You cannot select more than 25 topics
Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
198 lines
11 KiB
Markdown
198 lines
11 KiB
Markdown
## Profil absolventa studijního oboru technická a informační výchova
|
|
|
|
### Forma a zaměření studia
|
|
|
|
Studijní obor Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
|
|
technická a informační výchova je studijním oborem magisterského
|
|
studijního programu Učitelství pro střední školy. Forma studia oboru je
|
|
prezenční, přičemž standardní doba jeho studia činí 5 let.
|
|
|
|
Studium oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
|
|
technická a informační výchova poskytuje ucelené, profesně orientované
|
|
magisterské vzdělání připravující absolventy pro výuku vyučovacích
|
|
předmětů, tematických celků, kurzů či projektů z oblasti technické
|
|
výchovy, informační výchovy a informační technologie ve školských
|
|
institucích poskytujících základní a střední vzdělávání. Absolventi
|
|
studijního oboru získávají příslušné znalosti a dovednosti v oblasti
|
|
technické výchovy, informačních a komunikačních technologií, soudobých
|
|
didaktických koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky
|
|
zaměřených vyučovacích předmětů. Studium připravuje absolventy především
|
|
pro realizaci uživatelsky orientovaného přístupu k technice, informačním
|
|
a komunikačním technologiím a vedení technické a informační výchovy v
|
|
tomto směru v podmínkách škol. Vedle vlastních výukových aktivit jsou
|
|
absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT koordinátora na školách
|
|
dle Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání, působit jako
|
|
poradci a školitelé v oblasti využívání a rozvoje ICT na škole, vést a
|
|
organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci žáků s technikou a
|
|
pečovat o školní počítačový a informační systém.
|
|
|
|
### Uplatnění absolventů
|
|
|
|
Absolventi magisterského studijního oboru Učitelství všeobecně
|
|
vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova se
|
|
mohou uplatnit s ohledem na zaměření studia a charakter své přípravy
|
|
především jako učitelé povinných a volitelných vyučovacích předmětů z
|
|
oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační a komunikační
|
|
technologie na všech typech základních a středních škol. Absolventi
|
|
oboru mohou rovněž působit jako ICT koordinátoři a správci školních
|
|
počítačových a informačních systémů. Dále se mohou uplatnit jako lektoři
|
|
či organizační pracovníci ve školicích institucích a sféře podnikového
|
|
vzdělávání.
|
|
|
|
Po ukončení magisterského studijního programu mohou absolventi
|
|
pokračovat ve studiu v doktorském studijním programu, na UK-PedF v
|
|
doktorském studijním oboru Pedagogika - didaktika technické a informační
|
|
výchovy.
|
|
|
|
### Osobní kompetence absolventa
|
|
|
|
Osobní kompetence absolventa vymezují a vyjadřují všeobecné vědomosti,
|
|
dovednosti, návyky, postoje a dispozice osobnosti vysokoškolsky
|
|
připraveného odborníka. Vycházejí z klíčových kompetencí, přičemž však
|
|
již zohledňují specifika učitelské profese i vlastního studijního oboru.
|
|
Do oblasti osobních kompetencí spadá především schopnost:
|
|
|
|
- práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání, získávání,
|
|
analýzy, zpracování, organizace a využívání, včetně hodnocení
|
|
informací a jejich zdrojů ve smyslu pojetí informační a funkční
|
|
gramotnosti,
|
|
- využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb,
|
|
- efektivní komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím
|
|
soudobých prostředků komunikace,
|
|
- plánování a organizace vlastních pracovních aktivit, včetně
|
|
schopnosti dobrého využití času a zdrojů,
|
|
- efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu,
|
|
- používání systémových postupů a metod,
|
|
- aplikace matematických postupů, logických úvah a účelných strategií
|
|
pro řešení problémů,
|
|
- vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu
|
|
|
|
### Profesní kompetence absolventa
|
|
|
|
Profesní kompetence jsou pojímány jako složky profesní výbavy
|
|
související s výkonem pedagogické práce v daném oboru, tedy v oblasti
|
|
technické a informační výchovy a informačních a komunikačních
|
|
technologií. Z nich musí být u absolventa zdůrazněny:
|
|
|
|
- schopnost využít odborné znalosti a dovednosti chápané jako širší
|
|
odborný základ příslušných předmětů pro realizaci vlastní výuky,
|
|
- schopnost realizace inovativních pedagogických přístupů spojených se
|
|
změnou v dosud převažujícím instruktivním transmisním výukovém
|
|
modelu,
|
|
- schopnost implementace metod podporujících aktivní práci s
|
|
informacemi, komunikaci, konstruktivní klima a kooperaci ve výuce,
|
|
zejména pak realizace výuky s konstruktivními prvky a projektové
|
|
výuky,
|
|
- schopnost respektovat individuální kognitivní strategie a tempo
|
|
učení žáků, specifika vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
|
|
potřebami i žáků mimořádně nadaných a využívat přitom adekvátně
|
|
informační komunikační technologie,
|
|
- schopnost respektovat, realizovat a tvůrčím způsobem rozvíjet
|
|
kurikulární pojetí systému vzdělávání s ohledem na aktuální
|
|
vzdělávací programy,
|
|
- schopnost získat a využívat příslušnou profesní výbavu v oblasti
|
|
sociální interakce, zvl. komunikativních dovedností včetně využívání
|
|
různých forem elektronické komunikace,
|
|
- schopnost motivovat žáky pro řešení technických problémů,
|
|
- způsobilost kvalifikovaně vést žáky k zájmovým činnostem s
|
|
technickým zaměřením.
|
|
|
|
### Specifické odborné kompetence absolventa
|
|
|
|
Systém kompetencí nezbytných pro zvládnutí primárního poslání absolventa
|
|
jako učitele vyučovacích předmětů z oblasti technické výchovy,
|
|
informační výchovy a informační a komunikační technologie je završen
|
|
specifickými odbornými kompetencemi orientovanými k charakteru
|
|
studijního oboru jako celku, edukativní a mimoedukativní složce profilu
|
|
absolventa.
|
|
|
|
Vlastní obsahová orientace studia studijního oboru Učitelství všeobecně
|
|
vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova
|
|
vyžaduje vyšší úroveň vhledu do sféry techniky a technologií včetně
|
|
příslušných společenských, ekonomických právních souvislostí s následnou
|
|
schopností trvalého sledování vývoje oboru, vyhodnocování relevantních
|
|
informací a samostatného didaktického rozpracovávání odborných
|
|
informací. Z příslušných kompetencí vztahujících se zde nutno zdůraznit:
|
|
|
|
- porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a
|
|
úpravám technických a technologických systémů
|
|
- poznání funkčních a technologických charakteristik informačních a
|
|
komunikačních technologií a získání příslušných znalosti a
|
|
dovednosti z oblasti architektury a technického vybavení počítačů,
|
|
počítačových sítí, programování a správy informačních a databázových
|
|
systémů
|
|
- pochopení významu, pojetí a tendencí rozvoje techniky a informačních
|
|
a komunikačních technologií v současnosti, včetně dopadu
|
|
implementace technických systémů na různé sféry života společnosti
|
|
- orientace v základech makroekonomie a mikroekonomie a právních
|
|
normách a předpisech tykajících se provozu informačních technologií,
|
|
ochrany a využití informací
|
|
- způsobilost odborné verbální, symbolické a grafické komunikace
|
|
včetně ovládnutí a funkčního využívání synchronních a asynchronních
|
|
forem elektronické komunikace a příslušných programových produktů
|
|
- ovládnutí technik a technologií práce s odbornými informacemi a
|
|
schopnost jejich hodnocení a využívání v rámci osobního vzdělávání i
|
|
podpory pedagogické práce, včetně dovednosti zpracovat a prezentovat
|
|
informace textové, číselné a multimediální elektronickou formou.
|
|
|
|
Získané specifické odborné znalosti a dovednosti spolu s profesními a
|
|
specifickými odbornými kompetencemi vybavují absolventa komplexní
|
|
způsobilostí:
|
|
|
|
- k vyučování povinných a volitelných předmětů, tematických celků či
|
|
kurzů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační
|
|
technologie ve školských institucích poskytujících základní a
|
|
střední vzdělávání,
|
|
- k podpoře výuky ostatních předmětů v tematických celcích
|
|
souvisejících s využitím informačních a komunikačních technologií, v
|
|
rámci mezipředmětových vazeb, resp. profesní kooperace, i k
|
|
realizaci příslušně orientovaných projektů, včetně projektů
|
|
organizovaných napříč předměty,
|
|
- k využívání prvků distribuované výuky na bázi informačních a
|
|
komunikačních technologií pro podporu prezenční i distančně
|
|
orientované výuky.
|
|
|
|
Vedle způsobilosti naplnění hlavního poslání studia oboru spočívajícího
|
|
v odborném a pedagogickém vedení a podpoře výuky orientované do oblasti
|
|
technické výchovy, informační výchovy a informační technologie, je
|
|
součástí profilu absolventa řada dalších specifických odborných
|
|
kompetencí vztahujících se ke schopnostem absolventa realizovat
|
|
následující činnosti a úkoly:
|
|
|
|
- výkon funkce koordinátora pro ICT na škole,
|
|
- koordinace a konzultace při zavádění výpočetní techniky do výuky a
|
|
spolupráce při implementaci informačních technologií do řízení a
|
|
administrativy školy,
|
|
- sledování vývoje programového vybavení a technických prostředků s
|
|
cílem jejich optimálního využití ve škole a vypracování a realizaci
|
|
koncepce rozvoje školy v oblasti ICT,
|
|
- plánování a kvalifikované technické a ekonomické posuzování nákupů
|
|
technických prostředků, programového vybavení a učebních pomůcek pro
|
|
potřeby školy,
|
|
- systémová údržba prostředků výpočetní techniky a správa počítačových
|
|
systémů ve školském prostředí,
|
|
- příprava návrhu a garance provozu informačního systému školy včetně
|
|
zajištění podpory uživatelů,
|
|
- příprava a tvorba informačních materiálů souvisejících s vnějšími
|
|
vztahy instituce,
|
|
- podpora a realizace dalšího vzdělávání pracovníků instituce v
|
|
oblasti informačních technologií.
|
|
|
|
Pro zabezpečí shora uvedených činností a úkolů musí být absolvent
|
|
studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ
|
|
- technická a informační výchova vybaven příslušnými kompetencemi.
|
|
Především se jedná o:
|
|
|
|
- schopnost systémově, funkčně a ekonomicky analyzovat nároky
|
|
jednotlivých technologických řešení,
|
|
- znalost implementovaného technického vybavení a aplikačního
|
|
softwaru, zejména po stránce funkční, technologické a provozní a
|
|
dovednost řešit implementační problémy a chyby,
|
|
- dovednost provádět systémovou údržbu prostředků výpočetní techniky a
|
|
instalovat a administrovat standardní operační systémy,
|
|
- způsobilost administrovat počítačové sítě a spravovat základní
|
|
sítové služby,
|
|
- znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a
|
|
databázových systémů a dovednost analyzovat potřeby školy či podniku
|
|
z hlediska vývoje a provozu informačního systému.
|