diff --git a/img/team/darina-jirotkova.jpg b/img/team/darina-jirotkova.jpg new file mode 100644 index 0000000..47ea58c Binary files /dev/null and b/img/team/darina-jirotkova.jpg differ diff --git a/img/team/jana-poche-kargerova.jpg b/img/team/jana-poche-kargerova.jpg new file mode 100644 index 0000000..cd6209a Binary files /dev/null and b/img/team/jana-poche-kargerova.jpg differ diff --git a/img/team/jana-slezakova.jpg b/img/team/jana-slezakova.jpg new file mode 100644 index 0000000..d29da8f Binary files /dev/null and b/img/team/jana-slezakova.jpg differ diff --git a/img/team/petra-vallin.jpg b/img/team/petra-vallin.jpg new file mode 100644 index 0000000..39dbc85 Binary files /dev/null and b/img/team/petra-vallin.jpg differ diff --git a/index.html b/index.html index 58c6dc1..4591a65 100644 --- a/index.html +++ b/index.html @@ -22,53 +22,92 @@
+
-

Fáze projektu

-
-

Tandemová výuka

-

Teorie a praxe je propojována několika různými cestami. V první řadě je ve vybraných předmětem zavedena tandemová výuka, v rámci které zvou vysokoškolští pedagogové do výuky učitele ze základních škol a vyučují své předměty párově. To studentům umožňuje bezprostředně propojit teoretické koncepty s příklady z praxe, diskutovat s učiteli, doptávat se, porovnávat a svou zkušenost reflektovat. Spolupráce učitelů na přípravě lekcí pomáhá vysokoškolským učitelům revidovat obsah teoretických kurzů a obohatit je o pohled praxe, po kterém studenti pedagogických fakult dlouhodobě volají. Učitelé základních škol zase vítají možnost inspirovat mladší generaci učitelů a podílet se na proměně učitelského vzdělávání. V rámci této aktivity vznikají metodické materiály, které slouží všem kolegům na zapojených katedrách.

-
-
-

Hosté ve výuce

-

Propojování teorie a praxe je dále podpořeno hosty ve výuce, jejichž úkolem je zprostředkovávat inovativní metody ve vzdělávání, sdílet svoje zkušenosti se studenty a diskutovat s nimi přínosy i možné výzvy, které dané postupy přináší. Mezi tyto hosty se objeví i experti ze zahraničí, například z Holandska či Belgie.

-
-
-

Práce s čerstvými absolventy

-

Další aktivitou, která přispívá k přemostění mezi studiem teoretických předmětů a vstupem učitelů do praxe, je práce s čerstvými absolventy. Zapojené katedry nabízí svým absolventům účast na pravidelných reflektivních setkáních, jejichž cílem je postupně vytvořit platformu, kde budou moci začínající učitelé sdílet profesní výzvy a problémy, se kterými se potýkají, a společně pro ně hledat řešení, inspirovat se a vzájemně se posilovat. Setkání probíhají jednou měsíčně během celého akademického roku.

-
-
-

Tutoring

-

Návaznost praxe na studium absolvované na PedF UK je dále podpořena tutoringem. Úspěšní diplomanti a inspirativní absolventi z řad studentů pedagogické fakulty jsou přizýváni ke spolupráci při inovování výuky budoucích učitelů. Jejich úkolem je především inspirovat své mladší spolužáky svým progresivním přístupem ke studiu učitelství i učitelské profesi (například je motivovat pro inovativní formy státnic prostřednictvím profesních portfolií, stáže v zahraničí apod.). Tutoři jsou dále spoluzodpovědni za vedení ročníkových prací studentů a tvorbu a hodnocení dílčích úkolů, a to zejména v distančním vzdělávání. Touto cestou je podporováno také vrstevnické učení mezi studenty pedagogické fakulty.

-
-
-

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

-

Zapojené katedry se dlouhodobě snaží o spolupráci s neziskovými organizacemi, které se na vzdělávání učitelů také podílejí. Do tohoto projektu je proto zapojen Step by Step ČR, o.p.s., instituce sdružující a podporující učitele působící v programu Začít spolu, a H-mat, o.p.s. instituce sdružující a podporující učitele vyučující matematiku Hejného metodou. Dalším cílem tohoto projektu je proto upevnit spolupráci napříč těmito institucemi a sladit přístupy k přípravě učitelů, ať už v rámci pregraduálního či dalšího vzdělávání. Produktem této spolupráce budou dva kurzy, které budou katedry nabízet v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Oba kurzy se budou zaměřovat na hodnocení. V případě matematiky půjde o hodnocení v konstruktivisticky pojaté výuce matematiky. V případě primární pedagogiky se zaměříme na hodnocení v inovativně pojaté výuce, například v centrech aktivit, badatelské výuce apod.

-
-
-

Výzkum

-

Posledním, ale neméně důležitým cílem je výzkumně ověřit dopady, tedy zjistit, zda projekt přináší synergii, inovaci a osvětu do výuky na vysoké škole, kterou studenti považují v kontextu dnešních nároků na učitele za smysluplnou a přínosnou, a zdali tyto inovace přispívají k tomu, aby absolventi pedagogických fakult odcházeli do školství a ve své profesi dlouhodobě působili.

-
+
+

Fáze projektu

+
+

Tandemová výuka

+

Teorie a praxe je propojována několika různými cestami. V první řadě je ve vybraných předmětem zavedena tandemová výuka, v rámci které zvou vysokoškolští pedagogové do výuky učitele ze základních škol a vyučují své předměty párově. To studentům umožňuje bezprostředně propojit teoretické koncepty s příklady z praxe, diskutovat s učiteli, doptávat se, porovnávat a svou zkušenost reflektovat. Spolupráce učitelů na přípravě lekcí pomáhá vysokoškolským učitelům revidovat obsah teoretických kurzů a obohatit je o pohled praxe, po kterém studenti pedagogických fakult dlouhodobě volají. Učitelé základních škol zase vítají možnost inspirovat mladší generaci učitelů a podílet se na proměně učitelského vzdělávání. V rámci této aktivity vznikají metodické materiály, které slouží všem kolegům na zapojených katedrách.

+
+
+

Hosté ve výuce

+

Propojování teorie a praxe je dále podpořeno hosty ve výuce, jejichž úkolem je zprostředkovávat inovativní metody ve vzdělávání, sdílet svoje zkušenosti se studenty a diskutovat s nimi přínosy i možné výzvy, které dané postupy přináší. Mezi tyto hosty se objeví i experti ze zahraničí, například z Holandska či Belgie.

+
+
+

Práce s čerstvými absolventy

+

Další aktivitou, která přispívá k přemostění mezi studiem teoretických předmětů a vstupem učitelů do praxe, je práce s čerstvými absolventy. Zapojené katedry nabízí svým absolventům účast na pravidelných reflektivních setkáních, jejichž cílem je postupně vytvořit platformu, kde budou moci začínající učitelé sdílet profesní výzvy a problémy, se kterými se potýkají, a společně pro ně hledat řešení, inspirovat se a vzájemně se posilovat. Setkání probíhají jednou měsíčně během celého akademického roku.

+
+
+

Tutoring

+

Návaznost praxe na studium absolvované na PedF UK je dále podpořena tutoringem. Úspěšní diplomanti a inspirativní absolventi z řad studentů pedagogické fakulty jsou přizýváni ke spolupráci při inovování výuky budoucích učitelů. Jejich úkolem je především inspirovat své mladší spolužáky svým progresivním přístupem ke studiu učitelství i učitelské profesi (například je motivovat pro inovativní formy státnic prostřednictvím profesních portfolií, stáže v zahraničí apod.). Tutoři jsou dále spoluzodpovědni za vedení ročníkových prací studentů a tvorbu a hodnocení dílčích úkolů, a to zejména v distančním vzdělávání. Touto cestou je podporováno také vrstevnické učení mezi studenty pedagogické fakulty.

+
+
+

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

+

Zapojené katedry se dlouhodobě snaží o spolupráci s neziskovými organizacemi, které se na vzdělávání učitelů také podílejí. Do tohoto projektu je proto zapojen Step by Step ČR, o.p.s., instituce sdružující a podporující učitele působící v programu Začít spolu, a H-mat, o.p.s. instituce sdružující a podporující učitele vyučující matematiku Hejného metodou. Dalším cílem tohoto projektu je proto upevnit spolupráci napříč těmito institucemi a sladit přístupy k přípravě učitelů, ať už v rámci pregraduálního či dalšího vzdělávání. Produktem této spolupráce budou dva kurzy, které budou katedry nabízet v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Oba kurzy se budou zaměřovat na hodnocení. V případě matematiky půjde o hodnocení v konstruktivisticky pojaté výuce matematiky. V případě primární pedagogiky se zaměříme na hodnocení v inovativně pojaté výuce, například v centrech aktivit, badatelské výuce apod.

+
+
+

Výzkum

+

Posledním, ale neméně důležitým cílem je výzkumně ověřit dopady, tedy zjistit, zda projekt přináší synergii, inovaci a osvětu do výuky na vysoké škole, kterou studenti považují v kontextu dnešních nároků na učitele za smysluplnou a přínosnou, a zdali tyto inovace přispívají k tomu, aby absolventi pedagogických fakult odcházeli do školství a ve své profesi dlouhodobě působili.

+
+
+
-
-
-

Projekt jsme iniciovaly zejména proto, abychom studentům umožnily setkávat se se skutečnými dětmi a učiteli nejen v rámci praxí, ale i v teoretických předmětech, a abychom zefektivnily vzájemnou spolupráci mezi vysokoškolskými učiteli a učiteli základních škol, učily se od sebe navzájem a tím se profesně rozvíjely.

-
-
- vysvětlují iniciátorky projektu SPIN
- Jana Poche Kargerová z Katedry preprimární a primární pedagogiky
- a Darina Jirotková z Katedry matematiky a didaktiky matematiky PedF UK. -
-
-
-
-

Nejvíce bych ocenil přístup obou vyučujících, který jakýmsi elegantním způsobem zbořil bariéru mezi studentskou a univerzitní sférou, kdy jsem se najednou cítil na jedné učitelské lodi, což bylo velice příjemné,

-
-
- říká jeden ze studentů, který se účastnil předmětu inovovaného v rámci projektu SPIN. -
-
+
+
+
+

Projekt jsme iniciovaly zejména proto, abychom studentům umožnily setkávat se se skutečnými dětmi a učiteli nejen v rámci praxí, ale i v teoretických předmětech, a abychom zefektivnily vzájemnou spolupráci mezi vysokoškolskými učiteli a učiteli základních škol, učily se od sebe navzájem a tím se profesně rozvíjely.

+
+
+ vysvětlují iniciátorky projektu SPIN
+ Jana Poche Kargerová z Katedry preprimární a primární pedagogiky
+ a Darina Jirotková z Katedry matematiky a didaktiky matematiky PedF UK. +
+
+
+
+

Nejvíce bych ocenil přístup obou vyučujících, který jakýmsi elegantním způsobem zbořil bariéru mezi studentskou a univerzitní sférou, kdy jsem se najednou cítil na jedné učitelské lodi, což bylo velice příjemné,

+
+
+ říká jeden ze studentů, který se účastnil předmětu inovovaného v rámci projektu SPIN. +
+
+
+ +
+
+

Realizační team

+
+
+ Jana Slezáková + +
+
+ Jana Slezáková + +
+
+ Jana Slezáková + +
+
+ Jana Slezáková + +
+
+
+
+
diff --git a/style.css b/style.css index 0b8f75e..aede998 100644 --- a/style.css +++ b/style.css @@ -11,6 +11,11 @@ * { box-sizing: border-box } html { scroll-behavior: smooth } +.wrap { + max-width: var(--width); + margin: 0 auto; +} + body { margin: 0; line-height: 1.5; @@ -19,8 +24,6 @@ body { font-family: montserrat, sans; } -h2 { text-align: center } - header, main { min-height: 100vh } header { @@ -43,19 +46,18 @@ header .arrow { } header .arrow:hover { transform: scale(1.3) } -main { - max-width: var(--width); - margin: 0 auto; + +main section { + margin-bottom: 10rem; padding: 1em; } -main section { margin-bottom: 10rem } - main .phases, main .quotations { display: flex; flex-direction: column; } +main .phases h2 { text-align: center } main .phases figure { background-color: #324c9c; color: #fff; @@ -81,3 +83,28 @@ main .quotations figure figcaption { text-align: right; } +main .team { + background-color: #324c9c; + padding: 4em 1em; +} +main .team h2 { + color: #fff; + margin: 0 0 2em; +} +main .team .list { + display: grid; + grid-template-columns: repeat(4, 1fr); + column-gap: 2em; +} +main .team figure { + background-color: #fff; + padding: 1em; + margin: 0; +} +main .team figure img { width: 100% } +main .team figure label { + display: block; + margin-top: 1rem; + font-weight: bold; +} +