|
|
|
|
|
# Cíle a charakteristika studia [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Cílem studia** bakalářského studijního oboru Technická a informační
|
|
|
|
|
|
výchova se zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské
|
|
|
|
|
|
vysokoškolské vzdělání v technicky zaměřených oblastech výchovy a
|
|
|
|
|
|
vzdělávání, připravit je na vedení technicky zaměřené zájmové činnosti
|
|
|
|
|
|
dětí a mládeže a vybavit je příslušnými kompetencemi pro jejich
|
|
|
|
|
|
uplatnění v oblasti aplikace informačních a komunikačních technologií a
|
|
|
|
|
|
široce pojaté informační výchovy.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Studium by mělo poskytnout** ucelené, kompetenčně a aplikačně
|
|
|
|
|
|
orientované vysokoškolské bakalářské vzdělání zabezpečující vhodnou
|
|
|
|
|
|
proporci mezi teoretickou a aplikační složkou a vybavit absolventy
|
|
|
|
|
|
dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech technické
|
|
|
|
|
|
výchovy a aplikované informační technologie a informační výchovy.
|
|
|
|
|
|
Studium by tak mělo zabezpečit možnost přímého uplatnění absolventů
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Zaměření studijního oboru** je koncipováno tak, aby jeho absolventi
|
|
|
|
|
|
získali možnost přímého uplatnění především v níže uvedených funkcích:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- asistent učitele pro přípravu materiálů pro výuku technicky a
|
|
|
|
|
|
technologicky zaměřených předmětů ve školských institucích
|
|
|
|
|
|
poskytujících základní a střední vzdělávání,
|
|
|
|
|
|
- správce počítačové sítě nebo informačního a databázového systému,
|
|
|
|
|
|
- správce odborných učeben a laboratoří pro výuku technicky a
|
|
|
|
|
|
technologicky zaměřených předmětů,
|
|
|
|
|
|
- vedoucí technických zájmových kroužků ve vzdělávacích zařízeních,
|
|
|
|
|
|
v domech dětí a mládeže a v dalších zařízeních pro zájmovou činnost
|
|
|
|
|
|
dětí a mládeže,
|
|
|
|
|
|
- pracovník v oblasti aplikace nebo prodeje informačních technologií,
|
|
|
|
|
|
využití počítačové grafiky, multimédií, tvorby prezentací a webových
|
|
|
|
|
|
aplikací,
|
|
|
|
|
|
- pracovník pro zajišťování technicky orientovaných pracovních
|
|
|
|
|
|
činností v rámci ergoterapie v zařízeních pro osoby s různými typy
|
|
|
|
|
|
postižení,
|
|
|
|
|
|
- konzultant a školitel v oblasti podnikové informační výchovy.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Většina předmětů je podporována virtuálním vzdělávacím prostředím
|
|
|
|
|
|
[Moodle](http://moodle.pedf.cuni.cz/)** a online komunikačními nástroji.
|
|
|
|
|
|
V systému Moodle je k dispozici sada výukových materiálů a materiálů
|
|
|
|
|
|
určených k samostudiu popř. rozšiřujících studijních materiálů obvykle
|
|
|
|
|
|
organizovaných dle tematických okruhů. Pro potřeby kontroly studia jsou
|
|
|
|
|
|
v systému k dispozici nástroje pro on-line testování, nástroje pro
|
|
|
|
|
|
podporu hodnocení úloh a samozřejmě rozhraní pro odevzdávání
|
|
|
|
|
|
vypracovaných zadání, projektů a seminárních, resp. semestrálních prací.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Zaměření studijního oboru** je současně koncipováno s ohledem na
|
|
|
|
|
|
skutečnost, že očekávanou prioritou absolventa tohoto studia, které je
|
|
|
|
|
|
součástí strukturovaného dvouoborového studia učitelství na Pedagogické
|
|
|
|
|
|
fakultě UK v Praze, bude **navazující magisterské studium učitelství**.
|
|
|
|
|
|
Během studia bude proto snahou podpořit vztah studentů ke školským
|
|
|
|
|
|
institucím, a to též systémem praxí a řešením bakalářských prací se
|
|
|
|
|
|
vztahem ke školství. I v případě, že se absolventi nerozhodnou pro další
|
|
|
|
|
|
studium, bude tak zvyšována šance na jejich uplatnění v neučitelských
|
|
|
|
|
|
profesích, především při správě počítačových a informačních systémů ve
|
|
|
|
|
|
vzdělávacích institucích a současně snížení výrazného nedostatku takto
|
|
|
|
|
|
orientovaných pracovníků v resortu školství.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**Absolvent** bakalářského studijního oboru Technická a informační
|
|
|
|
|
|
výchova se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
|
|
|
|
|
|
komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
|
|
|
|
|
|
profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
|
|
|
|
|
|
vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
|
|
|
|
|
|
v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
|
|
|
|
|
|
technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
|
|
|
|
|
|
firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
|
|
|
|
|
|
v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
|
|
|
|
|
|
na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace
|
|
|
|
|
|
a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů, v
|
|
|
|
|
|
bankovnictví i v institucích státní správy.
|
