forked from kittv/web
1
0
Fork 0
You cannot select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
web/pages.old/page163.md

71 lines
4.5 KiB
Markdown

This file contains invisible Unicode characters!

This file contains invisible Unicode characters that may be processed differently from what appears below. If your use case is intentional and legitimate, you can safely ignore this warning. Use the Escape button to reveal hidden characters.

# Cíle a charakteristika studia studijního [oboru Informační technologie se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
**Cílem studia** bakalářského studijního oboru Informační technologie se
zaměřením na vzdělávání je poskytnout studentům bakalářské vysokoškolské
vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií, a připravit
je tak po stránce teoretické i praktické pro přímé uplatnění v profesích
orientovaných na aplikace informačních a komunikačních technologií i pro
pokračování ve studiu v magisterském studijním oboru.
**Studium by mělo poskytnout** ucelené, kompetenčně a aplikačně
orientované vysokoškolské bakalářské vzdělání obsahově zaměřené na
architekturu výpočetních systémů, technické a programové vybavení
počítačů a počítačových sítí, programování, počítačovou grafiku,
multimediální a webové aplikace a správu síťových prostředků,
informačních a databázových systémů institucí a podniků.
**Svým obsahovým zaměřením** a charakterem daným vhodnou proporcí mezi
teoretickou a aplikační složkou by mělo studium absolventy vybavit
dostačujícími vědomostmi a dovednostmi v odborných základech aplikované
informační technologie a poskytovat jim tak dobré možnosti přímého
uplatnění při výkonu profesí a funkcí ve vzdělávacích institucích,
podnicích, firmách sféry obchodu a služeb i státní správě, kde je
registrována vysoká poptávka směrem k vysokoškolsky vzdělaným
pracovníkům zaměřeným do oblasti aplikací ICT. Zaměření studijního oboru
je koncipováno tak, aby jeho absolventi získali možnost přímého
uplatnění především v profesích, resp. ve funkcích níže uvedených, a to
jako:
- správce počítačové sítě,
- správce odborných učeben a laboratoří pro výuku nebo práci v oblasti
informačních a komunikačních technologií,
- implementační pracovník oblasti aplikačního software,
- správce informačního a databázového systému,
- pracovník ve firmě orientované na prodej informačních a
komunikačních technologií nebo poskytováním služeb v dané oblasti,
- pracovník ve firmě orientované na tvorbu a využití počítačové
grafiky, multimédií, prezentací a webových aplikací,
- konzultant a školitel podnikového vzdělávání v oblasti ICT
**Většina předmětů je podporována virtuálním vzdělávacím prostředím
[Moodle](https://moodle.pedf.cuni.cz/)** a online komunikačními
nástroji. V systému Moodle je k dispozici sada výukových materiálů a
materiálů určených k samostudiu popř. rozšiřujících studijních materiálů
obvykle organizovaných dle tematických okruhů. Pro potřeby kontroly
studia jsou v systému k dispozici nástroje pro on-line testování,
nástroje pro podporu hodnocení úloh a samozřejmě rozhraní pro
odevzdávání vypracovaných zadání, projektů a seminárních, resp.
semestrálních prací.
**Zaměření studijního oboru** je současně koncipováno s ohledem na
skutečnost, že očekávanou prioritou absolventa tohoto studia, které je
součástí strukturovaného dvouoborového studia učitelství na Pedagogické
fakultě UK v Praze, bude **navazující magisterské studium učitelství**.
Během studia bude proto snahou podpořit vztah studentů ke školským
institucím, a to též systémem praxí a řešením bakalářských prací se
vztahem ke školství. I v případě, že se absolventi nerozhodnou pro další
studium, bude tak zvyšována šance na jejich uplatnění v neučitelských
profesích, především při správě počítačových a informačních systémů ve
vzdělávacích institucích a současně snížení výrazného nedostatku takto
orientovaných pracovníků v resortu školství.
**Absolvent** bakalářského studijního oboru Informační technologie se
zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně komplexu
kompetencí podporujících jeho širokou profesní adaptabilitu v řadě
profesí, resp. funkcí ve vzdělávacích institucích, v zařízeních pro
zájmovou činnost dětí a mládeže, ve firmách zabývajících se obchodem
nebo poskytováním služeb v oblasti ICT, v různých podnicích na střední
technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská kvalifikace a
schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických problémů,
v bankovnictví, v mediální sféře i v institucích státní správy.