You cannot select more than 25 topics
Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
150 lines
7.0 KiB
Markdown
150 lines
7.0 KiB
Markdown
3 years ago
|
## Práce s textem, elektronické publikování {#práce-s-textem-elektronické-publikování style="text-align: left;"}
|
||
|
|
|
||
|
|
### Charakteristika
|
||
|
|
|
||
|
|
Obsahově tato oblast navazuje na znalosti a dovednosti získané v rámci
|
||
|
|
celku textový editor kurzů Z a dále je prohlubuje. Učiteli budou
|
||
|
|
předloženy ukázky pokročilejšího zpracování textu a bude mít možnost se
|
||
|
|
formou modifikace tohoto textu seznámit s jeho principem a přínosem.
|
||
|
|
|
||
|
|
### Cíl
|
||
|
|
|
||
|
|
- SEZNÁMIT S POKROČILEJŠÍMI MOŽNOSTMI ELEKTRONICKÉHO ZPRACOVÁNÍ TEXTU
|
||
|
|
- PROBUDIT ZÁJEM O VYUŽÍVÁNÍ POKROČILEJŠÍCH FUNKCÍ DOSTUPNÝCH
|
||
|
|
TEXTOVÝCH EDITORŮ NEJEN PRO PEDAGOGICKÉ ÚČELY
|
||
|
|
- DOCÍLIT TAKOVÝ STAV, KDY BUDE UČITEL ZA POMOCI NÁPOVĚDY (POPŘ.
|
||
|
|
DALŠÍCH PODPŮRNÝCH MATERIÁLŮ) SCHOPEN SAMOSTATNĚ ROZHODOVAT O
|
||
|
|
SMYSLUPLNOSTI TOHOTO VYUŽITÍ A JEHO REALIZACI
|
||
|
|
|
||
|
|
### DOPORUČENÝ TÉMATICKÝ PLÁN
|
||
|
|
|
||
|
|
Rychlé opakování aneb co již máme umět
|
||
|
|
|
||
|
|
- PRÁCE S NÁPOVĚDOU TEXTOVÉHO EDITORU --- OBSAH, REJSTŘÍK, VYHLEDÁVÁNÍ
|
||
|
|
V NÁPOVĚDĚ, FUNKCE POMOCNÍKA, JEHO AKTIVACE A DEAKTIVACE
|
||
|
|
- VKLÁDÁNÍ SPECIÁLNÍCH SYMBOLŮ, ZVLÁŠTNÍ ZNAKY, SPECIÁLNÍ SADY
|
||
|
|
SYMBOLŮ, VZORCŮ, ATD.
|
||
|
|
- PRÁCE SE SCHRÁNKOU --- VLOŽIT OBSAH SCHRÁNKY JAKO...
|
||
|
|
- VKLÁDÁNÍ OBRÁZKŮ, UMÍSTĚNÍ, OBTÉKÁNÍ TEXTU, OHRANIČENÍ
|
||
|
|
- TYPOGRAFICKÁ PRAVIDLA A ESTETICKÁ DOPORUČENÍ
|
||
|
|
|
||
|
|
#### Témata
|
||
|
|
|
||
|
|
- VYTVOŘENÍ STRUKTURY DOKUMENTU, PŘIŘAZENÍ STYLŮ ODSTAVCŮ, ZMĚNA
|
||
|
|
VLASTNOSTÍ STYLŮ ODSTAVCŮ
|
||
|
|
- GENEROVÁNÍ OBSAHU PODLE STYLŮ ODSTAVCŮ, RESP. NÁZVŮ KAPITOL
|
||
|
|
- DALŠÍ MOŽNOSTI PRÁCE S TABULKAMI (NAPŘ. PŘIDÁNÍ A ODEBRÁNÍ SLOUPCE A
|
||
|
|
ŘÁDKU, SLOUČENÍ BUNĚK, ORÁMOVÁNÍ, ATD.)
|
||
|
|
- PRÁCE SE ŠABLONAMI --- VYTVOŘENÍ DOKUMENTU NA ZÁKLADĚ ŠABLONY,
|
||
|
|
ÚPRAVA ŠABLONY, VYTVOŘENÍ NOVÉ ŠABLONY
|
||
|
|
- VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY A ODRÁŽKY
|
||
|
|
- ODKAZY NA WEBOVÉ STRÁNKY A ADRESY ELEKTRONICKÉ POŠTY
|
||
|
|
- SEZNAMY ADRES, SLUČOVÁNÍ DOKUMENTŮ, HROMADNÁ KORESPONDENCE, ZDROJE
|
||
|
|
DAT
|
||
|
|
- OTEVÍRÁNÍ A UKLÁDÁNÍ DOKUMENTŮ V RŮZNÝCH FORMÁTECH (ZEJM. TXT, RTF A
|
||
|
|
PDF), VOLBA VHODNÉHO FORMÁTU, PŘENOSITELNOST SOUBORŮ
|
||
|
|
- EXPORT DO HTML, MOŽNOST PUBLIKOVÁNÍ NA STRÁNKÁCH WWW
|
||
|
|
- HLAVNÍ ROZDÍLY MEZI TEXTOVÝM EDITOREM A DTP PROGRAMEM
|
||
|
|
|
||
|
|
#### Rozšiřující možnosti
|
||
|
|
|
||
|
|
- SLEDOVÁNÍ ZMĚN, REVIZE
|
||
|
|
- VKLÁDÁNÍ PŘEDPŘIPRAVENÝCH (AUTOMATICKÝCH) TVARŮ, GRAFŮ, DIAGRAMŮ,
|
||
|
|
KRESLENÝCH OBJEKTŮ, ATD.
|
||
|
|
- PROPOJENÍ DOKUMENTŮ, KŘÍŽOVÉ ODKAZY
|
||
|
|
- REJSTŘÍK, SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY, CITACE, PRAVIDLA PRO PSANÍ
|
||
|
|
CITACÍ
|
||
|
|
- NÁSTROJE PRO KONTROLU PRAVOPISU, AUTOMATICKÁ KONTROLA PRAVOPISU,
|
||
|
|
PŘIDÁNÍ VÝRAZŮ DO SLOVNÍKU, NASTAVENÍ JAZYKA
|
||
|
|
- SLOVNÍK SYNONYM, TEZAURUS
|
||
|
|
- PRÁCE S MAKRY --- ZÁZNAM NOVÉHO MAKRA A JEHO PŘEHRÁNÍ
|
||
|
|
|
||
|
|
#### Hodinová dotace
|
||
|
|
|
||
|
|
4 hodiny
|
||
|
|
|
||
|
|
#### Technické vybavení
|
||
|
|
|
||
|
|
Pro vyučování práci s textem je vhodné použít kvalitní textový editor.
|
||
|
|
Mezi doporučené patří Writer z OpenOffice.org, 602Text z PC Suite nebo
|
||
|
|
MS Word z MS Office. Pokud má školicí středisko na výběr, pak se
|
||
|
|
doporučuje takový program, se kterým je zvyklá pracovat většina učitelů
|
||
|
|
přítomných na školení.
|
||
|
|
|
||
|
|
#### Metodické pokyny pro školitele
|
||
|
|
|
||
|
|
LEKTOR KURZU BY MĚL BRÁT ZŘETEL NA ŠKOLSKÉ PROSTŘEDÍ A ZDŮRAZŇOVAT
|
||
|
|
ZEJMÉNA VHODNÉ VYUŽITÍ NOVĚ PROBRANÝCH FUNKCÍ A VLASTNOSTÍ V PEDAGOGICKÉ
|
||
|
|
PRAXI UČITELŮ. VZHLEDEM K MOTIVAČNÍMU CHARAKTERU TOHOTO MODULU A MENŠÍ
|
||
|
|
ČASOVÉ DOTACI SE DOPORUČUJE PŘEDLOŽIT UČITELŮM PŘEDPŘIPRAVENÝ DOKUMENT
|
||
|
|
OBSAHUJÍCÍ NÁROČNĚJŠÍ TÉMATA (NAPŘ. STYLY, VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY, WEBOVÉ
|
||
|
|
ODKAZY, HROMADNOU KORESPONDENCI, OBSAH, TABULKU, CITACI V CIZÍM JAZYCE,
|
||
|
|
ATD.) A ZADAT TAKOVÉ ÚKOLY, KTERÉ VYŽADUJÍ SMYSLUPLNOU MODIFIKACI ČI
|
||
|
|
ROZŠÍŘENÍ TOHOTO DOKUMENTU.
|
||
|
|
|
||
|
|
### NAVAZUJÍCÍ A ROZŠIŘUJÍCÍ MODUL
|
||
|
|
|
||
|
|
**DTP**
|
||
|
|
|
||
|
|
DOPORUČENÁ LITERATURA A ZDROJE K PROCVIČENÍ
|
||
|
|
|
||
|
|
- jakékoliv kvalitní publikace věnované práci s textovým editorem
|
||
|
|
- MATÚŠ, Z. Word sbírka příkladů, BEN, Praha 2002
|
||
|
|
- VALENZ, M. 30 příkladů ve Wordu, Computer Media, Prostějov
|
||
|
|
- CD-ROM: MS Word 2000 (2002) - multimediální příručka pro každého,
|
||
|
|
Grada, Praha
|
||
|
|
- CD-ROM: Interaktivní výuka Microsoft Word 2002, Pachner, Praha
|
||
|
|
- Výukové materiály portálu Česká škola
|
||
|
|
- On-line kurz MŠMT
|
||
|
|
- Česká a světová typografie na Internetu
|
||
|
|
- Ústav pro jazyk český AV ČR --- Často kladené dotazy
|
||
|
|
- European Computer Driving Licence v ČR
|
||
|
|
|
||
|
|
### Praktické úlohy
|
||
|
|
|
||
|
|
- Za účelem dalšího vzdělávání (nejlépe v rámci vlastního studia)
|
||
|
|
vytvořte delší práci na zvolené téma, která obsahuje korektní
|
||
|
|
použití stylů, generovaný automatický obsah a složitější formátování
|
||
|
|
(obrázky, čáry, orámování, číslování stránek, atd.)
|
||
|
|
- Sestavte tabulku žáků vaší třídy tak, aby svým vzhledem odpovídala
|
||
|
|
třídní knize (popř. třídní knize pro nepovinné předměty).
|
||
|
|
- Vytvořte dokument se složitějším formátováním matematických,
|
||
|
|
fyzikálních nebo chemických vzorců. Např.:nebo
|
||
|
|
- Vytvořte pro žáky test vztahující se k předmětu vaší aprobace s
|
||
|
|
uzavřenými otázkami. Výsledný dokument by měl vypadat tak, že po
|
||
|
|
vytištění na papír budou žáci pouze zaškrtávat jednu z možných voleb
|
||
|
|
a v dokumentu bude dodrženo korektní číslování otázek a možností.
|
||
|
|
Např.:
|
||
|
|
|
||
|
|
#### 1.Hrad Karlštejn
|
||
|
|
|
||
|
|
a. byl vybudován v gotickém stylu Václavem IV
|
||
|
|
b. byl vybudován v barokním stylu Karlem IV
|
||
|
|
c. byl vybudován Karlem IV v gotickém stylu s pozdějšími úpravami v
|
||
|
|
renesanci
|
||
|
|
d. byl vybudován Karlem IV v renesančním stylu s pozdějšími gotickými
|
||
|
|
úpravami
|
||
|
|
|
||
|
|
- Za pomoci schránky a internetového prohlížeče vytvořte seznam adres
|
||
|
|
několika vašich nejoblíbenějších vzdělávacích webových stránek pro
|
||
|
|
žáky. Tento seznam vložte do tabulky a opatřete vhodnými komentáři
|
||
|
|
popisujícími obsah a zaměření stránek. Každá adresa bude zároveň
|
||
|
|
odkazem.
|
||
|
|
- Vytvořte příběh pomocí "dětského" textu, kde jsou některá slova
|
||
|
|
nahrazena obrázky. Můžete využít galerii obrázků (klipartů) z vašeho
|
||
|
|
editoru.
|
||
|
|
- Předložte učitelům text, který byl tvořen v rozporu s typografickými
|
||
|
|
pravidly. Nechte tento text upravit do reprezentativní podoby.
|
||
|
|
- Srozumitelný text vhodný pro diktát v českém jazyce upravte pomocí
|
||
|
|
funkce Najít a nahradit tak, že všechny znaky i, I, y, Y budou
|
||
|
|
nahrazeny znakem \_.
|
||
|
|
- Vytvořte pomocí hromadné korespondence několik variant testů a
|
||
|
|
zároveň několik variant správných řešení.
|
||
|
|
- Vytvořte šablonu s korektním využitím stylů, kterou použije více
|
||
|
|
pracovníků školy za účelem tvorby společného rozsáhlejšího
|
||
|
|
dokumentu. Příkladem takového dokumentu může být výroční zpráva
|
||
|
|
školy, školní časopis, tématický plán.
|
||
|
|
- Najděte na webu článek doc. Ivana Kalaše s názvem Čo ponúkajú
|
||
|
|
informačné a komunikačné technológie iným predmetom a s pomocí stylů
|
||
|
|
a odrážek vytvořte seznam hlavních myšlenek.
|