|
|
|
|
|
# **Profil absolventa** oboru Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ -- Informační a komunikační technologie
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Studijní obor Učitelství VVP pro ZŠ a SŠ - Informační a komunikační
|
|
|
|
|
|
technologie připravuje absolventy pro profesi učitele vyučovacích
|
|
|
|
|
|
předmětů, tematických celků, kurzů a projektů orientovaných do oblasti
|
|
|
|
|
|
ICT a informační výchovy především ve vzdělávacích institucích
|
|
|
|
|
|
poskytujících základní a střední vzdělávání. Odborným základem studia je
|
|
|
|
|
|
získávání teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti
|
|
|
|
|
|
informačních a komunikačních technologií a informační výchovy s cílem
|
|
|
|
|
|
přípravy absolventa na výuku příslušných vyučovacích předmětů. Systém
|
|
|
|
|
|
vzdělávání je zaměřen kromě specifické odborné části též na širší
|
|
|
|
|
|
spektrum profesních dovedností souvisejících s integračními trendy
|
|
|
|
|
|
výuky, přeměnou života školy, tvorbou školních vzdělávacích programů,
|
|
|
|
|
|
diagnostikou žáků, podporou didaktických kompetencí učitelů apod.
|
|
|
|
|
|
Získané odborné znalosti a dovednosti spolu s všeobecnými profesními a
|
|
|
|
|
|
specifickými odbornými kompetencemi by měly vybavit absolventa
|
|
|
|
|
|
kvalifikační připraveností:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- k vyučování povinných a volitelných předmětů, tematických celků či
|
|
|
|
|
|
kurzů z oblasti informační výchovy a informační technologie ve
|
|
|
|
|
|
školských institucích poskytujících základní a střední vzdělávání,
|
|
|
|
|
|
- k podpoře výuky ostatních předmětů v tematických celcích
|
|
|
|
|
|
souvisejících s využitím ICT, v rámci mezipředmětových vazeb, resp.
|
|
|
|
|
|
profesní kooperace, i k realizaci příslušně orientovaných projektů,
|
|
|
|
|
|
včetně projektů organizovaných napříč předměty,
|
|
|
|
|
|
- k využívání prvků distribuované výuky na bázi informačních a
|
|
|
|
|
|
komunikačních technologií, resp. systémy využívající e-learning pro
|
|
|
|
|
|
podporu prezenční i distančně orientované výuky,
|
|
|
|
|
|
- k vedení zájmových kroužků nebo školicí činnosti v rámci podnikového
|
|
|
|
|
|
vzdělávání v oblasti informačních a komunikačních technologií.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vedle způsobilosti naplnění hlavního poslání studia oboru spočívajícího
|
|
|
|
|
|
v odborném a pedagogickém vedení a podpoře výuky orientované do oblasti
|
|
|
|
|
|
informačních a komunikačních technologií a informační výchovy
|
|
|
|
|
|
v podmínkách školských institucí poskytujících základní a střední
|
|
|
|
|
|
vzdělání je součástí profilu absolventa řada dalších specifických
|
|
|
|
|
|
odborných kompetencí podporujících jeho profesní adaptabilitu. Jedná se
|
|
|
|
|
|
o kompetence, resp. komplex vědomostí a dovedností umožňujících
|
|
|
|
|
|
absolventům realizovat výkon funkce koordinátora pro ICT na škole,
|
|
|
|
|
|
provádět správu počítačových systémů ve školském prostředí, garantovat
|
|
|
|
|
|
provoz informačního systému školy včetně zajištění podpory uživatelů,
|
|
|
|
|
|
podporovat a realizovat další vzdělávání pracovníků instituce v oblasti
|
|
|
|
|
|
informačních technologií.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Z hlediska druhu institucí, kde může absolvent uplatnit získané
|
|
|
|
|
|
vzdělání, je třeba uvést především všechny typy základních škol,
|
|
|
|
|
|
gymnázia, střední odborné školy, lycea a odborná učiliště. Předpokládá
|
|
|
|
|
|
se možné uplatnění absolventů také v institucích, které úzce souvisejí
|
|
|
|
|
|
se základním a středním školstvím. Absolvent může uplatnit získané
|
|
|
|
|
|
vzdělání též ve firmách orientovaných na školicí aktivity a v široké
|
|
|
|
|
|
sféře podnikového vzdělávání v oblasti informačních a komunikačních
|
|
|
|
|
|
technologií. Vzhledem k orientaci studia i profilu absolventa lze proto
|
|
|
|
|
|
za typické považovat profese či funkce:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- učitele povinných a volitelných vyučovacích předmětů či tematických
|
|
|
|
|
|
celků v rámci pojetí vzdělávací oblasti Informační a komunikační
|
|
|
|
|
|
technologie dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní
|
|
|
|
|
|
vzdělávání, popř. obdobně zaměřených předmětů na všech typech
|
|
|
|
|
|
základních škol,
|
|
|
|
|
|
- učitele povinných a volitelných vyučovacích předmětů či tematických
|
|
|
|
|
|
celků v rámci pojetí vzdělávací oblasti orientované na informační a
|
|
|
|
|
|
komunikační technologie dle Rámcového vzdělávacího programu pro
|
|
|
|
|
|
gymnaziální vzdělávání, popř. obdobně zaměřených předmětů na
|
|
|
|
|
|
středních odborných školách, lyceích a odborných učilištích,
|
|
|
|
|
|
- vychovatele nebo lektora zajišťujícího vzdělávání v oblasti
|
|
|
|
|
|
informačních a komunikačních technologií a vedení zájmových kroužků
|
|
|
|
|
|
v domovech dětí a mládeže a v zařízeních zabývajících se pedagogikou
|
|
|
|
|
|
volného času,
|
|
|
|
|
|
- konzultanta, organizačního pracovníka nebo školitele ve školicích
|
|
|
|
|
|
institucích mimo resort školství a sféře podnikového vzdělávání
|
|
|
|
|
|
v oblasti informačních a komunikačních technologií.
|
