<pclass="narrow">Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.</p>
<pclass="narrow text-center">Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.</p>
<pclass="narrow text-center">Phasellus porta, velit sit amet varius laoreet, libero ex hendrerit diam, et commodo magna est non odio. Donec lacinia fringilla egestas. Nullam quis urna sit amet eros dignissim varius in non justo. In hac habitasse platea dictumst. Maecenas quis nisi mollis, fringilla justo et, eleifend purus. Donec convallis fringilla sem.</p>
<pclass="wrap narrow text-center">Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.</p>
<p>Radkovi je 14 let, žije svou devítiletou sestrou Bětkou a tatínkem. Jsou spolu ve třech už čtyři roky. Máma je ve vězení za drobné krádeže a podvody…</p>
<p>Lence je 11 let a už od svých osmi žije u tety, sestry svého táty. O tom, že u ní bude žít, rozhodl soud poté, co zjistil, že Lenčina máma dceru zanedbává a Lenka zůstává doma často samotná…</p>
<p>Hance je 13 let a po rozvodu rodičů žije pouze s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Její matka začala po rozvodu nadměrně pít. Hanka ji musí často budit do práce…</p>
<pclass="narrow text-center">Na koho se obrátit a kde najít pomoc? Níže najdete stručný seznam kontaktů na organizace a instituce, které se touto problematikou zabývají a mohou vám poskytnout odbornou výpomoc.</p>
<pclass="narrow text-center">Possimus totam officia unde odit voluptate sint iste. At explicabo sunt et iusto sint. Enim ipsam aliquam eos quos aspernatur beatae. Nostrum architecto sed excepturi eaque et. </p>
Mám obavy z toho, že žák žije v prostředí, které ohrožuje jeho fyzické nebo duševní zdraví.
</div>
<divclass="answer">
Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže <ahref="#checklist">checklist</a> připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
</div>
</div>
</div>
<divclass="faq">
<divclass="mark"></div>
<div>
<divclass="question">
Mám obavy z toho, že žák pochází z prostředí, které dostatečně nepodporuje jeho vývoj (například chodí bez pomůcek, bez svačin, v nevypraném oblečení apod.).
</div>
<divclass="answer">
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte <ahref="#checklist">checklist</a> obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
</div>
</div>
</div>
<divclass="faq">
<divclass="mark"></div>
<div>
<divclass="question">
Dítě se mi samo svěřilo s vážnou informací (například situace, která podléhá ohlašovací povinnosti). Jak mám postupovat?
</div>
<divclass="answer">
Informace, které mi žák nebo žákyně svěřil/a beru vážně a věřím dítěti. Situaci nebagatelizuji.Informuji dítě o tom, co s jeho sdělením budu dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejsem jistý jak postupovat, neznám odpovědi na otázky, nebojím se říct, že nevím. Neslibuji, že vše dobře dopadne ani jiné sliby. Komunikuji upřímně, citlivě a na rovinu. Projdu si checklist, zda jsem nic nevynechal.
</div>
</div>
</div>
<divclass="faq">
<divclass="mark"></div>
<div>
<divclass="question">
Co já, jako pedagog mohu udělat, abych pro žáka, který se nachází ve složité situaci, zachoval bezpečné prostředí ve třídě?
</div>
<divclass="answer">
Pro žáka je duležitá Vaše podpora a vědomí, že jste pro něj oporou. Pokud mám ve škole psychologa/výchovného poradce, naměruji žáka na něj. Před třídou zachovám mlčenlivost a soukromí žáka, pokud sám nechce pomoci situaci komunikovat se spolužáky. Ve spolupráci s kolegy komunikuji o možnostech pomoci pro žáka.
</div>
</div>
</div>
<divclass="faq">
<divclass="mark"></div>
<div>
<divclass="question">
Řeším problémovou situaci s žákem, potýkám se však s neochotou a nezájmem svých kolegů. Co můžu dělat?
Je zde důležité myslet na to, že Vy sám/sama můžete situaci vzít do svých rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musím bezokladně řešit, viz. ohlašovací povinnost. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru s ní situaci komunikujte. Pomoci Vám může i Vaše školní metodiky pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.
V této situaci bychom Vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči/zákonými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníku a informace se k Vám nedostala. Na schůzce přítomné informuji, že si všímám určitých změn v chování. Pokud vnímám schůzku, že bude náročnější, mohu si kní přizvat kolegu/kolegyni, která mi s komunikací s rodinou může pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci/ spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, píši oznámení na příslušný OSPOD ( dle trvalého bydliště dítěte.) Zde sepíšu důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řídím se metodickými pokyny školy.
Situaci mohu komunikovat s primarním preventistou (pokud jej třída nemá, požádám o zařazení třídy do programu primární prevence). S praocvníkem komunikuji o zakázce. Komunikuji s rodiči dítěte. Situaci mohu komunikovat i s kontakty na těchto stránkách.
