From 143a44b624a78289cc0d2244c8bf68dae4fe1d35 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Emil Miler Date: Fri, 3 Mar 2023 16:05:53 +0100 Subject: [PATCH] New content --- index.html | 61 ++++++++++++++++++++++++++++++++---------------------- 1 file changed, 36 insertions(+), 25 deletions(-) diff --git a/index.html b/index.html index 90a7d7f..8c0a6f3 100644 --- a/index.html +++ b/index.html @@ -32,8 +32,8 @@
-
To, co se děje u nich doma, nevidíte …
-

… ale mají kolem sebe jiné svědky, kteří to bohužel vidí.

+
Mnoho dětí vyrůstá v náročném rodinném prostředí.
+

Provází je traumata a problémy, které se promítají do jejich prospěchu i chování.

- Pár slov na začátek + Buďme jim oporou.
-

Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.

+

Učitelé, pedagogové a další pracovníci s dětmi mohou být v mnoha případech první osobou, která si všimne, že se u dítěte něco děje. Projekt Domů nevidíš vznikl jako rozcestník pro všechny, kteří se ve své praxi mohou s dětmi z náročného rodinného prostředí setkat. Web slouží jako návod, jak v takových situacích postupovat, jak konkrétní případy řešit a na koho se obrátit. Vnímejme, co se kolem nás děje a buďme oporou pro děti, které nás potřebují.

1 @@ -74,7 +74,7 @@

Obecné Zásady

-

Ut vel mattis leo. Ut rutrum id urna eget congue. Vestibulum sed lobortis magna, eget hendrerit tortor. Nulla tempus viverra neque, in egestas quam aliquet eu. Curabitur tempor eros ac ante bibendum, quis hendrerit odio vehicula. Cras consectetur tellus sit amet ante semper, pharetra gravida nisl laoreet. Donec vel condimentum nisi. Aliquam lorem est, consequat eget diam et, sollicitudin tincidunt risus.

+

Ačkoli je každá situace jiná, stejně jako každý žák, existují obecné zásady, které nám pomohou za všech okolností. Zahrnují všechny fáze procesu, od vzniku problému až po jeho vyřešení.

@@ -90,7 +90,7 @@

Prevence

-

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a slouží nám jako informační nástroj…

+

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a zároveň nám slouží jako informační nástroj…

Rozpoznání situace

@@ -112,11 +112,11 @@

Prevence

-

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a slouží nám jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme s tím, co se ve společnosti a rodinách děje. Děti díky ní zjišťují, že nejsou na všechno samotné a učí se, jak spolu o citlivých věcech mluvit. Díky prevenci můžeme podat pomocnou ruku konkrétním žákům, kteří to potřebují – ať už tím, že jim sami pomůžeme, nebo jim nabídneme další nástroje řešení (Linka bezpečí, Dětské krizové centrum, Bílý kruh bezpečí, …).

+

Prevence pomáhá zamezovat nežádoucím situacím a zároveň nám slouží jako informační nástroj, pomocí kterého třídu seznamujeme s tím, co se ve společnosti a rodinách děje. Děti díky ní zjišťují, že nejsou na všechno samotné a učí se, jak spolu o citlivých věcech mluvit. Díky prevenci můžeme podat pomocnou ruku konkrétním žákům, kteří to potřebují – ať už tím, že jim sami pomůžeme, vnímáme jejich náročnou situaci nebo jim nabídneme další nástroje řešení (Linka bezpečí, Dětské krizové centrum, Bílý kruh bezpečí, …).

Rozpoznání situace

-

Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí. Pozorní bychom měli být také k náhlým změnám v chování dítěte (ať už se mění v „problémového žáka” nebo naopak), vysokým absencím, změně v tom, jak je žák připravený na výuku a upravený, nebo také k žákům, kteří stojí stranou kolektivu. Ne každá situace je případ pro OSPOD nebo policii, ale naše všímavost může udělat velký rozdíl.

+

Je důležité, aby se naše vnímání neomezilo jen na to, jestli se žák ve škole objevuje s modřinami nebo jinými známkami násilí. Pozorní bychom měli být také k náhlým změnám v chování dítěte (ať už se mění v „problémového žáka” nebo naopak), vysokým absencím, změně v tom, jak je žák připravený na výuku a upravený, nebo také k žákům, kteří stojí stranou kolektivu. Ne každá situace je případ pro OSPOD nebo policii, ale naše všímavost může udělat velký rozdíl, který povede k celkovému bezpečí dítěte.

Vyhodnocení situace

@@ -124,7 +124,7 @@

Spojení s rodiči a nahlášení situace

-

Nezapomínejme, že máme ohlašovací povinnost. Když je dítě ohroženo, musíme jednat hned, ať už kontaktováním záchranných složek nebo informováním OSPOD. Někdy ale potřebujeme dítě pozorovat déle nebo si nejsme jistí – i v takovém případě můžeme informovat OSPOD, třeba anonymně. U některých situací je potřeba komunikovat také s rodiči a podpořit je, například tím, že je odkážeme na další místa, kde mohou sehnat pomoc.

+

Nezapomínejme, že máme ohlašovací povinnost. Když je dítě ohroženo, musíme jednat hned, ať už kontaktováním záchranných složek nebo informováním OSPOD. Někdy ale potřebujeme dítě pozorovat déle nebo si nejsme jistí – i v takovém případě můžeme informovat OSPOD, třeba anonymně. U některých situací je potřeba komunikovat také s rodiči a podpořit je, například tím, že je odkážeme na další místa, kde mohou sehnat pomoc.

Péče o sebe

@@ -136,7 +136,7 @@

Učitelský checklist

-

Phasellus porta, velit sit amet varius laoreet, libero ex hendrerit diam, et commodo magna est non odio. Donec lacinia fringilla egestas. Nullam quis urna sit amet eros dignissim varius in non justo. In hac habitasse platea dictumst. Maecenas quis nisi mollis, fringilla justo et, eleifend purus. Donec convallis fringilla sem.

+

Naše checklisty jsou tu od toho, aby vás krok po kroku provedly různými situacemi, se kterými se u žáků můžete setkat. Když je budete následovat, můžete si na konci procesu v klidu oddechnout – nic důležitého jste totiž neopomenuli.

@@ -159,7 +159,7 @@
Život ohrožující situace
-

Jak můžeme pomoci v případě, že je dítě v nebezpečí nebo v ohrožení života.

+

Jak můžeme pomoci v případě, že je dítě v nebezpečí nebo v ohrožení života.

Stáhnout @@ -188,7 +188,7 @@

Příběhy

-

Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.

+

Každé dítě a tím i každý případ je jedinečný a musíme k němu přistupovat individuálně. Svou třídu často známe a dokážeme proto odhadnout, jak může žák na určité informace nebo jednání reagovat. Můžeme se však inspirovat konkrétními příběhy a tím, jak ideálně danou situaci řešit.

@@ -313,7 +313,7 @@ Dítě se mi samo svěřilo s vážnou informací (například situace, která podléhá ohlašovací povinnosti). Jak mám postupovat?
- Informace, které mi žák nebo žákyně svěřil/a beru vážně a věřím dítěti. Situaci nebagatelizuji.Informuji dítě o tom, co s jeho sdělením budu dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejsem jistý jak postupovat, neznám odpovědi na otázky, nebojím se říct, že nevím. Neslibuji, že vše dobře dopadne ani jiné sliby. Komunikuji upřímně, citlivě a na rovinu. Projdu si checklist, zda jsem nic nevynechal. + Informace, které vám žák nebo žákyně svěřil/a berte vážně a věřte mu. Situaci nebagatelizujte. Informujte dítě o tom, co s jeho sdělením budete dělat (i o povinnosti předat informaci příslušným orgánům). Pokud si nejste jistí, jak postupovat nebo neznáte odpovědi na otázky, nebojte se říct, že nevíte. Neslibujte, že vše dobře dopadne ani nic dalšího. Komunikujte upřímně, citlivě a na rovinu. Projděte si checklist, zda jste nic nevynechali.
@@ -324,7 +324,7 @@ Co já, jako pedagog mohu udělat, abych pro žáka, který se nachází ve složité situaci, zachoval bezpečné prostředí ve třídě?
- Pro žáka je duležitá Vaše podpora a vědomí, že jste pro něj oporou. Pokud mám ve škole psychologa/výchovného poradce, naměruji žáka na něj. Před třídou zachovám mlčenlivost a soukromí žáka, pokud sám nechce pomoci situaci komunikovat se spolužáky. Ve spolupráci s kolegy komunikuji o možnostech pomoci pro žáka. + Pro žáka je důležitá vaše podpora a vědomí, že jste tu pro něj. Pokud máte ve škole psychologa/výchovného poradce, nasměrujte žáka na něj. Před třídou zachovejte mlčenlivost a soukromí žáka, pokud se spolužákům nechce svěřit. Ve spolupráci s kolegy komunikujte o možnostech pomoci pro žáka.
@@ -335,7 +335,7 @@ Řeším problémovou situaci s žákem, potýkám se však s neochotou a nezájmem svých kolegů. Co můžu dělat?
- Je zde důležité myslet na to, že Vy sám/sama můžete situaci vzít do svých rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musím bezokladně řešit, viz. ohlašovací povinnost. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru s ní situaci komunikujte. Pomoci Vám může i Vaše školní metodiky pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách. + Je důležité myslet na to, že vy sami můžete situaci vzít do vlastních rukou. Jsou zde zákonné podmínky, kdy situaci musíte bezodkladně řešit, viz. ohlašovací povinnost. Vyberte si z kolektivu kolegyni/kolegu, ke které máte důvěru, a s nimi situaci komunikujte. Pomoci vám může i vaše školní metodika pro řešení konkrétních situací. Můžete se obrátit i na kontakty uvedené na těchto stránkách.
@@ -346,7 +346,7 @@ Vnímám, že se žák potýká s psychickými problémy. Jak mu mohu pomoci?
- V této situaci bychom Vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči/zákonými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníku a informace se k Vám nedostala. Na schůzce přítomné informuji, že si všímám určitých změn v chování. Pokud vnímám schůzku, že bude náročnější, mohu si kní přizvat kolegu/kolegyni, která mi s komunikací s rodinou může pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci/ spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, píši oznámení na příslušný OSPOD ( dle trvalého bydliště dítěte.) Zde sepíšu důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řídím se metodickými pokyny školy. + V této situaci bychom vám doporučili vyvolat společnou schůzku s rodiči nebo zákonnými zástupci dítěte a žákem. Předmětem schůzky je zmapování této situace. Může se stát, že žák je již v péči odborníků a informace se k vám nedostala. Na schůzce přítomné informujte, že si všímáte určitých změn v chování. Pokud vnímáte, že schůzka bude náročnější, přizvěte si k ní kolegu/kolegyni, kteří vám s komunikací s rodinou mohou pomoci. Pokud jsou zástupci dítěte neochotní ke komunikaci a spolupráci na stabilizaci situace dítěte, či je situace natolik vážná, podejte oznámení na příslušný OSPOD (dle trvalého bydliště dítěte). Zde sepište důvody schůzky se zástupci a její výstup. Řiďte se metodickými pokyny školy.
@@ -357,7 +357,18 @@ Jak mohu pomoci žákům ohrožených sociální exkluzí začlenit se do kolektivu?
- Situaci mohu komunikovat s primarním preventistou (pokud jej třída nemá, požádám o zařazení třídy do programu primární prevence). S praocvníkem komunikuji o zakázce. Komunikuji s rodiči dítěte. Situaci mohu komunikovat i s kontakty na těchto stránkách. + Situaci můžete komunikovat s primárním preventistou (pokud jej třída nemá, požádejte o zařazení třídy do programu primární prevence). S pracovníkem komunikujte o zakázce. Komunikujte také s rodiči dítěte. Situaci můžete konzultovat i s kontakty na těchto stránkách. +
+ + +
+
+
+
+ Kdo je to klíčový pracovník rodiny? Jaké jsou jeho povinnosti a jak s ním mohu spolupracovat? +
+
+ Klíčový pracovník je osoba (sociální pracovník), který pracuje v doprovázející organizaci pěstounů a je s pěstounskou rodinou v intenzivním kontaktu. Každý pěstoun musí být v kontaktu s doprovázející organizací, se kterou řeší vše, co se týká výkonu pěstounské péče. Klíčový pracovník pak dohlíží na péči pěstounskou, pomáhá dítěti s kontakty s biologickou rodinou a radí rodinám, jak zvládat či řešit náročnější problémy. Pro vás může být tato osoba nápomocná v případě nutnosti spolupráce s pěstounskou rodinou vašeho žáka. Přiblíží vám náležitosti a těžkosti pěstounské péče a pomůže vám také s tím, jak pracovat s tématy, které mohou dítě tížit.
@@ -369,14 +380,14 @@
    -
  • dítě chodí ve špinavém oblečení, bez pomůcek, bez svačiny
    • -
  • dítě pravidelně neplní domácí úkoly a zadané povinnosti
    • -
  • došlo ke zhoršení prospěchu dítěte
    • -
  • chování dítěte se výrazně a náhle změnilo
    • -
  • dítě se najednou začalo stranit kolektivu
    • -
  • z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak
    • -
  • žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním
    • -
  • vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře
    • +
  • Dítě chodí ve špinavém oblečení, bez pomůcek, bez svačiny.
    • +
  • Dítě pravidelně neplní domácí úkoly a zadané povinnosti.
    • +
  • Došlo ke zhoršení prospěchu dítěte.
    • +
  • Chování dítěte se výrazně a náhle změnilo.
    • +
  • Dítě se najednou začalo stranit kolektivu.
    • +
  • Z “hodného” žáka se náhle a rychle stal žák provokující, nebo naopak.
    • +
  • Žák do školy chodí pravidelně s viditelnými modřinami či jiným nestandardním zraněním
    • +
  • vysoká absence, která není podložena potvrzením od lékaře.