|
|
# Profil absolventa [studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání]{.styl1}
|
|
|
|
|
|
### Vymezení výstupních znalostí a dovedností -- všeobecných, odborných a speciálních:
|
|
|
|
|
|
**Všeobecné** **výstupní znalosti a dovednosti** absolventa bakalářského
|
|
|
studijního oboru Technická a informační výchova se zaměřením na
|
|
|
vzdělávání vycházejí především z obecných klíčových kompetencí, přičemž
|
|
|
zohledňují specifika technicky a technologicky orientovaného studia a
|
|
|
podstatné obecné charakteristiky osobnosti absolventa jako vysokoškolsky
|
|
|
připraveného odborníka. Do oblasti všeobecných kompetencí spadá
|
|
|
především schopnost práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání,
|
|
|
získávání, analýzy, zpracování, organizace a využívání; využívání
|
|
|
informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb; efektivní
|
|
|
komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím soudobých
|
|
|
prostředků komunikace; plánování a organizace vlastních pracovních
|
|
|
aktivit; efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu; používání
|
|
|
systémových postupů a metod; aplikace matematických postupů, logických
|
|
|
úvah a účelných strategií pro řešení problémů; vybírat a využívat
|
|
|
příslušná technická zařízení pro danou úlohu.
|
|
|
|
|
|
**K odborným výstupním znalostem a dovednostem** absolventů náleží
|
|
|
především pochopení charakteru a funkcí techniky v soudobé civilizaci;
|
|
|
porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a
|
|
|
úpravám technických zařízení a technologických systémů; zvládnutí
|
|
|
grafické komunikace v technice; poznání základních principů a systémů v
|
|
|
mechanice a strojírenství; obeznámí se s materiály a technologiemi
|
|
|
nejčastěji používanými ve strojírenství, elektrotechnice a stavebnictví;
|
|
|
osvojení vybraných poznatků z elektrotechniky, elektroniky a technické
|
|
|
kybernetiky; poznání funkčních a technologických charakteristik
|
|
|
informačních a komunikačních technologií; zvládnutí programových
|
|
|
nástrojů pro práci s textovými a číselnými údaji, s grafickými objekty,
|
|
|
multimediálními produkty, návrh a využití prezentací, webových aplikací,
|
|
|
tvůrčích nástrojů a dalších podpůrných programových nástrojů; získání
|
|
|
příslušných znalosti a dovednosti z oblasti architektury a technického a
|
|
|
programového vybavení počítačů, počítačových sítí, programování a správy
|
|
|
informačních a databázových systémů; pochopení významu, pojetí a
|
|
|
tendencí rozvoje techniky a informačních a komunikačních technologií
|
|
|
současnosti, včetně dopadu implementace technických systémů na různé
|
|
|
sféry života společnosti.
|
|
|
|
|
|
**Speciální výstupní znalosti a dovednosti** vybavují absolventa
|
|
|
způsobilostí podporovat výuku technicky a technologicky zaměřených
|
|
|
předmětů např. z pozice asistenta učitele nebo správce odborných učeben;
|
|
|
způsobilostí podílet se na zabezpečení technických zájmových kroužků ve
|
|
|
vzdělávacích zařízeních a v dalších zařízeních zajišťujících volnočasové
|
|
|
aktivity; způsobilostí podílet se na zabezpečování podnikové informační
|
|
|
výchovy; způsobilostí instalovat a administrovat standardní operační
|
|
|
systémy a spravovat základní sítové služby.
|
|
|
|
|
|
### Kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe:
|
|
|
|
|
|
**Úroveň připravenosti absolventů** bakalářského studijního oboru
|
|
|
Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání v oblasti
|
|
|
teoretické i praktické by měla být vzhledem ke struktuře a pojetí
|
|
|
učebního plánu i personálnímu a technickému zabezpečení výuky
|
|
|
jednotlivých předmětů adekvátní shora deklarovaným cílům studia
|
|
|
studijního oboru. Absolventi by měli být plně způsobilí uplatnit se jak
|
|
|
přímo ve funkcích či při výkonu činností ve školství, podnikové a
|
|
|
obchodní sféře i státní správě, tak i pokračovat ve studiu
|
|
|
v magisterském studijním oboru, především pak magisterském studiu
|
|
|
učitelství.
|
|
|
|
|
|
**Rozvinutí obecných klíčových kompetencí** postavených na nezbytném
|
|
|
teoretickém základu, orientace studia na obecně využitelné metody práce
|
|
|
s informacemi a způsobilost efektivně využívat informační a komunikační
|
|
|
technologie by měla spolu se znalostí světového jazyka podporovat
|
|
|
uplatnění absolventů na trhu práce, ale též možnosti odborné komunikace,
|
|
|
kontaktů a následného studia i průběžného sebevzdělávání v rámci
|
|
|
adaptace na měnící se požadavky praxe.
|
|
|
|
|
|
**Kvalifikační připravenost absolventů** by měla být zdůrazněna
|
|
|
průběžnou podporou přípravy pro složení vybraných typů certifikátů u
|
|
|
organizací zajišťujících certifikace pro činnosti, produkty nebo služby
|
|
|
z oblasti technické a technologické, přičemž přímo na fakultě mohou
|
|
|
studenti v rámci studia získat certifikát ECDL (European Computer
|
|
|
Driving Licence) požadovaný v EU jako kvalifikační předpoklad pro práci
|
|
|
v oblasti počítačů a informačních technologií.
|
|
|
|
|
|
### Charakteristika profesí a institucí, kde může uplatnit získané vzdělání:
|
|
|
|
|
|
**Absolvent bakalářského studijního oboru** Technická a informační
|
|
|
výchova se zaměřením na vzdělávání může uplatnit získané vzdělání včetně
|
|
|
komplexu kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu v řadě
|
|
|
profesí, resp. funkcí v institucích poskytujících základní a střední
|
|
|
vzdělávání, v zařízeních pro zájmovou činnost dětí a mládeže,
|
|
|
v zařízeních pro osoby s různými typy postižení při zajišťování
|
|
|
technicky orientovaných pracovních činností v rámci ergoterapie, ve
|
|
|
firmách zabývajících se obchodem nebo poskytováním služeb, především pak
|
|
|
v oblasti informačních a komunikačních technologií, v různých podnicích
|
|
|
na střední technické úrovni, kde je vyžadována vysokoškolská
|
|
|
kvalifikace a schopnost samostatného tvůrčího řešení praktických
|
|
|
problémů, v bankovnictví i v institucích státní správy. Z daného spektra
|
|
|
profesí lze za typické z hlediska profilu absolventa považovat profese
|
|
|
či funkce:
|
|
|
|
|
|
- **asistenta učitele** technicky a technologicky zaměřených předmětů,
|
|
|
resp. správce odborných učeben a kabinetů ve školských institucích
|
|
|
poskytujících základní a střední vzdělávání s činnostmi jako
|
|
|
příprava materiálů pro výuku, příprava technické dokumentace, péče o
|
|
|
pomůcky a prostředky didaktické techniky, péče o technické a
|
|
|
programové vybavení odborných učeben;
|
|
|
- **lektora** ve vzdělávacích zařízeních školského typu, v domovech
|
|
|
dětí a mládeže a dalších zařízeních zajišťujících volnočasové
|
|
|
aktivity s pracovní náplní orientovanou na vedení nebo zabezpečování
|
|
|
technických zájmových kroužků;
|
|
|
- **správce počítačové sítě** nebo informačního a databázového systému
|
|
|
s typickými činnostmi jako správa síťového programového vybavení
|
|
|
nebo informačního a databázového systému, realizace zálohování dat,
|
|
|
zajištění bezpečnosti počítačového systému, zabezpečení dat proti
|
|
|
poškození a zneužití, správa uživatelů, řešení provozních problémů,
|
|
|
chyb a poruch, zajištění konzultací a podpory uživatelů;
|
|
|
- **pracovníka ve firmách** orientovaných na vývoj a úpravy
|
|
|
programového vybavení, poskytování služeb v oblasti Internetu,
|
|
|
počítačové grafiky a webových aplikací nebo prodeje technického a
|
|
|
programového vybavení počítačů;
|
|
|
- **konzultanta nebo školitele** v oblasti informační technologie
|
|
|
s činnostmi spočívajícími v organizování a provádění školení pro
|
|
|
konkrétní softwarové a technologické vybavení, resp. organizování a
|
|
|
provádění školení v systému podnikové informační výchovy.
|