You cannot select more than 25 topics
Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
115 lines
8.4 KiB
HTML
115 lines
8.4 KiB
HTML
<!DOCTYPE html>
|
|
<html lang="cs">
|
|
<head>
|
|
<meta charset="UTF-8">
|
|
<meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1">
|
|
|
|
<meta property="og:title" content="Projekt SPIN" />
|
|
<meta property="og:description" content="Projekt SPIN – Spolupráce a inovace vznikl z iniciativy katedry matematiky a didaktitky matematiky a katedry preprimární a primární pedagogiky PedF UK za podpory Nadace České spořitelny. Jeho hlavním cílem je zkvalitnit a inovovat přípravu budoucích učitelů prvního stupně. Největší důraz se klade na propojovaní teorie a praxe, například prostřednictvím tandemové výuky v rámci vysokoškolských kurzů, práce s čerstvými absolventy nebo tutoringu." />
|
|
<meta property="og:type" content="website" />
|
|
|
|
<title>Projekt SPIN</title>
|
|
|
|
<link rel="stylesheet" href="style.css">
|
|
<link rel="icon" href="favicon.ico">
|
|
</head>
|
|
<body>
|
|
<header>
|
|
<h1>Projekt SPIN</h1>
|
|
<p>Projekt SPIN – <i>Spolupráce a inovace</i> – vznikl z iniciativy <strong>katedry matematiky a didaktitky matematiky</strong> a <strong>katedry preprimární a primární pedagogiky PedF UK</strong> za podpory <strong>Nadace České spořitelny</strong>. Jeho hlavním cílem je zkvalitnit a inovovat přípravu budoucích učitelů prvního stupně. Největší důraz se klade na propojovaní teorie a praxe, například prostřednictvím tandemové výuky v rámci vysokoškolských kurzů, práce s čerstvými absolventy nebo tutoringu.</p>
|
|
<a href="#main">
|
|
<img src="img/arrow.svg" alt="Arrow" class="arrow">
|
|
</a>
|
|
</header>
|
|
<main id="main">
|
|
|
|
<section class="phases">
|
|
<div class="wrap">
|
|
<h2>Fáze projektu</h2>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Tandemová výuka</h3>
|
|
<p>Teorie a praxe je propojována několika různými cestami. V první řadě je ve vybraných předmětem zavedena <strong>tandemová výuka</strong>, v rámci které zvou vysokoškolští pedagogové do výuky učitele ze základních škol a vyučují své předměty párově. To studentům umožňuje bezprostředně propojit teoretické koncepty s příklady z praxe, diskutovat s učiteli, doptávat se, porovnávat a svou zkušenost reflektovat. Spolupráce učitelů na přípravě lekcí pomáhá vysokoškolským učitelům revidovat obsah teoretických kurzů a obohatit je o pohled praxe, po kterém studenti pedagogických fakult dlouhodobě volají. Učitelé základních škol zase vítají možnost inspirovat mladší generaci učitelů a podílet se na proměně učitelského vzdělávání. V rámci této aktivity vznikají metodické materiály, které slouží všem kolegům na zapojených katedrách.</p>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Hosté ve výuce</h3>
|
|
<p>Propojování teorie a praxe je dále podpořeno <strong>hosty ve výuce</strong>, jejichž úkolem je zprostředkovávat inovativní metody ve vzdělávání, sdílet svoje zkušenosti se studenty a diskutovat s nimi přínosy i možné výzvy, které dané postupy přináší. Mezi tyto hosty se objeví i experti ze zahraničí, například z Holandska či Belgie.</p>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Práce s čerstvými absolventy</h3>
|
|
<p>Další aktivitou, která přispívá k přemostění mezi studiem teoretických předmětů a vstupem učitelů do praxe, je <strong>práce s čerstvými absolventy</strong>. Zapojené katedry nabízí svým absolventům účast na pravidelných reflektivních setkáních, jejichž cílem je postupně vytvořit platformu, kde budou moci začínající učitelé sdílet profesní výzvy a problémy, se kterými se potýkají, a společně pro ně hledat řešení, inspirovat se a vzájemně se posilovat. Setkání probíhají jednou měsíčně během celého akademického roku.</p>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Tutoring</h3>
|
|
<p>Návaznost praxe na studium absolvované na PedF UK je dále podpořena <strong>tutoringem</strong>. Úspěšní diplomanti a inspirativní absolventi z řad studentů pedagogické fakulty jsou přizýváni ke spolupráci při inovování výuky budoucích učitelů. Jejich úkolem je především inspirovat své mladší spolužáky svým progresivním přístupem ke studiu učitelství i učitelské profesi (například je motivovat pro inovativní formy státnic prostřednictvím profesních portfolií, stáže v zahraničí apod.). Tutoři jsou dále spoluzodpovědni za vedení ročníkových prací studentů a tvorbu a hodnocení dílčích úkolů, a to zejména v distančním vzdělávání. Touto cestou je podporováno také vrstevnické učení mezi studenty pedagogické fakulty.</p>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Další vzdělávání pedagogických pracovníků</h3>
|
|
<p>Zapojené katedry se dlouhodobě snaží o spolupráci s neziskovými organizacemi, které se na vzdělávání učitelů také podílejí. Do tohoto projektu je proto zapojen Step by Step ČR, o.p.s., instituce sdružující a podporující učitele působící v programu Začít spolu, a H-mat, o.p.s. instituce sdružující a podporující učitele vyučující matematiku Hejného metodou. Dalším cílem tohoto projektu je proto upevnit spolupráci napříč těmito institucemi a sladit přístupy k přípravě učitelů, ať už v rámci pregraduálního či dalšího vzdělávání. Produktem této spolupráce budou dva kurzy, které budou katedry nabízet v rámci <strong>dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků</strong>. Oba kurzy se budou zaměřovat na hodnocení. V případě matematiky půjde o hodnocení v konstruktivisticky pojaté výuce matematiky. V případě primární pedagogiky se zaměříme na hodnocení v inovativně pojaté výuce, například v centrech aktivit, badatelské výuce apod.</p>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<h3>Výzkum</h3>
|
|
<p>Posledním, ale neméně důležitým cílem je <strong>výzkumně ověřit dopady</strong>, tedy zjistit, zda projekt přináší synergii, inovaci a osvětu do výuky na vysoké škole, kterou studenti považují v kontextu dnešních nároků na učitele za smysluplnou a přínosnou, a zdali tyto inovace přispívají k tomu, aby absolventi pedagogických fakult odcházeli do školství a ve své profesi dlouhodobě působili.</p>
|
|
</figure>
|
|
</div>
|
|
</section>
|
|
|
|
<section class="quotations">
|
|
<div class="wrap">
|
|
<figure>
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Projekt jsme iniciovaly zejména proto, abychom studentům umožnily setkávat se se skutečnými dětmi a učiteli nejen v rámci praxí, ale i v teoretických předmětech, a abychom zefektivnily vzájemnou spolupráci mezi vysokoškolskými učiteli a učiteli základních škol, učily se od sebe navzájem a tím se profesně rozvíjely.</p>
|
|
</blockquote>
|
|
<figcaption>
|
|
vysvětlují iniciátorky projektu SPIN<br>
|
|
<strong>Jana Poche Kargerová</strong> z Katedry preprimární a primární pedagogiky<br>
|
|
a <strong>Darina Jirotková</strong> z Katedry matematiky a didaktiky matematiky PedF UK.
|
|
</figcaption>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<blockquote>
|
|
<p>Nejvíce bych ocenil přístup obou vyučujících, který jakýmsi elegantním způsobem zbořil bariéru mezi studentskou a univerzitní sférou, kdy jsem se najednou cítil <q>na jedné učitelské lodi</q>, což bylo velice příjemné,</p>
|
|
</blockquote>
|
|
<figcaption>
|
|
říká jeden ze studentů, který se účastnil předmětu inovovaného v rámci projektu SPIN.
|
|
</figcaption>
|
|
</figure>
|
|
</div>
|
|
</section>
|
|
|
|
<section class="team">
|
|
<div class="wrap">
|
|
<h2>Realizační team</h2>
|
|
<div class="list">
|
|
<figure>
|
|
<img src="img/team/jana-slezakova.jpg" alt="Jana Slezáková">
|
|
<label class="name">
|
|
Jana Slezáková
|
|
</label>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<img src="img/team/petra-vallin.jpg" alt="Jana Slezáková">
|
|
<label class="name">
|
|
Petra Vallin
|
|
</label>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<img src="img/team/darina-jirotkova.jpg" alt="Jana Slezáková">
|
|
<label class="name">
|
|
Darina Jirotková
|
|
</label>
|
|
</figure>
|
|
<figure>
|
|
<img src="img/team/jana-poche-kargerova.jpg" alt="Jana Slezáková">
|
|
<label class="name">
|
|
Jana Poche Kargerová
|
|
</label>
|
|
</figure>
|
|
</div>
|
|
</div>
|
|
</section>
|
|
|
|
</main>
|
|
</body>
|
|
</html>
|
|
|