Je duležité situaci žáka nepodceňovat. Pravděpodobně jste první osobou, která si všimla, že u žáka není něco v pořádku, a právě vy můžete být jeho oporou. Nebojte, nejste v tom sami. S naplánovaním všech kroků vám pomůže checklist připravený odborníky na práci s dětmi ohroženými sociální exkluzí.

Děti, které žijí v náročném prostředí, se se svou situací často nesvěřují. Pokud si u žáka všimnete nestandardních projevů, změn v chování nebo vidíte konkrétní nedostatky (dítě chodí do školy pravidelně bez pomůcek, svačin, v nevypraném oblečení), nepřecházejte to. Můžete být důležitou osobou, která dítě a rodinu podpoří a nasměruje je k pomoci. K vyhodnocení situace využijte checklist obsahující konkrétní kroky, které vám při řešení mohou být oporou.

Informace, které mi žák nebo žákyně svěřil/a beru vážně a věřím dítěti. Situaci nebagatelizuji.Informuji dítě o tom, co s jeho sdělením budu dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejsem jistý jak postupovat, neznám odpovědi na otázky, nebojím se říct, že nevím. Neslibuji, že vše dobře dopadne ani jiné sliby. Komunikuji upřímně, citlivě a na rovinu. Projdu si checklist, zda jsem nic nevynechal.

Pro žáka je duležitá Vaše podpora a vědomí, že jste pro něj oporou. Pokud mám ve škole psychologa/výchovného poradce, naměruji žáka na něj. Před třídou zachovám mlčenlivost a soukromí žáka, pokud sám nechce pomoci situaci komunikovat se spolužáky. Ve spolupráci s kolegy komunikuji o možnostech pomoci pro žáka.

Je zde důležité myslet na to, že Vy sám/sama můžete situaci vzít do svých rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musím bezokladně řešit, viz. ohlašovací povinnost. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru s ní situaci komunikujte. Pomoci Vám může i Vaše školní metodiky pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.

V této situaci bychom Vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči/zákonými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníku a informace se k Vám nedostala. Na schůzce přítomné informuji, že si všímám určitých změn v chování. Pokud vnímám schůzku, že bude náročnější, mohu si kní přizvat kolegu/kolegyni, která mi s komunikací s rodinou může pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci/ spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, píši oznámení na příslušný OSPOD ( dle trvalého bydliště dítěte.) Zde sepíšu důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řídím se metodickými pokyny školy.

Situaci mohu komunikovat s primarním preventistou (pokud jej třída nemá, požádám o zařazení třídy do programu primární prevence). S praocvníkem komunikuji o zakázce. Komunikuji s rodiči dítěte. Situaci mohu komunikovat i s kontakty na těchto stránkách.

• dítě chodí ve špinavém oblečení, bez pomůcek, bez svačiny
• dítě pravidelně neplní domácí úkoly a zadané povinnosti
• došlo ke zhoršení prospěchu dítěte
• chování dítěte se výrazně a náhle změnilo
• dítě se najednou začalo stranit kolektivu
• z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak
• žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním
• vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře