fr
/
web
forked from kittv/web
1
0
Fork 0
You cannot select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
web/pages.old/page165.md

71 lines
4.5 KiB
Markdown

# Cíle a charakteristika studia [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
**Cílem studia** bakalářského studijního oboru Technická a informační
výchova se zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské
vysokoškolské vzdělání v technicky zaměřených oblastech výchovy a
vzdělávání, připravit je na vedení technicky zaměřené zájmové činnosti
dětí a mládeže a vybavit je příslušnými kompetencemi pro jejich
uplatnění v oblasti aplikace informačních a komunikačních technologií a
široce pojaté informační výchovy.
**Studium by mělo poskytnout** ucelené, kompetenčně a aplikačně
orientované vysokoškolské bakalářské vzdělání zabezpečující vhodnou
proporci mezi teoretickou a aplikační složkou a vybavit absolventy
dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech technické
výchovy a aplikované informační technologie a informační výchovy.
Studium by tak mělo zabezpečit možnost přímého uplatnění absolventů
**Zaměření studijního oboru** je koncipováno tak, aby jeho absolventi
získali možnost přímého uplatnění především v níže uvedených  funkcích:
- asistent učitele pro přípravu materiálů pro výuku technicky a
technologicky zaměřených předmětů ve školských institucích
poskytujících základní a střední vzdělávání,
- správce počítačové sítě nebo informačního a databázového systému,
- správce odborných učeben a laboratoří pro výuku technicky a
technologicky zaměřených předmětů,
- vedoucí technických zájmových kroužků ve vzdělávacích zařízeních,
v domech dětí a mládeže a v dalších zařízeních pro zájmovou činnost
dětí a mládeže,
- pracovník v oblasti aplikace nebo prodeje informačních technologií,
využití počítačové grafiky, multimédií, tvorby prezentací a webových
aplikací,
- pracovník pro zajišťování technicky orientovaných pracovních
činností v rámci ergoterapie v zařízeních pro osoby s různými typy
postižení,
- konzultant a školitel v oblasti podnikové informační výchovy.
**Většina předmětů je podporována virtuálním vzdělávacím prostředím
[Moodle](http://moodle.pedf.cuni.cz/)** a online komunikačními nástroji.
V systému Moodle je k dispozici sada výukových materiálů a materiálů
určených k samostudiu popř. rozšiřujících studijních materiálů obvykle
organizovaných dle tematických okruhů. Pro potřeby kontroly studia jsou
v systému k dispozici nástroje pro on-line testování, nástroje pro
podporu hodnocení úloh a samozřejmě rozhraní pro odevzdávání
vypracovaných zadání, projektů a seminárních, resp. semestrálních prací.
**Zaměření studijního oboru** je současně koncipováno s ohledem na
skutečnost, že očekávanou prioritou absolventa tohoto studia, které je
součástí strukturovaného dvouoborového studia učitelství na Pedagogické
fakultě UK v Praze, bude **navazující magisterské studium učitelství**.
Během studia bude proto snahou podpořit vztah studentů ke školským
institucím, a to též systémem praxí a řešením bakalářských prací se
vztahem ke školství. I v případě, že se absolventi nerozhodnou pro další
studium, bude tak zvyšována šance na jejich uplatnění v neučitelských
profesích, především při správě počítačových a informačních systémů ve
vzdělávacích institucích a současně snížení výrazného nedostatku takto
orientovaných pracovníků v resortu školství.
**Absolvent** bakalářského studijního oboru Technická a informační
výchova se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace
a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů, v
bankovnictví i v institucích státní správy.