|
|
# Profil absolventa [studijního oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
|
|
|
|
|
|
### Vymezení výstupních znalostí a dovedností -- všeobecných, odborných a speciálních:
|
|
|
|
|
|
**Všeobecné výstupní znalosti** a dovednosti absolventa bakalářského
|
|
|
studijního oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání
|
|
|
vycházejí především z obecných klíčových kompetencí, přičemž zohledňují
|
|
|
specifika technicky a technologicky orientovaného studia a podstatné
|
|
|
obecné charakteristiky osobnosti absolventa jako vysokoškolsky
|
|
|
připraveného odborníka s rozvinutým kritickým a tvořivým myšlením. Do
|
|
|
oblasti všeobecných kompetencí spadá schopnost:
|
|
|
|
|
|
- efektivní práce s informacemi, jejich vyhledávání, získávání,
|
|
|
analýzy, zpracování, organizace a využívání;
|
|
|
- využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb;
|
|
|
- komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím soudobých
|
|
|
prostředků komunikace;
|
|
|
- plánování a organizace vlastních pracovních aktivit; efektivní
|
|
|
spolupráce s ostatními a práce v týmu;
|
|
|
- používat matematického myšlení a matematických postupů, logických
|
|
|
úvah a účelných strategií včetně základů matematické statistiky a
|
|
|
dovednosti ji aplikovat;
|
|
|
- využívat systémové postupy, metody a strategie pro řešení problémů;
|
|
|
- vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu.
|
|
|
|
|
|
**K odborným výstupním znalostem a dovednostem** absolventů náleží
|
|
|
především poznání významu, funkcí a tendencí rozvoje informačních a
|
|
|
komunikačních technologií v současné etapě života informační
|
|
|
společnosti, porozumění vědeckým a technickým principům potřebným
|
|
|
k využívání a úpravám počítačových systémů, poznání funkčních
|
|
|
a technologických charakteristik výpočetních systémů a osvojení si
|
|
|
dovedností při vývoji a tvorbě základních programových konstrukcí a
|
|
|
aplikací, především pak:
|
|
|
|
|
|
- znalost vybraných poznatků z elektroniky a jejích praktických
|
|
|
aplikací v oblasti informačních a komunikačních technologií;
|
|
|
- znalost pojmů, principů a metod z oblasti teoretických základů
|
|
|
informatiky;
|
|
|
- znalosti a dovednosti z oblasti architektury a technického a
|
|
|
programového vybavení výpočetních systémů, funkce a konstrukce
|
|
|
osobních počítačů, systémových programů a operačních systémů;
|
|
|
- znalosti a dovednosti z oblasti datových a přenosových sítí, systémů
|
|
|
a protokolů, struktury a služeb počítačových sítí;
|
|
|
- znalost implementovaného aplikačního softwaru, zejména po stránce
|
|
|
funkční, technologické a provozní;
|
|
|
- znalost programových nástrojů pro práci s textovými a číselnými
|
|
|
údaji, s grafickými objekty a multimediálními produkty;
|
|
|
- znalost metod a dovednost zpracování a prezentovat textové, číselné
|
|
|
a multimediální informace elektronickou formou;
|
|
|
- znalosti a dovednosti z oblasti tvorby webových aplikací, tvůrčích
|
|
|
nástrojů a dalších podpůrných programových nástrojů, vývojových
|
|
|
prostředků a prostředí;
|
|
|
- znalosti a dovednosti z oblasti teorie a praxe formálních
|
|
|
vyjadřovacích, algoritmických a komunikačních systémů orientovaných
|
|
|
na počítačové programovací prostředky a programování;
|
|
|
- znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a
|
|
|
databázových systémů.
|
|
|
|
|
|
**Speciální výstupní znalosti a dovednosti** vybavují absolventa
|
|
|
způsobilostí instalovat a administrovat programové vybavené počítačů,
|
|
|
spravovat základní sítové služby, ale též se podílet na zabezpečování
|
|
|
školicích aktivit v oblasti informačních komunikačních technologií
|
|
|
v rámci podnikového nebo školského vzdělávání. Patří mezi ně především:
|
|
|
|
|
|
- znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních
|
|
|
technologií organizace či podniku a dovednost systémově analyzovat
|
|
|
provoz a rozvoj informačních technologií v organizaci, resp.
|
|
|
podniku;
|
|
|
- dovednost instalovat a administrovat standardní operační systémy;
|
|
|
- znalosti a dovednosti z oblasti administrace systémů LAN a WAN a
|
|
|
správy základních síťových služeb;
|
|
|
- schopnost analyzovat nároky jednotlivých technologických řešení a
|
|
|
dovednost řešit implementační problémy a chyby systémového nebo
|
|
|
aplikačního software;
|
|
|
- dovednost analyzovat potřeby organizace z hlediska vývoje a provozu
|
|
|
informačního systému, schopnost správy informačních a databázových
|
|
|
systémů;
|
|
|
- kompetence ekonomicky posuzovat provoz a rozvoj informačních
|
|
|
technologií instituce nebo podniku;
|
|
|
- dovednost didakticky analyzovat potřeby uživatelů, organizovat
|
|
|
školení a realizovat vzdělávání v oblasti informačních komunikačních
|
|
|
technologií v rámci podnikové či školské edukace.
|
|
|
|
|
|
### Kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe:
|
|
|
|
|
|
**Úroveň připravenosti absolventů** bakalářského studijního oboru
|
|
|
Informační technologie se zaměřením na vzdělávání v oblasti teoretické
|
|
|
i praktické by měla být vzhledem ke struktuře a pojetí učebního plánu i
|
|
|
personálnímu a technickému zabezpečení výuky jednotlivých předmětů
|
|
|
adekvátní deklarovaným cílům studia studijního oboru. Absolventi by měli
|
|
|
být plně způsobilí uplatnit se jak přímo v profesích, funkcích či při
|
|
|
výkonu činností ve vzdělávacích institucích, podnicích, sféře obchodu a
|
|
|
služeb nebo státní správě, tak i pokračovat ve studiu v magisterském
|
|
|
studijním oboru, především pak magisterském studiu učitelství.\
|
|
|
**Orientace studia na rozvoj klíčových kompetencí** postavených na
|
|
|
dobrém teoretickém základu, orientace na všeobecně využitelné metody
|
|
|
práce s informacemi a způsobilost efektivně využívat informační a
|
|
|
komunikační technologie, včetně způsobilosti tvůrčích aktivit v této
|
|
|
oblasti by měla spolu se znalostí světového jazyka podporovat široké
|
|
|
uplatnění absolventů na trhu práce, ale též možnosti odborné komunikace,
|
|
|
kontaktů a následného studia i průběžného sebevzdělávání v rámci
|
|
|
profesní adaptace na měnící se požadavky praxe.\
|
|
|
**Kvalifikační připravenost absolventů** by měla být zdůrazněna
|
|
|
průběžnou podporou přípravy pro složení vybraných typů certifikátů u
|
|
|
organizací zajišťujících certifikace pro činnosti, produkty nebo služby
|
|
|
z oblasti informačních a komunikačních technologií, přičemž přímo na
|
|
|
fakultě mohou studenti v rámci studia získat certifikát ECDL (European
|
|
|
Computer Driving Licence) požadovaný v EU jako kvalifikační předpoklad
|
|
|
pro práci v oblasti počítačů a informačních technologií.
|
|
|
|
|
|
### Charakteristika profesí a institucí, kde může uplatnit získané vzdělání:
|
|
|
|
|
|
Absolvent bakalářského studijního oboru Informační technologie se
|
|
|
zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně komplexu
|
|
|
kompetencí podporujících jeho širokou profesní adaptabilitu v řadě
|
|
|
profesí, resp. funkcí ve vzdělávacích institucích, v zařízeních pro
|
|
|
zájmovou činnost dětí a mládeže, ve firmách zabývajících se obchodem
|
|
|
nebo poskytováním služeb v oblasti ICT, v různých podnicích na střední
|
|
|
technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace a
|
|
|
schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů,
|
|
|
v bankovnictví, v mediální sféře i v institucích státní správy. Z daného
|
|
|
spektra profesí lze z hlediska profilu absolventa považovat za typické
|
|
|
profese či funkce:
|
|
|
|
|
|
- správce počítačové sítě s typickými činnostmi jako instalace a
|
|
|
správa síťového programového vybavení a realizace zálohování dat
|
|
|
v počítačových systémech, zajištění bezpečnosti počítačové sítě a
|
|
|
dat, instalace a správa typických síťových služeb, správa uživatelů
|
|
|
počítačové sítě, monitorování provozních parametrů sítě, udržování a
|
|
|
instalace technického vybavení, řešení provozních problémů, chyb a
|
|
|
poruch, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
|
|
|
- správce odborných učeben a laboratoří pro výuku nebo práci v oblasti
|
|
|
informačních a komunikačních technologií ve školských institucích
|
|
|
poskytujících základní a střední vzdělávání s činnostmi jako
|
|
|
zabezpečení provozu a funkce stávajících prostředků, řešení
|
|
|
provozních problémů, chyb a poruch, rozvoj a instalace technického a
|
|
|
programového vybavení, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
|
|
|
- implementačního pracovníka oblasti aplikačního software s typickými
|
|
|
činnostmi jako analýza požadavků uživatelů na úpravy nebo doplnění
|
|
|
aplikačního software, úpravy aplikačního software, příprava
|
|
|
individuální instalace podle požadavků uživatele, resp. organizace,
|
|
|
návrh změn v podnikových procesech s ohledem na optimální využití
|
|
|
aplikačního software, dokumentace provedených úprav, zabezpečování
|
|
|
provozu aplikačního softwaru, zajišťování konzultace a podpory
|
|
|
uživatelů;
|
|
|
- správce informačního a databázového systému s typickými činnostmi
|
|
|
jako správa informačního a databázového systému, analýza potřeb
|
|
|
uživatelů informačního systému, návrh a dokumentace datové základny,
|
|
|
zabezpečení dat proti poškození a zneužití, zpřístupnění externích
|
|
|
zdrojů dat, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
|
|
|
- pracovníka ve firmě orientované na prodej informačních a
|
|
|
komunikačních technologií nebo poskytováním služeb v dané oblasti
|
|
|
nebo ve firmě orientované na tvorbu a využití počítačové grafiky,
|
|
|
multimédií, prezentací a webových aplikací;
|
|
|
- lektora ve vzdělávacích zařízeních, v domovech dětí a mládeže a
|
|
|
dalších zařízeních zajišťujících volnočasové aktivity s pracovní
|
|
|
náplní orientovanou na vedení nebo zabezpečování zájmových kroužků
|
|
|
v oblasti informačních a komunikačních technologií;
|
|
|
- konzultanta a školitele podnikového vzdělávání v oblasti
|
|
|
informačních a komunikačních technologií s činnostmi spočívajícími
|
|
|
v organizování a provádění školení pro konkrétní softwarové
|
|
|
a technologické vybavení, resp. organizování a provádění školení
|
|
|
v systému podnikového vzdělávání.
|