+++
title="Cyril a Metoděj"

[extra]
time="30 minut"
group="6. ročník ZŠ"
authors=["Adam Čermák, KDDD, PedF UK"]
+++

## Vzdělávací cíl

- Žák vlastními slovy charakterizuje situaci po vyhnání cizích vojsk s jejich knězi
- Žák vysvětlí vlastními slovy, proč se Velká Morava obrátila na Byzanc

## Vazba na RVP ZV

- D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
- D-9-4-02 porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti
- D-9-4-03 objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech

## Ústřední badatelská otázka

Proč přišli Cyril a Metoděj na Velkou Moravu?

## Použité materiály

- Cyril a Metoděj – Apoštolové Slovanů. Režie Petr Nikolaev. 1. díl. Rok premiéry 2013

## Filmové zdroje

{{ video(
	src="cyril-a-metodej.mp4"
	title="Cyril a Metoděj"
	year="2013"
	author="r. Petr Nikolaev"
) }}

Ukázka se skládá ze dvou částí, které na sebe navazují. První část se odehrává na Velké Moravě, kde se řeší politické směřování země. Papež neodpovídá na žádosti o vyslání nových věrozvěstů, a tak se Rostislav obrací na Byzanc. Druhá část se odehrává v Byzanci, kde byzantský císař Michael III. informuje Cyrila a Metoděje o další misi, která tentokrát bude na Velkou Moravu.

Jedná se o závěrečné scény filmu (45:20 až 49:15), na který navazují další díly. Celkem má miniseriál 4 díly. Druhý díl pokračuje příchodem věrozvěstů na Velkou Moravu. První díl zobrazuje životy Cyrila a Metoděje od jejich narození až po vyslání na misi na Velkou Moravu. Mezitím se dovídáme, jaké měli věrozvěsti vzdělání, kde se po Byzanci pohybovali a jaké církevní mise absolvovali.

Myslím si, že první část ukázky je více věrohodná než ta druhá. I když nemáme přesně doloženo, jak probíhala jednání v obou případech, myslím si, že geopolitická situace je vylíčena dobře, a to je také záměrem při puštění této ukázky. Určitým nedostatkem je idealizace rozhodovacích procesů ve velkomoravské společnosti. Formální hlasovací procedury se rozvinuly až v 19. století, rozhodování v raném středověku bylo zpravidla dynamičtější a méně formální.

## Návrh postupu při výuce

Žáci jsou již z prvního stupně informováni o Cyrilu a Metodějovi, proto toto vstupní video slouží k evokaci dřívějších informací a jejich zpřehlednění

Pošlete žákům pracovní list, v rámci něhož jsou všechny potřebné instrukce a odkazy. Pracovní list žákům pošlete ve formátu .doc nebo .odt, které umožňují, aby do něj žáci psali odpovědi. Pracovní listy s odpověďmi vám žáci mohou poslat zpět e-mailem, nebo můžete zvolit nějaké jiné řešení (např. prostřednictvím Google Classroom nebo Google disk, případně jiných aplikací využívajících sdílené prostředí)

{{ document(
	filename="pracovni-list"
	title="Pracovní list"
) }}

Žákům byste měli poskytnout zpětnou vazbu na jejich výkon. zde je návrh několika kritérií:

-  Odpověděli žáci na všechny otázky?
- Popsali korektně situaci a identifikovali důležité postavy (Rostislav, Svatopluk, Konstantin, Cyril a Metoděj)?
- Dotkli se významu křesťanství pro raně středověký stát?