+++
title="Král slunce a jeho doba"

[extra]
group="7. ročník ZŠ, 3. rořník gymnázia"
time="60 až 70 minut"
authors=["Tereza Gazárková, KDDD, PedF UK"]
+++

## Vzdělávácí cíl

- Žák na základě zhlédnuté ukázky dokáže analyzovat formu vlády Ludvíka XIV.

## Vazba na RV ZVP

- D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
- D-9-5-06 na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus
- D-9-5-07 rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek

## Vazba na RVP Z

- rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a úskalí jejich interpretace
- vymezí základní znaky stavovství a absolutismu; uvede konkrétní projevy v jednotlivých zemích a příklady střetů

## Ústřední badatelská otázka:

- Co to byl “absolutismus” a jakými formami se prosazoval?

## Zdroje

- Král tančí [film]. Režie Gérard CORBIAU. Belgie, Francie, Německo, 2000.
- [Hyacinthe Rigaud: portrét Ludvíka XIV.](https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Louis_XIV_of_France.jpg)
- [William Makepeace Thackeray: What makes the King?](https://commons.wikimedia.org/wiki/File:1840_engraving_depicting_Louis_XIV_of_France_entitled_%22What_makes_the_King%3F%22_by_William_Makepeace_Thackeray,_The_Paris_Sketchbook.jpg)

## Ukázka

{{ video(
	src="kral-tanci.mp4"
	title="Král tančí"
	year="2000"
	author="Gérard Corbiau"
) }}

## Kontext filmu

Král tančí je film zabývající se postavou Ludvíka XIV. a jeho dobou. Byl
natočen v roce 2000 ve francouzsko-belgické spolupráci podle námětu
francouzského spisovatele Philippa Beaussanta na základě biografické předlohy
Jeana Baptiste Lullyho. Film retrospektivně začíná vzpomínáním florentského
skladatele Baptiste Lullyho na dobu uvedení Te Dea a postupně se divák dozvídá
veškeré události, které následovaly před uvedením závěrečné scény. V první fázi
filmu lze spatřit období, kdy Baptiste Lully skládá pro krále Ballet de la Nuit
(Balet noci), jež byl uveden 23. února 1653 v Louvru. Následně se děj zaobírá
dobou, kdy Ludvík XIV. se ujímá vlády a dochází k formování jeho způsobu vlády.
Divák zde může kromě několika baletních scén vidět i průběh výběru místa pro
stavbu honosného sídla ve Versailles.

## Kontext scény

Vybraná ukázka zachycuje počáteční scénu filmu, kdy je divákovi představena
jedna z největších vášní krále Ludvíka XIV. - tanec. Mladý král, v tehdejší
době vládnoucí pouze formálně, ztvárňuje v dané ukázce hlavní postavu krále
Slunce. Kromě tance zachycuje ukázka několik aspektů. Jednak je zde naznačen
vztah mezi Ludvíkem XIV. a jeho matkou Annou Rakouskou (po boku má tehdejšího
hegemona francouzské politika, kadinála Mazarina), scéna však také upozorňuje
na tehdejší povstání vysoké aristokracie proti králi tzv.  fronda a to zejména
v holdu Armanda de Boubon de Conti před králem.

## Hodnocení zdroje

Filmová ukázka je historicky věrná, odráží dobovou mentalitu a kulturu.

## Návrh postupu při výuce

Pošlete žákům link na cvičení, popř. i pracovní list, v jehož rámci jsou
všechny potřebné instrukce a odkazy. Pošlete jej ve formátu .doc nebo .odt,
které umožňují, aby do něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy z odpověďmi vám
žáci mohou poslat zpět e-mailem, nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např.
prostřednictvím Google Classroom nebo Google disk, případně jiných aplikací
vytvářejících sdílené prostředí)

{{ document(
	filename="pracovni-list"
	title="Pracovní list"
) }}

Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. zde je návrh několika
kritérií:

- Splnili žáci všechny úlohy?
- Přešli při řešení dílčích úkolů od popisu k interpretaci?
	- úkol 1: vyjádřili se k symbolické roli králova baletu?
	- úkol 2: postřehli symbolický rozměr Rigaudova obrazu?
	- úkol 3: pochopili a pojmenovali Thackerayho dekonstrukci totho obrazu?
- Dokázali odpovědět na badatelskou otázku?
	- vyjadřují se k tématu?
	- argumentovali na základě dílčích analýz, použili v odpovědi předchozí závěry? Odkazují na tyto zdroje?
	- Překračují prostý popis směrem k podložené argumentaci?