You cannot select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
web/pages.old/page186.md

95 lines
5.4 KiB
Markdown

# OKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE {#okruhy-ke-státní-závěrečné-zkoušce align="center"}
::: {.podnadpis}
pro dvouletý navazující magisterský studijní obor Učitelství VVP pro ZŠ
a SŠ\
**Technická a informační výchova**\
ve studijním programu N 7504 Učitelství pro střední školy
:::
## **Didaktika technické a informační výchovy**
1. Základní pojmy a konstrukty z oblasti výchovy a vzdělávání,
systémový pohled na vyučovací proces, předmět a pojetí didaktiky
technické a informační výchovy
2. Technická a informační výchova z hlediska kurikulárních dokumentů
v ČR, pojetí cíle a obsahu příslušných vzdělávacích oblastí
rámcových vzdělávacích programů pro základní a střední vzdělávání
3. Vzdělávací (výukové) cíle, funkce a druhy cílů při přípravě a
realizaci výuky, techniky vymezování cílů výuky v oblasti
kognitivní, afektivní a psychomotorické, klasifikace (taxonomie)
výukových cílů 
4. Vzdělávací obsah, struktury učiva, uspořádání učiva, didaktická
transformace a úloha mezipředmětových vztahů v technické a
informační výchově
5. Učebnice, studijní a pracovní materiály a elektronické informační
zdroje v technické a informační výchově, funkce, kritéria hodnocení,
využití   
6. Didaktické zásady jako systém požadavků na podstatné kvality a znaky
vyučovacího procesu a jejich uplatňování v technické a informační
výchově
7. Výukové (didaktické) metody, druhy, charakteristiky, aktivizující
výukové metody a jejich aplikace pro naplňování cílů v technické a
informační výchově
8. Organizační a sociální formy vyučování a učení v technické a
informační výchově
9. Materiální didaktické prostředky, výukové funkce technických
výukových prostředků, didaktické aspekty využití technických
výukových prostředků v technické a informační výchově
10. Problematika využití, resp. tvorby didaktických materiálů,
prezentačních a interaktivních technologií pro podporu technické a
informační výchovy.  
11. Vnější a vnitřní a podmínky vyučování a učení v technické a
informační výchově, vzdělávací prostředí, učební metody, styly,
strategie a modely učení
12. Metodické přístupy k projektování, zabezpečení a realizaci témat,
učebních úloh a žákovských činností z oblasti technické a informační
výchovy vymezených v rámcových vzdělávacích programech pro základní
a střední vzdělávání
## **ICT v technické a informační výchově**
1. Psychodidaktické soustavy, hlavní soudobá paradigmata a směry
vzdělávání, parametry psychodidaktických soustav a jejich vazby
k inovativním přístupům ve vzdělávání a využívání technických
prostředků
2. Behaviorálně orientované psychodidaktické soustavy, behaviorální
a neobehaviorální teorie učení, behaviorální strategie řízení,
programované učení, historie a transfer do současnosti, systém
řízeného učení
3. Kognitivisticky orientované psychodidaktické soustavy,
konstruktivistická koncepce učení, kognitivní konstruktivismus,
sociální konstruktivismus, konstrukcionismus
4. Problémová vyučovací strategie, pojetí a metodické aspekty
problémového vyučování, využití ICT v problémovém vyučování,
problémová metoda v technické a informační výchově
5. Projektová a kolaborativní vyučovací strategie, pojetí a metodické
aspekty problémového vyučování, charakteristiky projektů, využití
ICT v projektovém vyučování, projektová metoda v technické a
informační výchově
6. E-learning a jeho využití při podpoře výuky a v rámci celoživotního
vzdělávání, on-line podpora výuky, učební objekty, úložiště učebních
objektů, možnosti, způsoby a specifika využití VLE/LMS jako podpory
učení žáka a činností učitele, kritéria pro hodnocení
elearningových projektů
7. Edukační software a elektronické informační zdroje v edukaci, druhy,
funkce, kritéria hodnocení, právní problematika používání softwaru a
elektronických informačních zdrojů ve školství
8. Koncept informační společnosti, vliv technologií na vývoj
společnosti, konsekvence klíčových kompetencí, kompetencí pro 21.
století, informační gramotnosti, ICT gramotnosti a informační
výchovy
9. Proměny edukačního prostředí na bázi ICT v procesuální, kurikulární
a systémové rovině při změnách edukačního prostředí, paradigma
vzdělávání a organizace vzdělávání
10. Vliv ICT na oblast vzdělávání, jednotlivé prvky edukačního prostředí
a výkon role učitele, vzdělávací prostředí a modely učení tzv.
„síťové" generace, konektivismus, role technologií při hodnocení
výukových výsledků (daty řízené školství)
11. Modely implementace edukačních technologií a inovativních
didaktických metod založených na využívání ICT na úrovni učitele,
vzdělávacích programů a školské instituce
12. Teoretické a praktické aspekty správy technických prostředků a
informačních systémů pro podporu výuky technické a informační
výchovy.