Merge branch 'content'
commit
ecb7fc3765
@ -1,16 +0,0 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Lorem Ipsum"
|
||||
date = 2021-02-03
|
||||
+++
|
||||
|
||||
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Maecenas semper dapibus dui vel tristique. Fusce mauris magna, dapibus eget tortor a, condimentum fermentum lacus. Aliquam erat volutpat.
|
||||
|
||||
<!-- more -->
|
||||
|
||||
Aliquam erat volutpat. Nullam sit amet libero feugiat lorem pharetra tincidunt nec vel tellus. Pellentesque purus ligula, scelerisque a dolor in, sagittis mattis diam. Suspendisse pharetra, augue eu aliquam aliquam, erat lectus dignissim dui, vel tempus ex nisl vel turpis. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Sed orci nisl, facilisis non luctus vel, laoreet id quam. In vel consequat elit. Aenean eu egestas mi. Aliquam tempus eleifend dictum.
|
||||
|
||||
Sed et molestie sem. Proin aliquet tortor non risus feugiat pellentesque. Sed ullamcorper volutpat mauris. Nam tincidunt augue libero, sed tempus ex maximus non. Phasellus fermentum, odio id pellentesque interdum, nibh tellus aliquam nulla, hendrerit dignissim ex est nec lectus. Pellentesque sem lorem, molestie vel molestie eu, viverra vel est. Cras vel erat vitae orci dignissim iaculis non id dolor. Pellentesque ac nulla sem. Pellentesque fermentum leo sapien, id imperdiet velit lacinia eget.
|
||||
|
||||
Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. Vivamus posuere nulla sed massa porta pretium vitae sit amet risus. Duis maximus rhoncus vestibulum. Aenean tempor sapien augue. Donec nec risus placerat magna imperdiet eleifend. Nullam massa risus, egestas at justo tristique, rhoncus volutpat purus. Fusce sit amet pretium justo. Morbi facilisis sapien quis augue aliquet laoreet. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Vestibulum consequat nulla a accumsan ullamcorper. Aliquam ultricies vel ex ullamcorper tincidunt. Sed sed maximus erat, aliquam efficitur velit.
|
||||
|
||||
Quisque fermentum scelerisque turpis, sed pellentesque quam lobortis et. Aliquam ultricies nec velit mollis blandit. Mauris convallis leo et hendrerit commodo. Praesent mollis, nunc at molestie pulvinar, augue ligula fermentum purus, consequat dictum justo odio sit amet arcu. Nullam non semper tellus, et accumsan tortor. Phasellus imperdiet odio nec velit semper, quis ornare massa lacinia. Integer dictum justo non augue feugiat interdum. Sed ac tempor elit, nec porta eros. Nulla posuere libero nec lectus consequat sagittis. In nec orci orci. Cras eu mauris id risus fermentum rhoncus. Quisque vitae vehicula turpis. In tortor metus, scelerisque euismod sodales id, ultricies eu ligula. Duis non imperdiet sem. Curabitur ultricies velit non eros mollis, id tempor neque egestas.
|
@ -1,16 +0,0 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Lorem Ipsum"
|
||||
date = 2021-02-03
|
||||
+++
|
||||
|
||||
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Maecenas semper dapibus dui vel tristique. Fusce mauris magna, dapibus eget tortor a, condimentum fermentum lacus. Aliquam erat volutpat.
|
||||
|
||||
<!-- more -->
|
||||
|
||||
Aliquam erat volutpat. Nullam sit amet libero feugiat lorem pharetra tincidunt nec vel tellus. Pellentesque purus ligula, scelerisque a dolor in, sagittis mattis diam. Suspendisse pharetra, augue eu aliquam aliquam, erat lectus dignissim dui, vel tempus ex nisl vel turpis. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Sed orci nisl, facilisis non luctus vel, laoreet id quam. In vel consequat elit. Aenean eu egestas mi. Aliquam tempus eleifend dictum.
|
||||
|
||||
Sed et molestie sem. Proin aliquet tortor non risus feugiat pellentesque. Sed ullamcorper volutpat mauris. Nam tincidunt augue libero, sed tempus ex maximus non. Phasellus fermentum, odio id pellentesque interdum, nibh tellus aliquam nulla, hendrerit dignissim ex est nec lectus. Pellentesque sem lorem, molestie vel molestie eu, viverra vel est. Cras vel erat vitae orci dignissim iaculis non id dolor. Pellentesque ac nulla sem. Pellentesque fermentum leo sapien, id imperdiet velit lacinia eget.
|
||||
|
||||
Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. Vivamus posuere nulla sed massa porta pretium vitae sit amet risus. Duis maximus rhoncus vestibulum. Aenean tempor sapien augue. Donec nec risus placerat magna imperdiet eleifend. Nullam massa risus, egestas at justo tristique, rhoncus volutpat purus. Fusce sit amet pretium justo. Morbi facilisis sapien quis augue aliquet laoreet. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Vestibulum consequat nulla a accumsan ullamcorper. Aliquam ultricies vel ex ullamcorper tincidunt. Sed sed maximus erat, aliquam efficitur velit.
|
||||
|
||||
Quisque fermentum scelerisque turpis, sed pellentesque quam lobortis et. Aliquam ultricies nec velit mollis blandit. Mauris convallis leo et hendrerit commodo. Praesent mollis, nunc at molestie pulvinar, augue ligula fermentum purus, consequat dictum justo odio sit amet arcu. Nullam non semper tellus, et accumsan tortor. Phasellus imperdiet odio nec velit semper, quis ornare massa lacinia. Integer dictum justo non augue feugiat interdum. Sed ac tempor elit, nec porta eros. Nulla posuere libero nec lectus consequat sagittis. In nec orci orci. Cras eu mauris id risus fermentum rhoncus. Quisque vitae vehicula turpis. In tortor metus, scelerisque euismod sodales id, ultricies eu ligula. Duis non imperdiet sem. Curabitur ultricies velit non eros mollis, id tempor neque egestas.
|
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 2.5 MiB |
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 2.2 MiB |
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 2.2 MiB |
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 102 KiB |
@ -0,0 +1,6 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Učebny KITTV"
|
||||
description = "Učebny KITTV před rekonstrukcí"
|
||||
date = 2021-05-06
|
||||
+++
|
||||
|
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 35 KiB |
@ -0,0 +1,17 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Studenti se speciálními potřebami"
|
||||
|
||||
[extra]
|
||||
heading = ""
|
||||
+++
|
||||
|
||||
Kontaktní osobou pro studenty se speciálními potřebami na katedře ITTV
|
||||
je **[PaedDr. Eva Battistová][battistova]**.
|
||||
|
||||
- [Informace PedF UK pro studenty se speciálními potřebami,
|
||||
aktuality](http://www.pedf.cuni.cz/PEDF-217.html)
|
||||
- Akademické poradny při PedF UK <https://pages.pedf.cuni.cz/poradny/>
|
||||
- Online konzultace: pondělí od 12 do 12,30 [MS
|
||||
Teams](https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:meeting_NGEyY2ZlZDUtOWY0Ni00YWMxLTkxZjYtMTkxMjlkMTg3YTQ3@thread.v2/0?context=%7B)
|
||||
|
||||
[battistova]: /katedra/pracovnici/battistova/
|
@ -0,0 +1,26 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Prohlášení o přístupnosti"
|
||||
|
||||
[extra]
|
||||
heading = ""
|
||||
+++
|
||||
|
||||
Katedra informačních technologií a technické výchovy se zavazuje ke zpřístupnění svých webových stránek v souladu se zákonem č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací a o změně zákona č. 365/2000 Sb., o informačních systémech veřejné správy a o změně některých dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů, který provádí Směrnici Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/2102 ze dne 26. října 2016 o přístupnosti webových stránek a mobilních aplikací.
|
||||
|
||||
## Stav souladu
|
||||
Tyto webové stránky jsou v souladu se zákonem č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací a o změně zákona č. 365/2000 Sb., o informačních systémech veřejné správy a o změně některých dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů.
|
||||
|
||||
U některého obsahu a u specifických prezentací, jež jsou primárně vizuální, není možno detailně popsat v textové alternativě plně jejich obsah. Je však vždy uveden orientační popis, aby měl uživatel představu o vizuálně prezentovaných informacích.
|
||||
|
||||
Na některých stránkách jsou odkazy na další soubory, jako jsou prezentace či dokumenty, které jsou přístupné, ale jsou ve vlastním formátu, k jehož otevření jsou potřeba další programy.
|
||||
|
||||
|
||||
## Alternativní postupy a kontaktní údaje
|
||||
Pokud se na webových stránkách nachází informace, jež není či nemůže být přístupná, poskytuje web náhradní způsob získání informací. Žádosti o získání informací a zpětnou vazbu ohledně přístupnosti webových stránek a informací na nich uvedených směrujte na níže uvedené kontakty.
|
||||
|
||||
|
||||
## Kontakt na provozovatele
|
||||
Katedra informačních technologií a technické výchovy
|
||||
Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy
|
||||
Tel: +420 221 900 327
|
||||
E-mail: webmaster@it.pedf.cuni.cz
|
@ -1,12 +0,0 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Formuláře"
|
||||
[extra]
|
||||
heading = "Formuláře ke stažení"
|
||||
nav_right = true
|
||||
icon = "ri-file-copy-2-line"
|
||||
+++
|
||||
|
||||
[Opatření děkana č. 22/2014][opad201422] , kterým se stanovují obsahové, formální a technické náležitosti týkající
|
||||
se zpracování a odevzdání závěrečných prací
|
||||
|
||||
[opad201422]: http://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/opad_c._22_2014.pdf
|
@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Společný základ"
|
||||
weight = 3
|
||||
|
||||
[extra]
|
||||
heading = "Volitelné předměty - společný základ"
|
||||
nav_left = true
|
||||
icon = "ri-mouse-line"
|
||||
color = "#8FBCBB"
|
||||
+++
|
||||
## Bakalářské studium
|
||||
|
||||
- [OPBZ0I119C] Zpracování a prezentace elektronických dokumentů
|
||||
- [OPBZ0I120C] Grafika na počítači
|
||||
- [OPBZ0I121C] Tvorba webových stránek
|
||||
- [OPBZ0I122C] Zpracování dat v cloudu
|
||||
|
||||
## Magisterské studium
|
||||
|
||||
- [OPNZ0I154C] Využití interaktivních technologií ve výuce
|
||||
- [OPNZ0I153C] Využití mobilních dotykových technologií ve výuce
|
||||
|
||||
[OPBZ0I119C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPBZ0I119C&skr=2021&referrer=predmety
|
||||
[OPBZ0I120C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPBZ0I120C&skr=2021&referrer=predmety
|
||||
[OPBZ0I121C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPBZ0I121C&skr=2021&referrer=predmety
|
||||
[OPBZ0I122C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPBZ0I122C&skr=2021&referrer=predmety
|
||||
|
||||
[OPNZ0I154C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPNZ0I154C&skr=2021&referrer=predmety
|
||||
[OPNZ0I153C]: https://is.cuni.cz/studium/predmety/redir.php?id=f3c961660dc8450c412794156e10ffce&tid=&redir=predmet&kod=OPNZ0I153C&skr=2021&referrer=predmety
|
@ -0,0 +1,40 @@
|
||||
+++
|
||||
title = "Závěrečné práce"
|
||||
[extra]
|
||||
heading = "Zadávání bakalářských a diplomových prací"
|
||||
nav_right = true
|
||||
icon = "ri-file-copy-2-line"
|
||||
+++
|
||||
|
||||
## Opatření děkana a náležitosti závěrečných prací
|
||||
|
||||
[Opatření děkana č. 2/2022][opad202202] Podrobnosti pro vypisování závěrečných prací ve sdruženém studiu pro studenty Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy
|
||||
|
||||
[Opatření děkana č. 38/2020][opad202038] o podrobnostech závěrečné práce
|
||||
|
||||
- [Příloha č. 1][opad202038p1] - Šablona bakalářská práce
|
||||
- [Příloha č. 2][opad202038p2] - Šablona diplomová práce
|
||||
- [Příloha č. 3][opad202038p3] - Šablona rigorózní práce
|
||||
|
||||
## Vypsaná témata závěrečných prací
|
||||
|
||||
- [Témata bakalářských prací][temataBP]
|
||||
- [Témata diplomových prací][temataDP]
|
||||
|
||||
## Formuláře pro zadání závěrečné práce
|
||||
|
||||
- [Formulář pro zadání bakalářské práce][zadaniBP]
|
||||
- [Formulář pro zadání diplomové práce][zadaniDP]
|
||||
|
||||
|
||||
[opad202202]: https://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/opad_c._22022_podrobnosti_pro_vypisovani_zaverecnych_praci_ve_sdruzenem_studiu_pro_studenty.pdf
|
||||
[opad202038]: https://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/opad_k_podrobnostem_zaverecne_prace_2020.pdf
|
||||
[opad202038p1]: https://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/priloha_c_1_bakalarska_prace.docx
|
||||
[opad202038p2]: https://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/priloha_c_2_diplomova_prace.docx
|
||||
[opad202038p3]: https://wwwmod.pedf.cuni.cz/udeska/files/opatreni_dekana/priloha_c_3_rigorozni_prace.docx
|
||||
|
||||
[temataBP]: https://drive.google.com/file/d/1IQ1ejPpgvwedJPn6pCYU1RdhVYp8Cwy3/view?usp=sharing
|
||||
[temataDP]: https://drive.google.com/file/d/1aBnMS7kUnrx2GA5hWZA0ddtztDceOK-N/view?usp=sharing
|
||||
|
||||
[zadaniBP]: https://bit.do/bprace
|
||||
[zadaniDP]: https://bit.do/dprace
|
Binary file not shown.
After Width: | Height: | Size: 15 KiB |
@ -0,0 +1,197 @@
|
||||
## Profil absolventa studijního oboru technická a informační výchova
|
||||
|
||||
### Forma a zaměření studia
|
||||
|
||||
Studijní obor Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
|
||||
technická a informační výchova je studijním oborem magisterského
|
||||
studijního programu Učitelství pro střední školy. Forma studia oboru je
|
||||
prezenční, přičemž standardní doba jeho studia činí 5 let.
|
||||
|
||||
Studium oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ -
|
||||
technická a informační výchova poskytuje ucelené, profesně orientované
|
||||
magisterské vzdělání připravující absolventy pro výuku vyučovacích
|
||||
předmětů, tematických celků, kurzů či projektů z oblasti technické
|
||||
výchovy, informační výchovy a informační technologie ve školských
|
||||
institucích poskytujících základní a střední vzdělávání. Absolventi
|
||||
studijního oboru získávají příslušné znalosti a dovednosti v oblasti
|
||||
technické výchovy, informačních a komunikačních technologií, soudobých
|
||||
didaktických koncepcí a metodických přístupů k výuce technicky
|
||||
zaměřených vyučovacích předmětů. Studium připravuje absolventy především
|
||||
pro realizaci uživatelsky orientovaného přístupu k technice, informačním
|
||||
a komunikačním technologiím a vedení technické a informační výchovy v
|
||||
tomto směru v podmínkách škol. Vedle vlastních výukových aktivit jsou
|
||||
absolventi připraveni vykonávat též funkci ICT koordinátora na školách
|
||||
dle Koncepce státní informační politiky ve vzdělávání, působit jako
|
||||
poradci a školitelé v oblasti využívání a rozvoje ICT na škole, vést a
|
||||
organizovat mimovýukové aktivity orientované na práci žáků s technikou a
|
||||
pečovat o školní počítačový a informační systém.
|
||||
|
||||
### Uplatnění absolventů
|
||||
|
||||
Absolventi magisterského studijního oboru Učitelství všeobecně
|
||||
vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova se
|
||||
mohou uplatnit s ohledem na zaměření studia a charakter své přípravy
|
||||
především jako učitelé povinných a volitelných vyučovacích předmětů z
|
||||
oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační a komunikační
|
||||
technologie na všech typech základních a středních škol. Absolventi
|
||||
oboru mohou rovněž působit jako ICT koordinátoři a správci školních
|
||||
počítačových a informačních systémů. Dále se mohou uplatnit jako lektoři
|
||||
či organizační pracovníci ve školicích institucích a sféře podnikového
|
||||
vzdělávání.
|
||||
|
||||
Po ukončení magisterského studijního programu mohou absolventi
|
||||
pokračovat ve studiu v doktorském studijním programu, na UK-PedF v
|
||||
doktorském studijním oboru Pedagogika - didaktika technické a informační
|
||||
výchovy.
|
||||
|
||||
### Osobní kompetence absolventa
|
||||
|
||||
Osobní kompetence absolventa vymezují a vyjadřují všeobecné vědomosti,
|
||||
dovednosti, návyky, postoje a dispozice osobnosti vysokoškolsky
|
||||
připraveného odborníka. Vycházejí z klíčových kompetencí, přičemž však
|
||||
již zohledňují specifika učitelské profese i vlastního studijního oboru.
|
||||
Do oblasti osobních kompetencí spadá především schopnost:
|
||||
|
||||
- práce s informacemi, schopnost jejich vyhledávání, získávání,
|
||||
analýzy, zpracování, organizace a využívání, včetně hodnocení
|
||||
informací a jejich zdrojů ve smyslu pojetí informační a funkční
|
||||
gramotnosti,
|
||||
- využívání informačních služeb, zvláště počítačových síťových služeb,
|
||||
- efektivní komunikace a předávání myšlenek a informací s využitím
|
||||
soudobých prostředků komunikace,
|
||||
- plánování a organizace vlastních pracovních aktivit, včetně
|
||||
schopnosti dobrého využití času a zdrojů,
|
||||
- efektivní spolupráce s ostatními a práce v týmu,
|
||||
- používání systémových postupů a metod,
|
||||
- aplikace matematických postupů, logických úvah a účelných strategií
|
||||
pro řešení problémů,
|
||||
- vybírat a využívat příslušná technická zařízení pro danou úlohu
|
||||
|
||||
### Profesní kompetence absolventa
|
||||
|
||||
Profesní kompetence jsou pojímány jako složky profesní výbavy
|
||||
související s výkonem pedagogické práce v daném oboru, tedy v oblasti
|
||||
technické a informační výchovy a informačních a komunikačních
|
||||
technologií. Z nich musí být u absolventa zdůrazněny:
|
||||
|
||||
- schopnost využít odborné znalosti a dovednosti chápané jako širší
|
||||
odborný základ příslušných předmětů pro realizaci vlastní výuky,
|
||||
- schopnost realizace inovativních pedagogických přístupů spojených se
|
||||
změnou v dosud převažujícím instruktivním transmisním výukovém
|
||||
modelu,
|
||||
- schopnost implementace metod podporujících aktivní práci s
|
||||
informacemi, komunikaci, konstruktivní klima a kooperaci ve výuce,
|
||||
zejména pak realizace výuky s konstruktivními prvky a projektové
|
||||
výuky,
|
||||
- schopnost respektovat individuální kognitivní strategie a tempo
|
||||
učení žáků, specifika vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
|
||||
potřebami i žáků mimořádně nadaných a využívat přitom adekvátně
|
||||
informační komunikační technologie,
|
||||
- schopnost respektovat, realizovat a tvůrčím způsobem rozvíjet
|
||||
kurikulární pojetí systému vzdělávání s ohledem na aktuální
|
||||
vzdělávací programy,
|
||||
- schopnost získat a využívat příslušnou profesní výbavu v oblasti
|
||||
sociální interakce, zvl. komunikativních dovedností včetně využívání
|
||||
různých forem elektronické komunikace,
|
||||
- schopnost motivovat žáky pro řešení technických problémů,
|
||||
- způsobilost kvalifikovaně vést žáky k zájmovým činnostem s
|
||||
technickým zaměřením.
|
||||
|
||||
### Specifické odborné kompetence absolventa
|
||||
|
||||
Systém kompetencí nezbytných pro zvládnutí primárního poslání absolventa
|
||||
jako učitele vyučovacích předmětů z oblasti technické výchovy,
|
||||
informační výchovy a informační a komunikační technologie je završen
|
||||
specifickými odbornými kompetencemi orientovanými k charakteru
|
||||
studijního oboru jako celku, edukativní a mimoedukativní složce profilu
|
||||
absolventa.
|
||||
|
||||
Vlastní obsahová orientace studia studijního oboru Učitelství všeobecně
|
||||
vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ - technická a informační výchova
|
||||
vyžaduje vyšší úroveň vhledu do sféry techniky a technologií včetně
|
||||
příslušných společenských, ekonomických právních souvislostí s následnou
|
||||
schopností trvalého sledování vývoje oboru, vyhodnocování relevantních
|
||||
informací a samostatného didaktického rozpracovávání odborných
|
||||
informací. Z příslušných kompetencí vztahujících se zde nutno zdůraznit:
|
||||
|
||||
- porozumění vědeckým a technickým principům, potřebným k využívání a
|
||||
úpravám technických a technologických systémů
|
||||
- poznání funkčních a technologických charakteristik informačních a
|
||||
komunikačních technologií a získání příslušných znalosti a
|
||||
dovednosti z oblasti architektury a technického vybavení počítačů,
|
||||
počítačových sítí, programování a správy informačních a databázových
|
||||
systémů
|
||||
- pochopení významu, pojetí a tendencí rozvoje techniky a informačních
|
||||
a komunikačních technologií v současnosti, včetně dopadu
|
||||
implementace technických systémů na různé sféry života společnosti
|
||||
- orientace v základech makroekonomie a mikroekonomie a právních
|
||||
normách a předpisech tykajících se provozu informačních technologií,
|
||||
ochrany a využití informací
|
||||
- způsobilost odborné verbální, symbolické a grafické komunikace
|
||||
včetně ovládnutí a funkčního využívání synchronních a asynchronních
|
||||
forem elektronické komunikace a příslušných programových produktů
|
||||
- ovládnutí technik a technologií práce s odbornými informacemi a
|
||||
schopnost jejich hodnocení a využívání v rámci osobního vzdělávání i
|
||||
podpory pedagogické práce, včetně dovednosti zpracovat a prezentovat
|
||||
informace textové, číselné a multimediální elektronickou formou.
|
||||
|
||||
Získané specifické odborné znalosti a dovednosti spolu s profesními a
|
||||
specifickými odbornými kompetencemi vybavují absolventa komplexní
|
||||
způsobilostí:
|
||||
|
||||
- k vyučování povinných a volitelných předmětů, tematických celků či
|
||||
kurzů z oblasti technické výchovy, informační výchovy a informační
|
||||
technologie ve školských institucích poskytujících základní a
|
||||
střední vzdělávání,
|
||||
- k podpoře výuky ostatních předmětů v tematických celcích
|
||||
souvisejících s využitím informačních a komunikačních technologií, v
|
||||
rámci mezipředmětových vazeb, resp. profesní kooperace, i k
|
||||
realizaci příslušně orientovaných projektů, včetně projektů
|
||||
organizovaných napříč předměty,
|
||||
- k využívání prvků distribuované výuky na bázi informačních a
|
||||
komunikačních technologií pro podporu prezenční i distančně
|
||||
orientované výuky.
|
||||
|
||||
Vedle způsobilosti naplnění hlavního poslání studia oboru spočívajícího
|
||||
v odborném a pedagogickém vedení a podpoře výuky orientované do oblasti
|
||||
technické výchovy, informační výchovy a informační technologie, je
|
||||
součástí profilu absolventa řada dalších specifických odborných
|
||||
kompetencí vztahujících se ke schopnostem absolventa realizovat
|
||||
následující činnosti a úkoly:
|
||||
|
||||
- výkon funkce koordinátora pro ICT na škole,
|
||||
- koordinace a konzultace při zavádění výpočetní techniky do výuky a
|
||||
spolupráce při implementaci informačních technologií do řízení a
|
||||
administrativy školy,
|
||||
- sledování vývoje programového vybavení a technických prostředků s
|
||||
cílem jejich optimálního využití ve škole a vypracování a realizaci
|
||||
koncepce rozvoje školy v oblasti ICT,
|
||||
- plánování a kvalifikované technické a ekonomické posuzování nákupů
|
||||
technických prostředků, programového vybavení a učebních pomůcek pro
|
||||
potřeby školy,
|
||||
- systémová údržba prostředků výpočetní techniky a správa počítačových
|
||||
systémů ve školském prostředí,
|
||||
- příprava návrhu a garance provozu informačního systému školy včetně
|
||||
zajištění podpory uživatelů,
|
||||
- příprava a tvorba informačních materiálů souvisejících s vnějšími
|
||||
vztahy instituce,
|
||||
- podpora a realizace dalšího vzdělávání pracovníků instituce v
|
||||
oblasti informačních technologií.
|
||||
|
||||
Pro zabezpečí shora uvedených činností a úkolů musí být absolvent
|
||||
studijního oboru Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro ZŠ a SŠ
|
||||
- technická a informační výchova vybaven příslušnými kompetencemi.
|
||||
Především se jedná o:
|
||||
|
||||
- schopnost systémově, funkčně a ekonomicky analyzovat nároky
|
||||
jednotlivých technologických řešení,
|
||||
- znalost implementovaného technického vybavení a aplikačního
|
||||
softwaru, zejména po stránce funkční, technologické a provozní a
|
||||
dovednost řešit implementační problémy a chyby,
|
||||
- dovednost provádět systémovou údržbu prostředků výpočetní techniky a
|
||||
instalovat a administrovat standardní operační systémy,
|
||||
- způsobilost administrovat počítačové sítě a spravovat základní
|
||||
sítové služby,
|
||||
- znalost základních principů návrhu, vývoje a provozu informačních a
|
||||
databázových systémů a dovednost analyzovat potřeby školy či podniku
|
||||
z hlediska vývoje a provozu informačního systému.
|
@ -0,0 +1,15 @@
|
||||
## Základní informace o pracovišti:
|
||||
|
||||
Oddělení informační technologie a technické a informační výchovy katedry
|
||||
informačních technologií a technické výchovy Pedagogické fakulty
|
||||
Univerzity Karlovy v Praze je vědecko pedagogické pracoviště zaměřené do
|
||||
oblasti průniku techniky, soudobých informačních a komunikačních
|
||||
technologií a pedagogiky (didaktiky), tedy do oblasti technické a
|
||||
informační výchovy, informační technologie pro učitele, resp. do oblasti
|
||||
informační výchovy a didaktiky informační výchovy (Information and
|
||||
Communication Technology in Education, Learning Technology, Educational
|
||||
Technology). Pracoviště se tudíž zabývá výzkumem, výukou, rozvojem a
|
||||
aplikacemi ICT v rámci oborové i všeobecné přípravy budoucích učitelů,
|
||||
distančně orientované přípravy učitelů z praxe a podpory funkčního
|
||||
využívání informačních a komunikačních technologií ve výuce a
|
||||
zkvalitnění informační výchovy na základních školách.
|
@ -0,0 +1,56 @@
|
||||
## []{#ped}Zaměření pedagogické činnosti:
|
||||
|
||||
Katedra informačních technologií a technické výchovy se ve své
|
||||
pedagogické činnosti orientuje do několika oblastí a forem vzdělávání.
|
||||
Hlavním pedagogickým zaměřením katedry je příprava studentů bakalářských
|
||||
a magisterských studijních oborů Informační technologie se zaměřením na
|
||||
vzdělávání, resp. Informační a komunikační technologie v prezenční i
|
||||
kombinované formě. Vedle základního pedagogického působení se jedná o
|
||||
pedagogické působení v rámci společného základu studia na fakultě, v
|
||||
rámci doktorského studijního programu Pedagogika a působení v rámci
|
||||
celoživotního vzdělávání. Především se jedná o následující oblasti a
|
||||
formy:
|
||||
|
||||
### Bakalářské studijní obory
|
||||
|
||||
- příprava studentů v tříletém bakalářském studijním oboru Informační
|
||||
technologie se zaměřením na vzdělávání ve studijním programu B 7507
|
||||
Specializace v pedagogice v prezenční i kombinované formě
|
||||
- příprava studentů v tříletém bakalářském studijním oboru Technická a
|
||||
informační výchova se zaměřením na vzdělávání ve studijním programu
|
||||
B 7507 Specializace v pedagogice v prezenční i kombinované formě
|
||||
|
||||
### Magisterské studijní obory
|
||||
|
||||
- příprava studentů v dvouletém navazujícím magisterském studijním
|
||||
oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Informační a komunikační
|
||||
technologie ve studijním programu N 7504 Učitelství pro střední
|
||||
školy v prezenční i kombinované formě
|
||||
- příprava studentů v dvouletém navazujícím magisterském studijním
|
||||
oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -Technická a informační výchova ve
|
||||
studijním programu N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční
|
||||
formě
|
||||
|
||||
### Všeobecná a profesně zaměřená příprava
|
||||
|
||||
- příprava studentů v rámci společného základu v oblasti informační a
|
||||
komunikační technologie a rozvoje digitálních kompetencí pro
|
||||
studenty studijních programů B 7507 Specializace v pedagogice v
|
||||
prezenční formě a N 7504 Učitelství pro střední školy v prezenční a
|
||||
kombinované formě.
|
||||
- příprava studentů oborů Učitelství pro mateřské školy, Pedagogiky
|
||||
předškolního věku, Učitelství pro 1. st. ZŠ, Učitelství praktického
|
||||
vyučování a odborného výcviku a Vychovatelství zaměřená na
|
||||
informační a komunikační technologie a technickou a informační
|
||||
výchovu.
|
||||
|
||||
### Celoživotní vzdělávání
|
||||
|
||||
- studium pro rozšíření odborné kvalifikace - Učitelství VVP pro
|
||||
základní školy a střední školy - Informační a komunikační
|
||||
technologie
|
||||
- studium pro získání odborné kvalifikace -- studium v oblasti
|
||||
pedagogických věd - Učitelství odborných předmětů, Učitelství
|
||||
praktického vyučování a Učitelství odborného výcviku
|
||||
- zabezpečení testovacího střediska pro ECDL testování v rámci systému
|
||||
European Computer Driving Licence
|
@ -0,0 +1,48 @@
|
||||
## []{#ved}Zaměření vědecké činnosti:
|
||||
|
||||
Katedra informačních technologií a technické výchovy je ve své vědecké
|
||||
činnosti zaměřena na problematiku zkoumání procesů a tendencí ve
|
||||
vzdělávání v kontextu rozvoje oblasti digitálních technologií a jejich
|
||||
vlivu na kurikulární i procesuální sféru vzdělávání v podmínkách
|
||||
informační společnosti, problematiku didaktiky informatiky, resp.
|
||||
informačně technologické výchovy a rozvoje digitálních kompetencí žáků,
|
||||
problematiku přípravy učitelů v oblasti digitálních technologií a
|
||||
rozvoje pedagogických kompetencí učitelů aplikovat tyto prostředky,
|
||||
problematiku využití digitálních technologií ve školách při výuce a
|
||||
učení, integrace informačně technologické výchovy do vzdělávání, podporu
|
||||
informačních, komunikačních, diagnostických a tvůrčích činností učitelů
|
||||
a žáků prostředky digitálních technologií a problematiku zkoumání
|
||||
elektronické podpory vzdělávání, resp. modelů vzdělávání s podporou
|
||||
virtuálních vzdělávacích systémů a prostředí. Výzkumné aktivity katedry
|
||||
se zaměřují především do následujících problémových oblastí:
|
||||
|
||||
- Problematika proměn ve vzdělávání v podmínkách informační
|
||||
společnosti, k nimž dochází v souvislosti s rozvojem ve sféře ICT a
|
||||
prohlubující se penetrací struktur a činností společnosti
|
||||
informačními a komunikačními technologiemi.
|
||||
- Problematika integrace ICT do škol včetně rozvoje informačně
|
||||
technologické výchovy v podmínkách základních a středních škol a
|
||||
přípravy pro život v informační společnosti.
|
||||
- Problematika vlivu ICT na proces vyučování a učení ve školách i v
|
||||
rámci celoživotního vzdělávání, posunů a tendencí v edukačních
|
||||
aktivitách učícího se i učitele a hledání cest jejich optimalizace.
|
||||
- Problematika edukačních specifik a možností prostředků ICT jako
|
||||
významného faktoru multifunkčního pracovního prostředí žáků a
|
||||
učitelů a informačního a komunikačního prostředí školy včetně
|
||||
specifik elektronických výukových objektů ve vzdělávání a
|
||||
problematiky elektronických portfolií.
|
||||
- Problematika inovativních modelů účinné podpory vyučování a učení s
|
||||
využitím edukačního potenciálu informačních a komunikačních
|
||||
technologií včetně elektronické podpory vzdělávání, využití
|
||||
moderních interaktivních technologií ve výuce a využití sociálních
|
||||
sítí ve vzdělávání.
|
||||
- Problematika role a profesních kompetencí učitele a pojetí jeho
|
||||
přípravy v situaci proměn edukační reality indukovaných rozvojem ICT
|
||||
a jejich implementace do systému vzdělávání včetně kompetencí
|
||||
projektovat výuku s využitím virtuálních vzdělávacích prostředí a
|
||||
systémů.
|
||||
- Problematika obsahu, metod, prostředků a organizace přípravy učitelů
|
||||
pro edukační úkoly v informační společnosti a integraci ICT do
|
||||
vzdělávání včetně definování a evaluace ICT kompetencí učitelů.
|
||||
|
||||
[Vědecká činnost KITTV](index.php?menu=5)
|
@ -0,0 +1,14 @@
|
||||
# Jak se k nám dostanete?
|
||||
|
||||
Naše pracoviště se nachází v hlavní budově Pedagogické fakulty v ulici
|
||||
Magdalény Rettigové 4, 116 39 Praha 1. Tuto ulici poznáte velmi snadno -
|
||||
je to krátká slepá ulička ústící do ulice Lazarské, a to hned za
|
||||
křižovatkou Lazarské a Spálené. Leží asi uprostřed pomyslného
|
||||
trojúhelníku, který tvoří stanice metra A Můstek (směr Václavské
|
||||
náměstí) a stanice metra B Národní třída a Karlovo náměstí.
|
||||
|
||||
Je lhostejné, na které z těchto stanic vystoupíte, protože odevšad je to
|
||||
k nám přibližně stejně daleko. Nejbližší zastávka tramvaje se jmenuje
|
||||
Lazarská a nachází se prakticky těsně u ústí ulice M. Rettigové do ulice
|
||||
Lazarské. Pro snadnější orientaci můžete použít mapu na serveru
|
||||
[http://mapy.cz](http://mapy.cz/zakladni?x=14.4203381&y=50.0795230&z=17&source=firm&id=360713).
|
@ -0,0 +1,14 @@
|
||||
## Z trasy metra A ze stanice Můstek
|
||||
|
||||
Ve stanici Můstek vystoupíte směrem na Václavské Náměstí, a to východem
|
||||
do Vodičkovy ulice. Zde máte dvě možnosti, buď pojedete tramvají, nebo
|
||||
půjdete pěšky. Rozhodnete-li se pro tramvaj, můžete jet dvě zastávky
|
||||
jakoukoli linkou směrem od Václavského náměstí a vystoupíte na stanici
|
||||
Lazarská v Lazarské ulici. Naše ulice je první ulicí před velkou
|
||||
křižovatkou s ulicí Spálenou. Pokud se rozhodnet jít pěšky, půjdete
|
||||
pořád rovně Vodičkovou ulicí, dokud nepřijdete k větší křižovatce. Tam
|
||||
se dáte mírně doprava (pořád po tramvajových kolejích) do ulice
|
||||
Lazarské, až nakonec zabočíte do poslední ulice vpravo před velkou
|
||||
křižovatkou s ulicí Spálenou.
|
||||
|
||||
[Mapa(flash)](#2)
|
@ -0,0 +1,13 @@
|
||||
## Z trasy metra B ze stanice Národní Třída
|
||||
|
||||
Ve stanici Národní Třída vystoupíte do proskleného vestibulu stanice, po
|
||||
pravé straně budete mít obchodní dům Tesco (Máj) a ihned se dáte doleva
|
||||
do ulice Spálené. Chcete-li jet tramvají, jeďte linkou číslo 9 směrem do
|
||||
Spálené ulice a vystupte na následující zastávce Lazarská v Lazarské
|
||||
ulici. Naše ulice je první ulicí před velkou křižovatkou s ulicí
|
||||
Spálenou. Půjdete-li pěšky, jděte ulicí Spálenou okolo polikliniky a
|
||||
kostela, až dojdete k velké křižovatce s ulicí Lazarskou. Tady odbočte
|
||||
doleva a po několika desítkách metrů znovu doleva do první ulice za
|
||||
křižovatkou.
|
||||
|
||||
[Mapa(flash)](#1)
|
@ -0,0 +1,13 @@
|
||||
## Z trasy metra B ze stanice Karlovo náměstí
|
||||
|
||||
Ve stanici Karlovo náměstí vystupte směrem na Karlovo Náměstí a ve
|
||||
vestibulu východem do Spálené ulice. Chcete-li jet tramvají, jeďte
|
||||
směrem do Spálené ulice linkami č. 3, 14 nebo 24 a vystupte na další
|
||||
zastávce Lazarská v Lazarské ulici. Naše ulice je první ulicí před
|
||||
velkou křižovatkou s ulicí Spálenou. Půjdete-li pěšky, jděte pořád rovně
|
||||
podél parku (který budete mít po pravé ruce), přejděte křižovatku s
|
||||
ulicí Žitnou, projděte okolo budovy soudu a zabočte do ulice Lazarské
|
||||
(první ulice vpravo, kde odbočuje také tramvaj). Ihned pak zabočte zase
|
||||
vlevo do první ulice za křižovatkou.
|
||||
|
||||
[Mapa(flash)](#3)
|
@ -0,0 +1,54 @@
|
||||
# OKRUHY K SOUBORNÉ ZKOUŠCE Z TIV Školní rok 2010/2011 {#okruhy-k-souborné-zkoušce-z-tiv-školní-rok-20102011 align="center"}
|
||||
|
||||
+-----------------------------------------------------------------------+
|
||||
| ## I. |
|
||||
| |
|
||||
| 1. Mikroskopická a makroskopická stavba dřeva. |
|
||||
| 2. Mechanické, fyzikální a technologické vlastnosti dřeva. |
|
||||
| 3. Obrobitelnost dřeva, plastů a dalších nekovových materiálů. |
|
||||
| 4. Mechanické zkoušky kovů. |
|
||||
| 5. Krystalová stavba kovů, tepelné a chemicko tepelné zpracování |
|
||||
| ocelí. |
|
||||
| 6. Způsoby oddělování nekovových materiálů při ručním obrábění. |
|
||||
| 7. Rozebíratelné a nerozebíratelné spoje. |
|
||||
| 8. Způsoby oddělování kovového materiálu při ručním obrábění. |
|
||||
| 9. Základní druhy namáhání. |
|
||||
| 10. Způsoby zobrazování. |
|
||||
| 11. Zásady kótování. |
|
||||
| 12. Rovinná soustava sil. |
|
||||
| 13. Řízení, ovládání, regulace v automatizaci, technické prostředky |
|
||||
| automatizace. |
|
||||
| 14. Logické obvody, tranzistorové zesilovače, tyristor. |
|
||||
| 15. Teorie základního elektrického obvodu. |
|
||||
| 16. Proudové, magnetické a elektrostatické pole. |
|
||||
| 17. Metody řešení elektrických obvodů. |
|
||||
| 18. Bytové elektroinstalace, elektrospotřebiče a zkoušečky. |
|
||||
| 19. Diody, základní zapojení tranzistoru. |
|
||||
| 20. Praktické elektronické obvody, základy bezdrátové sdělovací |
|
||||
| techniky. |
|
||||
| |
|
||||
| ## II. |
|
||||
| |
|
||||
| 1. Architektura osobních počítačů typu PC. |
|
||||
| 2. Vstupní a výstupní zařízení, jejich charakteristiky. |
|
||||
| 3. Vnější paměti osobních počítačů. |
|
||||
| 4. Operační systémy rodiny MS-DOS a MS-Windows. |
|
||||
| 5. Unixové operační systémy. |
|
||||
| 6. Instalace programů a nastavení prostředí osobního počítače, |
|
||||
| ochrana dat. |
|
||||
| 7. Algoritmizace a programování - principy, struktury, vývoj |
|
||||
| programů. |
|
||||
| 8. Data a datové struktury. |
|
||||
| 9. Tvorba WWW stránek a datové zdroje. |
|
||||
| 10. Objektové programování. |
|
||||
| 11. Počítačové sítě - struktura, protokoly, datové přenosy. |
|
||||
| 12. Síťové operační systémy - charakteristika, služby. |
|
||||
| 13. Ochrana dat osobního počítače a v sítích. |
|
||||
| 14. Obraz a grafika na počítači - technické principy. |
|
||||
| 15. Práce s grafikou na počítači, aplikační programy. |
|
||||
| 16. Multimédia, tvorba a zpracování obrazů a grafiky. |
|
||||
| 17. Specifika technických prvků PC a periférií pro multimédia. |
|
||||
| 18. Internet - struktura, služby. |
|
||||
| 19. Databázové a informační systémy. |
|
||||
| 20. Veřejné datové zdroje a práce s informacemi. |
|
||||
+-----------------------------------------------------------------------+
|
@ -0,0 +1,42 @@
|
||||
## Obsahové a organizační podmínky certifikačního řízení v rámci cyklu kurzů PC
|
||||
|
||||
Student, který žádá o certifikační řízení k získání Osvědčení o úspěšném
|
||||
absolvování cyklu kurzů z oblasti informační technologie a informační
|
||||
výchovy musí splňovat následující podmínky a vykonat následující úkony:
|
||||
|
||||
- Musí mít úspěšně absolvovány kurzy PC2 až PC7. Poslední získaná
|
||||
známka nesmí být ke dni podání žádosti starší půl roku. Výsledný
|
||||
průměr ze všech kurzů smí být nejvýše 1,5.
|
||||
- V pracovně oddělení ITTIV katedry ITTV UK-PedF (P. Navrátilová č.
|
||||
dveří 37, lin. 240, petra.navratilova\@pedf.cuni.cz) obdrží
|
||||
[Závaznou přihlášku](prihl_PC.doc) k získání osvědčení o úspěšném
|
||||
absolvování cyklu kurzů PC. Vyplněnou přihlášku podá na stejném
|
||||
místě. Při podání je nezbytné předložit index ke kontrole údajů.
|
||||
- Žadatel bude s využitím uvedených kontaktních údajů následně
|
||||
informován o výsledku projednání žádosti na poradě oddělení a v
|
||||
případě jejího přijetí mu bude ustanoven konzultant.
|
||||
|
||||
### Požadavky kladené na závěrečnou práci:
|
||||
|
||||
**Závěrečná práce může mít charakter:**
|
||||
|
||||
- teoretické studie zaměřené na využití počítačových technologií ve
|
||||
vzdělávání či v řízení školy nebo podpoře výuky na ZŠ, popř. SŠ;
|
||||
- metodického materiálu podporujícího využití ICT ve výuce vybraného
|
||||
vyučovacího předmětu na ZŠ, popř. SŠ;
|
||||
- počítačové aplikace pro výuku či podporu výuky včetně dokumentace
|
||||
obsahující teoretickou část s analýzou a metodickým komentářem.
|
||||
|
||||
### Obhajoba závěrečné práce:
|
||||
|
||||
- Termíny obhajob závěrečných prací, které se budou konat dvakrát
|
||||
ročně, a to např. na konci zimního a na konci letního semestru,
|
||||
budou včas zveřejněny na nástěnce odd. ITTIV a zároveň na webových
|
||||
stránkách http://it.pedf.cuni.cz
|
||||
- Obhajoba musí být vykonána nejdéle do jednoho roku od podání
|
||||
přihlášky k získání osvědčení.
|
||||
- Student je povinen odevzdat hotovou závěrečnou práci svému
|
||||
konzultantovi nejpozději 14 dní před zvoleným termínem obhajoby.
|
||||
- Obhajoba bude probíhat v prostorách KITTV UK - PedF. Po úspěšném
|
||||
absolvování obhajoby obdrží student na zvláštním setkání Osvědčení o
|
||||
absolvování systému kurzů PC, vystavené fakultou.
|
File diff suppressed because it is too large
Load Diff
@ -0,0 +1,34 @@
|
||||
## Rozvrh volných hodin v září 2006 v učebnách oddělení informační technologie a technické informační výchovy {#rozvrh-volných-hodin-v-září-2006-v-učebnách-oddělení-informační-technologie-a-technické-informační-výchovy align="center"}
|
||||
|
||||
\
|
||||
\
|
||||
|
||||
::: {style="text-align: center; font-weight: bold;"}
|
||||
Pro práci studentů jsou v září přístupné pouze počítače na chodbě
|
||||
oddělení.\
|
||||
:::
|
||||
|
||||
\
|
||||
|
||||
----------------------- ----------------------- -----------------------
|
||||
pondělí --- ---
|
||||
|
||||
úterý --- ---\
|
||||
|
||||
středa --- ---
|
||||
|
||||
čtrvrtek --- ---\
|
||||
|
||||
pátek --- ---\
|
||||
----------------------- ----------------------- -----------------------
|
||||
|
||||
\
|
||||
|
||||
::: {align="center"}
|
||||
Učebna je přístupná pouze v uvedených dnech.\
|
||||
Změny učebny i termínu možné.\
|
||||
**Učebna je přístupná pouze pro studenty Pedagogické fakulty UK, kteří
|
||||
mají na tomto pracovišti zřízeno uživatelské konto.\
|
||||
Ostatním studentům PedF UK je k dispozici počítačová učebna R203 ve 2.
|
||||
patře PedF UK.**
|
||||
:::
|
@ -0,0 +1,57 @@
|
||||
# Grantové agentury
|
||||
|
||||
**Přehled národních a evropských agentur či institucí vyhlašujících
|
||||
granty, projekty pro vzdělávací sféru.**
|
||||
|
||||
### Obecně:
|
||||
|
||||
Věda, výzkum, vývoj, technologie v ČR <http://www.veda.cz>
|
||||
|
||||
### Grantové agentury:
|
||||
|
||||
----------------------------------- ----------------------------------------------------------
|
||||
**GA ČR** - Grantová agentura ČR <http://www.gacr.cz>
|
||||
[](http://www.gacr.cz)
|
||||
|
||||
**Grantová agentura AV ČR**\ <http://gaav.kav.cas.cz>
|
||||
pro podávání doplňkových
|
||||
publikačních grantů
|
||||
|
||||
**GA UK** - Grantová agentura UK <http://www.cuni.cz/cuni/ruk/gauk/>
|
||||
|
||||
**FRVŠ** - Fond rozvoje vysokých <http://www.msmt.cz/cp1250/skupina3/Fond/Zprac0199.htm>\
|
||||
škol <http://web.fsv.cvut.cz>
|
||||
|
||||
**NVF** - Národní vzdělávací fond <http://www.nvf.cz/>
|
||||
|
||||
**TEMPUS** <http://www.etf.eu.int/etfweb.nsf/pages/tempus>
|
||||
|
||||
**Agentura vzdělávacích programů**\ <http://www.csvs.cz/struktura/avpeu/avpeu.html>
|
||||
(TEMPUS, Socrates)
|
||||
|
||||
**SOCRATES** <http://www.pedf.cuni.cz/socrates/index.htm>,\
|
||||
<http://www.csvs.cz/socrates>
|
||||
|
||||
**Leonardo da Vinci** <http://www.nvf.cz/leonardo/>
|
||||
|
||||
**5.rámcový program** <http://europa.eu.int/comm/research/fp5.html>
|
||||
|
||||
**CORDIS**\ <http://www.cordis.lu/>
|
||||
Community Research and Development
|
||||
Information Service
|
||||
|
||||
**INCO** Copernicus <http://www.femirc.cas.cz/>
|
||||
|
||||
**Dům zahraničních služeb**\ <http://www.dzs.cz>
|
||||
Akademická informační agentura
|
||||
|
||||
**RIV**\ <http://www.vlada.cz/rvv/riv/index.html>
|
||||
Registr informací o výsledcích
|
||||
výzkumných organizací
|
||||
|
||||
**Výzkum a vývoj v ČR** Rady vlády <http://www.vyzkum.cz>
|
||||
ČR [](http://www.vyzkum.cz)
|
||||
|
||||
**EU** action programms in <http://ortelius.unifi.it/ortelius/eup.html>
|
||||
education
|
||||
----------------------------------- ----------------------------------------------------------
|
@ -0,0 +1,28 @@
|
||||
# Oddělení odborného vzdělávání
|
||||
|
||||
[Metodické pokyny pro zpracování diplomových a závěrečných
|
||||
prací](http://it.pedf.cuni.cz/intstud/studium/diplom_cit.htm)\
|
||||
|
||||
### Doplňující pedagogické studium
|
||||
|
||||
Obor
|
||||
|
||||
Začátek výuky
|
||||
|
||||
vychovatelství
|
||||
|
||||
16.02.2005
|
||||
|
||||
učitelství odborných předmětů
|
||||
|
||||
14.02.2005
|
||||
|
||||
učitelé praktických předmětů
|
||||
|
||||
14.02.2005
|
||||
|
||||
mistří odborné výchovy
|
||||
|
||||
14.02.2005
|
||||
|
||||
### [Strukturovaný rozhovor s učiteli - formulář pro portál věnovaný ŠVP](praxe/index.htm)
|
@ -0,0 +1,5 @@
|
||||
## Vítejte na serveru katedry informačních technologií a technické výchovy {#vítejte-na-serveru-katedry-informačních-technologií-a-technické-výchovy style="text-align: center;"}
|
||||
|
||||
::: {style="text-align: center;"}
|
||||
![](images/znakit.png)
|
||||
:::
|
@ -0,0 +1,40 @@
|
||||
## Učební plán oboru Technická a informační výchova se zaměřením na vzdělávání
|
||||
|
||||
----------------------------------------------------- ------- --- ------ ---- ----------------------------- --------
|
||||
**Technická matematika** 1p+1s 3 Z,Zk p doc. RNDr. Černochová, CSc. 1 / ZS
|
||||
**Technická fyzika** 1p+1s 3 Z,Zk p doc. RNDr. Dvořák, CSc. 1 / ZS
|
||||
**Úvod do informační technologie** 0p+2s 2 KZ pv PhDr. Leipert, Ph.D. 1 / ZS
|
||||
**Informační technologie a zpracování dat** 0p+2s 2 KZ pv PhDr. Leipert, Ph.D. 1 / ZS
|
||||
**Programování I** 1p+1s 2 Z,Zk p Ing. Novák, Ph.D. 1 / ZS
|
||||
**Nekovové materiály a technologie** 1p+1s 2 KZ p PaedDr. Reitmayer, CSc. 1 / ZS
|
||||
**Zpracování grafiky na počítači** 1p+2s 4 Z,Zk p PhDr. Rambousek, CSc. 1 / LS
|
||||
**Programování II -objektové programování** 1p+2s 3 Z,Zk pv Mgr. Štípek, Ph.D. 1 / LS
|
||||
**Programování II -programování pro WWW** 1p+2s 3 Z,Zk pv Mgr. Procházka, Ph.D. 1 / LS
|
||||
**Praktikum z nekovových materiálů** 0p+2s 2 Z p PaedDr. Beránek 1 / LS
|
||||
**Grafická komunikace v technice** 1p+1s 4 KZ p doc. Ing. Mošna, CSc. 1 / LS
|
||||
**Elektrotechnika** 1p+1s 3 KZ p doc. Ing. Křenek, CSc. 2 / ZS
|
||||
**Technické vybavení počítačů** 1p+1s 3 Z,Zk p Ing. Polášek 2 / ZS
|
||||
**Grafický aplikační software** 1p+1s 2 Z,Zk pv PhDr. Rambousek, CSc. 2 / ZS
|
||||
**CAD/CAM systémy** 1p+1s 2 Z,Zk pv Ing. Brdička, Ph.D. 2 / ZS
|
||||
**Principy a systémy v informačních technologiích** 1p+1s 3 Z,Zk pv Ing. Novák, Ph.D. 2 / ZS
|
||||
**Principy a systémy v technice** 1p+1s 3 Z,Zk pv doc. Ing. Mošna, CSc. 2 / ZS
|
||||
**Kovové materiály a technologie** 1p+1s 2 KZ p PaedDr. Reitmayer, CSc. 2 / ZS
|
||||
**Elektronika** 1p+1s 3 Z,Zk p prof. Ing. Hudec, DrSc. 2 / LS
|
||||
**Praktikum z elektrotechniky a elektroniky** 0p+2s 3 Z pv doc. Ing. Křenek, CSc. 2 / LS
|
||||
**Praktikum z elektroniky a číslicových obvodů** 0p+2s 3 Z pv doc. Mgr. Ing. Novák CSc. 2 / LS
|
||||
**Operační systémy I** 1p+1s 3 Z,Zk p PhDr. Stejskal 2 / LS
|
||||
**Strojírenství** 1p+1s 2 KZ p doc. Ing. Mošna, CSc. 2 / LS
|
||||
**Praktikum z kovových materiálů** 0p+2s 1 Z p PaedDr. Beránek 2 / LS
|
||||
**Management a ekonomika** 1p+1s 3 KZ pv PaedDr. Battistová 3 / ZS
|
||||
**Podnikání v oblasti informačních technologií** 1p+1s 3 KZ pv PaedDr. Battistová 3 / ZS
|
||||
**Operační systémy II - administrace OS** 1p+1s 3 Z,Zk pv PhDr. Víšek 3 / ZS
|
||||
**Operační systémy II - NT administrace OS** 1p+1s 3 Z,Zk pv Ing. Bc. Holý 3 / ZS
|
||||
**Počítačové sítě** 2p+1s 4 Z,Zk p Ing. Bc. Holý 3 / ZS
|
||||
**Seminář k bakalářské práci** 1p+1s 2 Z p doc. Ing. Vodáková, CSc. 3 / ZS
|
||||
**Automatizace a kybernetika** 1p+1s 2 Z,Zk p doc. Mgr. Ing. Novák CSc. 3 / LS
|
||||
**Architektura vstupně výstupních zařízení PC** 0p+2s 2 KZ p RNDr. Lustig, CSc. 3 / LS
|
||||
**Tvorba multimediálních aplikací** 0p+2s 2 KZ pv doc. RNDr. Černochová, CSc. 3 / LS
|
||||
**Design multimediálních aplikací** 0p+2s 2 KZ pv Mgr. Procházka, Ph.D. 3 / LS
|
||||
**Databázové systémy** 1p+1s 3 KZ pv Mgr. Mudrák 3 / LS
|
||||
**Informační systémy** 1p+1s 3 KZ pv PhDr. Siňor, CSc. 3 / LS
|
||||
----------------------------------------------------- ------- --- ------ ---- ----------------------------- --------
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na [www.ecdl.cz](http://www.ecdl.cz/)
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# European Computer Driving Licence
|
||||
|
||||
### Činnost akreditovaného testovacího střediska ECDL při PedF UK byla k 31. 12. 2015 ukončena. Se všemi dotazy souvisejícími s konceptem ECDL se laskavě obracejte na www.ecdl.cz
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# Obecné zaměření vědeckých aktivit
|
||||
|
||||
Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# Přehled řešených tuzemských grantů
|
||||
|
||||
Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.
|
@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
# Přehled řešených mezinárodních grantů
|
||||
|
||||
Obsah stránky se nyní aktualizuje, děkujeme za pochopení.
|
@ -0,0 +1,176 @@
|
||||
## Elektronická komunikace
|
||||
|
||||
### Charakteristika
|
||||
|
||||
Komunikaci prostřednictvím elektronických médií lze efektivně využít pro
|
||||
kontakt učitele se studenty, pro kontakt mezi samotnými učiteli. nebo
|
||||
dalšími účastníky vzdělávacího procesu. Tato oblast staví na znalostech
|
||||
a dovednostech získaných v rámci celku Internet a E-mail kurzů Z.
|
||||
|
||||
### Cíl
|
||||
|
||||
- procvičit práci s elektronickou poštou prostřednictvím webového
|
||||
rozhraní
|
||||
- nastínit možnosti komunikačních prostředků počítačových sítí
|
||||
- předvést a ukázat aspekty, výhody a nevýhody jednotlivých způsobů
|
||||
elektronické komunikace
|
||||
|
||||
#### Elektronická pošta, e-mail
|
||||
|
||||
**Rychlé opakování aneb co již máme umět**
|
||||
|
||||
- práce se složkami, vytvoření podsložky, přesun zpráv do (pod)složek
|
||||
- vyhledávání ve složkách přijatých a odeslaných zpráv, manipulace se
|
||||
zprávami
|
||||
- potvrzení o doručení, priorita zprávy (stupeň důležitosti),
|
||||
|
||||
### Témata
|
||||
|
||||
- přístup k příspěvkům prostřednictvím poštovního klienta a webového
|
||||
rozhraní, výhody a nevýhody obou řešení
|
||||
- práce se skupinami (distribuční list), skrytá kopie
|
||||
- formát zprávy (prostý text, HTML)
|
||||
- prohloubení práce s přílohami, nebezpečí počítačových virů,
|
||||
antivirové řešení na stanici, pro server a u poskytovatele Internetu
|
||||
- komprimace, přenos většího objemu dat
|
||||
- elektronický podpis (pouze základní princip), šifrování zpráv
|
||||
- netiketa (netiquette) -- etika v elektronické poště, nevyžádané
|
||||
zásilky, spamming, hoax
|
||||
|
||||
#### Rozšiřující možnosti
|
||||
|
||||
- práce s adresářem, tisk kontaktů, export kontaktů, zaslání kontaktu
|
||||
(vizitky) e-mailem
|
||||
- možnost nastavení „automatického" podpisu na konci těla zprávy
|
||||
- filtry, pravidla třídění doručených zásilek, blokování odesílatele
|
||||
- nastavení poštovního klienta (adresy příchozích a odchozích serverů,
|
||||
atd.)
|
||||
|
||||
### **Elektronická e-mailová konference, diskusní fórum**
|
||||
|
||||
### Témata
|
||||
|
||||
- princip a funkce elektronické konference
|
||||
- přístup k příspěvkům prostřednictvím e-mailu a webového rozhraní
|
||||
- typy konferencí (podle atributů veřejnost, otevřenost, moderovanost)
|
||||
- vhodné ukázky funkčních konferencí (např. zs-skoly, str-skoly na
|
||||
[www.spomocnik.cz](http://spomocnik.rvp.cz/))
|
||||
|
||||
#### Rozšiřující možnosti
|
||||
|
||||
- seznámení s návodem, ČKD -- často kladené otázky (FAQ) , netiquette
|
||||
-- etika na síti, pravidla chování v konferencích
|
||||
- přihlášení do konference
|
||||
- čtení příspěvků
|
||||
- zaslání příspěvku
|
||||
- zaslání odpovědi na příspěvek
|
||||
- změna nastavení, zaslání příkazu (např. HELP)
|
||||
- odhlášení z konference
|
||||
- založení nové konference
|
||||
|
||||
### Chat
|
||||
|
||||
#### Témata
|
||||
|
||||
- základní funkce a využití on-line chatu
|
||||
- funkce akronymů a emotikonů (smajlíků)
|
||||
|
||||
#### Rozšiřující možnosti
|
||||
|
||||
- způsoby on-line chatu, přístup přes webové rozhraní nebo
|
||||
specializovaný program (instant messaging, ICQ, jabber, atd.)
|
||||
- přihlášení do diskuse, odhlášení z diskuse
|
||||
- volba a smysl přezdívky
|
||||
- procházení místností (témat diskusí)
|
||||
- stálé a dočasné místnosti
|
||||
- zakládání a rušení místností
|
||||
- funkce správce chatu
|
||||
- šeptání mezi dvěma účastníky
|
||||
|
||||
#### Další komunikační prostředky
|
||||
|
||||
- video konference
|
||||
- IP telefonie
|
||||
- internetová rádia, televizní vysílání přes Internet
|
||||
- kolaborativní prostředí
|
||||
- e-learningové kurzy, on-line vzdělávací kurzy
|
||||
|
||||
### Hodinová dotace
|
||||
|
||||
**3 hodiny**
|
||||
|
||||
### Technické vybavení
|
||||
|
||||
Pro on-line komunikaci je zásadní kvalitní připojení k Internetu. Pro
|
||||
některé formy on-line komunikace je třeba multimediální počítačové
|
||||
vybavení (kamera, reproduktory, mikrofon).
|
||||
|
||||
#### Metodické pokyny pro školitele
|
||||
|
||||
Lektor kurzu by měl zajímavou formou uvést učitele do světa on-line
|
||||
komunikace, zdůraznit její jednoduché provozování a používání, shrnout
|
||||
přínos a nebezpečí. Téma Elektronická pošta je pro tuto oblast stěžejní.
|
||||
S obsahem témat E-mailová konference, diskusní fórum a Chat by měli být
|
||||
učitelé seznámeni a měli by si tyto formy komunikace i vyzkoušet. Téma
|
||||
Další komunikační prostředky zařadí lektor podle svého zvážení a podle
|
||||
technického vybavení školicího pracoviště. Zájemcům lektor doporučí
|
||||
navazující samostatný modul.
|
||||
|
||||
#### Navazující a rozšiřující modul
|
||||
|
||||
**Využití počítačových sítí ve vzdělávání.**
|
||||
|
||||
#### Doporučená literatura a zdroje k procvičení
|
||||
|
||||
- Výukové materiály portálu Česká škola
|
||||
- Učitelský spomocník a jeho diskusní fóra
|
||||
- On-line kurz MŠMT
|
||||
- Netiketa pro elektronickou poštu a konference
|
||||
- Netiketa obecně
|
||||
- Antispam -- Server o spammingu
|
||||
- Hoax -- šíření poplašných zpráv
|
||||
- Používání češtiny na Internetu
|
||||
- Úschovna -- předávání větších souborů
|
||||
- Ella -- společnost pro elektronické vzdělávání
|
||||
- Moodle -- systém zdarma na podporu výuky prostřednictvím on-line
|
||||
kurzů ,
|
||||
- On-line vzdělávací systémy WebCT , BlackBoard , LearningSpace ,
|
||||
Yahoo!Groups
|
||||
- On-line vzdělávání anglického jazyka
|
||||
- On-line aplikace pro školy
|
||||
- Správa e-mailových konferencí
|
||||
- Igiho stránka o virech
|
||||
- Spolužáci -- komunikace spolužáků
|
||||
- Příklady aktivit
|
||||
- Najděte na Internetu všeobecné informace týkající se elektronických
|
||||
diskusních fór a způsobu, jak se do nich přihlašovat, odhlašovat,
|
||||
atd. Tyto informace prostudujte.
|
||||
- Najděte na Internetu zajímavé diskusní skupiny zabývající se
|
||||
vzděláváním nebo školstvím. Do některé z nich se přihlaste.
|
||||
- Vyzkoušejte si nějaký chat zdarma, kde není nutné se zaregistrovat
|
||||
(vystupujete jako návštěvník, guest). Poté se zkuste zaregistrovat
|
||||
(vystupujete pod zaregistrovanou přezdívkou) a porovnejte výhody a
|
||||
nevýhody.
|
||||
- Zkuste si na serveru Pandora.cz vytvořit vlastní elektronickou
|
||||
konferenci pro některou třídu/skupinu, kterou učíte a vyzkoušejte si
|
||||
tak elektronický styk se svými žáky.
|
||||
- Najděte na Internetu ukázku síťové netikety a popsané příklady
|
||||
jejího nejčastějšího porušování.
|
||||
- Lektor se domluví s učiteli na přesném časovém termínu a na adrese
|
||||
on-line chatu, kde bude poskytovat on-line podporu (např. příští
|
||||
pondělí od 14 do 15 hodin).
|
||||
- Nastavte ve svém klientu elektronické pošty (resp. prostřednictvím
|
||||
webového rozhraní) pravidla pro filtrování příchozích zpráv tak, aby
|
||||
všechny zprávy, které přijdou do vaší schránky z určité adresy, byly
|
||||
automaticky přeposlány na váš mobilní telefon.
|
||||
- Domluvte mezi učiteli jasné pořadí (štafetu). Každý učitel musí
|
||||
následujícímu předat (přeposlat) došlý e-mail a na poslední řádek
|
||||
připsat dosud nezmíněný emotikon (smajlík) a jeho význam. Kopie
|
||||
každého dopisu se zasílá lektorovi.
|
||||
- Lektor vyhlásí soutěž -- formou elektronického dopisu poprosí
|
||||
všechny učitele o co nejrychlejší reakci na tento příchozí e-mail.
|
||||
Učitel, který nejrychleji odpoví, zaslouží pochvalu.
|
||||
- V rámci desetihodinové hodinové dotace určené na práci on-line se
|
||||
přihlaste do nějakého kratšího on-line vzdělávacího kurzu a
|
||||
absolvujte jej. Formou e-mailu odešlete svému lektorovi krátkou
|
||||
zprávu o výsledcích a vašich dojmech z kurzu.
|
@ -0,0 +1,149 @@
|
||||
## Práce s textem, elektronické publikování {#práce-s-textem-elektronické-publikování style="text-align: left;"}
|
||||
|
||||
### Charakteristika
|
||||
|
||||
Obsahově tato oblast navazuje na znalosti a dovednosti získané v rámci
|
||||
celku textový editor kurzů Z a dále je prohlubuje. Učiteli budou
|
||||
předloženy ukázky pokročilejšího zpracování textu a bude mít možnost se
|
||||
formou modifikace tohoto textu seznámit s jeho principem a přínosem.
|
||||
|
||||
### Cíl
|
||||
|
||||
- SEZNÁMIT S POKROČILEJŠÍMI MOŽNOSTMI ELEKTRONICKÉHO ZPRACOVÁNÍ TEXTU
|
||||
- PROBUDIT ZÁJEM O VYUŽÍVÁNÍ POKROČILEJŠÍCH FUNKCÍ DOSTUPNÝCH
|
||||
TEXTOVÝCH EDITORŮ NEJEN PRO PEDAGOGICKÉ ÚČELY
|
||||
- DOCÍLIT TAKOVÝ STAV, KDY BUDE UČITEL ZA POMOCI NÁPOVĚDY (POPŘ.
|
||||
DALŠÍCH PODPŮRNÝCH MATERIÁLŮ) SCHOPEN SAMOSTATNĚ ROZHODOVAT O
|
||||
SMYSLUPLNOSTI TOHOTO VYUŽITÍ A JEHO REALIZACI
|
||||
|
||||
### DOPORUČENÝ TÉMATICKÝ PLÁN
|
||||
|
||||
Rychlé opakování aneb co již máme umět
|
||||
|
||||
- PRÁCE S NÁPOVĚDOU TEXTOVÉHO EDITORU --- OBSAH, REJSTŘÍK, VYHLEDÁVÁNÍ
|
||||
V NÁPOVĚDĚ, FUNKCE POMOCNÍKA, JEHO AKTIVACE A DEAKTIVACE
|
||||
- VKLÁDÁNÍ SPECIÁLNÍCH SYMBOLŮ, ZVLÁŠTNÍ ZNAKY, SPECIÁLNÍ SADY
|
||||
SYMBOLŮ, VZORCŮ, ATD.
|
||||
- PRÁCE SE SCHRÁNKOU --- VLOŽIT OBSAH SCHRÁNKY JAKO...
|
||||
- VKLÁDÁNÍ OBRÁZKŮ, UMÍSTĚNÍ, OBTÉKÁNÍ TEXTU, OHRANIČENÍ
|
||||
- TYPOGRAFICKÁ PRAVIDLA A ESTETICKÁ DOPORUČENÍ
|
||||
|
||||
#### Témata
|
||||
|
||||
- VYTVOŘENÍ STRUKTURY DOKUMENTU, PŘIŘAZENÍ STYLŮ ODSTAVCŮ, ZMĚNA
|
||||
VLASTNOSTÍ STYLŮ ODSTAVCŮ
|
||||
- GENEROVÁNÍ OBSAHU PODLE STYLŮ ODSTAVCŮ, RESP. NÁZVŮ KAPITOL
|
||||
- DALŠÍ MOŽNOSTI PRÁCE S TABULKAMI (NAPŘ. PŘIDÁNÍ A ODEBRÁNÍ SLOUPCE A
|
||||
ŘÁDKU, SLOUČENÍ BUNĚK, ORÁMOVÁNÍ, ATD.)
|
||||
- PRÁCE SE ŠABLONAMI --- VYTVOŘENÍ DOKUMENTU NA ZÁKLADĚ ŠABLONY,
|
||||
ÚPRAVA ŠABLONY, VYTVOŘENÍ NOVÉ ŠABLONY
|
||||
- VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY A ODRÁŽKY
|
||||
- ODKAZY NA WEBOVÉ STRÁNKY A ADRESY ELEKTRONICKÉ POŠTY
|
||||
- SEZNAMY ADRES, SLUČOVÁNÍ DOKUMENTŮ, HROMADNÁ KORESPONDENCE, ZDROJE
|
||||
DAT
|
||||
- OTEVÍRÁNÍ A UKLÁDÁNÍ DOKUMENTŮ V RŮZNÝCH FORMÁTECH (ZEJM. TXT, RTF A
|
||||
PDF), VOLBA VHODNÉHO FORMÁTU, PŘENOSITELNOST SOUBORŮ
|
||||
- EXPORT DO HTML, MOŽNOST PUBLIKOVÁNÍ NA STRÁNKÁCH WWW
|
||||
- HLAVNÍ ROZDÍLY MEZI TEXTOVÝM EDITOREM A DTP PROGRAMEM
|
||||
|
||||
#### Rozšiřující možnosti
|
||||
|
||||
- SLEDOVÁNÍ ZMĚN, REVIZE
|
||||
- VKLÁDÁNÍ PŘEDPŘIPRAVENÝCH (AUTOMATICKÝCH) TVARŮ, GRAFŮ, DIAGRAMŮ,
|
||||
KRESLENÝCH OBJEKTŮ, ATD.
|
||||
- PROPOJENÍ DOKUMENTŮ, KŘÍŽOVÉ ODKAZY
|
||||
- REJSTŘÍK, SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY, CITACE, PRAVIDLA PRO PSANÍ
|
||||
CITACÍ
|
||||
- NÁSTROJE PRO KONTROLU PRAVOPISU, AUTOMATICKÁ KONTROLA PRAVOPISU,
|
||||
PŘIDÁNÍ VÝRAZŮ DO SLOVNÍKU, NASTAVENÍ JAZYKA
|
||||
- SLOVNÍK SYNONYM, TEZAURUS
|
||||
- PRÁCE S MAKRY --- ZÁZNAM NOVÉHO MAKRA A JEHO PŘEHRÁNÍ
|
||||
|
||||
#### Hodinová dotace
|
||||
|
||||
4 hodiny
|
||||
|
||||
#### Technické vybavení
|
||||
|
||||
Pro vyučování práci s textem je vhodné použít kvalitní textový editor.
|
||||
Mezi doporučené patří Writer z OpenOffice.org, 602Text z PC Suite nebo
|
||||
MS Word z MS Office. Pokud má školicí středisko na výběr, pak se
|
||||
doporučuje takový program, se kterým je zvyklá pracovat většina učitelů
|
||||
přítomných na školení.
|
||||
|
||||
#### Metodické pokyny pro školitele
|
||||
|
||||
LEKTOR KURZU BY MĚL BRÁT ZŘETEL NA ŠKOLSKÉ PROSTŘEDÍ A ZDŮRAZŇOVAT
|
||||
ZEJMÉNA VHODNÉ VYUŽITÍ NOVĚ PROBRANÝCH FUNKCÍ A VLASTNOSTÍ V PEDAGOGICKÉ
|
||||
PRAXI UČITELŮ. VZHLEDEM K MOTIVAČNÍMU CHARAKTERU TOHOTO MODULU A MENŠÍ
|
||||
ČASOVÉ DOTACI SE DOPORUČUJE PŘEDLOŽIT UČITELŮM PŘEDPŘIPRAVENÝ DOKUMENT
|
||||
OBSAHUJÍCÍ NÁROČNĚJŠÍ TÉMATA (NAPŘ. STYLY, VÍCEÚROVŇOVÉ SEZNAMY, WEBOVÉ
|
||||
ODKAZY, HROMADNOU KORESPONDENCI, OBSAH, TABULKU, CITACI V CIZÍM JAZYCE,
|
||||
ATD.) A ZADAT TAKOVÉ ÚKOLY, KTERÉ VYŽADUJÍ SMYSLUPLNOU MODIFIKACI ČI
|
||||
ROZŠÍŘENÍ TOHOTO DOKUMENTU.
|
||||
|
||||
### NAVAZUJÍCÍ A ROZŠIŘUJÍCÍ MODUL
|
||||
|
||||
**DTP**
|
||||
|
||||
DOPORUČENÁ LITERATURA A ZDROJE K PROCVIČENÍ
|
||||
|
||||
- jakékoliv kvalitní publikace věnované práci s textovým editorem
|
||||
- MATÚŠ, Z. Word sbírka příkladů, BEN, Praha 2002
|
||||
- VALENZ, M. 30 příkladů ve Wordu, Computer Media, Prostějov
|
||||
- CD-ROM: MS Word 2000 (2002) - multimediální příručka pro každého,
|
||||
Grada, Praha
|
||||
- CD-ROM: Interaktivní výuka Microsoft Word 2002, Pachner, Praha
|
||||
- Výukové materiály portálu Česká škola
|
||||
- On-line kurz MŠMT
|
||||
- Česká a světová typografie na Internetu
|
||||
- Ústav pro jazyk český AV ČR --- Často kladené dotazy
|
||||
- European Computer Driving Licence v ČR
|
||||
|
||||
### Praktické úlohy
|
||||
|
||||
- Za účelem dalšího vzdělávání (nejlépe v rámci vlastního studia)
|
||||
vytvořte delší práci na zvolené téma, která obsahuje korektní
|
||||
použití stylů, generovaný automatický obsah a složitější formátování
|
||||
(obrázky, čáry, orámování, číslování stránek, atd.)
|
||||
- Sestavte tabulku žáků vaší třídy tak, aby svým vzhledem odpovídala
|
||||
třídní knize (popř. třídní knize pro nepovinné předměty).
|
||||
- Vytvořte dokument se složitějším formátováním matematických,
|
||||
fyzikálních nebo chemických vzorců. Např.:nebo
|
||||
- Vytvořte pro žáky test vztahující se k předmětu vaší aprobace s
|
||||
uzavřenými otázkami. Výsledný dokument by měl vypadat tak, že po
|
||||
vytištění na papír budou žáci pouze zaškrtávat jednu z možných voleb
|
||||
a v dokumentu bude dodrženo korektní číslování otázek a možností.
|
||||
Např.:
|
||||
|
||||
#### 1.Hrad Karlštejn
|
||||
|
||||
a. byl vybudován v gotickém stylu Václavem IV
|
||||
b. byl vybudován v barokním stylu Karlem IV
|
||||
c. byl vybudován Karlem IV v gotickém stylu s pozdějšími úpravami v
|
||||
renesanci
|
||||
d. byl vybudován Karlem IV v renesančním stylu s pozdějšími gotickými
|
||||
úpravami
|
||||
|
||||
- Za pomoci schránky a internetového prohlížeče vytvořte seznam adres
|
||||
několika vašich nejoblíbenějších vzdělávacích webových stránek pro
|
||||
žáky. Tento seznam vložte do tabulky a opatřete vhodnými komentáři
|
||||
popisujícími obsah a zaměření stránek. Každá adresa bude zároveň
|
||||
odkazem.
|
||||
- Vytvořte příběh pomocí "dětského" textu, kde jsou některá slova
|
||||
nahrazena obrázky. Můžete využít galerii obrázků (klipartů) z vašeho
|
||||
editoru.
|
||||
- Předložte učitelům text, který byl tvořen v rozporu s typografickými
|
||||
pravidly. Nechte tento text upravit do reprezentativní podoby.
|
||||
- Srozumitelný text vhodný pro diktát v českém jazyce upravte pomocí
|
||||
funkce Najít a nahradit tak, že všechny znaky i, I, y, Y budou
|
||||
nahrazeny znakem \_.
|
||||
- Vytvořte pomocí hromadné korespondence několik variant testů a
|
||||
zároveň několik variant správných řešení.
|
||||
- Vytvořte šablonu s korektním využitím stylů, kterou použije více
|
||||
pracovníků školy za účelem tvorby společného rozsáhlejšího
|
||||
dokumentu. Příkladem takového dokumentu může být výroční zpráva
|
||||
školy, školní časopis, tématický plán.
|
||||
- Najděte na webu článek doc. Ivana Kalaše s názvem Čo ponúkajú
|
||||
informačné a komunikačné technológie iným predmetom a s pomocí stylů
|
||||
a odrážek vytvořte seznam hlavních myšlenek.
|
@ -0,0 +1,205 @@
|
||||
## Počítačová prezentace a počítačová grafika {#počítačová-prezentace-a-počítačová-grafika style="text-align: left;"}
|
||||
|
||||
### Cíl oblasti --- prezentace:
|
||||
|
||||
1. Seznámit účastníky kurzu s principy fungování, vytváření a působení
|
||||
počítačových prezentací.
|
||||
2. Naučit je vytvořit jednoduchou prezentaci s využitím šablony návrhu.
|
||||
|
||||
### Cíl oblasti --- počítačová grafika:
|
||||
|
||||
1. Seznámit účastníky kurzu s principy práce s rastrovými a vektorovými
|
||||
obrázky a vysvětlit jim principy tvorby barev a zásady jejich
|
||||
používání.
|
||||
2. Tedy pouze: úvod do oblasti, seznámení se základními operacemi a
|
||||
ukázka možností využití různých druhů grafických programů ve škole.
|
||||
|
||||
**Cílem grafiky není vzhledem k hodinové dotaci znalost ovládání
|
||||
konkrétních programů**
|
||||
|
||||
- samostudium nebo
|
||||
- využít specializovaný modul (počítačová grafika, prezentace, tvorba
|
||||
WWW stránek, výtvarně zaměřené grafické moduly)
|
||||
|
||||
### Podmínky pro úspěšné absolvování
|
||||
|
||||
Vytvoření a předvedení prezentace na zvolené téma.
|
||||
|
||||
### Rozšiřující moduly (předpokládané)
|
||||
|
||||
Publikování na webu, Grafika a základy digitální fotografie, DTP a
|
||||
texty.
|
||||
|
||||
### Technické vybavení naštěstí stačí poměrně obyčejné:
|
||||
|
||||
Pro běžnou práci s malými datovými soubory vyhoví počítače:
|
||||
|
||||
- s procesorem rychlejším než 300 MHz, operační pamětí 128 MB a 10 GB
|
||||
diskem
|
||||
- stačí i běžná grafická karta ve slotu AGP s alespoň 4 MB paměti (32,
|
||||
64 a více MB potřebují hry, ne grafika)
|
||||
- ideální je alespoň 17\" monitor, který zvládá rozlišení 1024 x 768
|
||||
bodů s obnovovací frekvencí 85 Hz
|
||||
|
||||
### Použitelné programy
|
||||
|
||||
- MS PowerPoint, kvalitní, nepsaný standard, mnoho šablon x cena za
|
||||
licence Office
|
||||
- Open Office Impress, čím dál tím lepší, zatím málo šablon, ovládání
|
||||
podobné MS PP, licencován jako Open Source, existuje příručka na
|
||||
Open Office.
|
||||
- InfranVieW --- prohlížeč + základní úpravy --- výborný, freeware
|
||||
- Zoner Media Explorer 5.0 --- vynikající prohlížeč + pro fotky
|
||||
potřebné úpravy
|
||||
- Adobe Photoshop, stačí i LE nebo Elements --- vynikající na úpravy
|
||||
- GIMP --- vynikající, trochu svérázné ale logické ovládání --- Open
|
||||
Source
|
||||
- Corel Draw 9.0 CZ --- výborný, stabilní, umí hodně s textem (DTP),
|
||||
dá se koupit multilicence
|
||||
- Zoner Callisto 4.0 --- výborný, stabilní, umí málo s textem, dá se
|
||||
koupit multilicence
|
||||
- Open Office Draw --- nadějný, stabilní, Open Source
|
||||
|
||||
### Doporučená literatura
|
||||
|
||||
Nakladatelství Computer Press, Grada, Softpress, Institut digitální
|
||||
fotografie a další nabízejí celou řadu knih, sešitů a příruček. Ty jsou
|
||||
však většinou orientovány na podrobnější výklad jednoho produktu,
|
||||
nenabízejí stručný pohled na celou oblast počítačové grafiky.
|
||||
|
||||
### Tématický plán --- prezentace
|
||||
|
||||
#### Účel
|
||||
|
||||
- Předání informací s důrazem na vizuální sdělení.
|
||||
- Člověk získává: 87 % informací o okolí zrakem 9 % sluchem 4 %
|
||||
ostatními smysly
|
||||
|
||||
#### Zásady úspěšné prezentace --- obecné
|
||||
|
||||
1. Vždy připraven (mít znalosti)
|
||||
2. Připravit místnost\
|
||||
Umístění plátna, projektoru\
|
||||
Rozmístění židlí\
|
||||
Osvětlení a zatemnění\
|
||||
Příprava a vyzkoušení techniky
|
||||
3. Přednes a kontakt s posluchači
|
||||
|
||||
#### Zásady zpracování počítačové prezentace
|
||||
|
||||
1. Stručný text, velké písmo, předpokládá se komentář. Důraz na obsah,
|
||||
přehlednost a srozumitelnost.
|
||||
2. Kontrastní barvy, lépe bezpatkové písmo
|
||||
3. Velké obrázky
|
||||
4. Používat grafy, schémata, nákresy
|
||||
|
||||
#### Tvorba prezentace v prezentačním programu
|
||||
|
||||
Prezentace je skupina snímků, které se postupně zobrazují.
|
||||
|
||||
- (ukázka zobrazení řazení snímků a detailu --- vybereme v nabídce...)
|
||||
- (ukázka vytvoření nového snímku, výběr rozvržení snímku, změna
|
||||
pořadí snímků, odstranění snímku)
|
||||
|
||||
Snímky se mohou objevovat s různými efekty, po klepnutí nebo v
|
||||
nastaveném časovém intervalu
|
||||
|
||||
- ukázka efektů pro přechod snímku --- vybereme v nabídce...
|
||||
- ukázka nastavení přechodu po klepnutí nebo po uplynutí určené doby
|
||||
- ukázka nastavení buď pro aktuální snímek, nebo pro všechny snímky
|
||||
|
||||
Jednotlivé objekty na snímku se opět mohou zobrazovat postupně a s mnoha
|
||||
efekty
|
||||
|
||||
- (ukázka nastavení animací pro objekty --- vybereme v nabídce...)
|
||||
- Pozn.: s efekty je třeba šetřit, jako vždy platí, že méně je
|
||||
většinou více
|
||||
|
||||
Texty i další objekty mohou být odkazy na jiné stránky
|
||||
|
||||
- ukázka nastavení odkazů --- vybereme v nabídce
|
||||
|
||||
S textem, rastrovými obrázky a grafikou pracujeme podobně jako v
|
||||
textovém editoru
|
||||
|
||||
- ukázka nastavení písma, zarovnání, odrážek --- vybereme v nabídce...
|
||||
- ukázka vytvoření text. pole, změna jeho poloha a velikosti, vložení
|
||||
automatického tvaru a rastrového obrázku
|
||||
|
||||
Celkový vzhled, barevné ladění i grafiku nejrychleji "vytvoříme"
|
||||
použitím připravené šablony
|
||||
|
||||
- ukázka výběru a nastavení šablony --- vybereme v nabídce...
|
||||
|
||||
Ukázka tvorby jednoduché prezentace založené na šabloně na zvolené téma
|
||||
|
||||
- (každý asi má své vlastní ukázky)
|
||||
|
||||
Vytvořit se studenty společně krátkou prezentaci (stačí pět stránek)
|
||||
|
||||
- (každý asi má své vlastní ukázky)
|
||||
|
||||
Zadat samostatnou práci na volné téma, zaměření dle aprobace nebo zájmu
|
||||
učitele
|
||||
|
||||
Poznámky:
|
||||
|
||||
- Ukázat také tisk prezentace a její uložení ve formátu (HTML). Ukázat
|
||||
(vlastní, vzorovou, žákovskou) rozsáhlejší prezentaci obsahující
|
||||
nabídky, navigační prvky, zvuk a případně i video.
|
||||
- Vysvětlit možné způsoby promítání hotové prezentace skupinové (tj.
|
||||
pomocí videodataprojektoru, na obrazovce počítače případně
|
||||
televizoru), individuální (určená pro jednoho žáka u počítače,
|
||||
výrazně odlišná --- více textu, menší obrázky atd.).
|
||||
|
||||
### Tématický plán --- počítačová grafika
|
||||
|
||||
#### Probíraná témata:
|
||||
|
||||
- **Rastry**
|
||||
- **Vektory**
|
||||
- **Barvy a kompozice**
|
||||
- **Čtení PDF souborů**
|
||||
|
||||
#### Rastry
|
||||
|
||||
1. Rastrový obrázek, fotografie nebo malba se skládá z barevných bodů.\
|
||||
Počet bodů obrázku, rozlišení, barevná hloubka
|
||||
2. Obrázky ukládáme na disk v různých formátech.\
|
||||
Formáty souborů s obrázky JPG a GIF, jejich tvorba a použití
|
||||
3. Obrázek můžeme získat hotový, naskenovat si ho, nafotit digitálním
|
||||
fotoaparátem nebo si ho můžeme sami namalovat.\
|
||||
Hotové obrázky Skenování, použití dig. fot. Sejmutí obrazovky
|
||||
Malování obrázků
|
||||
4. Obrázky si můžeme prohlížet a upravovat.\
|
||||
Prohlížení obrázků, lupa Změny obrázku Jas, kontrast Další úpravy
|
||||
5. Obrázek můžeme vytisknout nebo ho použít v dokumentu (textu,
|
||||
prezentaci, tabulce...).
|
||||
6. Tisk, potřebné rozlišení, druhy papírů
|
||||
|
||||
#### Vektory
|
||||
|
||||
1. Vektorový obrázek se skládá ze základních objektů (ne z bodů).\
|
||||
Základní objekty Kreslení objektů, změna polohy a velikosti objektů
|
||||
2. Základní dvě vlastnosti objektů.\
|
||||
Obrys a výplň, vlastnosti textu
|
||||
3. Objekty můžeme vůči sobě zarovnávat a uspořádávat.\
|
||||
Zarovnání objektů Řazení objektů
|
||||
4. Příklady.
|
||||
|
||||
**Hrátky s objekty, Vizitka, Leták, Obal CD, Inzerát Klipárty**
|
||||
|
||||
#### Barvy a kompozice obrazu
|
||||
|
||||
1. RGB a CMYK modely, barevná (ne)věrnost.\
|
||||
Jak vytvářejí barvy monitory a tiskárny (RGB a CMYK), problémy s
|
||||
barevnou věrností
|
||||
2. Barevná schémata a působení barev\
|
||||
Barevná schémata Působení barev
|
||||
3. Základní pravidla kompozice --- viz. práce s textem, nadpisy,
|
||||
optický střed, umístění objektů, popisky.
|
||||
|
||||
#### Čtení PDF souborů
|
||||
|
||||
1. PDF formát, jeho vlastnosti a použití.\
|
||||
Čtení PDF souborů, dostupnost prohlížeče Ovládání prohlížeče Tisk
|
Some files were not shown because too many files have changed in this diff Show More
Loading…
Reference in New Issue