To, co se děje u nich doma, nevidíte …

… ale mají kolem sebe jiné svědky, kteří to bohužel vidí.

Pěstouni Týrání Samoživitel
Vyhledat pomoc
Pár slov na začátek

Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.

1
Přes 20,5 tisíce

dětí vyrůstá v náhradní rodinné péči.

2
U více než 5500

dětí dochází k zanedbávání výchovy.

3
Okolo 2 000

dětí prožívá sexuální, psychické nebo fyzické zneužívání a týrání.

Obecné Zásady

Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.

Prevence

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a slouží nám jako informační nástroj…

Rozpoznání situace

Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí…

Prevence

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a slouží nám jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme…

Prevence

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a slouží nám jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme s tím, co se ve společnosti a rodinách děje. Děti díky ní zjišťují, že nejsou na všechno samotné a učí se, jak spolu o citlivých věcech mluvit. Díky prevenci můžeme podat pomocnou ruku konkrétním žákům, kteří to potřebují – ať už tím, že jim sami pomůžeme, nebo jim nabídneme další nástroje řešení (Linka bezpečí, Dětské krizové centrum, Bílý kruh bezpečí, …).

Rozpoznání situace

Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí. Pozorní bychom měli být také k náhlým změnám v chování dítěte (ať už se mění v „problémového žáka” nebo naopak), vysokým absencím, změně v tom, jak je žák připravený na výuku a upravený, nebo také k žákům, kteří stojí stranou kolektivu. Ne každá situace je případ pro OSPOD nebo policii, ale naše všímavost může udělat velký rozdíl.

Vyhodnocení situace

Ve chvíli, kdy si všimneme dítěte, které vzbudí naše obavy, můžeme oslovit kolegy a promluvit s nimi o tom, jestli situaci vnímají stejně. K dispozici máme také výchovného poradce či psychologa, stejně tak se ve všech situacích můžeme obrátit na organizace uvedené na tomto webu. Pokud se ale dítě nachází v situaci, která ho ohrožuje (sebevražedné sklony, strach z návratu domů), není prostor pro váhání a vždy voláme 158 nebo 155.

Učitelský checklist

Phasellus porta, velit sit amet varius laoreet, libero ex hendrerit diam, et commodo magna est non odio. Donec lacinia fringilla egestas. Nullam quis urna sit amet eros dignissim varius in non justo. In hac habitasse platea dictumst. Maecenas quis nisi mollis, fringilla justo et, eleifend purus. Donec convallis fringilla sem.

Checklist 1
Náhradní rodinná péče

Co můžeme udělat, když víme, že dítě vyrůstá v pěstounské péči nebo u příbuzných.

Stáhnout
(PDF 75.4 KB)
Checklist 2
Život ohrožující situace

Jak můžeme pomoci v případě, že je dítě v nebezpečí nebo v ohrožení života.

Stáhnout
(PDF 74.8 KB)
Checklist 3
Alarmující chování

Jak postupovat, když vnímáme změny v chování dítěte, nebo pozorujeme další nestandardní projevy, nebo se dítě svěřilo.

Stáhnout
(PDF 74.4 KB)

Příběhy

Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.

Příběh Radka, 14 let

Radek žije pouze se svou sestrou s tatínkem. Maminku má ve vězení. Aby tatínek rodinu uživil má dvě zaměstnání, o domácnost a svou sestru se tak musí starat Radek. Do školy často chodí bez svačiny, zapomíná úkoly a pomůcky.

Přečíst příběh
Příběh Lenky, 11 let

Když Lence bylo osm, soud rozhodl, že bude žít u své tety. Oba biologičtí rodiče jsou drogově závislí a její výchova tak byla od malička zanedbávaná. Ve škole se strání kolektivu a ani její výsledky nejsou dobré. Škola je však v pravidelném kontaktu s Lenčinou tetou.

Přečíst příběh
Hanka, 13 let

Rodiče Hanky se rozvedli a ona teď žije jen s matkou, s otcem se vídá jednou týdně. Matka na tom po rozvodu není dobře. Pije, dceři často vyčítá, že je po svém otci a viní ji za rozvod. I přes složité rodinné prostředí, má Hanka ve škole skvělé výsledky, ale jsou na ní viditelné známky zanedbání.

Přečíst příběh
Podívat se na všechny příběhy

Na koho se obrátit

Na koho se obrátit a kde najít pomoc? Níže najdete stručný seznam kontaktů na organizace a instituce, které se touto problematikou zabývají a mohou vám poskytnout odbornou výpomoc.

Orgnaizace "Budu Pomáhat"

Nezisková organizace, která se zabývá sociální pomocí obětem domácího násilí.

Mgr. Bederka Tomáš

Osoba, která se touto problematikou zabývá již dlouhá léta.

Orgnaizace "Budu Pomáhat"

Nezisková organizace, která se zabývá sociální pomocí obětem domácího násilí.

Placeholder Placeholder Placeholder Placeholder Placeholder

FAQ

Possimus totam officia unde odit voluptate sint iste. At explicabo sunt et iusto sint. Enim ipsam aliquam eos quos aspernatur beatae. Nostrum architecto sed excepturi eaque et.

Mám obavy z toho, že žák žije v prostředí, které ohrožuje jeho fyzické nebo duševní zdraví.
Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže checklist připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.
Mám obavy z toho, že žák pochází z prostředí, které dostatečně nepodporuje jeho vývoj (například chodí bez pomůcek, bez svačin, v nevypraném oblečení apod.).
Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte checklist obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.
Dítě se mi samo svěřilo s vážnou informací (například situace, která podléhá ohlašovací povinnosti). Jak mám postupovat?
Informace, které mi žák nebo žákyně svěřil/a beru vážně a věřím dítěti. Situaci nebagatelizuji.Informuji dítě o tom, co s jeho sdělením budu dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejsem jistý jak postupovat, neznám odpovědi na otázky, nebojím se říct, že nevím. Neslibuji, že vše dobře dopadne ani jiné sliby. Komunikuji upřímně, citlivě a na rovinu. Projdu si checklist, zda jsem nic nevynechal.
Co já, jako pedagog mohu udělat, abych pro žáka, který se nachází ve složité situaci, zachoval bezpečné prostředí ve třídě?
Pro žáka je duležitá Vaše podpora a vědomí, že jste pro něj oporou. Pokud mám ve škole psychologa/výchovného poradce, naměruji žáka na něj. Před třídou zachovám mlčenlivost a soukromí žáka, pokud sám nechce pomoci situaci komunikovat se spolužáky. Ve spolupráci s kolegy komunikuji o možnostech pomoci pro žáka.
Řeším problémovou situaci s žákem, potýkám se však s neochotou a nezájmem svých kolegů. Co můžu dělat?
Je zde důležité myslet na to, že Vy sám/sama můžete situaci vzít do svých rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musím bezokladně řešit, viz. ohlašovací povinnost. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru s ní situaci komunikujte. Pomoci Vám může i Vaše školní metodiky pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.
Vnímám, že se žák potýká s psychickými problémy. Jak mu mohu pomoci?
V této situaci bychom Vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči/zákonými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníku a informace se k Vám nedostala. Na schůzce přítomné informuji, že si všímám určitých změn v chování. Pokud vnímám schůzku, že bude náročnější, mohu si kní přizvat kolegu/kolegyni, která mi s komunikací s rodinou může pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci/ spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, píši oznámení na příslušný OSPOD ( dle trvalého bydliště dítěte.) Zde sepíšu důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řídím se metodickými pokyny školy.
Jak mohu pomoci žákům ohrožených sociální exkluzí začlenit se do kolektivu?
Situaci mohu komunikovat s primarním preventistou (pokud jej třída nemá, požádám o zařazení třídy do programu primární prevence). S praocvníkem komunikuji o zakázce. Komunikuji s rodiči dítěte. Situaci mohu komunikovat i s kontakty na těchto stránkách.
Jak u žáka identifikovat náročnou, nebo život ohrožující situaci?
  • dítě chodí ve špinavém oblečení, bez pomůcek, bez svačiny
  • dítě pravidelně neplní domácí úkoly a zadané povinnosti
  • došlo ke zhoršení prospěchu dítěte
  • chování dítěte se výrazně a náhle změnilo
  • dítě se najednou začalo stranit kolektivu
  • z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak
  • žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním
  • vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře