (W4D), přístupnost a použitelnost
+    (usability), validita stránek, rozdílné zobrazení v různých
+    prohlížečích.
+5.  **Redakční a publikační systémy**\
+    veřejná a interní část, systém uživatelských rolí a oprávnění,
+    publikování prostého textu a (X)HTML kódu, modularita systémů,
+    hlavní odlišnosti dostupných CMS, weblogy .
+
+#### Rozšiřující témata
+
+-   Rámy (rámce, frames).
+-   Skripty na straně klienta - DHTML, JavaScript, model DOM.
+-   Skripty na straně serveru - CGI skripty, PHP, ASP, propojení
+    s databází SQL.
+-   Formuláře na stránkách, jejich zpracování.
+-   Kaskádové definice stylu, pokročilejší možnosti využití CSS.
+-   Optimalizace pro vyhledávače (Search Engine Optimization),
+    pokročilejší aspekty indexace v katalozích.
+-   MacroMedia Flash.
+
+#### Základní doporučená literatura
+
+-   BROŽA, P. *Tvorba www stránekro úplné začátečníky*. Brno:
+    ComputerPress, 2001.
+-   PÍSEK, S. *HTML tvorba jednoduchých internetových stránek*. Praha:
+    GRADA publishing, 2001.
+-   Staníček P. *CSS kaskádové styly*. Brno: ComputerPress, 2003.
+-   SCOT, I.: *Dynamické HTML --- kompletní průvodc*e. Brno:
+    ComputerPress 1998.
+-   KRUG, S. *Web design - nenuťte uživatele přemýšlet*. Brno:
+    ComputerPress 2003.
+
+#### Užitečné odkazy
+
+-   [www.jakpsatweb.cz](http://www.jakpsatweb.cz/) - web o tvorbě
+    internetových stránek pro začátečníky
+-   [www.interval.cz](http://www.interval.cz/) - zpravodajský server
+    o tvorbě webu a e­komerci
+-   [www.pixy.cz](http://www.pixy.cz/) - odborný weblog věnovaný zejména
+    webdesignu a kaskádovým stylům
+-   [www.sovavsiti.cz](http://www.sovavsiti.cz/) - odborný weblog a ezin
+    pro webmastery, webdesignéry a informační architekty
+-   [pristupnost.nawebu.cz](http://pristupnost.nawebu.cz/) - web
+    věnovaný všem, které zajímá přístupnost webových stránek, obsah
+    publikovaného na Internetu a jak dělat web bez bariér
+-   [www.jaknaweb.com](http://www.jaknaweb.com/) - stránky
+    o technologiích používaných na webu
+-   [www.kosek.cz](http://www.kosek.cz/) - z klávesnice Jiřího Koska
+-   [validator.w3.org](http://validator.w3.org/) - nepostradatelný
+    nástroj pro kontrolu validity stránek od World Wide Web Konzorcia
+-   [www.grafika.cz](http://www.grafika.cz/) - server o tvorbě a využití
+    grafiky rovněž na www
+-   [blogforum.rogner.cz](http://blogforum.rogner.cz/) - diskuse o
+    tvorbě weblogů a redakčních systémů
+
+[Domovská stránka školení P - publikování na www na serveru
+jsi.cz](http://www.jsi.cz/stranky)

content/pages.old/page074.md

@@ -0,0 +1,26 @@
+## Systém kurzů PC pro nedělená pětiletá studia
+
+Modulární systém disciplin (tzv. systém kurzů PC) sestává ze sedmi volně
+návazných volitelných kurzů (PC1 - PC7), v jejichž rámci se s oblastí
+informační technologie a informační výchovy mohou studenti seznamovat na
+základě svého zájmu od úrovně základních informačních dovedností, přes
+úroveň aplikace příslušných prostředků v práci učitele, až po
+problematiku tvorby či správy školních systémů.\
+
+  ------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----- ------
+  PC1 -   [Úvod do počítačů pro učitele](index.php?menu=165&id_predmet=158)                                       1/1   Z/Zk
+  PC2 -   [Počítač, informace a komunikace](index.php?menu=165&id_predmet=159)                                    1/1   Z/Zk
+  PC3 -   [Počítač pro tvůrčí práci učitele](index.php?menu=165&id_predmet=156)                                   1/1   Z/Zk
+  PC4 -   [Internet jako didaktické prostředí](index.php?menu=165&id_predmet=163)                                 1/1   Z/Zk
+  PC5 -   [Počítačová podpora výuky](index.php?menu=165&id_predmet=162)                                           1/1   Z/Zk
+  PC6 -   [Autorské systémy a prostředí](http://web.pedf.cuni.cz/erudio/predmety/kod.php?kod=02119806)            1/1   Z/Zk
+  PC7 -   [Správa školních počítačových systémů](http://web.pedf.cuni.cz/erudio/predmety/kod.php?kod=02119807)    1/1   Z/Zk
+  ------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----- ------
+
+\
+Sytém kurzů PC však počítá současně s možností volby průchodu všemi,
+resp. většinou jeho sedmi kurzů a následním [získáním zvláštního
+certifikátu](index.php?menu=170) . Úspěšné absolvování tří kurzů v
+prvním cyklu, tří v druhém cyklu a vykonání souborné zkoušky následované
+obhajobou klausurní práce zavdává důvod k udělení certifikátu, který
+dokládá vyšší způsobilost absolventa v dané oblasti.

content/pages.old/page075.md

@@ -0,0 +1,43 @@
+## Certifikačního řízení v rámci cyklu kurzů PC
+
+Student, který žádá o certifikační řízení k získání Osvědčení o úspěšném
+absolvování cyklu kurzů z oblasti informační technologie a informační
+výchovy musí splňovat následující podmínky a vykonat následující úkony:
+
+-   Musí mít úspěšně absolvovány kurzy PC2 až PC7. Poslední získaná
+    známka nesmí být ke dni podání žádosti starší půl roku. Výsledný
+    průměr ze všech kurzů smí být nejvýše 1,5.
+-   V pracovně oddělení ITTIV katedry ITTV UK-PedF (P. Navrátilová č.
+    dveří 37, lin. 240, petra.navratilova\@pedf.cuni.cz) obdrží
+    [závaznou přihlášku](download/prihl_PC.doc) k získání osvědčení o
+    úspěšném absolvování cyklu kurzů PC. Vyplněnou přihlášku podá na
+    stejném místě. Při podání je nezbytné předložit index ke kontrole
+    údajů.
+-   Žadatel bude s využitím uvedených kontaktních údajů následně
+    informován o výsledku projednání žádosti na poradě oddělení a v
+    případě jejího přijetí mu bude ustanoven konzultant.
+
+### Požadavky kladené na závěrečnou práci:
+
+**Závěrečná práce může mít charakter:**
+
+-   teoretické studie zaměřené na využití počítačových technologií ve
+    vzdělávání či v řízení školy nebo podpoře výuky na ZŠ, popř. SŠ;
+-   metodického materiálu podporujícího využití ICT ve výuce vybraného
+    vyučovacího předmětu na ZŠ, popř. SŠ;
+-   počítačové aplikace pro výuku či podporu výuky včetně dokumentace
+    obsahující teoretickou část s analýzou a metodickým komentářem.
+
+### Obhajoba závěrečné práce:
+
+-   Termíny obhajob závěrečných prací, které se budou konat dvakrát
+    ročně, a to např. na konci zimního a na konci letního semestru,
+    budou včas zveřejněny na nástěnce odd. ITTIV a zároveň na webových
+    stránkách http://it.pedf.cuni.cz
+-   Obhajoba musí být vykonána nejdéle do jednoho roku od podání
+    přihlášky k získání osvědčení.
+-   Student je povinen odevzdat hotovou závěrečnou práci svému
+    konzultantovi nejpozději 14 dní před zvoleným termínem obhajoby.
+-   Obhajoba bude probíhat v prostorách KITTV UK - PedF. Po úspěšném
+    absolvování obhajoby obdrží student na zvláštním setkání Osvědčení o
+    absolvování systému kurzů PC, vystavené fakultou.

content/pages.old/page076.md

@@ -0,0 +1,226 @@
+## Projektová výuka s využitím počítačů {#projektová-výuka-s-využitím-počítačů align="\\\"center\\\""}
+
+### 1. Obsah akce - podrobný přehled témat výuky:
+
+*1. lekce - 6 hodin*
+
+-   teoretické předpoklady ovlivňující změny potřebné kvalifikace pro
+    život v budoucí tzv. „informační" společnosti
+-   výsledky současných prestižních mezinárodních výzkumů na poli
+    využití ICT ve vzdělávání
+-   hlavní směry inovace výukových metod v souvislosti s využitím
+    technologií
+-   přehled hlavních internetových služeb a zdrojů informací pro učitele
+-   projektové výukové metody a ICT (včetně taxonomie internetových
+    výukových projektů s ukázkami)
+-   zásady přípravy na účast v projektu a návrhu na realizaci nového
+    projektu
+-   zadání praktického úkolu v podobě přípravy vlastního návrhu na
+    výukový projekt
+
+*2. lekce - 6 hodin*
+
+-   burza nápadů -- vzájemná výměna návrhů na projekty s diskuzí
+-   hledání vhodných metodických materiálů pro přípravu a realizaci
+    projektu na internetu
+-   seznámení s vybranými internetovými službami pro podporu projektové
+    výuky
+-   navázání distanční spolupráce s jinými učiteli doma či v zahraničí
+    za účelem přípravy společných projektů (možnost realizovat online
+    spojení s vhodnými partnery během dílny)
+-   zpracování vlastních návrhů na projekty do podoby dané mezinárodně
+    přijatou metodikou a jejich publikování na internetu
+
+### 2. Vzdělávací cíl:
+
+Kurz rozšiřuje zatím ne zcela dostačenou nabídku vzdělávacích akcí pro
+přípravě učitelů na práci s ICT v oblasti didaktické a metodické. Jeho
+hlavním cílem je doplnit základní školení zaměřené na techniku ovládání
+počítačů či jednotlivých programových produktů (např. pro úroveň Z a P
+v rámci SIPVZ) o pohled, který ukáže učitelům, jak mohou technologie ve
+své práci využívat v souladu s nejnovějšími vývojovými trendy v oblasti
+didaktické. Vzhledem k tomu, že využití technologií může doslova
+iniciovat zavádění inovativních výukových postupů, dá se považovat tento
+typ školení v souvislosti s masivním zaváděním ICT do škol za potřebný
+pro velkou většinu učitelů.
+
+Kurz sestává ze dvou částí. Obsahem první je především teoreticky
+zaměřená výuka s cílem seznámit frekventanty obecně se současným vývojem
+v oblasti využití technologií ve výuce. Tato první část má formu
+přednášky s diskuzí zaměřenou na vzájemné předávání zkušeností mezi
+frekventanty a lektorem. Teoretickou část doplňují tématicky zaměřené
+ukázky v praxi realizovaných výukových projektů prezentovaných
+prostřednictvím internetu. První část kurzu se může uskutečnit
+v libovolné učebně vybavené data projektorem a připojením do internetu.
+Časová dotace je. 6 vyučovacích hodin.
+
+Druhou částí kurzu je dílna. Ta předpokládá využití počítačové učebny
+s připojením do internetu. Počet počítačů by měl přibližně odpovídat
+počtu účastníků, v nouzi mohou jeden počítač sdílet maximálně dva
+účastníci. Konkrétně je dílna zaměřena na získání praktických dovedností
+při hledání vhodných internetových služeb podporujících realizaci
+výukových projektů. Frekventanti budou mít příležitost zpracovat vlastní
+návrh na projekt a prezentovat ho svým kolegům s cílem získat je pro
+účast. Účastníci si též prakticky ověří možnosti využití internetu pro
+distanční způsoby přípravy a realizace výukových projektů. Bude
+zorganizováno online setkání s koordinátory mezinárodních výukových
+projektů, v ideálním případě přímo se zájemci o účast v takových
+projektech, s nimiž budou moci účastníci navázat kontakty. Reálným
+závěrečným výstupem bude publikování vlastního skutečného návrhu na
+projekt na internetu. Požadovaná časová dotace pro dílnu je 6 hodin.
+
+### 3. Hodinová dotace:
+
+2 lekce, celkem 12 hodin
+
+**[Poplatek za jednoho účastníka:]{.ul}** 1790 Kč
+
+ 
+
+### 4. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů:
+
+Předpokládaný počet účastníků v jednom běhu kurzu činí 20, což je dáno
+počtem pracovišť v počítačové učebně.\
+Kurz je určen učitelům základních i středních škol, a to bez ohledu na
+délku jejich pedagogické praxe. Základním předpokladem úspěšného
+absolvování je dosažení minimální úrovně Z znalosti práce s počítači,
+doporučená je úroveň P. Podmínkou je volný přístup k internetu na
+pracovišti či doma, funkční emailová adresa a možnost práce na počítači
+v rámci průběžného samostatného studia.\
+Kurz je orientovaný na učitele, kteří již získali příslušné vědomosti
+a dovednosti ve využívání prostředků informační a komunikační
+technologie a chtějí si prohloubit profesní dovednosti ve směru
+inovativních směrů zavádění ICT do výuky.
+
+### 5. Plánové místo konání:
+
+Navrhované kurzy se uskuteční v prostorách a  počítačových učebnách
+katedry ITTV Pedagogické fakulty UK v Praze, M.D.Rettigové 4, 116 39
+Praha 1. Kurzy budou probíhat ve dvou lekcích v termínech dohodnutých s
+účastníky.
+
+### 6. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o odborné praxi v oboru:
+
+Pracoviště navrhovatele disponuje dostatečným počtem kvalifikovaných
+pracovníků pro zabezpečení navrhované vzdělávací akce. Garantem
+navrhované akce je Ing. Bořivoj Brdička. Na zabezpečení kurzů se budou
+podílet další pracovníci oddělení, a to RNDr. Miroslava Černochová,
+CSc., Ing. Irena Fialová, CSc. a PhDr.Vladimír Rambousek, CSc. Vedle
+jmenovaných pracovníků oddělení informační výchovy se na zabezpečení
+výuky budou podílet též ostatní pracovníci oddělení i specialisté ze
+spolupracujících pracovišť a institucí.
+
+**Ing. Bořivoj Brdička**
+
+***Pracoviště:*** oddělení informační výchovy KITTV PedF UK Praha***\
+Zaměření:*** didaktická informační technologie, mezinárodní síťové
+projekty, tvorba multimediálních výukových programů, evaluace výukových
+programů.\
+Ing. Brdička se dlouhodobě zabývá zaváděním počítačových technologií do
+praxe škol a vytvářením informačních systémů pro podporu činnosti
+učitelů v dané oblasti. Za zmínku stojí především správa známého serveru
+sloužícího učitelům -- Učitelský spomocník. Jako národní koordinátor
+mezinárodní asociace European Schools Project koordinuje mezinárodní
+projekty zabývající se spoluprací škol pomocí sítě Internet. Je členem
+odborné komise projektu Socrates Comenius. Podílí se na řešení úkolů
+grantových i mezinárodních, aktuálně Comenius Network ECOLE a Comenuis 2
+PROMISE. Je národním koordinátorem mezinárodního výzkumu vzdělávacích
+technologií SITES M2,
+
+**doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.**\
+
+***Pracoviště:*** oddělení informační výchovy KITTV PedF UK Praha\
+***Zaměření:*** informační technologie, příprava učitelů v oblasti
+počítačových technologií, využití informačních a telekomunikačních
+technologií ve vzdělávání, distanční vzdělávání.\
+Dr. Černochová působí jako učitelka katedry informačních technologií a
+technické výchovy. Je autorkou učebních a studijních textů a materiálů,
+publikuje v odborném tisku, účastní se vědeckých aktivit včetně
+spoluorganizace. Její vědeckovýzkumná činnost zahrnuje účast na řešení
+mezinárodních projektů TEMPUS: PHARE RES, Socrates i projektu 5th
+framework School+. Spolupracuje v odborné i pedagogické oblasti s kolegy
+ze zahraničí (především Velké Británie, Španělska, Německa, USA, Belgie,
+Norska, Finska). M.Černochová se významně podílí i na organizování
+seminářů a workshopů pro učitele z praxe zaměřené na metodiku využití
+informačních technologií ve vzdělávání.
+
+**Ing. Irena Fialová, CSc.**\
+
+***Pracoviště:*** oddělení informační výchovy KITTV PedF UK Praha\
+***Zaměření:*** informační technologie, příprava učitelů v oblasti
+počítačových technologií, evaluace výukového software\
+Ing. Irena Fialová působí jako učitel oddělení informační výchovy KITTV
+PedF UK Praha a připravuje studenty v oblasti informační technologie a
+informační výchovy. Je autorem, resp. spoluautorem učebních pomůcek,
+studijních materiálů, učebních textů, VŠ učebnice, ZŠ učebnice,
+publikuje v odborném tisku. Účastní se vědeckých aktivit a podílí se na
+organizaci některých konferencí a seminářů. Podílí se na organizování
+mezinárodních konferencí, sympozií a akcí (Mezinárodní konference
+EDUTECH, Mezinárodní sympozium TET97, management meeting projektu
+SOCRATES apod.). Je zapojena do mezinárodní spolupráce s řadou univerzit
+zpravidla v rámci řešení mezinárodních projektů.
+
+***PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.***
+
+***Pracoviště:*** oddělení informační výchovy KITTV PedF UK Praha\
+***Zaměření:*** informační výchova, informační technologie, didaktika
+technických výukových prostředků, příprava učitelů v oblasti didaktické
+informační technologie Dr. Rambousek působí jako učitel oddělení
+informační technologie KITTV a připravuje studenty v oblasti didaktické
+informační technologie a informační výchovy. Je školitelem v rámci
+doktorandského studia pedagogika se zaměřením na informační výchovu a
+vede přednášky v rámci doktorandského studia. Je autorem, resp.
+spoluautorem učebních plánů a osnov, autorem učebních pomůcek,
+studijních materiálů, učebních textů, VŠ učebnice, ZŠ učebnice,
+publikuje v odborném tisku. Účastní se vědeckých aktivit a podílí se na
+organizaci některých konferencí a seminářů. Je odpovědným řešitelem
+resortních dílčích vědeckovýzkumných úkolů. Podílí se na řešení úkolů
+grantových i mezinárodních.
+
+### 7. Odborný garant:
+
+Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra informačních
+technologií a technické výchovy\
+Odborný garant **Ing. Bořivoj Brdička**
+
+### 8. Materiální a technické zabezpečení:
+
+Pro zabezpečení vzdělávací akce bude po stránce prostorové a technické
+využito kapacit pracoviště garanta navrhované vzdělávací akce, katedry
+informačních technologií a technické výchovy PedF UK v Praze. Navrhované
+kurzy si nevyžadují žádné dodatkové investice a náklady na hardware nebo
+software nad rámec vybavení, jímž disponuje pracoviště garanta. Jedná se
+o tři počítačové učebny s celkem 47 počítači zapojenými do lokální sítě
+s přístupem do Internetu. Učebny jsou doplněny datovými projektory a
+příslušnou podpůrnou technikou. Za poskytnutí prostor, energií,
+technických a programových prostředků bude z rozpočtu vzdělávací akce
+odváděna provozní režie na konto fakulty, a to dle platné metodiky.\
+Spotřební materiál, především pak diskety, CD-R média, papíry, fólie a
+toner do tiskáren, bude hrazen z prostředků rozpočtu vzdělávací akce.
+Studijní literatura bude frekventantům poskytnuta částečně
+v elektronické, částečně v klasické podobě. Náklady spojené s vytvořením
+a převodem učebních textů do elektronické podoby, resp. rozmnožením
+učebních textů, jež nejsou k dispozici v elektronické podobě či
+k dispozici v materializované podobě, budou hrazeny z rozpočtu kurzu.
+Tato částka bude dle předpokladu činit 500 Kč za jednoho účastníka a
+jeden kurz.
+
+Předpokládaná kapacita jednotlivých kurzů činí 20 účastníků, což je dáno
+kapacitou počítačové učebny. Lekce výuky budou organizovány ve dvou 6
+hodinových blocích. Náklady na práci lektora včetně režie pracoviště
+činí 600 Kč za hodinu. Na realizaci kurzu je počítáno s celkem 18
+hodinami práce lektorů. V tomto čase je kromě 12 hodin přímé výuky
+zahrnuta též příprava materiálů, příprava systému učeben, kontrola
+samostatných činností a konečně i nezbytný online kontakt s frekventanty
+kurzu.
+
+### 9. Způsob vyhodnocení akce:
+
+Vyhodnocení průběhu a účinnosti vzdělávací akce bude prováděno na
+základně zpráv vyučujících a výsledků práce frekventantů. Na závěr bude
+realizována zpětnovazební anketa. Výsledky frekventantů kurzu v oblasti
+realizace projektových metod výuky budou sledovány též dlouhodobě.\
+Prvky předkládaného modelu vzdělávací akce včetně vyhodnocení průběhu a
+účinnosti byly opakovaně úspěšně ověřovány na pracovišti garanta v rámci
+výzkumných projektů. Za indicii úspěšnosti lze považovat též dlouhodobý
+zájem ze strany učitelské veřejnosti.

content/pages.old/page077.md

@@ -0,0 +1,48 @@
+## Hodnocení žáků, kriteriální hodnocení a zpracování údajů z klasifikace s využitím ICT
+
+Teoretickopraktický seminář zaměřený na problematiku číselného, slovního
+a kriteriálního hodnocení, metody zpracování klasifikace a údajů z
+didaktických testů.
+
+-   Metody výpočtů se známkami a s dalšími údaji z výuky
+-   Možnosti využití počítače při vedení a zpracování hodnocení
+    (klasifikace)
+-   Systém hodnocení s využitím kritérií, hodnocení orientované na žáka
+-   Možnosti pro klasifikaci a hodnocení žáků s SPU
+-   Program pro podporu hodnocení žáků a práce učitele (přípravy,
+    základní administrativa)
+-   Praktické ukázky z klasifikace a jejího zpracování
+-   Vyhodnocení podkladů z počítačového programu, analýza výsledků
+-   Praktické procvičení a analýza konkrétních výsledků z ukázek
+-   Vymezení vlastních kritérií pro hodnocení žáků v předmětu vyučovaném
+    účastníky semináře.
+
+Cílem je informování učitelů a dalších pedagogických pracovníků o
+možnostech forem hodnocení žáka s důrazem na kriteriální hodnocení,
+způsoby zpracování klasifikace a vyhodnocení didaktických testů s
+možností využití IT, s praktickou ukázkou a prací s programem.
+
+Seminář směřuje mj. k pochopení a aplikaci hodnocení žáků strukturovaným
+způsobem, který je v souladu připravovaným Rámcovým vzdělávacím
+programem pro základní školy, a s využitím výpočetních metod pro
+statistické zpracování pedagogických údajů.
+
+Předpokládá se praktické zapojení účastníků semináře a z jejich
+aktivního a praktického procvičení několika úkolů.
+
+Seminář je vhodný i pro učitele věnující se práci s integrovanými žáky a
+vytvářející pro ně individuální vzdělávací plán.
+
+**Hodinová dotace:** 8 hodin (2x4)
+
+**Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů** : Skupina cca
+12, max. 15 pedagogů (min. 8-9). Optimální je homogenní skupina (např.
+učitelé 2. stupně ZŠ, učitelé jednoho nebo podobných předmětů apod.),
+avšak není to podmínkou.
+
+**Plánové místo konání:** UK PedF Praha, KITTV, oddělení informačních
+technologií
+
+**Lektoři:** Ing. Jaroslav Novák, Ph.D, doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc.
+
+**Poplatek za jednoho účastníka** : 1990 Kč

content/pages.old/page078.md

@@ -0,0 +1,144 @@
+# Výňatky ze studijního a zkušebního řádu Pedagogické fakulty UK
+
+## **§ 4 Výuka a její organizace**
+
+-   **Studijní plány MSS určují posloupnost kurzů, která studentovi
+    umožňuje splnit všechny podmínky pro zápis do dalšího akademického
+    roku. Tato posloupnost se v dalším nazývá standardní trajektorie
+    studia.**
+-   Student MSS má právo postupovat podle individuálně zvolené
+    trajektorie. Právo na zápis do kurzu má jen tehdy, jsou-li v něm
+    volná místa. **Student, postupující podle standardní trajektorie, je
+    při zápisu do kurzů upřednostněn.**
+-   **Vedoucí příslušné katedry může na základě odůvodněné žádosti
+    studenta MSS a doporučení vyučujícího povolit studentovi
+    individuální studijní podmínky v konkrétním kurzu\
+    (např. osvobození od povinné účasti na kurzu, vykonání zkoušky bez
+    absolvování kurzu apod.)**
+-   Student MSS, který nepostupuje podle standardní trajektorie, si
+    vybírá a zapisuje kurzy tak, aby v každém akademickém roce mohl
+    splnit předepsaný druh a počet kontrol studia, dále aby ve stanovené
+    době splnil všechny studijní povinnosti, které jsou předepsány pro
+    postup do II.cyklu, resp. v druhém cyklu pro připuštění ke státní
+    závěrečné zkoušce.
+-   **Studijní plán RSS stanoví studijní povinnosti a kontroly studia,
+    které musí student splnit pro postup do vyššího ročníku.**
+-   Magisterské studium v RSS probíhá v pěti ročnících, ve vybraných
+    oborech ve čtyřech ročnících. Bakalářské studium v RSS probíhá ve
+    třech ročnících.
+-   Student RSS má právo požádat děkana o individuální studijní plán.
+    Individuální studijní plán může být povolen především mimořádně
+    talentovaným studentům, dalším studentům pak zejména z vážných
+    zdravotních nebo sociálních důvodů. Podrobnosti stanoví opatření
+    děkana.
+-   Fakulta je povinna každoročně včas informovat studenty vydáním
+    Seznamu přednášek o studijních plánech na příští akademický rok,
+    požadovaných kontrolách studia, standardních trajektoriích,
+    harmonogramu akademického roku a dalších okolnostech podstatných pro
+    studium. **Katedry jsou povinny poskytnout studentům vhodným
+    způsobem (zejména zveřejněním sylabů kurzů a jejich vyučujících,
+    konzultacemi o volbě studijní trajektorie apod.) všechny informace
+    potřebné k zápisu a dalšímu studiu.**
+
+## **§ 5 Kontrola studia**
+
+-   Vedle průběžné kontroly studia, jejíž obsah, formu a termíny určuje
+    vyučující, jsou základními formami kontroly studia zápočty,
+    klasifikované zápočty, zkoušky, souborné zkoušky, kolokviální
+    zkoušky (kolokvia) a státní zkoušky.
+-   **Konkrétní formy kontroly studia určují studijní plány. Termíny
+    kontroly jsou stanoveny harmonogramem studia pro daný akademický
+    rok.**
+-   **Zápočtem potvrzuje učitel pověřený vedením výuky, že student
+    splnil požadavky stanovené pro příslušný kurz. Požadavky a podmínky
+    pro udělení zápočtu určuje vyučující a zveřejní je před termínem
+    zápisu do semestru, na jehož závěr se zápočet udílí. Podmínkou pro
+    udělení zápočtu může být aktivní účast ve výuce, úspěšné absolvování
+    ústních či písemných kontrol a testů, vypracování seminárních,
+    semestrálních nebo klauzurních úloh a splnění dalších úkolů
+    v termínech, které stanoví vyučující.**
+-   **Podmínky pro udělení zápočtu musí být stanoveny tak, aby je
+    student mohl splnit před zahájením zkouškového období příslušného
+    semestru. O udělení nebo neudělení zápočtu rozhoduje vyučující
+    pověřený vedením výuky.**
+-   **Pokud je studijním plánem určen v předmětu zápočet a zkouška, je
+    získání zápočtu podmínkou připuštění ke zkoušce.**
+-   **Klasifikovaný zápočet je zápočtem, u něhož je úroveň splnění
+    požadavků hodnocena čtyřstupňovou klasifikací. Pro podmínky udělení
+    klasifikovaného zápočtu platí obdobně ustanovení odstavce 3 a 4.**
+    Klasifikovaný zápočet může být zařazen jako kontrola studia jen
+    tehdy, není-li v daném semestru z téhož kurzu zařazena zkouška.
+-   Zkouškou se kontroluje a klasifikuje míra osvojení poznatků a úroveň
+    dovedností studenta v předmětu nebo skupině předmětů.
+-   Zkoušky mohou být ústní, písemné, praktické, klauzurní, kolokviální,
+    souborné, případně v kombinacích, které určují studijní plány.
+-   Výsledky zkoušek se klasifikují výborně (l), velmi dobře (2), dobře
+    (3), neprospěl-a (4).
+-   **Zkoušky skládá student ve zkouškovém období příslušného semestru,
+    které je stanoveno harmonogramem studia. Se svolením zkoušejícího**
+    **může** student konat zkoušku ještě **před zahájením** zkouškového
+    období.
+-   Zkoušky může student skládat **v mimořádných případech** se svolením
+    vyučujícího **i po zkouškovém** období.
+-   Zkoušením pověřuje vedoucí katedry zpravidla učitele, který vede
+    výuku, může však zkoušením pověřit i jiného učitele katedry.
+-   Požadavky ke zkoušce je zkoušející povinen zveřejnit písemně před
+    termínem zápisu do semestru, v němž má být zkouška vykonána.
+-   **Před ukončením výuky v semestru** je zkoušející povinen vypsat
+    **nejméně tři termíny zkoušek** tak, aby si studenti mohli zkoušky
+    ve zkouškovém období rozvrhnout. **Počet termínů** musí být
+    **přiměřený počtu zkoušených studentů** .
+-   Zkoušející **může požadovat** , aby se studenti **předem
+    přihlásili** ke zkoušce **písemně** .
+-   **Pokud se student nemůže ze závažných důvodů dostavit ke zkoušce
+    nebo k jiné kontrole studia v určeném termínu, je povinen se omluvit
+    předem, nejpozději však 7 dnů po tomto termínu\
+    (nedostavil-li se ze zdravotních důvodů).**
+-   Pokud student u zkoušky neprospěje, má **právo na první**
+    a v případě dalšího neúspěchu na **druhou opravnou zkoušku** . Toto
+    právo nezakládá nárok na vypsání zvláštního termínu mimo vypsané
+    termíny. Termíny opravných zkoušek určuje v souladu s harmonogramem
+    studia zkoušející, v případě komisionální zkoušky (souborná zkouška,
+    kolokvium) předseda komise. Student i příslušná katedra mají právo
+    požádat studijního proděkana, aby se druhá opravná zkouška konala
+    komisionálně. Komisi stanoví proděkan v dohodě s vedoucím příslušné
+    katedry.
+-   **Řádný termín a dvě možnosti opravné zkoušky** platí pro všechny
+    druhy zkoušek ve všech druzích a formách studia.
+-   **Studentovi RSS, který v určeném termínu nesplnil požadavky
+    stanovené studijním plánem pro příslušný ročník, nepodal žádost
+    podle odst. 24 nebo jí nebylo vyhověno, nepožádal o opakování
+    ročníku ani nepřerušil studium, je studium ukončeno pro nesplnění
+    požadavků vyplývajících ze studijního programu podle § 56, čl. (1)
+    písm. b) zákona o vysokých školách.**
+-   O uznání dříve úspěšně složené zkoušky nebo uděleného zápočtu má
+    student právo požádat nejdéle do deseti let od data vykonání zkoušky
+    nebo získání zápočtu. **Zkoušky složené dříve než před pěti lety lze
+    uznat pouze výjimečně.**
+
+## § 6 Opakování úseku studia a opakovaný zápis kurzu
+
+-   Pokud student RSS nesplnil v určeném termínu podmínky pro zápis do
+    vyššího ročníku, má právo požádat písemně děkana o opakování
+    ročníku. Žádost podává prostřednictvím studijního oddělení, které si
+    vyžádá vyjádření katedry nebo kateder, kde student nesplnil
+    požadavky studijního plánu.
+-   Student RSS může v průběhu studia opakovat nejvýše dva ročníky.
+    Opakování jednoho ročníku dvakrát není přípustné.
+-   Při opakování ročníku student **zapisuje kurzy** , v nichž
+    **nezískal zápočet** nebo **nesložil zkoušku** a  **kurzy** ,
+    v nichž byl **klasifikován známkou dobře** . Studentovi, který ani
+    po opakování ročníku nesplní podmínky pro postup do vyššího ročníku,
+    je studium ukončeno pro nesplnění požadavků vyplývajících ze
+    studijního programu podle § 56, čl. (1) odst. b) zákona o vysokých
+    školách.
+-   Pokud student MSS **nezíská z některého kurzu zápočet nebo nesloží
+    úspěšně zkoušku ani v druhém opravném termínu, má právo si příslušný
+    kurz zapsat znovu.** **Pokud ani po opakovaném absolvování povinného
+    nebo povinně volitelného kurzu nezíská zápočet nebo nesloží zkoušku
+    ani v druhém opravném termínu, je mu studium ukončeno** pro
+    nesplnění požadavků vyplývajících ze studijního programu podle § 56,
+    čl. (1) písm. b) zákona o vysokých školách.
+-   **Právo na opakování kurzu podle odstavce 4 pozbývá student, jehož
+    skutečná doba studia v daném cyklu překročila dobu studia tohoto
+    cyklu podle § 4 odst. 3 nejméně o jeden rok.**

content/pages.old/page079.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+## Další studia
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page080.md

@@ -0,0 +1,62 @@
+# Aktuální ceny pro rok 2006
+
+školení úrovně Z \...\...\...\...\...\...\...\...\...\....2.000 Kč na
+pedagogického pracovníka\
+přezkoušení úrovně Z \...\...\...\...\...\...\..... 500 Kč na
+pedagogického pracovníka\
+školení úvodního modulu úrovně P \....2.000 Kč na pedagogického
+pracovníka\
+školení volitelného modulu úrovně P ..2.500 Kč na pedagogického
+pracovníka\
+
+\
+\
+
+# Financování ICT vzdělávání
+
+Financování ICT vzdělávání je určeno Metodickým pokynem Ministerstva
+školství, mládeže a tělovýchovy k čerpání účelově určených finančních
+prostředků státního rozpočtu v rámci projektu P I - Informační
+gramotnost č.j.: 18090/2003-56.
+
+**Škola obdrží účelovou dotaci prostřednictvím svého zřizovatele**.\
+Ředitel školy může podle konkrétní situace rozhodovat o přesunech
+finančních prostředků mezi jednotlivými oblastmi (Z, P, S). Základní
+podmínkou, kterou musí respektovat, je splnění vládou stanovených
+kritérií, a sice že do konce roku 2005:\
+75 % pedagogických pracovníků dosáhne úrovně Z,\
+25 % pedagogických pracovníků dosáhne úrovně P.
+
+Zvolená metoda vytváří podmínky pro efektivní využití přidělených
+finančních prostředků, neboť respektuje specifické podmínky škol a
+školských zařízení. Současně sloučení finančních prostředků zjednodušuje
+administrativu spojenou s jejich čerpáním.
+
+**Účelová dotace** umožní úhradu přímých nákladů na vzdělávání i nákladů
+souvisejících (např. cestovní náklady a studijní materiály). Metodika
+stanoví maximální náklady na jednoho pedagogického pracovníka v
+jednotlivých oblastech vzdělávání. Maximální výše nákladů na jednoho
+pedagogického pracovníka umožňuje přímou kontrolu u příjemce dotace a
+zároveň vytváří podmínky pro uplatnění tržních mechanizmů v systému
+školení. Nesnaží se definovat cenu školení, ta je volná a určena
+dodavatelem školení.\
+Metodika obsahuje výčet možných plateb souvisejících se vzděláváním se
+zvláštním zřetelem k maximální výši dotace určené na studijní materiály
+(tištěné i elektronické).
+
+\
+
+\
+
+### Školicí pracoviště
+
+Vzdělávání v oblasti Z a P zajišťují pouze vybraná školicí pracoviště,
+jejichž seznam je zveřejněn na webových stránkách MŠMT a na portálu
+E-gram. Přehled ICT vzdělávacích aktivit, které se mohou hradit z
+prostředků určených pro oblast S, je zveřejněn tamtéž.\
+Jak se stát školicím pracovištěm
+
+Školicím pracovištěm pro Z a P se může stát libovolná škola. Škola musí
+požádat o osvědčení a splňovat podmínky stanovené pro oblasti P a Z.
+Podrobnosti najdete v samostatných článcích. O akreditaci ICT
+vzdělávacích akcí DVPP (oblast S) se žádá MŠMT standardním způsobem.

content/pages.old/page081.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+# Základní dokumenty SIPVZ
+
+Základní dokumenty realizace Státní informační politiky ve vzdělávání
+
+-   [Plán I. etapy realizace SIPVZ.doc](download/SIPVZ_1.doc)
+-   [Plán II.etapy realizace SIPVZ.doc](download/SIPVZ_2.doc)

content/pages.old/page082.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# Kombinovaná studia
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page083.md

@@ -0,0 +1,33 @@
+# Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů
+
+# Studium v oblasti pedagogických věd 
+
+### [Učitelství odborných předmětů](?menu=332) - [Učitelství praktického vyučování](?menu=338) - [Učitelství odborného výcviku](?menu=343)
+
+ 
+
+-   **Vzdělávací** **programy  pro získání** **odborné kvalifikace
+    (dříve doplňující pedagogické studium)** jsou zabezpečovány fakultou
+    podle § 9, odst. 2, 3, 5 zákona č. 563/2004 Sb., v aktuálním znění a
+    podle vyhlášky č. 317/2005 Sb.
+-   Studium  je organizováno jako **kombinované dvousemestrální
+    studium.**
+-   **Obsahově je studium zaměřeno** především na obory pedagogika,
+    sociální pedagogika, pedagogická psychologie, didaktika a
+    technologie ve vzdělávání.
+-   **Uchazeči o studium** podávají přihlášku ke studiu, uhradí
+    zápisné - cena dle aktuálního vyhlášení na webových stránkách
+    fakulty v [sekci Celoživotní vzdělávání
+    (CŽV)](http://pages.pedf.cuni.cz/czv/programy-na-vykon-povolani/uchazeci-czv/prihlaska-a-jeji-nalezitosti/) -
+    a jsou přijímáni na základě výběrového řízení, v němž se sleduje
+    zákonem předepsané vzdělání. 
+-   **Konzultace** se konají jeden pracovní den v týdnu v rozsahu osmi
+    vyučovacích hodin, v akademickém roce 2019/2020 je výukovým dnem
+    středa.
+-   **Studium je ukončeno** obhajobou písemné závěrečné práce a ústní
+    závěrečnou zkouškou před komisí.
+-   **Absolventi získají osvědčení** Univerzity Karlovy o absolvování
+    programu celoživotního vzdělávání zaměřeném na přípravu učitelů
+    střední školy dle absolvovaného vzdělávacího programu.
+-   **Poplatek účastníka** za celý vzdělávací program je hrazen na
+    začátku studia dle vzdělávacího programu.

content/pages.old/page084.md

@@ -0,0 +1,113 @@
+# OKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE [**studijní obor Technická a informační výchova** školní rok 2011/12]{.podnadpis} {#okruhy-ke-státní-závěrečné-zkoušce-studijní-obor-technická-a-informační-výchova-školní-rok-201112 align="center"}
+
+ 
+
+## Tematický okruh Technická výchova {#tematický-okruh-technická-výchova align="center"}
+
+1.  Alternativní zdroje elektrické energie a principy jejich funkce.
+2.  Diskrétní elektronické součástky a jejich charakteristiky,
+    integrované obvody.
+3.  Elektrické obvody, základní obvodové veličiny a prvky, metody řešení
+    obvodů.
+4.  Elektromagnetické pole.Pole proudové, elektrostatické a magnetické.
+5.  Grafická komunikace v technice, technická normalizace.
+6.  Kybernetika, řízení, ovládání, regulace. Statický a dynamický popis
+    regulačních obvodů.
+7.  Podnikání a související právní předpisy.
+8.  Spoje, mechanismy a části strojů umožňujících pohyb.
+9.  Stavba a vlastnosti dřeva, klasifikace dřevěných materiálů a jejich
+    užití.
+10. Struktura, rozdělení a využití polymerů a dalších nekovových
+    materiálů.
+11. Technické prostředky automatizace. Logické obvody a jejich aplikace.
+12. Vlastnosti kovových materiálů, technologie tepelného zpracování.
+13. Výroba, přenos a rozvod elektrické energie.
+14. Výrobní technologie a výrobní postupy pro kovové materiály.
+15. Způsoby zjišťování základních vlastností kovových materiálů a měření
+    příslušných veličin.
+
+## Tematický okruh Informační technologie {#tematický-okruh-informační-technologie align="center"}
+
+1.  Architektura a technické vybavení osobních počítačů.
+2.  Databázové a informační systémy.
+3.  Charakteristika WWW rozhraní a tvorba WWW stránek.
+4.  Charakteristiky grafických karet, grafických vstupních a výstupních
+    zařízení.
+5.  Informace, informační a komunikační technologie. Počítače, jejich
+    funkční řešení a vývoj.
+6.  Multimédia a multimediální data na počítači, technologie jejich
+    zpracování.
+7.  Operační systémy.
+8.  Počítačové systémy pro podporu distančního vzdělávání.
+9.  Programové vybavení osobních počítačů.
+10. Protokoly a přenos dat v počítačových sítích, související aplikace.
+11. Software pro vyučování a učení, tvorba výukových aplikací.
+12. Struktura počítačových sítí, sítě LAN.
+13. Vnější paměti osobního počítače, vstupní a výstupní zařízení.
+14. Základní technický popis Internetu, jeho služby a historie,
+    specifika www rozhraní.
+15. Zpracování grafických dat na počítači.
+
+## Tematický okruh Didaktika technické výchovy {#tematický-okruh-didaktika-technické-výchovy align="center"}
+
+1.  Didaktika technické výchovy, její předmět, pojetí a základní
+    koncepty.
+2.  Expoziční metody v technicky zaměřených předmětech, úloha
+    demonstrace a instruktáže.
+3.  Funkce a úkoly kontroly a hodnocení v jednotlivých fázích a etapách
+    vyučovacího procesu.
+4.  Problematika mezipředmětových vztahů v technicky zaměřených
+    předmětech.
+5.  Metody osvojování senzomotorických dovedností.
+6.  Motivace a její úloha ve vyučování v technicky zaměřených
+    předmětech.
+7.  Organizační formy výuky v technicky zaměřených předmětech.
+8.  Principy a podmínky vyučovacího procesu v technicky zaměřených
+    předmětech.
+9.  Problematika obsahu a didaktické transformace učiva v technicky
+    zaměřených předmětech.
+10. Příprava učitele na vyučování technicky zaměřených předmětů.
+11. Specifika vyučovacích metod vedoucích k aktivizaci žáků v technicky
+    zaměřených předmětech.
+12. Školní marketing, řízení školy a výchovně vzdělávací práce.
+13. Technické výukové prostředky v technicky zaměřených předmětech.
+14. Učební pomůcky a jejich funkce v technicky zaměřených předmětech.
+15. Výchovně vzdělávací cíle v technicky zaměřených předmětech a jejich
+    strukturalizace.
+
+## Tematický okruh Didaktika informační výchovy {#tematický-okruh-didaktika-informační-výchovy align="center"}
+
+1.  Behaviorálně a činnostně orientované psychodidaktické soustavy a
+    jejich vztahy k ICT.
+2.  Kognitivní a konstruktivistické psychodidaktické soustavy a jejich
+    vztahy k ICT.
+3.  Koncept informační společnosti, informační a funkční gramotnost,
+    informační výchova.
+4.  Kurikulární a procesuální proměny ve výuce v kontextu rozvoje ICT.
+5.  Metodické postupy využití elektronických informačních zdrojů ve
+    výuce a učení.
+6.  Metodické postupy využití ICT v projektovém vyučování a
+    kolaborativních formách práce.
+7.  Metodické přístupy k výuce algoritmizace a programování na ZŠ.
+8.  Metodika tvorby e-learningových projektů a podpory výuky na ZŠ a SŠ.
+9.  Možnosti využití počítačových technologií v přípravě učitele na
+    výuku a v řízení školy.
+10. Problémová a projektová metoda a jejich využití v informační
+    výchově.
+11. Psychodidaktické soustavy, jejich možná třídění a hlavní parametry
+    ve vztahu k ICT.
+12. Role a postavení ICT v RVP a při tvorbě školních vzdělávacích
+    programů pro ZŠ a SŠ.
+13. Specifika vyučovacích metod a učebních činností pro naplňování cílů
+    informační výchovy na ZŠ.
+14. Struktury učiva a problematika klíčových kompetencí z hlediska
+    informační výchovy.
+15. Způsoby vymezování a klasifikace výukových cílů v kognitivní a
+    senzomotorické oblasti.
+
+### Download
+
+::: {align="right"}
+[![](/images/ico/pdf.gif){width="16" height="16"} Okruhy SZZ ve formátu
+PDF](podej.php?id_s=24)
+:::

content/pages.old/page086.md

@@ -0,0 +1,50 @@
+## Harmonogram studijního roku 2005/2006
+
+::: {style="font-size: 12px;"}
+Studijní rok začíná 3.října 2005 a končí 1.října 2006.
+:::
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| ### Letní semestr 20.2.-1.10.2006 |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Výuka                             | 20.2.-19.5.2006                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Děkanský den                      | 14.4.2006                         |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Rektorský den                     | 17.5.2006                         |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Ukončení výuky v posledním roce   | 14.4.2006                         |
+| studia                            |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Zkouškové období                  | 29.5.-30.6.2006                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Opravné zkoušky                   | do 29.9.2006                      |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Přijímací zkoušky písemné         | 5.-9.6.2006                       |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Přijímací zkoušky ústní           | 19.-23.6.2006                     |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Letní prázdniny                   | 1.7.-31.8.2006                    |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| ### Odevzdán                      |                                   |
+| i diplomových a závěrečných prací |                                   |
+|  a přihlášky pro letní termín SZZ |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| odevzdání přihlášky               | do 29.3.2006                      |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| odevzdání diplomové práce         | do 14.4.2006                      |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| odevzdání indexu ihned po         | do 5.5.2006                       |
+| vykonání poslední zkoušky         |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| SZZ -letní termín                 | 1.část 22.5.-26.5.2006            |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+|                                   | 2.část 29.5.-2.6.2006             |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+
+[\
+](http://www.pedf.cuni.cz/publish/hmg0506.pdf)
+
+[Podrobný harmonogram studijního roku
+2005/2006](http://www.pedf.cuni.cz/publish/hmg0506.pdf) najdete na
+stránkách fakulty ve formátu PDF.

content/pages.old/page087.md

@@ -0,0 +1 @@
+

content/pages.old/page088.md

@@ -0,0 +1,66 @@
+## Příklady obhájených bakalářských prací
+
+  --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  Jméno studenta                                                                                            Název bakalářské práce
+  [Muzikář Milan]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}         [Využití vizualizace ve školní síti při realizaci učebny na bázi OS Linux]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Fialová Kristina]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}      [Mediální gramotnost u dětí mladšího školního věku]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  Kotek Lukáš                                                                                               [Python -- programovací jazyk pro výuku algoritmizace a programování]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Bitner Oldřich]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Útoky na počítače, servery a jejich služby]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Matějková Petra]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}       [Webové nástroje pro podporu procvičování a testování jazyků]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Krotil Martin]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}         [Nové trendy v oblasti webových technologií]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Reindl Friedl Filip]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}   [Využití technických a informačních prostředků a osob ve školách]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Kasálek Jindřich]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}      [Modulární autorské prostředí pro tvorbu digitálních výukových objektů]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Sojková Zdeňka]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Možnosti rozvoj vybraných klíčových kompetencí při praktických činnostech dětí ve školní družině ZŠ praktické]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Kalinová Ivana]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Vliv technologií na výchovu dětí v mimoškolních prostředí]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+
+## 
+
+  ------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------
+  Příklady témat aktuálně řešených bakalářských prací:   
+                                                         Hodnocení učebnic a dalších výukových materiálů pro výuku informatiky na 1. stupni základní školy
+                                                         Vizualizační nástroje pro 3D podporu výuky
+                                                         Databázová aplikace pro podporu výuky
+                                                         Využití praktických činností pro pedagogickou diagnostiku
+                                                         Podpora vzdělávání v Diagnostických ústavech pomocí ICT
+  ------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------
+
+## Příklady obhájených diplomových prací
+
+  ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  Jméno studenta                                                                                          Název diplomové práce
+  [Weis Peter]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}          [Problémy vstupu informačních technologií do výchovy a vzdělávání]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Taušová Jana]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Nástroje pro 3D modelování ve výuce stereometrie]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Mašek Jaroslav]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}      [Nové směry v oblasti využití digitálních technologií]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Kalousová Petra]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}     [Možnosti interaktivní tabule ve výuce]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Bečvář Pavel]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Digitální učební objekty]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Vaňková Petra]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}       [Pojmové mapy jako nástroj hodnocení ve vzdělávání]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Procházková Lucie]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}   [Elektrotechnické stavebnice a školní vzdělávání]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Vackova Dita]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}        [Dítě předškolního věku a počítač]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  [Holman Jan]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}          [Učitel ICT předmětů na ZŠ]{style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri','sans-serif';"}
+  Kratochvílová Helena                                                                                    Využití počítače v mateřské škole
+  Kratochvílová Markéta                                                                                   Didaktická hra na počítači
+  Fryč Martin                                                                                             Využití výukových programů na ZŠ
+  Rysová Helena                                                                                           Intranet na ZŠ
+  Pácalová Květa                                                                                          Matematický výukový software
+  Štípek Jiří                                                                                             Výuka jazyka HTML na základní škole
+  Procházka Josef                                                                                         Výuka geometrie s využitím Internetu
+  Šindelářová Kateřina                                                                                    Využití počítače v projektovém vyučování na 1.stupni základní školy
+  Soukupová Klára                                                                                         Rozdíl v přístupu k počítačům a jejich využití mezi chlapci a dívkami na středních školách netechnického zaměření
+  Víšek Vlastimil                                                                                         Využití výpočetní techniky při hodnocení žáka
+  Pártl Antonín                                                                                           Využití ICT ve školství
+  Dvořáková Jana                                                                                          Využití výpočetní techniky při práci s dětmi sespecifickými poruchami učení
+  Dvořáková Jitka                                                                                         Využití počítače na 1.stupni ZŠ
+  Šimánková Michaela                                                                                      Využití počítačů na ZŠ
+  Benešová Monika                                                                                         Informační technologie a autonomie ve vzdělávání
+  Tesařová Magdaléna                                                                                      Využití počítačových her ve výuce na ZŠ
+  Mudrák David                                                                                            Online vzdělávací prostředí jako nástroj komunikace ve škole
+  Jakubcová Marie                                                                                         Rodiče, žáci, učení a počítače
+  Kvasničková Šárka                                                                                       Využití počítače ve výtvarné výchově
+  Příklady témat aktuálně řešených diplomových prací:                                                     
+                                                                                                          Genderové aspekty výuky ICT
+                                                                                                          Výuka algoritmizace a programování se zaměřením na programovací jazyk Python
+                                                                                                          Návrh systému pro ověřování a analýzu znalostí a dovedností absolventů druhého stupně ZŠ při nástupu na střední školu
+                                                                                                          Využití cloud computing na střední škole
+                                                                                                          Grafické organizéry ve výuce ICT na SŠ
+  ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

content/pages.old/page089.md

@@ -0,0 +1,40 @@
+## Poučení o bezpečnosti práce v učebnách KITTV PedF UK {#poučení-o-bezpečnosti-práce-v-učebnách-kittv-pedf-uk align="center"}
+
+1.  Před vstupem do učeben je každý posluchač povinen seznámit se s
+    vyvěšenými *[Pravidly pro práci v PC učebnách
+    KITTV](http://it.pedf.cuni.cz/index.php?menu=76)* i s jejich
+    doplňky. Jejich dodržování je pro všechny posluchače závazné.
+2.  Posluchači mají v době výuky přístup do učeben jen v doprovodu,
+    resp. za přítomnosti učitele. V době samostatné práce studentů v
+    učebnách zodpovídá za způsobené škody každý účastník.
+3.  Posluchači nesmějí bez vědomí a souhlasu pracovníka katedry
+    manipulovat s přístroji a zařízením učebny, především měnit jejich
+    zapojení či nastavení.
+4.  Škody, které vzniknou nesprávnou manipulací s přístroji a zařízením
+    (při porušení pravidel), povedou k zahájení náhradového nebo
+    kázeňského řízení.
+5.  Je přísně zakázáno přemísťovat inventář v učebně i mimo ni bez
+    souhlasu správce učebny.
+6.  V učebnách, jakožto i v celé budově fakulty, platí zákaz kouření.
+7.  Do učeben je zakázáno vnášet jídlo a nápoje ke konzumaci v učebnách.
+8.  V učebnách platí zákaz používání mobilních telefonů.
+9.  Posluchači zdravotně indisponovaní, u nichž by mohla práce s
+    elektronickými systémy vést ke zhoršení jejich zdravotního stavu, na
+    tuto okolnost předem učitele upozorní.
+10. Všechny používané přístroje jsou vybaveny dvojitou izolací dle
+    platných státních norem,  takže je při obsluze předepsaným způsobem
+    u nich vyloučena možnost úrazu elektrickým proudem. Připojovat
+    jakékoli další přístroje bez pokynu či souhlasu vyučujícího je
+    zakázáno.
+11. V případě vzniku požáru přístroje je nutno nejprve vypnout jeho
+    síťový vypínač nebo hlavní vypínač učebny a použít hasicí přístroj
+    umístěný v učebně nebo na chodbě. Tyto přístroje je možno bez obav
+    použít i k hašení elektrických zařízení pod napětím!
+12. Po ukončení výuky jsou posluchači povinni po sobě upravit
+    pracoviště.
+13. Po ukončení denní práce v učebně je z bezpečnostních důvodů nutné:
+    -   uzavřít okna a žaluzie
+    -   vypnout všechny přístroje a celý obvod učebny hlavním vypínačem 
+    -   vypnout osvětlení a uzamknout učebnu.
+14. Seznámení se s tímto poučením potvrzuje před zahájením výuky každý
+    posluchač svým podpisem.

content/pages.old/page090.md

@@ -0,0 +1,15 @@
+# Doktorandi KITTV
+
+-   Od roku 1994 bylo ke studiu v oboru pedagogika se zaměřením na
+    didaktickou technologii\
+    a v oboru pedagogika se zaměřením na didaktiku informační a
+    technické výchovy\
+    přijato dosud [59]{style="font-weight: bold;"} doktorandů, z toho 18
+    doktorandů do prezenční formy studia.
+-   Studium dosud úspěšně dokončilo 32 doktorandů.
+-   Na vlastní žádost studium předčasně ukončilo 17 doktorandů.
+-   Pro neplnění studijních povinností bylo studium ukončeno 10
+    doktorandům.
+-   Ve studiu v současné době studují 2 doktorandi, z toho 1 prezenčně
+    a 1 kombinovanou formou. Studium mají dočasně přerušeno 3
+    doktorandi.

content/pages.old/page091.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+# Obhájené disertační práce od roku 1996
+
+Obhájené disertační práce na UK v Praze, Pedagogické fakultě v oboru
+pedagogika se zaměřením na didaktickou technologii\
+a pedagogika se zaměřením na didaktiku informační a technické výchovy
+
+### Seznam obhájených disertačních prací

content/pages.old/page092.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+# Témata pro závěrečné práce DPS (zadání v LS 2006)
+
+Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.

content/pages.old/page093.md

@@ -0,0 +1,205 @@
+# VÝZKUMNÝ ZÁMĚR
+
+## 1999 - 2004 Výzkumný záměr MSM 114100003
+
+  ------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  *Název záměru:*                Vzdělávání pro život v informační společnosti - vzdělávání v informační společnosti a pro informační společnost v podmínkách ČR
+  *Odpovědný řešitel za PedF:*   Prof. RNDr. Pavel Beneš, CSc.
+  *Garanti okruhů 2, 3, 5:*      Ing. Bořivoj Brdička, RNDr. Miroslava Černochová, CSc., PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.
+  ------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+
+![](images/ico/pdf.gif){width="23" height="9"} [Závěrečná zpráva
+VVZ](download/VVZ_zaverecna-zprava.pdf)
+
+### Výchozí teze výzkumného záměru
+
+Soudobé informační a komunikační technologie navozují rostoucí význam
+znalostí, vzdělání a kontinuálního vzdělávání. Vzdělávání se stává
+podmínkou i atributem vznikající informační společnosti. Ve společnosti
+orientované na znalosti je třeba více než samotných znalostí schopnost
+celoživotního vzdělávání  [1](#_ftn1){#_ftnref1 .citace}. Způsobilost
+vzdělávat se a využívat k práci i vzdělávání ICT bude předpokladem
+uplatnění jedince a příprava občanů pro tuto způsobilost předpokladem
+úspěchu a prosperity celé společnosti  [2](#_ftn2){#_ftnref2 .citace}.
+
+Schopnost kvalitního a kontinuálního vzdělávání se stává podmínkou
+získání kvalifikace a ta opět podmínkou úspěšnosti jedince i celé
+společnosti. Lidé, kteří se budou chtít v informační společnosti
+uplatnit, musí být připraveni, resp. připravovaní přizpůsobovat se těmto
+změnám. Způsobilost získávat informace, pracovat se získávanými
+poznatky, přeměňovat informace na znalosti, kontinuálně se vzdělávat
+a využívat k práci i vzdělávání informační a komunikační technologie
+bude předpokladem uplatnění jedince a příprava občanů pro tuto
+způsobilost předpokladem úspěchu a prosperity celé společnosti.
+
+Pro život v informační společnosti je schopnost ovládat technologie pro
+zpracování informací a komunikaci nepostradatelnou. V této souvislosti
+je zdůrazňována informační gramotnost, funkční gramotnost a široce
+pojatá informační výchova, která se stává významným edukačním úkolem
+týkajícím se vzdělávání všech občanů.
+
+Rychlost a  kvalita přípravy společnosti ke vstupu do společnosti
+informační je přitom přímo závislá na rychlosti a kvalitě adaptace
+obsahové i  procesuální složky vzdělávání novým požadavkům vznikající
+informační společnosti. Nezvládnutí přechodu k informační společnosti
+a nezachycení světových tendencí může mít pro společnost vážné důsledky.
+Rychlost a kvalita přípravy společnosti ke vstupu do společnosti
+informační se vzhledem k vývoji ve světě stává problémem prvořadého
+významu a ekonomické nutnosti.
+
+S rozvojem vlastní oblasti informačních a komunikačních technologií
+a technologiemi indukovaných procesů ve společnosti spojených s nástupem
+postindustriální informační společnosti, resp. společnosti vědění se
+objevují nejen další možnosti a výzvy pro využití těchto technologií
+v edukaci, ale současně i nové dimenze důvodů pro toto usilování. Vedle
+kvality edukace se tak zvýrazňují dimenze sociální a ekonomické, jež
+dříve nebývalou měrou umocňují potřebu začleňovat informační
+a komunikační technologie do systému vzdělávání a adekvátně danou
+problematiku inkorporovat i do přípravy učitelů.
+
+Rozvoj informačních a komunikačních technologií vede k rozsáhlé
+diverzifikaci a individualizaci možností vzdělávacích příležitostí
+a navozuje změny v organizaci a způsobu učení. ICT podněcují změny
+v dostupnosti, způsobu, obsahu i formách vzdělávání, pro něž opět nové
+technologie nabízejí převratné možnosti  [3](#_ftn3){#_ftnref3 .citace}.
+Princip distančního vzdělávání je technologiemi rehabilitován a povýšen
+na vážného konkurenta klasických modelů edukace.
+
+Prostředí a požadavky informační společnosti povedou k výrazným proměnám
+edukačního prostředí, vzdělávacího modelu školy, kurikula, metod i
+prostředků a promítnou se výrazně do práce učitele i přípravy na tuto
+profesi, včetně vlastního pojetí institucí připravujících učitele. Nové
+informační a komunikační technologie lze však považovat nejen za
+spolupříčinu, ale i za spoluřešení očekávaných změn ve vzdělávacím
+modelu, pojetí a obsahu práce škol, resp. komplexních proměn edukačního
+prostředí.
+
+Edukační potenciál informačních a komunikačních technologií otevírá nové
+možnosti pro vzdělávání v informační společnosti. Jejich smysluplné
+a plnohodnotné využití v edukaci ve škole i mimo školu však vyžaduje
+radikálně změnit přístupy ke vzdělávání. Proměny edukačního prostředí na
+bázi ICT se promítají do všech vzdělávacích dimenzí, do kurikulární
+sféry, systémového a funkčního uspořádání vzdělávacího prostředí, do
+obsahu vzdělávání, do strategií vyučování a učení, resp. charakteru
+činností jednotlivých činitelů výuky, do významu a  forem celoživotního
+učení a pochopitelně též do přípravy učitelů a systému jejich dalšího
+vzdělávání. Škola počátku třetího tisíciletí je školou, jež je povinna
+připravovat své žáky pro život ve společnosti založené na informacích,
+informačních a komunikačních technologiích a vzdělávání. Významná úloha
+musí v tomto směru připadnout pracovištím připravujícím učitele.
+
+Soudobé technologie vytvářející otevřený globální informační
+a komunikační prostor vystavují učitele do nové pozice, pro níž by též
+měli být nově připravováni. Způsobilost využívat informační
+a komunikační technologie, realizovat informační výchovu a rozvíjet
+příslušné klíčové kompetence žáků a studentů se stává jedním
+z podstatných úkolů přípravy učitelů i předpokladů pro výkon učitelského
+povolání. Informační a komunikační technologie je nutno integrovat do
+vysokoškolské přípravy učitelů všech oborů a do celého prostředí vysoké
+školy, v němž tato příprava probíhá
+
+Integraci informačních a komunikačních technologií do vzdělávání nelze
+redukovat na používání technologií jako nástroje pro některé činnosti
+učitele či žáků. V potencích ICT je komplexní a radikální proměna
+tradičního pojetí vzdělávání v moderní edukační prostředí školy a zcela
+nové pojetí metod výuky, učení a koncepce vzdělávacího obsahu 
+[4](#_ftn4){#_ftnref4 .citace}.
+
+Technologie umožňují šířeji prosazovat prvky konstruktivismu do žákova
+učení, navozovat učení činnostmi, uplatňovat projektově orientovanou
+metodu užívanou stále častěji též v podobě projektů překračujících
+hranice předmětů, resp. v podobě mezinárodních kooperačních projektů.
+Informační a komunikační technologie mohou žáku napomoci vyvinout se
+v aktivní, kreativní a samoregulující osobu schopnou sebevzdělávání 
+[5](#_ftn5){#_ftnref5 .citace}.
+
+Shora uvedené teze vypovídající o významu informačních a komunikačních
+technologií z hlediska vzdělávání vedly spolu s přesvědčením o
+nezbytnosti systematického zkoumání jejich edukativního vlivu a využití
+k přijetí dané vědní orientace jako jedné z klíčových oblastí vědecké
+práce na fakultě a následně řešení výzkumného záměru Univerzity Karlovy
+v Praze, Pedagogické fakulty MSM 114100003 Vzdělávání pro život v
+informační společnosti v letech 1999 až 2004. Uvedené teze tak vyjadřují
+též dílčí východiska a přístupy předkladatelů tohoto výzkumného záměru
+k jeho pojetí a obsahovému zaměření na poznávání soudobých procesů,
+charakteristik a vývojových tendencí týkajících se vzdělávání ve
+společnosti založené na informacích, znalostech a informačních
+a komunikačních technologiích, na zkoumání vlivu ICT na kurikulární
+i procesuální sféru vzdělávání v podmínkách informační společnosti, na
+hledání a ověřování cest efektivního využití ICT ve školách při výuce
+a učení, integrace informační výchovy do vzdělávání i na výzkumné
+a vývojové aktivity vztahující se k problematice přípravy učitelů
+v oblasti ICT a rozvoje pedagogických a technologických kompetencí
+učitelů tyto technologie efektivně využívat.
+
+Výzkumné pole záměru, jehož vůdčí cíl spočíval v poskytnutí příspěvku k
+rozvoji vědní báze pedagogiky a oborových didaktik především cestou
+vědecké evidence podmínek a potřeb informační společnosti ve vztahu ke
+vzdělávání, bylo s ohledem na šíři výzkumně dotčené oblasti
+strukturováno do pěti navzájem propojených tematických okruhů
+usilujících o řešení dané problematiky jak v rovině obecné, tak
+i aplikační:
+
+-   Vzdělávání v podmínkách informační společnosti
+-   Výchova a vzdělávání žáků pro život v informační společnosti a pro
+    tuto společnost
+-   Celoživotní vzdělávání člověka žijícího v informační společnosti
+-   Integrace ICT do výuky na školách připravujících učitele
+-   Příprava učitelů pro vzdělávací úkoly v rámci informační společnosti
+
+Vedle shora uvedeného vůdčího cíle výzkumného záměru byly sledovány cíle
+dílčí, které byly formulovány v kontextu s požadavky a doporučeními
+strategických a koncepčních dokumentů EU, OECD a UNESCO pro oblast
+vzdělávání v podmínkách informační společnosti i s principy návrhu
+Koncepce národní informační politiky ve vzdělávání a dlouhodobého záměru
+MŠMT v oblasti integrace ICT do vzdělávání na VŠ a které tak předjímaly
+i záměry základních strategických dokumentů Státní informační politika -
+cesta k informační společnosti  [6](#_ftn6){#_ftnref6 .citace}
+a Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání 
+[7](#_ftn7){#_ftnref7 .citace}.
+
+Mezi dílčí cíle výzkumného záměru proto náleželo především analyzovat
+a poskytnout příspěvek k deskripci vlivu procesů charakterizujících
+vznik informační společnosti na oblast vzdělávání, identifikovat změny,
+posuny a tendence ve vzdělávání a ve výkonu role učitele v souvislosti
+s nástupem informační společnosti, analyzovat možnosti implementace ICT
+a rozvoje informační výchovy v podmínkách škol a podpořit cesty
+integrace inovativních aktivizujících výukových metod a způsobů
+komunikace založených na konstruktivním přístupu a použití ICT, včetně
+generování prvků informační podpory zavádění ICT do činnosti škol
+a realizace informační výchovy, zmapovat podmínky celoživotního
+vzdělávání na bázi ICT a možnosti, jež přináší e-learning, podpořit
+rozvoj odborných didaktických směrů fakulty cestou aplikace aktivních
+metod, forem a modelů přípravy učitelů s využitím možností ICT
+a generovat a ověřit koncepci specializované a všeobecné přípravy
+učitelů a jejich dalšího vzdělávání v oblasti výukového využívání ICT
+a realizace moderní informační výchovy.
+
+![](images/ico/pdf.gif){width="23" height="9"} [Závěrečná zpráva
+VVZ](download/VVZ_zaverecna-zprava.pdf)
+
+### Seznam citací v dokumentu:
+
+1.  [](#_ftnref1){#_ftn1}BANGEMANN, M. a kol. *High-Level Group on the
+    Information Society. Europe and the Global Information Society* .
+    EU, 1994. Dostupné na Internetu: \< http://www.
+    unesco.org/webworld/observatory/action/europe/inter/\>.
+2.  [](#_ftnref2){#_ftn2}ZLATUŠKA , J. *Vzdělání pro informační
+    společnost* . Dostupné na Internetu: \<
+    http://www.fi.muni.cz/\~zlatuska/ \>.
+3.  [](#_ftnref3){#_ftn3}Např.: PAPERT , S., NEGROPONTE, N. *The
+    Connected Family : Bridging the Digital Generation Gap* . Atlanta :
+    Longstreet Press, 1996.
+4.  [](#_ftnref4){#_ftn4}Např.: PAPERT , S. *The Children\'s Machine :
+    Rethinking School in the Age of the Computer* . New York : Basic
+    Books, 1994.
+5.  [](#_ftnref5){#_ftn5}Např.: Dokument EU SEC 2001 rep. 236.
+    eLearning: *Designing Tomorrow\'s Education* . An Interim Report. As
+    Requested by the Council Resolution of 13 July 2001. Brussels, 2002.
+6.  [](#_ftnref6){#_ftn6}*Státní informační politika - cesta
+    k informační společnosti.* Praha : UIV, 1999. Dostupné na Internetu:
+    \< http://www.msmt.cz/,
+    <http://www.vlada.cz/rady/sip/dokumenty/sip.win.htm> \>.
+7.  [](#_ftnref7){#_ftn7}*Koncepce státní informační politiky ve
+    vzdělání* . Praha : MŠMT, 2000. Dostupné na Internetu: \<
+    http://www.msmt.cz/kestazeni/SIPVZ.doc\>.

content/pages.old/page094.md

@@ -0,0 +1,19 @@
+## SkSKP -- SvOPV pro učitele odborných předmětů školní rok 2016 -- 2017 {#skskp-svopv-pro-učitele-odborných-předmětů-školní-rok-2016-2017 align="center"}
+
+::: {align="center"}
+  --------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  **PŘEDMĚT**                                                                             **1. SEMESTR**                                                                                        **2. SEMESTR**
+  [Úvod do studia]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                          [       ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z                             [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Filozofické aspekty vzdělávání]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}          [       ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}8/8    Z, ZK                         [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Psychologie pro pedagogy]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                [   ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16   [ ]{style="mso-spacerun:yes"}Z   [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    Z, ZK
+  [Pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                              [   ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}12/16    Z                               [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/10    Z, ZK
+  [Didaktika odborných předmětů]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}            [   ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}20/20    Z                               [     ]{style="mso-spacerun:yes"}20/20    Z, ZK
+  [Informační technologie pro učitele]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}      [   ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    KZ                              [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/12    Z, ZK
+  [Informační technologie ve vzdělávání]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}    [   ]{style="mso-spacerun:yes"}[          ]{style="mso-spacerun:yes"}\--                              [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/8[      ]{style="mso-spacerun:yes"}Z, ZK
+  [Seminář ke zpracování závěrečné práce]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}   [       ]{style="mso-spacerun:yes"}[  ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z                             [             ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Sociální pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                     [             ]{style="mso-spacerun:yes"}\--                                                          [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/12    Z, ZK
+  [Pedagogická praxe s reflexí]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}             [             ]{style="mso-spacerun:yes"}\--                                                          [     ]{style="mso-spacerun:yes"}20/0[  ]{style="mso-spacerun:yes"}[   ]{style="mso-spacerun:yes"}[ ]{style="mso-spacerun:yes"}Z[  ]{style="mso-spacerun:yes"}
+  --------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+:::
+
+ 

content/pages.old/page095.md

@@ -0,0 +1,25 @@
+## Třísemestrové kombinované studium pro vychovatele -- pedagogy volného času - 2006/07 (KITTV)
+
+  ------------------------------------------------------------------------------------------- -------- --------
+  1\. ročník                                                                                  LS       ZS
+  Úvod do studia                                                                              6 Z      \-
+  Úvod do sociál. myšlení                                                                     16 Zk    \-
+  Biologie člověka                                                                            20 Zk    \-
+  Úvod do psychologie                                                                         24 Zk    \-
+  Sociální a pedagogická psychologie                                                          20 Z     20 Zk
+  Pedagogika                                                                                  20 Z     10 Zk
+  Metodika výchovy mimo vyučování                                                             \-       20 Z
+  Metodiky zájmových činností                                                                 \-       501)Z
+                                                                                                        
+  **2. ročník**                                                                               **LS**   **ZS**
+  Pedagogika volného času                                                                     20 Zk    \-
+  Specializace                                                                                302)Zk   \-
+  Řízení výchovy a vzdělávání                                                                 10 Zk    \-
+  Pedagogická praxe                                                                           20 Z     \-
+                                                                                                        
+  1\) Blok výchov po 8 hod., 2 hodiny úvod                                                              
+  2\) Volitelný obor                                                                                    
+  *Pozn.: Posluchači bez pedagogické praxe mají zařazeno navíc 60 hodin pedagogické praxe.*            
+  ------------------------------------------------------------------------------------------- -------- --------
+
+ 

content/pages.old/page096.md

@@ -0,0 +1,18 @@
+## SkSKP -- SvOPV pro učitele odborného výcviku školní rok 2016 - 2017 {#skskp-svopv-pro-učitele-odborného-výcviku-školní-rok-2016---2017 align="center"}
+
+::: {align="center"}
+  --------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------
+  **PŘEDMĚT**                                                                             **1. SEMESTR**                                                                                          **2. SEMESTR**
+  [Úvod do studia]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                          [         ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z                                                           [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Filozofické aspekty vzdělávání]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}          [         ]{style="mso-spacerun:yes"}8/8    Z, ZK                                                       [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Psychologie pro pedagogy]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    Z                                                             [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    Z, ZK
+  [Pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                              [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/16    Z                                                             [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/10    Z, ZK
+  [Didaktika odborného výcviku]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}             [     ]{style="mso-spacerun:yes"}24/20    Z                                                             [     ]{style="mso-spacerun:yes"}24/20    Z, ZK
+  [Informační technologie pro učitele]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}      [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    KZ                                                            [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/12    Z, ZK
+  [Seminář ke zpracování závěrečné práce]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}   [    ]{style="mso-spacerun:yes"}[    ]{style="mso-spacerun:yes"}[ ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z   [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Sociální pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                     [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--                                                           [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/12    Z, ZK[          ]{style="mso-spacerun:yes"}
+  [Pedagogická praxe s reflexí]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}             [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--                                                           [       ]{style="mso-spacerun:yes"}20/0    Z
+  --------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------
+:::
+
+ 

content/pages.old/page098.md

@@ -0,0 +1,18 @@
+## SkSKP -- SvOPV pro učitele praktického vyučování školní rok 2016 -- 2017 {#skskp-svopv-pro-učitele-praktického-vyučování-školní-rok-2016-2017 align="center"}
+
+::: {align="center"}
+  --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- -------------------------------------------------
+  **PŘEDMĚT**                                                                             **1. SEMESTR**                                      **2. SEMESTR**
+  [Úvod do studia]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                          [         ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z       [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Filozofické aspekty vzdělávání]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}          [         ]{style="mso-spacerun:yes"}8/8    Z, ZK   [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Psychologie pro pedagogy]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    Z         [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    Z, ZK
+  [Pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                              [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/16    Z         [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/10    Z, ZK
+  [Didaktika praktického vyučování]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}         [     ]{style="mso-spacerun:yes"}20/20    Z         [     ]{style="mso-spacerun:yes"}20/20    Z, ZK
+  [Informační technologie pro učitele]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}      [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/16    KZ        [     ]{style="mso-spacerun:yes"}16/12    Z, ZK
+  [Seminář ke zpracování závěrečné práce]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}   [         ]{style="mso-spacerun:yes"}4/0    Z       [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--
+  [Sociální pedagogika]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}                     [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--       [     ]{style="mso-spacerun:yes"}12/12    Z, ZK
+  [Pedagogická praxe s reflexí]{style="font-family:\"Arial\",\"sans-serif\""}             [              ]{style="mso-spacerun:yes"}\--       [       ]{style="mso-spacerun:yes"}20/0    Z
+  --------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- -------------------------------------------------
+:::
+
+ 

content/pages.old/page099.md

@@ -0,0 +1,70 @@
+# **Vědecká činnost **
+
+Katedra informačních technologií a technické výchovy vyvíjí v kontextu s
+charakterem své odborné orientace vědeckou, resp. vědeckovýzkumnou a
+vývojovou činnost adekvátně poslání univerzitního vědeckopedagogického
+pracoviště.
+
+## Zaměření vědecké činnosti katedry
+
+Vědecké a vývojové aktivity katedry informačních technologií a technické
+výchovy jsou dlouhodobě orientovány řešením univerzitních, resortních,
+národních a mezinárodních vědeckovýzkumných grantů, úkolů a projektů.
+
+[podrobnější informace](index.php?menu=14)
+
+## **Problematika projektů a grantů řešených na katedře**
+
+Na katedře bylo v posledních 10 letech řešeno 9 mezinárodních projektů a
+dalších 6 mezinárodních projektů bylo řešeno za účasti pracovníků
+katedry informačních technologií a technické výchovy.
+
+V období posledních 10 let bylo na katedře řešeno též 13 domácích
+vědeckovýzkumných a vývojových projektů a grantů a dalších 6 domácích
+projektů a grantů bylo řešeno za účasti pracovníků katedry informačních
+technologií a technické výchovy.
+
+[podrobnější informace](http://it.pedf.cuni.cz/index.php?menu=226)
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| ### [Přehled mezinárodn           | ### [Přehled domác                |
+| ích projektů](index.php?menu=145) | ích projektů](index.php?menu=144) |
+|                                   |                                   |
+| -   [5. rámcový program           | -   [GAČR](index.php?menu=210)    |
+|     EU](index.php?menu=214)       | -   [GAUK](index.php?menu=211)    |
+| -   [6. rámcový program           | -   [FRVŠ](index.php?menu=209)    |
+|     EU](index.php?menu=215)       | -   [Rezortní výzkum MŠMT         |
+| -                                 |     ČR](index.php?menu=212)       |
+|    [COMENIUS](index.php?menu=216) | -   [Další domácí                 |
+| -                                 |     projekty](index.php?menu=213) |
+|    [SOCRATES](index.php?menu=216) |                                   |
+| -                                 |                                   |
+|   [GRUNDTVIG](index.php?menu=216) |                                   |
+| -   [EU IST Call                  |                                   |
+|     4](index.php?menu=217)        |                                   |
+| -   [SITES](index.php?menu=218)   |                                   |
+| -   [TEMPUS](index.php?menu=219)  |                                   |
+| -   [Další mezinárodní            |                                   |
+|     projekty](index.php?menu=220) |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+
+### [Výzkumný záměr](index.php?menu=206)
+
+Pracovníci katedry se významnou měrou podíleli v letech 1999 -2004 na
+řešení výzkumného záměru fakulty MSM 114100003 Vzdělávání pro život v
+informační společnosti a řešení 3 tematických okruhů výzkumného záměru
+garantovali.
+
+![](images/ico/pdf.gif){width="23" height="9"} [Závěrečná zpráva
+VVZ](download/VVZ_zaverecna-zprava.pdf "Kompletn")
+
+### [Evropský sociální fond](index.php?menu=224)
+
+Pracovníci katedry se podílejí na řešení 3 projektů podporovaných
+[Evropským sociálním fondem](http://www.esfcr.cz/) (ESF) jako řešitelé
+(manažeři) nebo spoluřešitelé.
+
+### [Rozvojové a transformační projekty MŠMT ČR](index.php?menu=225)
+
+Pracovníci katedry se účastnili jako garanti nebo členové řešitelského
+týmu realizace 14 rozvojových a transformačních projektů MŠMT ČR

content/pages.old/page1.md

@@ -0,0 +1,114 @@
+# Přijímací řízení pro rok 2013/2014 [Souhrnné informace o možnosti studia bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru zaměřeného na Informační technologie a Technickou a informační výchovu na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze ]{style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 12pt;"} {#přijímací-řízení-pro-rok-20132014-souhrnné-informace-o-možnosti-studia-bakalářského-a-navazujícího-magisterského-studijního-oboru-zaměřeného-na-informační-technologie-a-technickou-a-informační-výchovu-na-pedagogické-fakultě-univerzity-karlovy-v-praze align="center"}
+
+Na katedře informačních technologií a technické výchovy Pedagogické
+fakulty Univerzity Karlovy v Praze lze studovat bakalářské a navazující
+magisterské studijní obory zaměřené na informační technologie nebo na
+technickou a informační výchovu.
+
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **Studijní program B  |                       |                       |
+| 7507 Specializace v   |                       |                       |
+| pedagogice\           |                       |                       |
+| Bakalářské tříleté    |                       |                       |
+| studium**             |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| ## Informační  t      | ![sovy](images/       | ## Technic            |
+| echnologie se zaměřen | sovy_prijimac_bc.png) | ká a informační výcho |
+| ím na vzdělávání {#in |                       | va se zaměřením na vz |
+| formační-technologie- |                       | dělávání {#technická- |
+| se-zaměřením-na-vzděl |                       | a-informační-výchova- |
+| ávání align="center"} |                       | se-zaměřením-na-vzděl |
+|                       |                       | ávání align="center"} |
+| -   [Informace o      |                       |                       |
+|     studiu oboru      |                       | -   [Informace o      |
+|     IT](              |                       |     studiu oboru      |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     TIV](             |
+| z/index.php?menu=118) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| -   [Vstupní          |                       | z/index.php?menu=119) |
+|     podmínky](        |                       | -   [Vstupní          |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     podmínky](        |
+| z/index.php?menu=120) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| -   [Důležité         |                       | z/index.php?menu=126) |
+|                       |                       | -   [Důležité         |
+|   termíny](?menu=328) |                       |                       |
+| -   [Cíl a            |                       |   termíny](?menu=328) |
+|     charakteristika   |                       | -   [Cíl a            |
+|     studia](          |                       |     charakteristika   |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     studia](          |
+| z/index.php?menu=121) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| -   [Profil           |                       | z/index.php?menu=127) |
+|     absolventa](      |                       | -   [Profil           |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     absolventa](      |
+| z/index.php?menu=122) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| -   [Studijní         |                       | z/index.php?menu=128) |
+|     plán](            |                       | -   [Studijní         |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     plán](            |
+| z/index.php?menu=385) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| -   [Výstupní         |                       | z/index.php?menu=375) |
+|     podmínky](        |                       | -   [Výstupní         |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       |     podmínky](        |
+| z/index.php?menu=123) |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+|                       |                       | z/index.php?menu=129) |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **[Podrobné podmínky  |                       |                       |
+| přijímacího řízení a  |                       |                       |
+| seznam                |                       |                       |
+| termínů](http         |                       |                       |
+| s://is.cuni.cz/studiu |                       |                       |
+| m/podprij/index.php?d |                       |                       |
+| o=info&fakulta=11410) |                       |                       |
+| v informačním systému |                       |                       |
+| fakulty**             |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **Studijní program    |                       |                       |
+| N7504 Učitelství pro  |                       |                       |
+| střední školy\        |                       |                       |
+| Navazující            |                       |                       |
+| magisterské dvouleté  |                       |                       |
+| studium**             |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| #                     | ![sovy](images/s      | ## Učitels            |
+| # Učitelství VVP pro  | ovy_prijimac_mgr.png) | tví VVP pro ZŠ a SŠ T |
+| ZŠ a SŠ Informační a  |                       | echnická a informační |
+| komunikační technolog |                       |  výchova {#učitelství |
+| ie {#učitelství-vvp-p |                       | -vvp-pro-zš-a-sš-tech |
+| ro-zš-a-sš-informační |                       | nická-a-informační-vý |
+| -a-komunikační-techno |                       | chova align="center"} |
+| logie align="center"} |                       |                       |
+|                       |                       | -   [Informace o      |
+| -   [Informace o      |                       |     studiu oboru      |
+|     studiu oboru      |                       |     TIV](             |
+|     ICT](             |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=301) |
+| z/index.php?menu=298) |                       | -   [Vstupní          |
+| -   [Vstupní          |                       |     podmínky](        |
+|     podmínky](        |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=302) |
+| z/index.php?menu=292) |                       | -   [Důležité         |
+| -   [Důležité         |                       |                       |
+|                       |                       |   termíny](?menu=328) |
+|   termíny](?menu=328) |                       | -   [Cíl a            |
+| -   [Cíl a            |                       |     charakteristika   |
+|     charakteristika   |                       |     studia](          |
+|     studia](          |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=304) |
+| z/index.php?menu=294) |                       | -   [Profil           |
+| -   [Profil           |                       |     absolventa](      |
+|     absolventa](      |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=305) |
+| z/index.php?menu=295) |                       | -   [Studijní         |
+| -   [Studijní         |                       |     plán](            |
+|     plán](            |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=306) |
+| z/index.php?menu=296) |                       | -   [Výstupní         |
+| -   [Výstupní         |                       |     podmínky](        |
+|     podmínky](        |                       | http://it.pedf.cuni.c |
+| http://it.pedf.cuni.c |                       | z/index.php?menu=307) |
+| z/index.php?menu=297) |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+

content/pages.old/page100.md

@@ -0,0 +1,394 @@
+# PROJEKTY ESF {#projekty-esf .veda}
+
+  -------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  **2018 - 2020**      
+  Název projektu:      Podpora rozvoje digitální gramotnosti
+  Číslo projektu:      CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_036/0005366
+  Typ projektu:        ESF OP VVV
+  Cíl projektu:        vybudování didaktické a metodické podpory začínajícím i stávajícím učitelům z praxe pro vhodné a přirozené začleňování vzdělávacích aktivit zaměřených na rozvoj digitální gramotnosti do výuky ve všeobecně vzdělávacích předmětech základního a středního školství v kontextu plánované revize národních kurikulárních dokumentů
+  Manažer projektu:    PhDr. Tomáš Jeřábek, Ph.D.
+  Garant KITTV:        PhDr. Tomáš Jeřábek, Ph.D.
+  Řešitelé za KITTV:   zapojeno celé pracoviště
+  Odkazy:              [digigram.cz](http://pages.pedf.cuni.cz/digitalni-gramotnost/)
+                        
+  -------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+
+  -------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+  **2018 - 2020**      
+  Název projektu:      Podpora rozvíjení informatického myšlení (PRIM)
+  Číslo projektu:      
+  Typ projektu:        ESF OP VVV
+  Cíl projektu:        Projekt předpokládá vytvoření a pilotní ověření ucelených sad výukových materiálů pro všechny stupně škol, ale také systému vzdělávání učitelů vyučujících informatiku v pregraduálním vzdělávání i v praxi. Současně bude popularizovat témata související s informatickým myšlení jako jsou programování, porozumění informacím a robotika.
+  Manažer projektu:    Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích
+  Garant KITTV:        doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
+  Řešitelé za KITTV:   PhDr. Jiří Štípek, PhDr. Josef Procházka, Ph.D., PhDr. Petra Vaňková, Ph.D., PhDr. Jakub Lapeš, PhDr. Daniel Tocháček
+  Odkazy:              [imysleni.cz](http://imysleni.cz/)
+                        
+  -------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | **2017- 2019 |              |   |                                   |
+| | SC2/5**      |              |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Název        | Zvýšení      |   |                                   |
+| | projektu:    | kvality      |   |                                   |
+| |              | vzdělávání   |   |                                   |
+| |              | žáků,        |   |                                   |
+| |              | rozvoje      |   |                                   |
+| |              | klíčových    |   |                                   |
+| |              | kompetencí,  |   |                                   |
+| |              | oblastí      |   |                                   |
+| |              | vzdělávání a |   |                                   |
+| |              | gramotností  |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Číslo        | CZ.02.3.6    |   |                                   |
+| | projektu:    | 8/0.0/0.0/16 |   |                                   |
+| |              | _011/0000664 |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Typ          | ESF OP VVV,  |   |                                   |
+| | projektu:    | osa PO 3     |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Cíl          | podpora      |   |                                   |
+| | projektu:    | profesních   |   |                                   |
+| |              | kompetencí   |   |                                   |
+| |              | učite        |   |                                   |
+| |              | lů/studentů, |   |                                   |
+| |              | s klíčovými  |   |                                   |
+| |              | dopady na    |   |                                   |
+| |              | žáky v       |   |                                   |
+| |              | souladu s    |   |                                   |
+| |              | definovanými |   |                                   |
+| |              | cíli RVP.    |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Manažer      | doc. PhDr.   |   |                                   |
+| | projektu:    | PaedDr. Anna |   |                                   |
+| |              | Kucharská,   |   |                                   |
+| |              | Ph.D.        |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Garant       | PhDr. Petra  |   |                                   |
+| | KITTV:       | Vaňková,     |   |                                   |
+| |              | Ph.D.        |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Řešitelé za  |   -----      |   |                                   |
+| | KITTV:       | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              |   Ing        |   |                                   |
+| |              | . Bořivoj Br |   |                                   |
+| |              | dička, Ph.D. |   |                                   |
+| |              |  a PhDr. Dan |   |                                   |
+| |              | iel Tocháček |   |                                   |
+| |              |   -----      |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| |              | ------------ |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| | Odkazy:      | <http://p    |   |                                   |
+| |              | ages.pedf.cu |   |                                   |
+| |              | ni.cz/sc25/> |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
+| |              |              |   |                                   |
+| +--------------+--------------+   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| **2011- 2014 Vzdělávání DVPP**    |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Název projektu:                   | Další vzdělávání pedagogických    |
+|                                   | pracovníků na PedF UK Praha       |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Číslo projektu:                   | CZ.1.07/1.3.00/19.0002            |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Typ projektu:                     | ESF OPVK, osa 1.3                 |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Cíl projektu:                     | Zvýšit kvalifikovanost            |
+|                                   | pedagogických pracovníků ve       |
+|                                   | vybraných vzdělávácích            |
+|                                   | programech.                       |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Manažer projektu:                 | PhDr. Pavla Košťálová, Ph.D.      |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Garant KITTV:                     | PaedDr. Ladislav Reitmayer, CSc.  |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Řešitelé za KITTV:                |   ----------                      |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   |   Ing. Ire                        |
+|                                   | na Fialová, CSc., Mgr. Viktor Fug |
+|                                   | lík, Ph.D., Ing. Petra Tobolářová |
+|                                   |   ----------                      |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Odkazy:                           | <http://www.vzdelavani-dvpp.eu>   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+|                                   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| **2011 - 2012 ICT školám**        |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Název projektu:                   | Přispět k dostupnosti, kvalitě a  |
+|                                   | efektivitě DVPP ve školách a      |
+|                                   | Středočeského kraje cestou        |
+|                                   | zvýšení kompetencí                |
+|                                   | funkčního využívání prostředků    |
+|                                   | ICT                               |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Číslo projektu:                   | CZ.1.07/1.3.04/03.0010            |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Typ projektu:                     | ESF OPVK, osa 1.3                 |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Cíl projektu:                     | Výzkum a srovnání dopadu          |
+|                                   | využívání ICT na evropských       |
+|                                   | základních školách                |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Manažer projektu:                 | PhDr. Jiří Štípek, Ph.D.          |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Řešitelé za KITTV:                |   --------------                  |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   |   doc. PhDr. V                    |
+|                                   | ladimír Rambousek, CSc., Mgr. Vik |
+|                                   | tor Fuglík, Ing. Petra Tobolářová |
+|                                   |   --------------                  |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Odkazy:                           | <http://www.ict-skolam.eu>        |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+|                                   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| **2009 -- 2012 Čtenářská          |                                   |
+| gramotnost**                      |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Název projektu:                   | Rozvoj čtenářských kompetencí v   |
+|                                   | prostředí inkluzivní školy        |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Číslo projektu:                   | CZ.1.07/1.1.00/08.0061            |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Typ projektu:                     | ESF OPVK, osa 1.1                 |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Cíl projektu:                     | Zvýšit úroveň čtenářské           |
+|                                   | gramotnosti žáků, rozšířit        |
+|                                   | kvalifikaci pedagogických         |
+|                                   | pracovníků a zpracovat a inovovat |
+|                                   | metodické a výukové materiály     |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Manažer projektu:                 | doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc.  |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Řešitelé za KITTV:                |   -----------                     |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   |   doc. PhDr                       |
+|                                   | . Vladimír Rambousek, CSc., PhDr. |
+|                                   |  Jiří Štípek, Mgr. Miloš Prokýšek |
+|                                   |   -----------                     |
+|                                   | --------------------------------- |
+|                                   | --------------------------------- |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+| Odkazy:                           | <http://www.cteme.eu>             |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+|                                   |                                   |
++-----------------------------------+-----------------------------------+
+
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **2006 -- 2008        |                       |                       |
+| Program Iniciativy    |                       |                       |
+| Společenství EQUAL**  |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Název projektu:       | Deep-laid regiony     |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Typ projektu:         | ESF                   |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Garance projektu:     | SOUTR - Střední       |                       |
+|                       | odborné učiliště      |                       |
+|                       | tradičních řemesel,   |                       |
+|                       | spol. s r. o., Brno   |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Manažer projektu:     | Ing. Antonín Horák    |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Garant PedF UK:       | doc. Ing. František   |                       |
+|                       | Mošna, CSc.           |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **2005 - 2007 ESF RLZ |                       |                       |
+| Opatření 3.1 Rozvoj   |                       |                       |
+| počátečního           |                       |                       |
+| vzdělávání jako       |                       |                       |
+| základu celoživotního |                       |                       |
+| učení a z hlediska    |                       |                       |
+| potřeb trhu práce a   |                       |                       |
+| ekonomiky znalostí**  |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Název záměru:         | Rozvoj výuky          |                       |
+|                       | přírodovědných a      |                       |
+|                       | technických předmětů  |                       |
+|                       | s ohledem na          |                       |
+|                       | specifika velkoměsta  |                       |
+|                       | - kombinované kurzy s |                       |
+|                       | online podporou pro   |                       |
+|                       | učitele a žáky        |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Žadatel:              | Univerzita Karlova v  |                       |
+|                       | Praze, MFF            |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Kontaktní osoba za    | doc. RNDr. Miroslava  |                       |
+| PedF UK:              | Černochová, CSc.      |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Stručná anotace:      | Projekt řeší kritický |                       |
+|                       | nedostatek kurzů      |                       |
+|                       | dalšího vzdělávání    |                       |
+|                       | pro učitele           |                       |
+|                       | přírodovědných a      |                       |
+|                       | technických předmětů  |                       |
+|                       | a zároveň             |                       |
+|                       | nedostatečnou         |                       |
+|                       | motivaci žáků vyšších |                       |
+|                       | ročníků základní      |                       |
+|                       | školy a studentů      |                       |
+|                       | nižších ročníků       |                       |
+|                       | středních škol ke     |                       |
+|                       | studiu a dalšímu      |                       |
+|                       | vzdělávání v těchto   |                       |
+|                       | oborech.\             |                       |
+|                       | V průběhu projektu    |                       |
+|                       | bude vytvořeno 5      |                       |
+|                       | kombinovaných kurzů   |                       |
+|                       | ve dvou variantách -  |                       |
+|                       | učitelské a žákovské, |                       |
+|                       | s výraznou online     |                       |
+|                       | podporou, důrazem na  |                       |
+|                       | mezipředmětové vazby  |                       |
+|                       | a respektem ke        |                       |
+|                       | specifikům            |                       |
+|                       | velkoměsta. Kurzy se  |                       |
+|                       | zaměřují na rozvoj    |                       |
+|                       | klíčových kompetencí  |                       |
+|                       | učitelů i žáků,       |                       |
+|                       | týmovou práci a       |                       |
+|                       | inovativní přístup k  |                       |
+|                       | výuce i učení se. V   |                       |
+|                       | těchto kurzech bude   |                       |
+|                       | proškoleno celkem 110 |                       |
+|                       | účastníků v týmech    |                       |
+|                       | tvořených učitelem a  |                       |
+|                       | 1-2 žáky/studenty z   |                       |
+|                       | téže školy.\          |                       |
+|                       | Výsledky jejich       |                       |
+|                       | týmové práce budou    |                       |
+|                       | publikovány a         |                       |
+|                       | zpřístupněny          |                       |
+|                       | učitelské veřejnosti. |                       |
+|                       | V zájmu udržitelnosti |                       |
+|                       | navrhovaného řešení   |                       |
+|                       | budou vytvořené kurzy |                       |
+|                       | akreditovány pro DVPP |                       |
+|                       | MŠMT a poskytnuty     |                       |
+|                       | zúčastněným školám.   |                       |
+|                       | Zájemci z řad učitelů |                       |
+|                       | těchto škol budou v   |                       |
+|                       | rámci projektu        |                       |
+|                       | proškoleni jako       |                       |
+|                       | budoucí lektoři.      |                       |
+|                       |                       |                       |
+|                       | [Projekt je           |                       |
+|                       | spolufinancován       |                       |
+|                       | Evropským sociálním   |                       |
+|                       | fondem, státním       |                       |
+|                       | rozpočtem České       |                       |
+|                       | republiky a rozpočtem |                       |
+|                       | hl.m.Prahy.]{style=   |                       |
+|                       | "font-weight: bold;"} |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Podrobná anotace:     | <http://use           |                       |
+|                       | rweb.pedf.cuni.cz/roz |                       |
+|                       | voj/Projekt_WWW2.htm> |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Odkazy:               | <http://user          |                       |
+|                       | web.pedf.cuni.cz/rozv |                       |
+|                       | oj/Projekt_WWW2.htm>\ |                       |
+|                       | <http://use           |                       |
+|                       | rweb.pedf.cuni.cz/roz |                       |
+|                       | voj/Projekt_WWW2.htm> |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **2006 - 2008 ESF RLZ |                       |                       |
+| Opatření 3.1 Rozvoj   |                       |                       |
+| počátečního           |                       |                       |
+| vzdělávání jako       |                       |                       |
+| základu celoživotního |                       |                       |
+| učení a z hlediska    |                       |                       |
+| potřeb trhu práce a   |                       |                       |
+| ekonomiky znalostí**  |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Název záměru:         | Podpora tvorby a      |                       |
+|                       | zavedení školních     |                       |
+|                       | vzdělávacích programů |                       |
+|                       | s komponentou         |                       |
+|                       | ekonomické            |                       |
+|                       | gramotnosti           |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Žadatel:              | Univerzita Karlova v  |                       |
+|                       | Praze, PedF           |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Kontaktní osoba za    | Ing. Jaroslav Novák,  |                       |
+| PedF UK:              | Ph.D.                 |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **2006 - 2008 ESF     |                       |                       |
+| JPD3 Opatření 3.1     |                       |                       |
+| Rozvoj počátečního    |                       |                       |
+| vzdělávání jako       |                       |                       |
+| základu celoživotního |                       |                       |
+| učení a z hlediska    |                       |                       |
+| potřeb trhu práce a   |                       |                       |
+| ekonomiky znalostí**  |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Název záměru:         | Ekogramotnost pro     |                       |
+|                       | udržitelný rozvoj v   |                       |
+|                       | Praze                 |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Nositel:              | KEV                   |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Kontaktní osoba za    | PhDr. Václav Pumpr    |                       |
+| PedF UK:              |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Řešitelé za KITTV:    | Ing. Jaroslav Novák,  |                       |
+|                       | Ph.D., doc. PhDr.     |                       |
+|                       | Vladimír Rambousek,   |                       |
+|                       | CSc..                 |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+|                       |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| **2006 - 2008 ESF     |                       |                       |
+| JPD3 Opatření 3.1     |                       |                       |
+| Rozvoj počátečního    |                       |                       |
+| vzdělávání jako       |                       |                       |
+| základu celoživotního |                       |                       |
+| učení a z hlediska    |                       |                       |
+| potřeb trhu práce a   |                       |                       |
+| ekonomiky znalostí**  |                       |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Název:                | Transformace výuky    |                       |
+|                       | ICT v rámci           |                       |
+|                       | strukturovaných       |                       |
+|                       | studií na UK PedF,    |                       |
+|                       | příprava kombinované  |                       |
+|                       | formy výuky kurzů a   |                       |
+|                       | zpracování            |                       |
+|                       | distančních a         |                       |
+|                       | elektronických opor   |                       |
+|                       | výuky                 |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Nositel:              | UK v Praze, PedF UK   |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+
+| Kontaktní osoba:      | Ing. Jaroslav Novák,  |                       |
+|                       | Ph.D.                 |                       |
++-----------------------+-----------------------+-----------------------+

content/pages.old/page101.md

@@ -0,0 +1,12 @@
+# DALŠÍ DOMÁCÍ PROJEKTY {#další-domácí-projekty .veda}
+
+  ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---
+  **2001 - 2003 Projekt eDIHO**                                                                                                        
+  Název úkolu:                                                           Education via Internet for Long Term Hospitalised Children   
+  Odpovědný  řešitel:                                                    RNDr. Miroslava Černochová, CSc., UK v Praze, PedF           
+                                                                                                                                      
+  **1997 - 1998 Grant International Higher Education Support Program**                                                                 
+  Název úkolu:                                                           VIK                                                          
+  Odpovědný  řešitel:                                                    RNDr. Stanislav Zelenda,  KDF MFF UK Praha                   
+                                                                                                                                      
+  ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---

content/pages.old/page102.md

@@ -0,0 +1,15 @@
+# Projekty ExTra MŠMT {#projekty-extra-mšmt .veda}
+
+  ------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------- ---
+  **1995 Grant ExTra MŠMT ČR  - C070**                                                                                          
+  Název úkolu:                               Sobotní škola zavádění počítačových technologií do výuky na ZŠ                    
+  Odpovědný řešitel:                         PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                    
+                                                                                                                               
+  **1995 Grant ExTra MŠMT ČR  - P-532/71**                                                                                      
+  Název úkolu:                               Centrální evidence svěřenců sítě speciálně výchovných zařízení                    
+  Odpovědný řešitel:                         PaedDr.Jan Toman, DÚM Praha 4                                                     
+                                                                                                                               
+  **1996 Grant ExTra MŠMT ČR  - P-391/67**                                                                                      
+  Název úkolu:                               Edukačně rekvalifikační program pro mládež umístěnou ve specifických zařízeních   
+  Odpovědný řešitel:                         PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                                    
+  ------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------- ---

content/pages.old/page103.md

@@ -0,0 +1,228 @@
+# Fond rozvoje vysokých škol MŠMT {#fond-rozvoje-vysokých-škol-mšmt .veda}
+
+  ----------------------- ----------------------- -----------------------
+  **2013 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Inovace předmětů        
+                          orientovaných na        
+                          didaktické technologie  
+                          implementací tematiky   
+                          interaktivních          
+                          dotykových zařízení     
+
+  Odpovědný řešitel:      Mgr. Petra Vaňková      
+
+  Řešitelé:               PhDr. J. Lapeš          
+
+                                                  
+
+  **2012 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Laboratoř pro práci s   
+                          multimédii              
+
+  Odpovědný řešitel:      PhDr. Josef Procházka,  
+                          Ph.D.                   
+
+  Řešitelé:               doc. PhDr. V.           
+                          Rambousek, CSc., PhDr.  
+                          J. Štípek, Ph.D.        
+
+                                                  
+
+  **2012 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Inovace bezdrátové sítě 
+                          Pedagogické fakulty     
+                          Univerzity Karlovy v    
+                          Praze pro podporu výuky 
+                          a samostatné práce      
+                          studentů                
+
+  Odpovědný řešitel:      doc. PaedDr. Radka      
+                          Wildová, CSc.           
+
+  Řešitelé:               PhDr. Martin Stejskal,  
+                          Mgr. Viktor Fuglík      
+
+                                                  
+
+  **2011 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Implementace            
+                          studentských portfolií  
+                          do systému přípravy     
+                          pracovníků v oblasti    
+                          vzdělávání              
+
+  Odpovědný řešitel:      Mgr. Viktor Fuglík      
+
+                                                  
+
+  **2010 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Návrh a vývoj webového  
+                          portálu s prvky         
+                          sociálních sítí pro     
+                          podporu výuky           
+                          didakticky              
+                          orientovaných předmětů  
+                          a pedagogických praxí   
+                          studentů\               
+                          Informačních a          
+                          komunikačních           
+                          technologií na          
+                          Pedagogické fakultě     
+                          Univerzity Karlovy v    
+                          Praze                   
+
+  Odpovědný řešitel:      Mgr. Tomáš Jeřábek      
+
+                                                  
+
+  **2010 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Rozvoj profesních       
+                          kompetencí budoucích    
+                          učitelů technické       
+                          výchovy v didaktických  
+                          předmětech              
+                          magisterského studia    
+
+  Odpovědný řešitel:      PaedDr. Ladislav        
+                          Retimayer, CSc.         
+
+                                                  
+
+  **2007 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Laboratoř didaktických  
+                          technologií             
+
+  Odpovědný řešitel:      Ing. Jaroslav Novák     
+                          Ph.D.                   
+
+                                                  
+
+  **2006 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ MŠMT ČR**                            
+
+  Název úkolu:            Technologická inovace   
+                          laboratoře elektroniky, 
+                          elektrotechniky a       
+                          didaktiky informačních  
+                          technologií Univerzity  
+                          Karlovy v Praze,        
+                          Pedagogické fakulty     
+
+  Odpovědný řešitel:      Ing. Jaroslav Novák     
+                          Ph.D.                   
+
+                                                  
+
+  **2004 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ  MŠMT ČR                             
+  2004**                                          
+
+  Název úkolu:            Inovace technologické   
+                          infrastruktury komplexu 
+                          počítačových učeben UK, 
+                          PedF                    
+
+  Odpovědný řešitel:      PhDr. Vladimír          
+                          Rambousek, CSc.         
+
+                                                  
+
+  **2000 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ  MŠMT ČR                             
+  2000  -  1343/2000**                            
+
+  Název úkolu:            Budování komplexu pro   
+                          podporu samostatné      
+                          práce studentů s        
+                          prostředky informační   
+                          technologie             
+
+  Odpovědný řešitel:      PhDr. Vladimír          
+                          Rambousek, CSc.         
+
+                                                  
+
+  **1999 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ  MŠMT ČR  99                         
+  - 1419/1999**                                   
+
+  Název úkolu:            Inovace systému         
+                          pregraduální a          
+                          postgraduální přípravy  
+                          učitelů pro realizaci   
+                          moderní informační      
+                          výchovy na základních   
+                          školách                 
+
+  Odpovědný řešitel:      PhDr. Vladimír          
+                          Rambousek, CSc.         
+
+                                                  
+
+  **1996 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ  - G503**                            
+
+  Název úkolu:            Distančně orientované   
+                          vzdělávání učitelů v    
+                          oblasti zavádění        
+                          počítačových            
+                          technologií do výuky na 
+                          ZŠ                      
+
+  Odpovědný řešitel:      PhDr. Vladimír          
+                          Rambousek, CSc.         
+
+                                                  
+
+  **1996 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ  354/1996**                          
+
+  Název úkolu:            Modely na tvorbu        
+                          počítačových výukových  
+                          programů pro            
+                          spec.školství           
+
+  Odpovědný řešitel:      Ing. Dagmar Polášková   
+
+                                                  
+
+  **1996 Grantu Fondu                              
+  rozvoje VŠ čj.                                  
+  355/1996**                                      
+
+  Název úkolu:            Interaktivní            
+                          polyestetické a         
+                          multimediální přístupy  
+                          k výchově dítěte        
+                          prostřednictvím výuky   
+                          cizích jazyků.          
+
+  Odpovědný řešitel:      Ing. Jan Polášek  ÚVT   
+                          UK Praha                
+
+                                                  
+
+  **1995 Grant Fondu                               
+  rozvoje VŠ**                                    
+
+  Název úkolu:            Informační systémy v    
+                          ekologii                
+
+  Odpovědný řešitel:      Ing. Jaroslav Novák     
+
+                                                  
+  ----------------------- ----------------------- -----------------------

content/pages.old/page104.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# Grantová agentura ČR {#grantová-agentura-čr .veda}
+
+  ------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- ---
+  **2012 - 2013   Grant GA ČR - P407/12/1541**                                                                                                     
+  Název úkolu:                                            Informačně technologické kompetence dětí a jejich rozvoj na základních školách          
+  Odpovědný řešitel:                                      doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                     
+  Řešitelé:                                               PhDr. Josef Procházka, Ph.D., PhDr. Jiří Štípek, Ph.D.                                  
+                                                                                                                                                  
+  **2003 - 2006 Grant GA ČR - 403/03/D003 zč.: 201064**                                                                                            
+  Název úkolu:                                            Analýza informační gramotnosti VŠ studentů a metodika evaluace jejich výstupní úrovně   
+  Odpovědný řešitel:                                      PhDr. Jiří Leipert, Ph.D.                                                               
+  Garant:                                                 doc. PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                     
+  ------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- ---

content/pages.old/page105.md

@@ -0,0 +1,40 @@
+# Grantová agentura UK {#grantová-agentura-uk .veda}
+
+  ---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---
+  **2013 - 2014 GAUK č. 382413**                                                                                                                                                                                         
+  Název úkolu:                                                                       Pojmové mapy ve vzdělávání                                                                                                         
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Mgr. Petra Vaňková                                                                                                                 
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2011 - 2012 GAUK č. 377711**                                                                                                                                                                                         
+  Název úkolu:                                                                       Edukační robotika ve vzdělávání budoucích učitelů ICT                                                                              
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Mgr. Daniel Tocháček                                                                                                               
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2005 - 2006 (s možností pořádat kurzy až do 2008) GAUK**                                                                                                                                                             
+  Název úkolu:                                                                       Profesní vzdělávání učitelů na Univerzitě Karlově v Praze, 349-1-B237409 Inovace ve výuce technické výchovy                        
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Doc. Ing. Milan Křenek, CSc.                                                                                                       
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2000 - 2002 GAUK 2000 - 285/2000/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**                                                                                                                                           
+  Název úkolu:                                                                       Podpora aktivních metod a forem vzdělávání a přípravy učitelů v podmínkách informační společnosti prostřednictvím ICT              
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Irena Fialová, CSc.                                                                                                           
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1999 - 2001 GAUK 99 - 205/1999/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**                                                                                                                                             
+  Název úkolu:                                                                       Využití informačních technologií při výuce učitelů technické výchovy                                                               
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Dagmar Polášková                                                                                                              
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 333/1998/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                                       Vývoj a ověření modelu distančního vzdělávání v oblasti informačních technologií na bázi současných možností sítě Internet.        
+  Odpovědný řešitel:                                                                 RNDr. Miroslava Černochová, CSc.                                                                                                   
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 332/1998/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                                       Tvorba a ověření nové koncepce přípravy studentů pedagogických fakult pro zabezpečení moderní informační výchovy v podmínkách ZŠ   
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 - 1997 Grant UK Praha - 63/1995 - (2x prodlouženo po průběžné obhajobě)**                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                                       Distanční vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti IT                                                                         
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 - 1997 Grant UK Praha - U855 - (2x prodlouženo po průběžné obhajobě)**                                                                                                                                          
+  Název úkolu:                                                                       Encyklopedické databáze a kriteriální diagnostický systém jako prostředek profesní reflexe učitelů                                 
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Jaroslav Novák                                                                                                                
+                                                                                                                                                                                                                        
+  ---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---

content/pages.old/page106.md

@@ -0,0 +1,99 @@
+# DOMÁCÍ VĚDECKOVÝZKUMNÉ PROJEKTY A GRANTY ŘEŠENÉ NA KATEDŘE ITTV {#domácí-vědeckovýzkumné-projekty-a-granty-řešené-na-katedře-ittv .veda}
+
+  ---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---
+  **1999 - 2004 Výzkumný záměr MSM 114100003**                                                                                                                                                                           
+  Název záměru:                                                                      Vzdělávání pro život v informační společnosti - vzdělávání v informační společnosti a pro informační společnost v podmínkách ČR    
+  Odpovědný řešitel za PedF:                                                         prof. RNDr. Pavel Beneš, CSc.                                                                                                      
+  Garanti okruhů 2, 3, 5:                                                            Ing. Bořivoj Brdička,  RNDr. Miroslava Černochová, CSc., PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                            
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2004 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  2004**                                                                                                                                                                         
+  Název úkolu:                                                                       Inovace technologické infrastruktury komplexu počítačových učeben UK, PedF.                                                        
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2003 - 2006   Grant GA ČR - 403/03/D003 zč.: 201064**                                                                                                                                                                
+  Název úkolu:                                                                       Analýza informační gramotnosti VŠ studentů a metodika evaluace jejich výstupní úrovně                                              
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Jiří Leipert, Ph.D.                                                                                                          
+  Garant:                                                                            PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2000 - 2002 GAUK 2000  - 285/2000/A INF/PedF**                                                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                                       Podpora aktivních metod a forem vzdělávání a přípravy učitelů v podmínkách informační společnosti prostřednictvím ICT              
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Irena Fialová, CSc.                                                                                                           
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **2000 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  2000  -  1343/2000**                                                                                                                                                           
+  Název úkolu:                                                                       Budování komplexu pro podporu samostatné práce studentů s prostředky informační technologie                                        
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1999 - 2001 GAUK 99 - 205/1999/A INF/PedF**                                                                                                                                                                          
+  Název úkolu:                                                                       Využití informačních technologií při výuce učitelů technické výchovy                                                               
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Dagmar Polášková                                                                                                              
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 333/1998/A INF/PedF (2x prodlouženo po obhajobě)**                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                                       Vývoj a ověření modelu distančního vzdělávání v oblasti informačních technologií na bázi současných možností sítě Internet.        
+  Odpovědný řešitel:                                                                 RNDr. Miroslava Černochová, CSc.                                                                                                   
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1998 - 2000 Grant GAUK 98 - 332/1998/A INF/PedF**                                                                                                                                                                    
+  Název úkolu:                                                                       Tvorba a ověření nové koncepce přípravy studentů pedagogických fakult pro zabezpečení moderní informační výchovy v podmínkách ZŠ   
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1999 Grant Fondu rozvoje VŠ  MŠMT ČR  99 - 1419/1999**                                                                                                                                                               
+  Název úkolu:                                                                       Inovace systému pregraduální a postgraduální přípravy učitelů pro realizaci moderní informační výchovy na základních školách       
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1996 Grant Fondu rozvoje VŠ  - G503**                                                                                                                                                                                
+  Název úkolu:                                                                       Distančně orientované vzdělávání učitelů v oblasti zavádění počítačových technologií do výuky na ZŠ                                
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1996 Grant Fondu rozvoje VŠ  354/1996**                                                                                                                                                                              
+  Název úkolu:                                                                       Modely na tvorbu počítačových výukových programů pro spec.školství                                                                 
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Dagmar Polášková                                                                                                              
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 - 1997  Grant UK Praha  - 63/1995**                                                                                                                                                                             
+  Název úkolu:                                                                       Distanční vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti IT                                                                         
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 - 1997 Grant UK Praha  - U855**                                                                                                                                                                                 
+  Název úkolu:                                                                       Encyklopedické databáze a kriteriální diagnostický systém jako prostředek profesní reflexe učitelů                                 
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing.  Jaroslav Novák                                                                                                               
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 Grant Fondu rozvoje VŠ**                                                                                                                                                                                        
+  Název úkolu:                                                                       Informační systémy v ekologii                                                                                                      
+  Odpovědný řešitel:                                                                 Ing. Jaroslav Novák                                                                                                                
+                                                                                                                                                                                                                        
+  **1995 Grant ExTra MŠMT ČR  - C070**                                                                                                                                                                                   
+  Název úkolu:                                                                       Sobotní škola zavádění počítačových technologií do výuky na ZŠ                                                                     
+  Odpovědný řešitel:                                                                 PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                                                                     
+                                                                                                                                                                                                                        
+  ---------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---
+
+# DOMÁCÍ VĚDECKOVÝZKUMNÉ PROJEKTY A GRANTY ŘEŠENÉ ZA ÚČASTI PRACOVNÍKŮ KITTV {#domácí-vědeckovýzkumné-projekty-a-granty-řešené-za-účasti-pracovníků-kittv .veda}
+
+  ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---
+  **2001 - 2003 Projekt  eDIHO**                                                                                                                                                       
+  Název úkolu:                                                           Education via Internet for Long Term Hospitalised Children                                                   
+  Odpovědný  řešitel:                                                    RNDr. Miroslava Černochová, CSc., UK v Praze, PedF                                                           
+                                                                                                                                                                                      
+  **2000 Rezortní výzkum MŠMT ČR TELMAE**                                                                                                                                              
+  Název úkolu:                                                           Telematics Applications in Education                                                                         
+  Odpovědný  řešitel:                                                    doc.RNDr.Zdena Lustigová,CSc., UK v Praze, MFF                                                               
+                                                                                                                                                                                      
+  **1998 Rezortní výzkum MŠMT ČR  - RS 98014-98**                                                                                                                                      
+  Název úkolu:                                                           Aktuální stav a možnosti transformace péče ve školských zařízeních pro náhradní výchovu.                     
+  Odpovědný  řešitel:                                                    PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                                                               
+                                                                                                                                                                                      
+  **1997 - 1998 Grant International Higher Education Support Program**                                                                                                                 
+  Název úkolu:                                                           VIK                                                                                                          
+  Odpovědný  řešitel:                                                    RNDr. Stanislav Zelenda,  KDF MFF UK Praha                                                                   
+                                                                                                                                                                                      
+  **1996 Grant ExTra MŠMT ČR  - P-391/67**                                                                                                                                             
+  Název úkolu:                                                           Edukačně rekvalifikační program pro mládež umístěnou ve specifických zařízeních                              
+  Odpovědný  řešitel:                                                    PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                                                               
+                                                                                                                                                                                      
+  **1996 Grantu Fondu rozvoje VŠ čj. 355/1996**                                                                                                                                        
+  Název úkolu:                                                           Interaktivní polyestetické a multimediální přístupy k výchově dítěte  prostřednictvím výuky cizích jazyků.   
+  Odpovědný  řešitel:                                                    Ing. Jan Polášek  ÚVT UK Praha                                                                               
+                                                                                                                                                                                      
+  **1995 Grant ExTra MŠMT ČR  - P-532/71**                                                                                                                                             
+  Název úkolu:                                                           Centrální evidence svěřenců sítě speciálně výchovných zařízení                                               
+  Odpovědný  řešitel:                                                    PaedDr.Jan Toman, DÚM Praha 4                                                                                
+                                                                                                                                                                                      
+  ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---

content/pages.old/page107.md

@@ -0,0 +1,34 @@
+# REZORTNÍ VÝZKUM MŠMT ČR {#rezortní-výzkum-mšmt-čr .veda}
+
+  ------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------ ---
+  **2000 Rezortní výzkum MŠMT ČR TELMAE**                                                                                                      
+  Název úkolu:                                     Telematics Applications in Education                                                       
+  Odpovědný řešitel:                               Doc.RNDr.Zdena Lustigová,CSc., UK v Praze, MFF                                             
+                                                                                                                                              
+  **1998 Rezortní výzkum MŠMT ČR - RS 98014-98**                                                                                               
+  Název úkolu:                                     Aktuální stav a možnosti transformace péče ve školských zařízeních pro náhradní výchovu.   
+  Odpovědný řešitel:                               PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                                             
+                                                                                                                                              
+  ------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------ ---
+
+  ------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------- ---
+  **1996 Grant Ex Tra MŠMT ČR - P-391/67**                                                                                     
+  Název úkolu:                               Edukačně rekvalifikační program pro mládež umístěnou ve speciálních zařízeních   
+  Odpovědný řešitel:                         PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                                   
+                                                                                                                              
+  **1995 Grant Ex Tra MŠMT ČR - C070**                                                                                         
+  Název úkolu:                               Sobotní škola zavádění informačních technologií do výuky                         
+  Odpovědný řešitel:                         PhDr. Vladimír Rambousek, CSc.                                                   
+                                                                                                                              
+  ------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------------- ---
+
+  ------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------- ---
+  **1995 Grant Ex Tra MŠMT ČR - P-532/71**                                                                     
+  Název úkolu:                               Centrální evidence svěřenců sítě speciálně výchovných zařítení   
+  Odpovědný  řešitel:                        PaedDr. Jan Toman, DÚM Praha 4                                   
+                                                                                                              
+                                                                                                               
+                                                                                                              
+                                                                                                              
+                                                                                                              
+  ------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------- ---